Trabajo Nilda

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CEMA
ÑAHUINLLA, DISTRITO DE COYLLURQUI, PROVINCIA COTABAMBAS,

REGION APURIMAC”
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO

AMERICANA DEL CUSCO
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA CEMA ÑAHUINLLA, DISTRITO DE
COYLLURQUI, PROVINCIA COTABAMBAS, REGION
APURIMAC”
Docente : FREDY CHOQUISACA CCOA.

Curso : FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS PUBLICOS
Alumnos : NILDA DUEÑAS RIVEROS
SEMESTRE :V
Cusco – Perú
2020
1
REGION APURIMAC”
I.
IDENTIFICACI
ÓN
2
1. DIAGNOSTICO.
1.1. ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA
1.1.1. DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.
El área de estudio está constituida por la zona en la cual se ubica la

Institución Educativa foco del estudio. Se delimito como área de estudio
para el proyecto al Distrito de Coyllurqui.
a) UBICACIÓN DE LAS I.E. FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS.
La I.E. Cema Ñahuinlla del Centro Poblado de Ñahuilla, foco del problema.
FUENTE: ESCALE
2018.
b) UBICACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS:
Para delimitar la existencia de otras I.E. dentro del área del foco de
estudio, realizamos las siguientes preguntas:
¿A qué localidades pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. foco del

problema?
Los alumnos de la I.E. de nivel secundaria Cema Ñahuinlla provienen de

la misma comunidad, se observa que a mayor cercanía existe mayor
confluencia de alumnos.
¿En la localidad indicada anteriormente existe I.E. del mismo nivel

educativo que la I.E. foco del problema?
En los sectores de donde provienen los alumnos que asisten a la I.E. Cema
Ñahuinlla de nivel secundario son: de la misma comunidad Ñahuinlla y
no existe ninguna institución educativa de nivel secundario en la zona.
Cabe resaltar que dentro del distrito de Coyllurqui existen 07 instituciones

educativas de nivel secundario, las que se encuentran a una distancia
considerable respecto de nuestra I.E. foco del problema. Como se presenta
a continuación:
Cuadro N° 1: Instituciones educativas del Distrito de Coyllurqui.

Código Nombre de IE Nivel / Dirección de Accesibilid
IE ad
modula Modalid
r ad AVENID
103 INA A Trocha
0207399 Secundar
ANTONIO carroza
ia COYLLURQ
RAYMONDI ble
0732057 TUPAC AMARU II Secundar UI S/N
SORCCO Troch
ia a
0929794 CEMA Secundar ÑAHUINLLA Troch
ÑAHUINLLA ia a
JUAN VELASCO
1328889 Secundar VILCARO Trocha
ALVARADO ia carroza
ble
50642
1695022 INMACULADA Secundar PFACO Trocha
ia carroza
CONCEPCION
ble
1695030 50698 Secundar HUANCUIRE Troch
HUANCUIRE ia a
1739267 50700 YADQUIRI Secundar YADQUIRI Troch
ia a
Fuente:
ESCALE/MINEDU.
c) CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
Las 07 Instituciones Educativas que se encuentran en el Distrito de

Coyllurqui son de administración pública. La operación y mantenimiento
de estas Instituciones Educativas corresponden al Sector Educación,
quienes se harán cargo por medio de la UGEL Cotabambas.
Cuadro N° 2: Características de las Instituciones

Educativas del Distrito de
Coyllurq
ui.
CODIG CODIG NIVEL/ CENTR
O O DEL MODALI NOMBRE DE LA IE FORMA O AREA
MODUL LOCAL D AD POBLAD
AR 103 INA ANTONIO
020739 051278 Secundar Escolariza COYLLURQU Urban
RAYMONDI
9 ia do I a
073205 051283 Secundar TUPAC AMARU II Escolariza SORCCO Rural
7 ia do
092979 541772 Secundar CEMA ÑAHUINLLA Escolariza ÑAHUINLLA Rural
4 ia do
JUAN VELASCO
132888 592667 Secundar Escolariza VILCARO Rural
ia ALVARADO do
9
50642
169502 051075 Secundar INMACULADA Escolariza PFACO Urban
2 ia do a
CONCEPCION
169503 051160 Secundar 50698 HUANCUIRE Escolariza HUANCUIRE Rural
0 ia do
173926 051184 Secundar 50700 YADQUIRI Escolariza YADQUIRE Rural
7 ia do
Fuente:
ESCALE/MINEDU.
La UGEL Cotabambas es responsable de la conducción y orientación de la

aplicación de la política y los planes educativos, de acuerdo a las
características locales y regionales hacia los centros del ámbito de
educación.
d) LIMITES
RELEVANTES:
La institución educativa se encuentra en el ámbito geopolítico del distrito
de Coyllurqui, se accede al distrito a través de la red vial rural por trocha
carrozable.
1.1.2. ÁREA DE
INFLUENCIA
Según las normas técnicas para el diseño de locales escolares de

primaria y secundaria, en la Tipología de locales educativos (p.24) , y el
anexo 09 de la Directiva General del Sistema de Inversión Pública, se
indica que el radio de influencia del nivel secundario para la zona rural es
5.0
Km. o 75´a
pie.
Tomando en consideración lo establecido y según el trabajo de campo que

se ha realizado se ha determinado que la I.E. CEMA Ñahuinlla es la única
institución dentro del área y por lo tanto su población estudiantil, también
es de dicha zona.
Cuadro N° 3: Distancia y tiempos empleados por los

estudiantes según localidad de
procedencia.
LUGAR PRINCIPALES DISTANCI MEDIOS COSTOS
DE VIAS A DE DE
PROCEDENCI DE (KM TRANSPORT TRANSPORT
Ñahuinlla Trocha 1.12 Km A -
Carrozable Fuente: Trabajo de pie
campo
En la siguiente imagen se identifica a las instituciones de Nivel Secundario

y como se observa la I.E. Cema Ñahuinlla como única institución educativa
de nivel secundario que se encuentra dentro del área de influencia
respectivamente.
Ilustración N° 1: Distancia de la Institución Educativa Cema
Ñahuinlla, Centro Poblado de
Ñahuinlla al Distrito de
Coyllurqui.
FUENTE: ESCALE
2018/Elaboración propia
a) TIPO DE ZONA
En el distrito de Coyllurqui, la I.E. CEMA Ñahuinlla se encuentra en la

zona rural, tal como se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 4: I.E. Secundarias según área del

Distrito de Coyllurqui.
CODIG NIVEL/ CENTR
CODIGO
O DEL MODALIDA NOMBRE DE LA FORMA O AREA
MODULA
LOCAL IE
R D POBLAD
103 INA ANTONIO
0207399 051278 Secundaria Escolariza COYLLURQU Urban
RAYMONDI I
do a
0732057 051283 Secundaria TUPAC AMARU II Escolariza SORCCO Rural
do
0929794 541772 Secundaria CEMA Escolariza ÑAHUINLLA Rural
ÑAHUINLLA do
JUAN VELASCO
1328889 592667 Secundaria Escolariza VILCARO Rural
ALVARADO do
50642
1695022 051075 Secundaria INMACULADA Escolariza PFACO Urban
do a
CONCEPCION
1695030 051160 Secundaria 50698 Escolariza HUANCUIRE Rural
HUANCUIRE do
1739267 051184 Secundaria 50700 YADQUIRI Escolariza YADQUIRE Rural
do
Fuente: ESCALE
2018.
b) CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS FÍSICAS Y
BIOLOGICAS TOPOGRAFÍA:
La localidad de Coyllurqui presenta diversos climas, determinado por
la variación altitudinal y por la heterogeneidad de la topografía, siendo
las principales características: Disminución de la temperatura con la
altitud y una mayor amplitud térmica. Estimaciones realizadas afirman
que en la zona la temperatura desciende 0.6°C cada 100 metros
ascendidos, evidentemente este valor es muy aproximado y puede
variar según la exposición de vertientes, topografía, humedad, etc.
La intensa radiación solar y la dificultad para conservar el calor
por una baja humedad atmosférica determinan los cambios drásticos
de temperatura entre sol y sombra o entre día o noche.
La estación húmeda se presenta aproximadamente de diciembre a marzo
por la presencia de las lluvias propias del verano de la sierra, la
estación seca se produce en los meses de mayo a setiembre. Estas traen
como consecuencia una irregular y poco uniforme distribución del agua
durante el año. Las precipitaciones pueden presentarse también en
forma de nieve y granizo y aunque no son muy frecuentes pueden causar
destrozos en los cultivos.
La temporada de heladas se presenta con más fuerza de junio a agosto
aunque se pueden producir desde abril, sobre todo en las partes altas
donde se originan y donde su intensidad es mayor. La helada se
desplaza hacia abajo depositándose en las pampas, por el contrario, en
las laderas y pendientes y las corrientes de aire no permiten que el airé
frío se asiente. La helada es uno de los problemas climáticos más graves y
uno de los factores más determinantes de la baja producción de los
cultivos. Si bien es cierto la heladas no pueden evitarse, las comunidades
afectadas pueden aminorar sus efectos mediante la adecuación de
cultivo, para que el periodo vegetativo de los cultivos no coincida
con los meses de helada; otras formas de disminuir las heladas puede ser
la construcción de suelos que ayudan a regular calor.
La localidad de Coyllurqui se caracteriza por tener un clima
templado seco predominantemente, sin embargo en las zonas bajas es un
clima tropical seco y en la zona alta es frío.
 Temperatura. Varía entre los 17 y 23 grados; promedio anual
(aproximación de acuerdo a la altitud y humedad y los datos obtenidos
del boletín informativo del SENAMHI) siendo las más bajas en los meses
de Mayo a Julio y las más altas de Octubre a Diciembre.
 Suelo: Son suelos agrícolas, son en general potencialmente

productivos, sin embargo en la actualidad existe la paulatina
desaparición de las especies vegetales que ayudan a constituir el suelo
y mantenerlo en su lugar, lo que hace que se produzca problemas de
erosión agudizada por la topografía y las prácticas de riego inapropiadas.
Cuadro N° 5: Suelo de
Coyllurqui
Denominación Extension %
Km2
Vocación 146.6 35
Agrícola 3
Protección. 272.3 65
2
 Ecologia:
El territorio del distrito de Coyllurqui, prácticamente está configurado por tres zonas:
- Zona Alto Andina, se encuentra ubicada aproximadamente entre los
3700 a 5000 msnm, abarcando predominantemente las Comunidades
campesinas, centros poblados y parcialidades asentados en los
contrafuertes cordilleranos: Llamallupa, Ccomerccocha, Huaqere,
Ñahuinlla, Pamputa, Sorcco, Ayahuillca y otros que colindan con sus
similares de Tambobamba y Challhuahuacho de la provincia de
Cotabambas; Progreso, de la provincia Grau.
Geomorfológicamente, forman parte de la meseta altiplánica sur-andina,

que empieza en la región de Puno, provincias altas del Cusco; pasa por
Haquira, Mara, Tambobamba, Challhuahuacho, Coyllurqui en esta parte y,
continúa hacia sur-occidente. Ocupa aproximadamente, la mitad de la
extensión del territorio distrital. La característica diferencial de esta
zona es el ser depositario natural de un emporio diverso de germoplasma
de papas nativas; complementa su acerbo alimenticio con otras cédulas de
cultivo como: la quinua, las habas y la cebada, entre otros. Integran aquel
paisaje, lagunas, lagunillas y bofedales que además de constituir fuentes de
agua, posibilitan el desarrollo de pastos naturales de buena calidad para el
pastoreo permanente y obligado de ganado: ovino, vacuno, equino y
camélidos sudamericanos (llamas y vicuñas).
Además estas lagunas y explanadas de los bofedales al estar localizadas en

las cabeceras de cuenca: Ccomerccocha, Pamputa, Anchapillay y otros,
constituyen asientos forzados de aves migratorias y en sus aguas
(lagunas, pantanos, riachuelos y manantiales), cobijan innumerables
variedades de aves, peces y crustáceos nativos. De otra parte,
fitogeográficamente, resulta ambiente propicio para el desarrollo de
especies forestales de altura como: Queuña, Chachacoma, Q’olle y otras
plantas leñosas que constituyen el stock energético (leña) y maderable
para los moradores. La fauna silvestre, es abundante, presenta diversas
variedades de especies zoológicas, desde aves: cóndores, gavilanes,
halcones, patos de laguna y aves migratorias; mamíferos: la taruca, el
zorro, vizcachas, zorrinos y otros.
- Zona Meso Andina, se encuentra ubicada entre los 2500 y 3700 msnm,
se estima que es la segunda de mayor extensión del distrito y abarca
predominantemente las Comunidades, asientos, parcialidades y caseríos
satélites al centro poblado de Coyllurqui, capital del distrito: Coyllurqui,
Acpitán, Chahuay, Chiscahuaylla, Fundición, Chuyllullo y otros. El territorio
que abarca esta zona, presenta una geografía relativamente ondulada, con
suelos y climas favorables para el desarrollo de diversas actividades
agropecuarias; sobre todo, para la producción de cultivos de pan llevar y,
plantaciones frutícolas en zonas muy localizadas como: Coyllurqui, bajíos
de Chuyllullo, etc.; sin embargo, una de las limitaciones estructurales para
estas actividades, es la ausencia del agua para riego, lo que ha determinado
a que las actividades agropecuarias sean eminentemente de secano.
- Zona Inferior Andina, es aquella que está ubicado en la parte baja del
distrito desde los 2000 a
10
2500 msnm., y a la vera alta de ríos profundos: Pfaco, Manasqui, Vilcaro y
otros. A esta zona, técnicamente se denomina, valle interandino, tiene
características climatológicas tropicales muy especiales: cálido y húmedo,
que le permite cobijar y desarrollar especies vegetales de importancia
económica: fruticultura, agricultura intensiva y, cédulas de cultivo de
alto rendimiento y precio dictantes; sin embargo, los suelos agrícolas
que en algunas partes son terrazas coluviales, muy apropiados para la
actividad agrícola, en la mayoría, tienen alta pendiente y son proclives
a la erosión intensa; por lo que, el estilo agrícola consuetudinario, se
restringe a la agricultura de secano. El acceso al agua, tiene limitantes
estructurales: cauces profundos y rocosos que exigen inversiones elevadas
para su captura, conducción, distribución y uso.
11
1.1.2.1. CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DEL AREA DE INFLUENCIA
SALU
D:
Se puede evidenciar que en algunas comunidades el porcentaje de
desnutrición crónica es alto, en la comunidad de Yadquiri del total de
niños menores de 5 años el 51.5 % se encuentran desnutridos,
seguido por la comunidad de Chahuay 45.5 % , Ayumaqui un 37.5 %. Lo
cual es alarmante considerando las consecuencias de los niños que se
desnutren en los primeros años de su vida.
Cuadro N° 6: Niños menores de 5 años con desnutrición crónica por
comunidades
Niños menores Desnutrido %
Comunidad de s
es 5 años crónicos.
Yadquiri 33 17 51.5
Sijahui 22 6 27.3
Ayumaqui 8 3 37.5
Chahuay 22 10 45.5
Pallparo 15 4 26.7
Coyllurqui 123 28 22.8
Total 220 68 28.8
Fuente: MINSA-
Apurímac
Morbilidad: De acuerdo a datos que se obtiene del MINSA de Apurímac

se tiene en morbilidad lo siguiente
Cuadro N° 7: Morbilidad de la localidad

de Coyllurqui
MORBILIDA C.S
Enfermedades infecciosas intestinales (EDAS) 17
Tuberculosis 2
Infecciones de trasmisión sexual 22
Otras enfermedades virales 9
Infecciones de vías respiratorias agudas 102
Neumonía e Influenza 1
Otras enfermedades infecciosas y parasitarias. 27
Tumores benignos 2
Carcinoma in situ 11
Enfermedad hipertensiva 10
Otras enfermedades del aparato circulatorio 1
Embarazo terminado en aborto 2
Enfermedad hipertensiva en el embarazo, parto y 40
puerperio y otros trastornos relacionados con el
embarazo
Traumatismos de la cabeza y cuello 10
Traumatismos del tórax, abdomen, región 67
lumbosacra, columna lumbar y pelvis
Traumatismos de los miembros superiores 40
Traumatismos de los miembros inferiores 86
Traumatismos que afectan múltiples regiones 2
del cuerpo y partes no especificadas
Efectos de cuerpo extraño que penetra por un 2
orificio natural
Quemaduras y corrosions 7
Enfermedades de las vías respiratorias superiores 90
Otras enfermedades del aparato respiratorio 24
Enfermedades de la cavidad bucal de las 32
glándulas salivales y de los maxilares
Enfermedades de otras partes del aparato digestivo 17
Enfermedades del aparato urinario 6
57
Enfermedades de los órganos genitales masculinos 10
Enfermedades de los órganos genitales femeninos 29
Enfermedades del sistema nervioso 43
Trastornos del ojo y sus anexos 44
Enfermedades del oído y del apófisis mastoides 35
Enfermedades de la sangre de los órganos 12
hematopoyéticos y de la inmunidad
Enfermedad de la piel y del tejido subcutáneo 13
Enfermedades del sistema osteomuscular y del 0
15
tejido conjuntivo 8
Trastornos mentales y del comportamiento 17
Enfermedades de las glándulas endocrinas y 49
metabólicas
Deficiencias de la nutrición 8
58
Afecciones dentales y periodontales 2
49
Total 7
438
Fuente: MINSA 6
Apurímac 2011.
Morbilidad como consecuencia de la deficiencia en saneamiento básico

como son las EDAS, parasitosis, dermatitis los cuales tienen que ver con
el consumo de agua contaminada y la mala higiene por la carencia
de agua que tienen algunos barrios, Estas enfermedades son factores
predisponentes para que los niños menores de 5 años presenten
problemas de desnutrición, como se puede observar en el cuadro anterior.
Los pobladores manifiestan que cuando recogen agua para
almacenar en sus recipientes encuentran pequeñas lombrices, tierra y
hasta pequeñas astillas, y refieren que por ello suelen hervir el agua
para no contaminarse sin embargo a veces los niños en el colegio suelen
consumir agua de la pileta, lo que influye en la salud de sus hijos porque
presentan diarreas y dolores abdominales.
EDUCACIO
N:
Dentro del área de influencia de la : I. E. CEMA Ñahuinlla, existen 07
Instituciones Educativas de Nivel Secundario incluida la que se mencionó
anteriormente, dentro de los cuales existen 922 alumnos, 69 docentes, y 40
secciones.
Cuadro N° 8: Datos Generales de Educación en el

distrito de Coyllurqui.
NIVEL/ TOT SECCIO
ALUM DOCEN N
MODALID A L FORMA UBICACIO AREA N OS T ES
AD DE N ES
2017
(2017) (2017)
I.E.P Rural
Secunda 0 Escolariza Coyllurq 92 6 40
/
rio 7 do ui 2 9
Fuente: Encuestas/
ESCALE
En el cuadro de la parte inferior podemos ver que el 50% de la población

cuenta con primaria completa, el 19% de la población cuenta con
secundaria completa y el 20% cuenta con el nivel inicial completo,
quedando un 1% con estudios universitarios completos.
Cuadro N° 9: Ultimo Nivel de Estudios que aprobó - Distrito de Coyllurqui
Ultimo Nivel de Estudios que
aprobó - Distrito de
Categorías CoyllurquiCasos %
Sin nivel 126 20
Educación inicial 24 4%
Primaria 313 50
Secundaria 118 19
Superior No Univ. 511 %2%
Superior No Univ. 16 3%
Superior Univ. Completa 1 0%
Superior Univ. Completa 7 1%
Total 620 100
Fuente: CENSO 8 %
2007.
Analfabetismo: El 75.06% de la población del distrito de Coyllurqui sabe

leer y escribir, mientras que un 24.94% no sabe leer ni escribir, estos
últimos son generalmente personas que abandonaron sus estudios y se
dedicaron a otra actividad, es por ello que la tasa de analfabetismo es
elevado; debido a que en este sector no se cuenta con una institución
educativa que brinde el servicio educativo de manera adecuada y por falta
de recursos económicos muchas veces emigran a otros centros poblados
que cuentan con mejor calidad de servicios.
Cuadro N° 10: Sabe Leer o Escribir-

Coyllurqui
Sabe Leer o Escribir-
Categoría Caso %
Si 2769 75.06%
No 920 24.94%
Total 3689 100.00%
Fuente: CENSO
2007.
Sabe Leer o Escribir-

Coyllurqui %
Si
No
25
%
75
%
ACTIVIDAD ECONOMICA DEL AREA DE INFLUENCIA:

El 15.8% de la población se dedica a la agricultura y ganadería, el 4% se
dedican al comercio por menor, y el 29.2% se dedica a la construcción
sobretodo en obras públicas.
Cuadro N° 11: Actividad Según Agrupación

Categorías Caso %
Miembros p.ejec.y leg.direct., adm.pub.y emp. s 4 0.3
Profes., científicos e intelectuales 12 10.5
Técnicos de nivel medio y trab.asimilados 4 9 %0.8
%
Jefes y empleados de oficina 17 1.4
Trab.de serv.pers.y vend.del comerc.y mcdo. 47 4.0
Agricult.trabaj. calif. agrop. y pesqueros 18 %
15.8
Obreros y oper.minas, cant.,ind.manuf. y otros 23 1.9
Obreros construc., conf., papel, fab., instr. 47 %4.0
Trabaj. no calif.serv.,peon, vend,amb.,y afines 34 29.2
Otra 4 6 %0.5
Ocupación no especificada 38 3.2
Desocupado 33 28.3
Total 4
118 %100
Fuente: CENSO
2007.
Actividad Según
Agrupacion %
0% 1% Miembros p.ejec.y
leg.direct., adm.pub.y
1% emp.
11%
4% Profes., científicos e intelectuales
28%
Técnicos de nivel
medio y
trab.asimilados
16%
Jefes y empleados de oficina
3%
Trab.de serv.pers.y vend.del
1% comerc.y mcdo.
2%
Agricult.trabaj. calif.
29% 4% agrop. y pesqueros
Obreros y oper.minas,
cant.,ind.manuf. y otros
Obreros construc., conf.,
papel, fab., instr.
Fuente: CENSO
2007.
La principal actividad en el Distrito de Coyllurqui están a nivel Técnicos

de nivel medio y trabajos similares, seguido la agricultura representada
con 28%, la mayor cantidad de productos cultivados son: el trigo y el
maíz, tal como se puede observar en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 12: Productos de

Agricultura Coyllurqui.
Campaña Campaña
Cultiv Campaña Campaña
os 2001-2002 2004-2005 2007 2011
Papa 375 392. 444 498
5
Maiz 300 350 420 480
Olluco 35 45.5 47 54
Habas 50 65 93 115
Mashu 20 34 30 30
a
Trigo 120 150 170 220
Frijol 12 19 27 31
Oca 15 28 40 47
Tarwi 15 20 29 35
Frutale Si Si Si Si
s
Fuente: Agencia Agraria Cotabambas
2001-2011.
Por las mañanas acuden a la Institución Educativa y en la tarde ayudan a la

familia en labores agrícolas y de pastoreo, los docentes identifican ciertos
problemas en los alumnos al momento de asistir a clases, los mismos que
tienen repercusión directa con el desempeño académico, entre los
problemas más resaltantes se describen
los siguientes:
Niveles de
PROBLEMAS Ocurrencia
Alto A
veces
Inasistencia a clases por parte de X
los alumnos
Bajo rendimiento escolar X
Asistencia sin útiles escolares X
Asistencia a la escuela sin haber X

desayunado
Edad extra en las niñas y niños
X
al momento de ser matriculados
Los padres de familia no

cumplen con la labor de apoyo y X
complemento en la tareas de sus
hijos, no envían refrigerio al
Débil protagonismo de los
padres en los aspectos de X
control y vigilancia de la labor
docente
PEA EN EL ÁREA DE INFLUENCIA:
El 56% del Centro Poblado de Coyllurqui pertenece a la No PEA, el 43%

pertenece a la PEA Ocupada, mientras que solamente el 1% se encuentra
en la PEA Desocupada.
Cuadro N° 13: PEA del distrito de Coyllurqui.

Distrito de Coyllurqui
Indicadores Cifra %
PEA ocupada s 741 88
PEA sub-ocupada y desocupada 98 12
Población Económicamente 6 %
Activa 839 100
7 %
Fuente: CENSO
2007.
Distrito de
Coyllurqui %
12%
PEA ocupada
PEA sub-
ocupada y
88% desocupada
Fuente: CENSO
2007.
CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA:
Dentro del área de influencia de la I.E. CEMA Ñahuilla de nivel Secundario

se encuentran los alumnos del distrito de Coyllurqui el cual también se
encuentra referenciado en el cuadro de procedencia de los alumnos de la
institución educativa.
En el siguiente cuadro mostramos la población de 0 a 98 años del distrito

de Coyllurqui al 2007, la cual fue elaborada en base a la proyección de los
Censos de población y vivienda 1993-2007. Es importante destacar que la
población ha ido creciendo año a año.
Cuadro N° 14: Población por

edades y sexo.
EDADES Hombre Mujer Total
De 0 a 4 años 576 513 1089
De 5 a 9 años 593 562 1155
De 10 a 14 años 570 498 1068
De 15 a 19 años 324 274 598
De 20 a 24 años 204 207 411
De 25 a 29 años 223 265 488
De 30 a 34 años 198 221 419
De 35 a 39 años 229 206 435
De 40 a 44 años 190 186 376
De 45 a 49 años 162 133 295
De 50 a 54 años 117 122 239
De 55 a 59 años 82 127 209
De 60 a 64 años 98 122 220
De 65 a 69 años 63 101 164
De 70 a 74 años 49 53 102
De 75 a 79 años 40 48 88
De 80 a 84 años 33 39 72
De 85 a 89 años 21 18 39
De 90 a 94 años 4 4 8
De 95 a 99 años 8 11 19
Total 3784 3710 7494
Fuente: Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007 / Elaboración Propia.
MIGRACION
ES:
La población migrante por lugar de nacimiento, vale decir, de Coyllurqui
hacia el exterior, son el 5.8
% de la población total del Distrito que representan a 435 migrantes; en
cambio, la población migrante por lugar de residencia, con una
antigüedad de 5 años de residencia en el Distrito, vale decir que se
posesionaron en Coyllurqui es el 3.3% (según INEI - Censos Nacionales
2007: XI de Población y VI de Vivienda).
Al 2012 estas cifras con seguridad han cambiado por la actividad minera e
inversión pública, por un lado reduciendo radicalmente la salida de
Coyllurquinos solo por servicios de educación superior, y por otro se ha
generado el retorno de muchos residentes sobre todo de las comunidades
de zonas altas, percepción que se pueden confirmar con la actualización de
padrones comunales.
SERVICIOS BÁSICOS EN EL ÁREA DE

INFLUENCIA:
Abastecimiento de Agua en el Área de Influencia: El 74% de las

viviendas del Distrito de
Coyllurqui cuentan con Red Publica dentro de las viviendas es decir agua
potable, mientras solo un
23% de las viviendas cuentan con red pública fuera de la vivienda, el 60%
cuenta con pilón de uso público.
Cuadro N° 15: Abastecimiento de

agua potable.
Abastecimiento de agua Potable
Indicador Casos Porcentaje
RED PUBLICA DENTRO DE LA
VIVIENDA (AGUA POTABLE) 64 17%
RED PUBLICA FUERA DE LA 1
VIVIENDA PERO DENTRO DE LA
EDIFICACION(AGUA POTABLE) 83 23%
PILON DE USO PUBLICO (AGUA 6
222 60%
POTABLE)
Total 5
370 100
Abastecimiento de agua Potable Porcentaje
RED PUBLICA
17 DENTRO DE LA
% VIVIENDA (AGUA
POTABLE)
23
60%
%
RED PUBLICA FUERA
DE LA VIVIENDA
PERO DENTRO DE LA
EDIFICACION(AGUA
POTABLE)

Por otro lado es importante indicar que en la I.E. Cema Ñahuinlla de la
comunidad de Ñahuinlla del nivel Secundario, cuenta con agua entubada
las 24 horas del día.
Servicio Higiénico en el Área de Influencia:
En el siguiente cuadro podemos observar que el 39% de la población del

distrito de Coyllurqui no cuenta con desagüe conectado a red pública, y los
pobladores hacen uso del campo para realizar sus necesidades
contaminando de esta manera el medio ambiente, por otro lado
solamente el 3%
cuenta con desagüe conectada a red pública dentro de la vivienda, el 51% cuenta con
letrinas y el
1% cuenta con pozos séptico.
Cuadro N° 16: Disponibilidad de

servicios higiénicos
Disponibilidad de servicios higiénicos
Red pública de desagüe (dentro de 25 3%

vivienda) 1
Red pública de desagüe (fuera de 33 4%
vivienda) 1
Pozo séptico 11 1%
2
Pozo ciego o negro/ letrina 394 53%
5
Rio, acequia o canal 41 1%
No tiene 281 38%

4
Total 749 100%
4
Disponibilidad de servicios
higienicos
Porcent
aje
Red publica de
3% 4% desague (dentro
1% de vivienda) Red
40% publica de
desague
(fuera de vivienda)
Pozo septico
51%
Pozo ciego o negro/
1% letrina
Rio, acequia o canal
No tiene
En las I.E. CEMA Ñahuinlla de la comunidad de Ñahuinlla del nivel

Secundario no cuentan con servicios higiénicos en buen estado de
conservación.
Servicio de Alumbrado Público en el Área de Influencia: El 64% de las

viviendas cuentan con alumbrado eléctrico, mientras el 36% de las
viviendas del Distrito de Coyllurqui no cuentan con este servicio. Por otro
lado el alumbrado eléctrico se da en todo el distrito, siendo algunas zonas
instalaciones de palo y otras instalaciones de cemento.
Cuadro N° 17: Servicio eléctrico del Distrito de Coyllurqui.

Dispone de alumbrado
Indicador Casos Porcent
Si 2671 36
No 4819 64
Total 7490
100%
Fuente: Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007 /
Elaboración Propia.
Dispone de alumbrado
electrico Distrito de
Coyllurqui
36%
Si
64%
No

Las I.E. Cema Ñahuinlla de la comunidad de Ñahuinlla del nivel

Secundario cuenta con energía eléctrica las 24 horas de día.
CARACTERÍSTICAS DE LAS
VIVIENDAS:
Una de las características más importantes respecto a las viviendas del

distrito de Coyllurqui es que el 98% de las viviendas son de adobe o tapia,
0.2% son viviendas con paredes de madera, 0.02% con paredes de estera,
1.60% con paredes de piedra y 0.40% con paredes con otro tipo de
material, por lo que prevalece la tradicionalidad en la distribución de los
ambientes y el uso de material de adobe en las viviendas.
Cuadro N° 18: Material predominante en las paredes exteriores de

la vivienda, Coyllurqui
MATERIAL PREDOMINANTE EN
LAS
PAREDES EXTERIORES DE LA
Ladrillo 27 0.360
Adobe o tapia 731 97.611
Madera( pona, 21 0.280
Quincha ( caña con 6 0.080
Piedra con barro 12 1.601
Estera 2 0.027
Otro material 3 0.040
Total 749 100
LAS PAREDES EXTERIORES DE LA
VIVIENDA, COYLLURQUI
0%02%0%% 98%
barro) Piedra con
Ladrillo
barro
Adobe o tapia Estera
Madera( pona, tornillo,
etc) Quincha ( caña con

Asimismo podemos indicar que el 95.169% de las viviendas del distrito de
Coyllurqui tienen piso de tierra, debido a la propensión de las actividades y
al medio en el cual viven, el 13.936% de las viviendas tienen piso de
cemento mientras solo un 0.147% de las viviendas tienen pisos de madera,
entablados.
Cuadro N° 19: Material predominante en los pisos exteriores de la vivienda,

Coyllurqui
MATERIAL PREDOMINANTE EN LOS PISOS
EXTERIORES DE LA VIVIENDA,
Indicador Caso Porcenta
Tierra 713 95.169
Cemento 29 3.936
Madera( pona, tornillo, etc) 3 0.507
Losetas, terrazos, ceramicos o similares 1 0.240
Parquet o madera pulida 1 0.147
Otro material 0 0.000
Total 749 100
4 2007 / Elaboración
Fuente: Censo XI de Población y VI de Vivienda % Propia
LOS PISOS EXTERIORES DE LA
VIVIENDA, COYLLURQUI
Tierr
a
48% Cemento
50%
Madera( pona,
tornillo, etc)
Losetas,
0% 0% terrazos,
0%
ceramicos o
0% 2% similares
En la I.E. Cema Ñahuilla del nivel Secundario el material predominante en

sus ambientes es de adobe y calamina el techo, con pisos de madera
machihembrada, ventanas de vidrio con cuadros de metal y las paredes
interiores recubiertas con yeso y el cielo raso igualmente con yeso..
ANALISIS DE
RIESGO: Análisis
de peligros
Para realizar el análisis de peligros se ha identificado aquellos factores o

situaciones que se pueden presentar en el área de influencia. Para ello
desarrollamos el siguiente cuadro:
20
Cuadro N° 20: Análisis de
peligro.
¿EXISTE INFORMACION
¿EXITEN ANTECEDENTES QUE
DE OCURRENCIA EN EL INDIQUE FUTUROS
AREA DE INFLUENCIA? CAMBIOS EN LAS
PELIGROS CARACTERISTICAS DEL
PELIGRO O LOS NUEVOS
CARACTERISTIC
SI NO SI NO CARACTERISTICAS
AS
DE LOS CAMBIOS
(INTENSIDAD,
O LOS
FRECUENCIA,
21
DE IMPACTO, NUEVOS PELIGROS
OTROS
INUNDACIONES x x
LLUVIAS
x Alta/cada 10 años x
INTENSA
S
DESLIZAMIENTO x Media/cada 10 x
S años
HELADAS x si/meses mayo x
junio
NEVADAS x No es frecuente
FRIAJES x No es frecuente x
SISMOS x No es frecuente x
SEQUIAS x No es frecuente x
INCEDIOS
x No es frecuente x
FORESTAL
ES
EROSION x No es frecuente x
Análisis de
vulnerabilidad
El análisis de vulnerabilidad hace referencia al conjunto de características
y condiciones, que hacen que una unidad social sea propensa a sufrir daños
y pérdidas, cuando es impactada por peligros, y le sea difícil recuperarse.
Frente a estas posibles situaciones analizamos:
Exposición: las familias y viviendas del área de influencia no se

encuentran próximas ríos o zonas de deslizamiento, sin embargo un
eventual fenómeno natural, como lluvias intensas, friajes podrían ocasionar
daños en la población.
Fragilidad: las familias y viviendas del área de influencia se
encuentran frágiles ante posibles
cambios climáticos (lluvias intensas) que pueden afectar sus viviendas,
cultivos y su integridad física. Resiliencia: actualmente la población en
general del distrito de Coyllurqui y del área de influencia se encuentra
debidamente capacitada y advertida ante una posible situación de peligro
pues en estos últimos años se han elaborado planes de prevención de
riesgos.
1.2. UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS EN

LOS QUE INTERVENDRA EL PIP.
La institución educativa Cema Ñahuinlla es de educación secundaria y fue

creada por resolución directoral N°201-2001-USE-C, el 30 de abril del
2001, siendo su creación y respectivo funcionamiento a partir del 02 de
abril como Colegio estatal Mixto de Educación Secundaria de Menores.
Actualmente esta institución es de carácter poli docente completo.
Cuadro N° 21. Tipo de institución
Educativa
Nombre
Código de la Vías de
Localidad Nivel/Modalidad
Modular Instituci Acceso
ón
929794 Centro Poblado Cema Secundaria Terrestr
Polidocente e
Ñahuinlla Ñahuinll comple
a
Fuente: ESCALE to
1.2.1. CAPACIDAD
ACTUAL.
INFRAESTRUCTURA DE LA I.E. CEMA

ÑAHUINLLA
- Análisis de peligros
El análisis de peligros que se realiza a continuación responde a las
recomendaciones de “Las pautas metodológicas para la incorporación
del análisis del riesgo de desastres en los proyectos de inversión
pública”. Como se desarrolla a continuación:
Cuadro N° 22. Identificación de peligros en la zona de ejecución del

proyecto
FORMATO N° 1: IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA
ZONA DE EJECUCION DEL PROYECTO
PARTE A: ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE
PELIGROS EN LA ZONA.
1. ¿EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN
LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
PELIGROS SI NO
INUNDACIONES X
LLUVIAS Las lluvias producen deterioros en el
INTENSA X techado de la I.E.S. dañando la
S
HELADAS X infraestructura educativa
FRIAJE/NEVADA X …
S
SISMOS X …
SEQUIAS X …
HUAYCOS X …
DERRUMBES
X …
Y/O
DERRAM
X …
ES
OTROS X …
2. ¿EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA

PROBABLE OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA BAJO
PELIGROS SI NO COMENTARIOS
a causa de las lluvias intensas, se
INUNDACIONES X
podría generar el peligro de
La presencia de lluvias intensas
LLUVIAS INTENSAS X siempre será un peligro para las
construcciones existentes y las
HELADAS X …
FRIAJE/NEVADAS X …
SISMOS X …
SEQUIAS X …
HUAYCOS X …
DERRUMBES
X …
Y/O
DERRAMES TOXICOS X …
OTROS X …
S NO COMENTARIOS
3. ¿EXISTE I
PROBABILIDAD DE
OCURRENCIA DE
ALGUNOS DE LOS X ….
PELIGROS SEÑALADOS
EN LAS PREGUNTAS
ANTERIORES DURANTE
4. ¿LA INFORMACION
EXISTENTE SOBRE LA
OCURRENCIA DE
PELIGROS NATURALES continuar con la parte B,
EN LA ZONA ES X para determinar el grado
SUFICIENTE PARA de peligro en la I.E.
TOMAR DECISIONES
PARA LA FORMULACION
Y EVALUACION DE
Fuente: Pautas Metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres
en los proyectos de inversión
pública
pág. 28
PARTE B: PREGUNTAS SOBRE CARACTERISTICAS ESPECIFICAS

DE PELIGROS
RESUL
FRECUENCIA SEVERIDAD
-
(a) (b)
B=BAJO:1 ; B=BAJO:1 ;
S N M=MEDIO:2 ; M=MEDIO:2 ;
PELIGROS O (c)=
A=ALTO:3 ; A=ALTO:3 ;
I S.I.=SIN S.I.=SIN (a)*(
INFORMACIO INFORMACIO b)
N: N:
LLUVIAS INTENSAS
derrumbes/desliza
miento s
¿Existen
X
procesos de
¿Existe mal
X 2 1 2
drenaje de
¿Existen
antecedentes de X
inestabilidad o
¿Existen
X
antecedentes de
¿Existen
X
antecedentes de
HELADAS X 1 2 2
FRIAJES/NEVADAS X 1 2 2
SISMOS X
SEQUIAS X
HUAYCOS X
INCENDIOS X
DERRAMES TOXICOS X
OTROS X
Fuente: Pautas Metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres
pública pág.
29-30
Habiendo desarrollado el Formato n° 1 y Formato n° 2, según indica la
pauta metodológica para la incorporación del análisis del riesgo de
desastres en los proyectos de inversión pública. Se
determina que el nivel de peligro que acontecería seria “MEDIO” en caso
se de los fenómenos naturales definidos anteriormente. Como se determina
en el siguiente cuadro:
GRADO DE PELIGRO
BAJ 2
O
MEDI
O
ALT
Fuente: pautas metodológicas para la O
incorporación del análisis del riesgo de desastres
pública
pág. 31
- Análisis de vulnerabilidad
Para continuar con el análisis de riesgos también se debe analizar las
condiciones de vulnerabilidad en las que se encuentra prestando el servicio
educativo actualmente, para ello consideraremos los aspectos siguientes:
Análisis de la exposición, a un peligro determinado, es decir se

estaría o está en el área de probable impacto (localización)
Análisis de fragilidad, con la cual se enfrenta el probable impacto
de un peligro sobre la
base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las
causas (formas constructivas o diseño, materiales, tecnología)
Análisis de resiliencia, es decir cuáles son las capacidades
disponibles para su recuperación (sociales financieras,
productivas, etc.) y que alternativas existen para continuar
brindando los servicios en condiciones mínimas.
Entonces para realizar el análisis de vulnerabilidad, utilizamos el
formato N°2. Cabe resaltar que para determinar el grado de
vulnerabilidad en la situación actual las preguntas del formato N° 2
han sido modificadas al presente y no consideran la situación con
proyecto (la que si se desarrollara en el siguiente capítulo:
Formulación), la finalidad de estos cambios es determinar el grado
de vulnerabilidad que enfrenta actualmente la I.E.S. como se
muestra en el siguiente formato:
FORMATO N°2: LISTA DE VERIFICACIÓN SOBRE LA

GENERACIÓN DE VULNERABILIDADES POR EXPOSICIÓN,
FRAGILIDAD O RESILIENCIA SIN PROYECTO
Pregunt SI NO COMENTARIOS
A. Análisis as
de
Vulnerabilidades por
El local educativo tiene
una diferencia de
niveles Con la
construcción de la
1. ¿La localización actual de la nueva infraestructura
institución está expuesta a peligros? X se ha de realizar
movimiento de tierras y
la consecuente
previsión de la
contención de estos
B. Análisis de
1. ¿La construcción de la
infraestructura actual sigue la X son construcciones
normativa vigente, de acuerdo con el antiguas
2. ¿Los materiales de construcción X son construcciones
características geográficas y físicas
de la zona de
ubicación de las toma
3. ¿El diseño I.E.? en cuenta las
características geográficas y físicas X son construcciones
de la zona donde está ubicada las antiguas
4. ¿El tamaño de las I.E. consideró
las características geográficas y X son construcciones
físicas de la zona donde se ubica antiguas
5. ¿La tecnología usada consideró las
características geográficas y físicas X son construcciones
donde está ubicada las I.E.? antiguas
C. Análisis de
1. En la zona donde se ubica las I.E.
¿existen mecanismos técnicos (por X La I.E. de nivel
ejemplo, sistemas alternativos para la secundaria, la cancha
provisión del servicio) para hacer deportiva de la
2. En la zona donde se ubica las I.E. comunidad
El estado a través de la
¿existen mecanismos financieros
municipalidad distrital de
(por ejemplo, fondos para atención X
Coyllurqui, cuenta con
de emergencias) para hacer frente a
recursos de emergencia.
los daños ocasionados por la
3. En la zona donde se ubica las I.E.
¿existen mecanismos organizativos X INDECI
(por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a los
Fuente: pautas metodológicas para la incorporación del análisis del riesgo de desastres
pública
pág. 35
FORMATO N°3: IDENTIFICACIÓN DEL GRADO DE

VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIÓN,
Grado
Factor
Variab de
de
le BajVulnerabili
Medi Alt
Vulnerabili
(A) Localización del proyecto o o o
X
Exposición respecto de la condición de peligro
(B) Características del terreno X
(C) Tipo de construcción X
Fragilidad
(D) Aplicación de normas de X
construcción
(E) Actividad económica en la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
(G) Integración institucional de la X
zona
(H) Nivel de organización de la X
población
(I) Conocimiento sobre
Resilienci X
a ocurrencia de desastres por
(J) Actitud
parte de la población
de la población
X
frente a la ocurrencia de
(K) Existencia de recursos
desastre
X
financieros para respuesta ante
Fuente: Pautas Metodológicas
desastresenpara la incorporación del análisis del riesgo de desastres
los proyectos de inversión
pública pág.
37-38
Finalmente para interpretar los resultados del formato N° 3 se utilizaran
los lineamientos que se presentan el cuadro 2.8 (pág. 39 de Pautas
Metodológicas para la Incorporación del Análisis del Riesgo de Desastres
en los Proyectos de Inversión Pública). Donde se determinó:
DESICIONES SOBRE LOS RESULTADOS DEL FORMATO N°

3 - pág. 39
(vi) si todas las variables de exposición presentan vulnerabilidad baja
y por lo menos alguna de las variables de fragilidad o resiliencia
presentan vulnerabilidad alta (y las demás en un grado menor)
entonces la I.E. EN LA SITUACION ACTUAL enfrenta una
"vulnerabilidad
media"
- Estimación del nivel de riesgo en la situación actual

Para culminar con el análisis de riesgos se ha de realizar el cruce entre el
resultado del análisis de peligros y el de vulnerabilidad. Según el cuadro
siguiente:
CLASIFICACION DEL NIVEL DE RIESGO

EN LA SITUACION ACTUAL
Definición Grado de
de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Peligros/VulnerabiBaj Bajo Bajo Medio
Grado de o
Medio Bajo Medio Alto
Peligros
Alto Medio Alt Alto
Fuente: Pautas Metodológicas para la incorporación del análisis
o del riesgo de desastres
pública. Cuadro n° 2.13-
pág. 42
Considerando que el grado de peligro estimado es “MEDIO”, así como

también el grado de vulnerabilidad estimado es “MEDIO”, se realiza el
cruce respectivo resultando que el nivel de riesgo en la situación actual
es “MEDIO”. Como se mostró en el cuadro anterior.
CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS
El terreno de la Institución educativa Cema Ñahuinalla cuenta con un
terreno extenso, y por lo tanto no se tendrá problema en cuanto al
tamaño para intervenirla, el siguiente croquis es un resumen de los
bloques donde se encuentran los ambientes tanto pedagógicos
como administrativos y complementarios.
Ilustración N° 2. Plano de Ubicación e infraestructura actual de la I.E. Cema
Ñahuinlla
Área Total del 64854.12 m2

Terreno:
Perímetro: 1070.27 ml
BLOQUE
A:
En lo que respecta a este bloque tenemos tanto ambientes
administrativos como pedagógicos.
Depósit
o:
Este ambiente es de material de adobe con techo de calamina y muros
exteriores con rajaduras, con interiores de cielo raso y las paredes
recubiertas con yeso, con piso de madera machihembrado, con ventanas de
vidrio y marco de metal, todas estas estructuras están en deterioro, por lo
que es un ambiente no apto para el adecuado reguardo de materiales
educativos.
Aula 1ro
A:
El ambiente que funciona como aula de primer grado de nivel
secundaria está en malas condiciones, su estructura de adobe con techo
de calamina, muros exteriores con rajaduras, interior de cielo raso y las
paredes recubiertas con yeso, con piso de madera machihembrado, con
ventanas de vidrio y marco de metal, las instalaciones eléctricas no cuentan
con distribución empotrada, que por lo tanto están expuestas al aire libre
corriendo riesgo el alumnado, por lo tanto no ofrece garantías de seguridad
para el buen desempeño de los estudiantes.
Aula 2do
A:
El aula de segundo grado de nivel secundario es un ambiente de adobe, con
techo de calamina, muros exteriores con rajaduras, interior de cielo raso y
las paredes recubiertas con yeso, con piso de madera machihembrado, con
ventanas de vidrio y marco de metal, su estructura al igual que el del
depósito y el aula de primer grado pertenecen al bloque A que presenta
deterioro y los demás detalles ya mencionados en cada ambiente.
Cuadro N° 23. Distribución de ambientes del Bloque A
AREA MATERIAL
BLOQUE A
INTERN DE
A CONSTRUCCI
ALMACÉN 14 m2 Adobe
AULA 1ro 40 m2 Adob
A
AULA 2do 42 m2 e
Adobe
A Fuente: Trabajo de
campo
Cuadro N° 24. Estado actual de las

estructuras del Bloque A
BLOQUE A BUEN REGULA MAL

O R O
TECHOS
MUROS
CIMIENTOS Y
SOBRECIMIENT
PISOS
ZÓCALOS
PUERTAS Y VENTANAS
Fuente: Trabajo de
campo
El estado actual de las estructuras del bloque A indica que sus estructuras
se encuentran en malas condiciones como el techo que es de calamina, los
muros que si bien es cierto se da el mantenimiento, solo es a nivel de
resane, y en algunos muros no se dio un mantenimiento adecuado,
con respecto a los cimientos y sobrecimientos muchos de ellos alrededor
del bloque están sobresaliendo, los pisos y zócalos se encuentran en
regular estado de conservación, las puertas y ventanas no tienen la
misma suerte con el mantenimiento, siendo algunas de ellas carentes de
vidrio o algunas están rotas.
Imagen N° 1. Vista frontal del
bloque A
Como se puede apreciar en la imagen, la estructura del bloque A es de
material de adobe, con cimientos salidos, y techo de calamina, esta
estructura data del año 2000.
Imagen N° 2. Vista del aula de
1ro A y 2do A
Como se observan en las imágenes de arriba, vemos gran cantidad de

alumnos, que no tienen mucho espacio, como dicta la norma, el ambiente
es reducido e incómodo tanto para ellos como para el docente.
Como vemos el ambiente esta mantenido por la institución, se ve la pintura

reciente en los muros, pero por dentro el ambiente no presenta el debido
mantenimiento, en este ambiente se encuentran los materiales educativos,
y otro tipo de materiales como son de limpieza para de la institución
educativa Cema Ñahuinlla.
Se observa en las imágenes de arriba el interior del este ambiente no es el

adecuado para la conservación de material educativo, dado que en este
estado los materiales pierden su vida útil a pesar de que muchos no han
sido usados.
Por otro lado vemos que unos delos muros del bloque A presente deterioro
y erosión, además de presentar algunas carpetas de madera y metal, que
generarían algún tipo de riesgo entre los alumnos del establecimiento.
BLOQUE
B:
Este bloque presenta solo ambientes pedagógicos siendo estos las

aulas de 2 B, 3 A y 3 B.
Aula 2do
B:
Este ambiente es de material de adobe con techo de calamina y muros
exteriores con rajaduras, con interiores de cielo raso y las paredes
vidrio y marco de metal, todas estas estructuras están en deterioro, por lo
que es un ambiente no apto para el estudiantado.
Aula 3ro
A:
36
El ambiente que funciona como aula de tercer grado de nivel secundaria
está en malas condiciones, su estructura de adobe con techo de calamina,
muros exteriores con rajaduras, interior de cielo raso y las paredes
vidrio y marco de metal, las instalaciones eléctricas no cuentan con
distribución empotrada, que por lo tanto están expuestas al aire libre
Aula 3ro
B:
El aula de tercer grado B de nivel secundario es un ambiente de adobe,
con techo de calamina, muros exteriores con rajaduras, interior de cielo
raso y las paredes recubiertas con yeso, con piso de madera
machihembrado, con ventanas de vidrio y marco de metal, su estructura al
igual que el del
aula de 2do B y el aula de 3ro A y B pertenecen al bloque A que presenta
deterioro y los demás detalles ya mencionados en cada ambiente.
Cuadro N° 25. Distribución de los Ambientes del bloque B

AREA MATERIAL
BLOQUE B INTERN DE
A CONSTRUCCI
AULA 2do 42 m2 Adobe
BAULA 3ro 44 m2 Adob
A
AULA 3ro 40 m2 e
Adobe
B Fuente: Trabajo de
campo

estructuras del Bloque B
BLOQUE B BUEN REGULA MAL

O R O
TECHOS
MUROS
CIMIENTOS Y
SOBRECIMIENT
PISOS
ZÓCALOS
PUERTAS Y VENTANAS
Fuente: Trabajo de
campo
El estado actual de las estructuras del bloque B indica que sus estructuras
se encuentran en malas condiciones como el techo que es de calamina, los
muros que si bien es cierto se da el mantenimiento, solo es a nivel de
resane, y en algunos muros no se dio un mantenimiento adecuado,
con respecto a los cimientos y sobrecimientos muchos de ellos alrededor
del bloque están sobresaliendo, los pisos y zócalos se encuentran también
en mal estado de conservación, las puertas y ventanas si bien se le da el
mantenimiento este no es el suficiente y se encuentran en
37
regulares
condiciones.
Ilustración N° 1. Vista del
bloque B
38
La estructura del bloque B presenta resanes en los muros, también se
observó tanto cimiento como sobreseimiento sobresalen del terreno,
haciendo más fácil su erosión, los aleros del techo presentan
ahuecamientos debido al efecto de las lluvias y granizas que caen por esta
zona.
En cuanto a las puertas y ventanas se ve que están resanados y pintados,

no se observó en este bloque ventanas sin vidrio o rotas y en cuanto a
las puertas estas están conservadas en forma regular.
En la imagen superior se observa a los alumnos de la sección de 3ro A en

pleno dictado de clases, unos de los puntos a observar es que las ventanas
son pequeñas, haciendo que no haya mucha luminosidad, además que el
cielo raso presenta ahuellamientos por consecuencia de las precipitaciones
BLOQUE C:
Aula de
4to A:
Este ambiente presenta infraestructura deteriorada, se observó rajaduras
en las paredes y ventanas sin vidrios, los sobrecimientos elevados, muros
resanados, el piso de madera machiembrado en malas condiciones, así
como ahuellamientos en el techo.
Aula 4to
B:
El ambiente que funciona como aula de Cuarto grado B de nivel secundaria
está en malas condiciones, su estructura de adobe con techo de calamina,
muros exteriores con rajaduras, interior de cielo raso y las paredes
vidrio y marco de metal, las instalaciones eléctricas no cuentan con
distribución empotrada, que por lo tanto están expuestas al aire libre
Aula 5to
A:
El aula de quinto grado A de nivel secundario es un ambiente de adobe, con
techo de calamina, muros exteriores con rajaduras, interior de cielo raso y
las paredes recubiertas con yeso, con piso de madera machihembrado, con
ventanas de vidrio y marco de metal, su estructura al igual que el del
Cuadro N° 27. Distribución de los ambientes del Bloque C
AREA MATERIAL ESTADO DE

BLOQUE CONSERVACI
INTERN DE
C ÓN
A CONSTRUCCI
AULA 4to 40 m2 Adobe Malo
AAULA 4to 40 m2 Adob Mal
B e o
40
AULA 5to 42 m2 Adobe Malo
Fuente: Trabajo de
campo
Cuadro N° 28. Estado actual de la

infraestructura del Bloque C
BLOQUE C BUEN REGULA MAL

O R O
TECHOS
MUROS
CIMIENTOS Y
SOBRECIMIENT
PISOS
ZÓCALOS
PUERTAS Y VENTANAS
Fuente: Trabajo de
campo
El estado actual de las estructuras del bloque C indica que sus estructuras
se encuentran algunas en regulares condiciones como el techo que es de
calamina, en estado malo los muros que si bien es cierto se da el
mantenimiento, solo es a nivel de resane, y en algunos muros no se
dio un mantenimiento adecuado, con respecto a los cimientos y
sobrecimientos muchos de ellos alrededor del bloque están sobresaliendo,
los pisos y zócalos se encuentran también en mal estado de
conservación, las puertas y ventanas si bien se le da el mantenimiento este
no es el suficiente y se encuentran en regulares condiciones.
Las imágenes de la parte superior se observa que las estructuras básicas

como techo, piso, zócalo están deteriorados, dado su antigüedad presentan
riesgo para el estudiantado.
El bloque C de la I.E. Cema Ñahuinlla presenta en sus estructuras ventanas

y puertas en regular estado de conservación, se observa también que los
cimiento y sobrecimientos están descubiertos por lo que afecta a la base de
la construcción, dado la erosión, en cuanto a los muros vemos que fueron
resanados, en los aleros se aprecia inadecuadas instalaciones eléctricas y
presencia de huecos por efecto de las precipitaciones.
BLOQUE
D:
En bloque D consta de 05 ambientes entre los que se encuentran, la

dirección, la sala de usos múltiples (SUM), aula de inglés, aula de
innovación pedagógica (AIP), el área de psicología y tópico.
Cabe mencionar que estos ambientes son módulos que fueron otorgados
por el programa nacional de infraestructura educativa PRONIED en los
años 2015 y 2016.
Direcci
ón:
41
El ambiente de la dirección es un ambiente de una antigüedad de 03
años, su estructura es de metal, tanto las paredes como el techo. Este
ambiente presenta mediad de seguridad requeridas como extintor y luces
de emergencia, la estructura está en buen estado de conservación
SU
M:
Ambiente que fue entregada el año 2016, presenta en sus estructuras,
material de construcción de metal, este ambiente también presenta los
equipos básicos de emergencia (Extintor y Luces de emergencia).
Aula de
Inglés:
El aula de inglés tiene una antigüedad de 2 años, tiene estructura metálica
tanto puertas como techo y paredes son de este material.
AIP
:
La aula de Innovación Pedagógica, son módulos de aprendizaje donde las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) se integran en las
actividades pedagógicas, por tanto ayudan a desarrollar las capacidades
fundamentales y de las áreas curriculares en los estudiantes, este
ambiente como los demás anteriores de este bloque presenta estructuras
metálicas y medidas de seguridad necesarias para una ambiente como este.
Psicología y
Tópico:
Este ambiente fue otorgado a la institución educativa el año 2016, al igual
que los demás ambientes de este bloque, presenta estructuras metálicas y
las medidas necesarias de seguridad (Extintor y Luces de emergencia).
Cuadro N° 29. Distribución de los ambientes del bloque D
AREA MATERIAL ESTADO DE

BLOQUE D
INTERN DE CONSERVACI
A CONSTRUCCI ÓN
20 m2 Metal Bueno
DIRECCIÓN
SUM 81 m2 Met Buen
INGLES 79 m2 al
Metal o
Bueno
AIP 79 m2 Met Buen
16 m2 al
Metal o
Bueno
PSICOLOGIA Fuente: Trabajo de
campo

estructuras del Bloque D
BLOQUE D BUEN REGULA MAL
O R O
TECHOS
MUROS
CIMIENTOS Y
SOBRECIMIENT
PISOS
ZÓCALOS
42
PUERTAS Y VENTANAS
Fuente: Trabajo de
campo
El bloque D básicamente son aulas prefabricadas por el PRONIED entre los

años 2015 y 2016, las estructuras básicamente todas sin de metal, y están
en buen estado de conservación
Como parte de la intervención del Programa Nacional de Infraestructura

Educativa, se construyó el ambiente de Sala de Usos Múltiples, ambiente
que se caracteriza por ofrecer unas condiciones especiales de comodidad
auditiva y visual.
Los ambientes de Dirección y de Psicología/Tópico forman parte del bloque

D, conforman tanto ambiente administrativo como complementario, sus
estructuras están en buenas condiciones de mantenimiento.
Los ambientes destinados a inglés y aula de innovación pedagógica tienen

unas dimensione aproximadas de 80 m2, sus estructuras están en buen
estado de conservación, tanto por fuero como por dentro.
SERVICIOS
HIGIENICOS:
Los servicios higiénicos de la institución educativa están debidamente

saneados, tienen una estructura de material de concreto, presentan
lavatorios para el aseo, sus interiores están recubiertos por mayólica a
media altura. El piso también está cubierto por mayólica al igual que las
duchas, los módulos están separados para docentes y alumnado (mujeres y
varones por separado).
Como se puede apreciar en la imagen los servicios higiénicos de la

institución están en pésimas condiciones, los muros no presentan el debido
mantenimiento, no hay resanes y pintura.
Los lavatorios no están debidamente cuidados, requieren mantenimiento,

se puede apreciar en la imagen de arriba que hay restos de basura en la
base del lavatorio, lo mismo se puede apreciar en el interior de los baño
que algunos de ellos no presentan tachos higiénicos.
Evidencia de rajaduras en los muros exteriores y presencia de elementos de
riesgo como metal oxidado y basura alrededor de los servicios.
AREAS
EXTERIORES:
La I.E. Cema Ñahuinlla presenta un terreno de gran extensión en ladera y

con presencia de falla geológica, por lo tanto carece de un muro o cerco
perimétrico, que favorezca la seguridad e integridad de los usuario
(estudiantes, docentes y personal administrativo), así como el resguardo
del equipamiento y mobiliario de la institución.
43
Carece de áreas verdes y en su totalidad hay presencia de mobiliario
reciclado de metal con oxido y basura en todo el terreno, como se evidencia
en las siguientes imágenes.
EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA
FUNCION. La infraestructura existente cuenta con 03 bloques de adobe y

uno Prefabricado por el PRONIED. Se albergan funciones para aulas,
dirección, servicios higiénicos, y sin uso inhabitable.
La infraestructura básica y complementaria actual no reúne las condiciones

para las necesidades pedagógicas actuales, ya que por su antigüedad la
infraestructura existente se encuentra deteriorada por el paso del tiempo,
siendo un peligro latente para la integridad de los educandos.
Esta inadecuada prestación de servicios educativos de la Institución

Educativa Secundaria CEMA Ñahuinlla, trae como consecuencia
desmotivación en los estudiantes, deserción escolar, disminución de
los logros del aprendizaje, la baja calificación del alumnado y finalmente
contribuye a que los niveles de eficiencia educativa en el alumnado sean
cada vez más bajos.
44
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CEMA ÑAHUINLLA, DISTRITO DE COYLLURQUI, PROVINCIA
COTABAMBAS, REGION APURIMAC”
Cuadro N° 31: Cuadro comparativo situacional actual I.E. Cema Ñahuinlla comparada con los
estándares sectoriales de educación
ARE
DESCRIPCION AREA A ESTADO DE MATERIAL ACCION
CANT ANTIGÜEDA
DE NETA NETA CONSERVACI DE RECOMENDA
. D
AMBIENTES S.A. NT ON CONSTRUCCI DA
AULA 1RO A
1 40 MAL ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
O
AULA 2DO B 1 42 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
AULA 2DO B 1 42 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
AULA 3RO A 1 44 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
AULA 3RO B 1 40 60 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
AULA 4TO A 1 40 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
AULA 4TO B 1 42 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
AULA 5TO A 1 52 MALO ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
Depósito de libros 1
14 16 MAL ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
O
Biblioteca 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Laboratorio 1 NO EXISTE
-- -- -- -- --
Gabinetes 3 NO EXISTE
-- -- -- -- --
Depósito de 1 NO EXISTE
-- -- -- -- --
materiales
Taller de
1 NO EXISTE
arte y -- -- -- -- --
manualida
Taller de 1 NO EXISTE
-- -- -- -- --
electricidad
Depósito de 1 NO EXISTE
-- -- -- -- --
materiales
Post escenario 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Prosenio 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Sala de uso multiple 1 81 122+20 BUENO PREFABRICADA 3 AÑOS REEMPLAZAR
%
41
SSHH varones 4
1 Variable REGULAR CONCRETO 7 AÑOS REEMPLAZAR
mujeres
6
Tópico 1 1 13.5-16 BUENO PREFABRICADA 3 AÑOS REEMPLAZAR
6
Oficina de 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
asesoramiento
Fotocopiadoras 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Archivo 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Star 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Dirección 1 2 12. BUENO PREFABRICADA -- --
0 5
Sala de tutoría 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Depósito de
1
material -- -- NO EXISTE -- -- --
deportivo
Snack 2 -- -- NO EXISTE -- -- --
Comedor 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Almacén 1 1 6 min MAL ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
4 O
Cocina 1 1 1 MAL ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
4 2 O
Depósito de cocina 1 6 6 MAL ADOBE 18 AÑOS REEMPLAZAR
O
Sala de cómputo 1 7 8 BUENO PREFABRICADA 3 AÑOS REEMPLAZAR
9 2
Depósito de 1 6 6 BUENO PREFABRICADA 3 AÑOS REEMPLAZAR
cómputo
Campo deportivo 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
SSHH Docentes 2
Variable -- REGULAR CONCRETO -- --
Vestidores Damas 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Vestidores Varones 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
SSHH 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Discapacitado
Depósito de 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
Limpieza
Guardiania + 01 1 -- -- NO EXISTE -- -- --
SSHH
Como se podrá apreciar en el cuadro comparativo, los recursos de

infraestructura con los que cuenta actualmente la I.E.S. CEMA
Ñahuinlla, no cumplen con los estándares sectoriales que indica la
norma, resultando estos, insuficiente e inadecuados para su uso.
RECURSOS
HUMANOS:
En el siguiente cuadro podemos ver el cuadro de asignación de

personal de la I.E.S. Cema
Ñahuinlla de la comunidad de Ñahuinlla de
nivel secundario.
Cuadro N° 32: Cuadro de asignación de personal I.E.S.

Cema Ñahuinlla
JORNAD
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
N° A
LABORA
CANAZA CONDORI RODOLFO 40 Director
1
Hras.
2 NINA CARLO JULIO CESAR 30 Docente
Hras.
3 PINTO HUAMANI MOISES 30 Docente
Hras.
4 CALLATA OLIVERA SUNICO YURICO 30 Docente
Hras.
5 TUTACANO ONOFRE HEIDY 30 Docente
BEATRIZ Hras.
6 CHACON JUAREZ ROSA ROSALIA 30 Docente
Hras.
7 MARQUEZ CAMACHO ELOY 30 Docente
Hras.
8 BETANCUR SONCCO HORMOGENES 30 Docente
Hras.
9 SERRANO PANIAGUA RICHAR 30 Docente
Hras.
10 CUSIPUMA RAMOS WILBER 30 Docente
Hras.
11 VILLEGAS CORDOVA MAY DONOVAN 30 Docente
Hras.
12 VALENCIA VARGAS NESTOR 30 Docente
Hras.
13 MUSAJA CALJARO ASCENCION 30 Docente
Hras.
14 MAMANI CURO JUAN BAUTISTA 30 Docente
Hras.
15 NOA MANSILLA HECTOR ANTONIO 30 Docente
Hras.
16 PACOMPA BORDA NORMA INES 30 Docente
Hras.
Fuente: Cuadro de asignación de personal I.E.S Cema Ñahuinlla.
Del cuadro anterior se puede afirmar que los docentes en su totalidad

estudiaron la carrera de educación secundaria requerido para la I.E.S.,
44
todos tienen una carga horaria de 30 horas mientras que el director tiene
una carga adicional de 40 horas.
MOBILIARIO Y
EQUIPAMIENTO
45
Los mobiliarios del bloque D donde residen los ambientes de AIP, SUM,
Ingles, Dirección y Psicología / Tópico, presentan mobiliario educativo de
reciente adquisición. (Enero del 2017) comprenden sillas y mesas de metal
y polipropileno, en cuanto a los mobiliarios más antiguos tenemos mesas y
sillas unipersonales de madera y metal así como bipersonales del mismo
material, estos mobiliarios datan del año de 2004 (Enero del 2004),
también tenemos mesas y sillas de madera en mantenimiento del año
2014 y 2015.
EQUIPAMIENTO MATERIAL
EDUCATIVO:
En cuanto al equipamiento educativo muchos no pasan de los tres años de

antigüedad en cuanto al material educativo la institución tienen en
inventario libros y textos para bibliotecas pero por no poseer un ambiente
adecuado las sesiones solo se realizan en las aulas y ambiente de AIP.
Cuadro N° 33. Equipamiento

Educativo
DESCRIPCION DEL BIEN
N° PARA OFICINA Estado Ubicació Cantid
Máquinas y Equipos de Oficina n ad
1 Computadora Equipo completo y Bueno Direcció 1
accesorios n 1
2 Impresora/Fotocopiadora Bueno Direcció
n
1
3 Impresora/Fotocopiadora Regula Direcció
r n
1
4 Proyector Multimedia Bueno Aula
1
5 Proyector Multimedia Bueno Oficina
1
6 Proyector Multimedia Bueno Oficina
7 Proyector Multimedia Bueno Oficina 1
8 Equipo de sonido + Accesorios Regula Oficina 1

r
9 Mezcladora y sus accesorios Regula Oficina 1
r
10 Caja Acústica parlante Regula Oficina 1
r
1
11 Parlante Regula Oficina
r
1
12 Parlante c/n Cables Bueno Oficina
1
1
1
1
16 Mezcladora y sus accesorios Bueno Oficina
17 Equipo c/n 3 partes Bueno Oficina 1
18 Control del equipo LG Bueno Oficina 1
19 Micro c/n cable Bueno Oficina 1
20 Cable de usb 15 mts Bueno Oficina 1
21 Dvd y Kits de electricidad Regula Instituci 1

r ón
1
22 Dvd y kits de materiales genéticos Regula Instituci
r ón
1
23 Dvd y kits de materiales tecnológicos Regula Instituci
r ón
1
24 Manual y Kits de electricidad y Regula Instituci
magnetismo r ón
1
25 Guia kits de códico genético Regula Instituci
r ón
5
26 Kit de materiales de CTA c/n accesorios Bueno Instituci
completos ón
6
27 Kit de materiales de fuerza con Bueno Instituci
accesorios completos ón
28 Trompetas Regula Instituci 10
r ón
29 Tubas Regula Instituci 5
r ón
30 Bombo Regula Instituci 2
r ón
31 Tarolas Regula Instituci 2
r ón
32 Napoleones Regula Instituci 8
r ón
1
33 Guitarra Regula Instituci
r ón
1
34 Saxo Regula Instituci
r ón
1
35 Clarinete Regula Instituci
r ón
2
36 Platillo Regula Instituci
r ón
0
37 Internet equipo completo con todos Bueno Instituci
accesorios ón
1
38 Brújula de bolsillo Bueno Instituci
ón
39 Cabina caseta de madera Bueno Instituci 1
ón
40 Medidor ph Tipo lapicero impermeable Bueno Instituci 1
ón
41 Probeta de plástico transparente gradual Bueno Instituci 1
ón
1
42 Sensor de velocidad y dirección de viento Bueno Instituci
ón
1
43 Termómetro de alcohol vertical de rango Bueno Instituci
ón
1
44 Metro de máxima y mínima digital Bueno Instituci
ón
45 Termómetro de vidrio rango Bueno Instituci 1
ón
46 Termómetro digital rango de medida Bueno Instituci 1
ón
47 Bicicleta montañera conaro de 26 y Regula Instituci 7
códigos r ón
48 Rutas Solidarias (Bicicletas montañeras) Regula Instituci 70
r ón
49 Rutas Solidarias (Bicicletas montañeras) Malo Instituci 60
ón
5
50 Telescopio -- Instituci
ón
51
52 Mobiliario de Oficina
53 Escritorio de madera Regula Direcció 2
r n 1
54 Andamio de madera Bueno Direcció
n
55 Escritorio metal con silla Bueno Direcció 1
n
56 Armario de metal Bueno Direcció 2
n
57 Silla giratoria Bueno Direcció 1
n
4
58 Andamios Regula Bibliote
r ca
6
59 Silla metal para profesores Bueno Direcció
n
1
60 Archivador de metal de 4 gavetas Bueno Direcció
n
2
61 Escritorio de mesa de metal Bueno Direcció
n
1
62 Camilla Division para examen Bueno Oficina
1
63 Escalera de dos peldaños Bueno Oficina
64 Escritorio de mesa de reuniones Bueno Oficina 1
65 Vitrina metalica de 3 cuerpos Bueno Oficina 1
66 Biombo de 3 cuerpos Bueno Oficina 1
67 Separador de ambiente Bueno Oficina 6
68 Credenza de 2.34"x0.42"x0.75" Bueno Oficina 1
8
69 Pizarras acrilicas Bueno Oficina
12
70 Cortinas enrrollables Bueno Oficina
3
71 Ecran Bueno Oficina
72
73 PARA INSTALACIONES
EDUCATIVAS
74 Máquinas y equipos educativos
75 Laptop para estudiantes (Inglés) Bueno Instituci 4
ón 0
24
76 Laptop para estudiantes (Aula funcional Bueno Instituci
Matemática) ón
Laptop para estudiantes (Aula funcional 2
77 Comunicación) Bueno Instituci
4
ón
78 Laptop para docente de Matemática Bueno Instituci 1
ón
79 Laptop para docente de Comunicación Bueno Instituci 1
ón
80 Laptop para docente (SUM) Bueno Instituci 1
ón
81 Laptop para docente (TOP) Bueno Instituci 1
ón
82 Laptop secundaria azul pequeñas Bueno Instituci 8
ón
1
83 Televisor LG Flatron 29" Regula Instituci
Fuente: Inventario Física Generalr 2018 ón
Cema Ñahuinlla
1.3. OFERTA
OPTIMIZADA
Optimización de
infraestructura
La I.E. de nivel secundaria Cema Ñahuinlla tiene 08 secciones, las cuales

no cumplen con los estándares de calidad y espacio según establecen las
normas técnicas de diseño de locales escolares en la que cada aula debe
cumplir un área determinada. Actualmente tanto la infraestructura
educativa no pueden ser optimizados porque gran parte de ellos tienen
una antigüedad mayor de
17 años, las construcciones están hechas de materiales de adobe, las
cuales por el paso de los años han ido deteriorándose. Lo que hace
imposible la optimización de los mismos.
Cuadro N° 34: Oferta actual de la infraestructura básica de la I.E.S. Cema

Ñahuinlla
MATERIA ESTADO OFERT
AREA ACCION
DESCRIPCION DE L DE DE A
INTE RECOMEND
LOS CONSTRU CONSERV OBTIM
R NA A DA
AMBIENTES C CIÓN A CIÓN I ZADA
01 DEPOSITO 14 m2 Adobe Mal REEMPLAZA 0

BLOQU o
01 AULA 1 A 40 m2 Adobe Mal REEMPLAZA 0
EA
42 m2 Adobe o
Mal 0
01 AULA 2 A REEMPLAZA
42 m2 Adobe o
Mal 0
01 AULA 2do REEMPLAZA
o
49
BLOQU 01 AULA 3ro 44 m2 Adobe Mal REEMPLAZA 0
EB o
01 AULA 3ro 40 m2 Adobe Mal REEMPLAZA 0
40 m2 Adobe o
Mal 0
01 AULA 4 A REEMPLAZA
BLOQU o
01 AULA 4 B 40 m2 Adobe Mal REEMPLAZA 0
EC
42 m2 Adobe o
Mal 0
01 AULA 5 REEMPLAZA
20 m2 Met o
Bueno 0
01 REEMPLAZA
81 m2 al
Met Bueno 0
01 SUM REEMPLAZA
79 m2 al
Met Bueno 0
BLOQU 01 INGLES REEMPLAZA
ED 79 m2 al
Met Bueno 0
01 AIP REEMPLAZA
01 al
PSICOLOGI 16 m2 Met Bueno REEMPLAZA 0
A/ TOPICO al R
Fuente: Elaboración
Propia.
Optimización de recursos
humanos
Por su parte el factor humano presenta limitaciones en cuanto a
capacidades de enseñanza y gestión del servicio educativo. Resultando este
también un factor influyente en el desarrollo del servicio educativo de nivel
primario.
Optimización de
equipamiento
En referencia al equipamiento y mobiliario se tiene que algunos estan en
regulare y malas condiciones por lo tanto la oferta optimizada es 0, pues
todo el mobiliario y equipamiento es inadecuado para su uso. A
continuación presentamos el siguiente cuadro:
Cuadro N° 35: Oferta actual de mobiliario I.E.S Cema Ñahuinlla

DESCRIPCION DEL BIEN
N° PARA OFICINA Estad Ubicaci Cantid
Maquinas y Equipos de Oficina o ón ad
3 Impresora/Fotocopiadora Regul Direcció 1

8 Equipo de sonido + Accesorios Regul Oficina 1
9 Mezcladora y sus accesorios ar
Regul Oficina 1
10 Caja Acústica parlante ar
Regul Oficina 1
11 Parlante ar
Regul Oficina 1
21 Dvd y Kits de electricidad ar
Regul Instituci 1
22 Dvd y kits de materiales genéticos Regul Instituci 1
23 Dvd y kits de materiales Regul Instituci 1
24 tecnológicos
Manual y Kits de electricidad y ar
Regul ón
Instituci 1
25 magnetismo
Guia kits de códico genético ar
Regul ón
Instituci 1
28 Trompetas ar
Regul ón
Instituci 10
29 Tubas ar
Regul ón
Instituci 5
30 Bombo Regul Instituci 2
31 Tarolas Regul Instituci 2
32 Napoleones ar
Regul ón
Instituci 8
ar ón
50
33 Guitarra Regul Instituci 1
34 Saxo ar
Regul ón
Instituci 1
35 Clarinete ar
Regul ón
Instituci 1
36 Platillo Regul Instituci 2
47 Bicicleta montañera conaro de 26 y Regul Instituci 7
48 códigos
Rutas Solidarias (Bicicletas ar
Regul ón
Instituci 70
49 montañeras)
Rutas Solidarias (Bicicletas ar
Malo ón
Instituci 60
51 montañeras) ón
52 Mobiliario de Oficina
53 Escritorio de madera Regul Direcció 2
58 Andamios Regul Bibiotec 4
73 PARA INSTALACIONES ar a
74 EDUCATIVAS
Máquinas y equipos educativos
83 Televisor LG Flatron 29" Regul Instituci 1
ar
Fuente: Elaboración ón
Propia.
1.3.1. GESTION DEL SERVICIO

EDUCATIVO
Situación legal del terreno de la Institución Educativa Secundaria

de la comunidad de
Ñahuinl
la.
El terreno cuenta con un área de 64,854.12 m2, disponiendo de un
terreno bastante amplio para que pueda ser intervenida tanto para su
mejoramiento como para la ampliación del mismo. (El testimonio de
donación se encuentra en anexos de la Ficha Técnica Estándar).
Entidad responsable de operación y

mantenimiento
La entidad encargada de la operación y mantenimiento es el Ministerio de
educación a través de la UGEL Cotabambas, en la que observamos en el
siguiente recuadro que los costos de remuneración y el pago de los
servicios de agua y luz ascienden a S/. 451,092.60 al año, y el costo por
mantenimiento preventivo y correctivo anual es 26,414.00 soles el cual
es financiado por el Ministerio de Educación a través de la UGEL
Cotabambas, como ya se mencionó anteriormente.
Cuadro N° 36: Costo de Operación de la I.E. Secundaria CEMA
Ñahuilla.
PARTIDA UNIDADCant./añ Mes Anual /
Remuneracio o /Soles
16 S/. Soles
S/.
nes
Nivel 4,885.47 450,984.6
Secundario
Director Global 1 S/. S/.
Docente Global 15 2,550.00
S/. 30,600.00
S/.
Servicios 2,335.47
S/. 420,384.60
S/.
Luz Global 1 9.00
S/. 108.00
S/.
Agua Global 1 7.00
S/. 84.00
S/.
2.00 24.00
51
Total S/. S/.
4,894.47 451,092.60
Propia.
Cuadro N° 37: Cuadro N° 38: Costo de Mantenimiento

Preventivo de la I.E.
Secundaria CEMA
Ñahuinlla.
Descripción Cantid P.U. Unida Mensu Anual
ad d al
Reparación de techos 5 S/. Gbl S/. S/.
10.00 50.00 600.00
Reparación de
instalaciones 6 S/. Gbl S/. S/.
15.28 91.67 1,100.02
sanitarias
Reparación de pisos 5 S/. Gbl S/. S/.
25.00 125.00 1,500.00
Reparación de muros 34 S/. Gbl S/. S/.
10.00 340.00 4,080.00
Reparación de Puertas 8 S/. Gbl S/. S/.
15.00 120.00 1,440.00
Reparación de ventanas 10 S/. Gbl S/. S/.
10.00 100.00 1,200.00
Pintura 22 S/. Gbl S/. S/.
24.00 528.00 6,336.00
Mantenimiento de áreas 5 S/. Gbl S/. S/.
verdes 20.00 100.00 1,200.00
Tota S/. S/.
l 1,454.67 17,456.0
Propia.
Cuadro N° 39: Costo de Mantenimiento correctivo de la I.E. Secundaria

CEMA Ñahuinlla.
Cantida P.U Unidad Anual
Descripción
d .
Reposicion de
mobiliario 1 S/189. Un S/.
escolar y
auxiliar 5 00 d 2,835.00
Mantenimient
o de Aulas y
Módulos 5 S/75.0 Un S/.
instalados por
prefabricados 0 d 375.00
PRONIED
52
Adquisición de
útiles
escolares y de
escritorio, Gbl S/. 1,851.00
1 S/1,851.
para uso
00
pedagógico y
equipamiento
menor
para nivel
secundario
Mantenimiento
para
Bicicletas de a 1 S/3,899. Gbl S/.
00 3,899.00
intervención
Rutas
Tota S/.
l 8,960.00
Fuente: Elaboración Propia.
COSTOS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO A
PRECIOS DE MERCADO
Rubro Monto
Costos de S/.
Operación
Costos de 451,092.60
S/.
Mantenimiento
26,416.02
TOTAL S/.
477,508.62
COSTOS DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO A PRECIOS
SOCIALES
Rubro Monto
Costos de S/.
Operación
Costos de 451,076.08
S/.
Mantenimiento
22,374.37
TOTAL S/.
473,450.44
Propia.
a) Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la

operación y mantenimiento
En lo referente a los costos de operación referidos a los sueldos y salarios

del personal, estos están garantizados ya que la I.E.S. Está oficialmente
creada ante el MINEDU, la institución según el trabajo de campo cuenta
con presupuesto de mantenimiento de locales escolares.
b) Consejo educativo
institucional
El consejo educativo apoya en el funcionamiento de la I.E. dentro de sus

funciones y muestra sus incomodidades respecto a la situación actual.
c) Apoyo de las
autoridades locales
La Municipalidad distrital de Coyllurqui dispone de presupuesto para
contratar la elaboración de los estudios de pre inversión así como para la
etapa de ejecución del proyecto.
1.4. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
a) Población de referencia
Se refiere a la población vinculada al propósito del proyecto y viene a ser

aquella localizada en el área de influencia (población de 12 a 22 años de
edad).
La población de referencia se proyectara con la tasa de crecimiento distrital como se
muestra en el
siguiente cuadro:
Cuadro N° 40: Tasa de crecimiento

poblacional por localidad
CENS CENS
EDADES O O T.C.
199 200
12 AÑOS 171 227 2.04
%
13 AÑOS 133 179 2.14
14 AÑOS 125 158 1.69
15 AÑOS 102 134 1.97
16 AÑOS 76 99 1.91
%
17 AÑOS 79 101 1.77
18 AÑOS 89 79 -
19 AÑOS 76 93 1.45
20 AÑOS 89 79 -
21 AÑOS 47 60 1.76
22 AÑOS 94 71 -
TOTAL 10 128 1.214
Fuente: INEI censos 1993-2007 - Elaboración Propia
Entonces la población de referencia al presente año es de 1462

habitantes, como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 41. Población De
Referencia
AÑO 200 200 200 201 201 201 201 201 201 201 201 201
7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
TOTAL 128 129 131 132 134 136 137 139 141 142 144 146
EDADES
12 años 22 23 23 23 23 24 24 24 25 25 25 25
13 años 17 18 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20
9 1 3 6 8 0 2 5 7 0 2 4
14 años 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 18
8 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8 0
15 años 13 13 13 13 14 14 14 14 14 14 15 15
4 6 7 9 1 2 4 6 8 9 1 3
16 años 99 10 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11
0 1 3 4 5 6 8 9 0 2 3
17 años 10 10 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11
18 años 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
19 años 93 94 95 96 98 99 10 10 10 10 10 10
0 1 2 4 5 6
20 años 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
21 años 60 61 61 62 63 64 65 65 66 67 68 69
22 años 71 72 73 74 75 75 76 77 78 79 80 81
Fuente: Actas de matrícula – elaboración propia
b) Población demandante potencial
Es parte de la población referencial que por su edad o sus características
específicas debería estar recibiendo los servicios educativos que ofrece
actualmente la institución educativa de nivel secundario del área de
influencia, este también incluye a la población que tiene acceso al servicio.
La población potencial se toma en cuenta a los adolescentes y jóvenes
comprendidos de 12 a 22
año
s.
Cuadro N° 42: La población

potencial
ÑAHUINLL POB.
AÑO A DISP. TOTAL TOTAL
200 2007 2018
7
12 años 9 22 31 35
13 años 10 20 30 34
14 años 3 40 43 49
15 años 3 44 47 54
16 años 6 23 29 33
17 años 1 20 21 24
18 años 2 14 16 18
19 años 6 16 22 25
20 años 2 14 16 18
21 años 3 10 13 15
22 años 0 14 14 16
TOTAL 45 23 28 32
7 2 2
Fuente: elaboración
propia
c) Población demandante efectiva.
Está dado por la cantidad de alumnos que asisten a la I.E.S. CEMA

Ñahuinlla, los cuales se encuentran ubicados en un área rural según datos
del Escale 2017.
Asimismo podemos mostrar en el siguiente cuadro los alumnos matriculados desde el

2004 hasta el
2018:
I.E.UCEMA
Cuadro N° 43: Población demandante efectiva de la I.E. Cema

Ñahuinlla del nivel secundario
AÑO 200 200 200 200 200 200 201 201 201 201 201 201 201 201 201
A 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8
L
L Total 9 12 11 11 12 13 16 18 20 22 21 18 21 23 18
N 9 2 1 2 0 3 5 8 6 2 0 0 6 2 7
I
1° 3 3 3 3 4 5 6 6 6 6 5 3 3 5 2
Grado 8 6 0 4 7 1 0 1 1 0 3 3 9 5 4
H
2° 2 3 2 2 2 3 4 4 5 6 4 3 5 5 5
Ñ
Grado 1 1 5 1 6 2 0 8 4 2 7 9 3 5 4
3° 1 1 25 20 17 19 33 26 42 40 44 45 48 47
Grado 9 7 49
4° 2 2 1 2 1 1 2 2 2 3 3 3 4 3 3
Grado 1 0 8 1 8 5 0 8 3 8 5 3 5 6 6
5° 0 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 3 2
Grado 8 3 6 2 6 2 5 6 2 1 0 1 9 4
Fuente: elaboración propia.
d) Indicadores
educativos
A continuación observamos un cuadro comparativo de indicadores

educativos a nivel nacional privado, se supondrá que estas tasas de
aprobación, desaprobación y deserción, son las metas a lograr al final del
horizonte de evaluación de proyectos y los cambios se darán
progresivamente y equitativamente durante los 10 años.
Cuadro N° 44: Indicadores de educación 2016: nivel secundario

Aprobaci Desaprobac Deserció
GRADO ón ión n
1° Año 94.57 4.33 1.11
% % %
2° Año 94.61 4.25 1.14
% % %
3° Año 94.93 4.11 0.96
% % %
4° Año 95.96 3.02 1.02
% % %
5° Año 97.77 1.50 0.73
% % %
Fuente: MINEDU-ESCALE
2016
e) Otras Entidades
Involucradas
Dado que el Sistema Invierte.pe, involucra a todo un conjunto de

participantes, cada uno con roles definidos. Los principales actores directos
son los sectores del Gobierno Nacional, los Gobiernos Regionales, los
Gobiernos Locales, el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) y el
Ministerio de Educación, quién actúa por mandato de la ley nacional.
UGEL
COTABAMBAS.
Dentro de las funciones principales que tiene la UGEL Cotabambas es

el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y los entornos
educativos, facilitar la interacción educativa y social en el marco de
políticas de descentralización y regionalización, así como a generar un
contexto de igualdad, equidad social e intercultural, al favorecer a la
alfabetización tecnológica - digital de múltiples sectores de la población e
incentivar la producción, actualización e intercambio de contenidos y
recursos educativos; brindar a los centros educativos de los diferentes
niveles y modalidades, las condiciones de infraestructura necesarias.
La UGEL Cotabambas, está dispuesto a atender las necesidades que tiene
cada centro educativo de su ámbito de jurisdicción, es así que con el
presente proyecto los padres de familia y la autoridad educativa se han
organizado y han solicitado a la UGEL Cotabambas que se comprometa con
un certificado de prioridad de Obra para el presente proyecto, el cual
brinda la sostenibilidad durante la vida útil del mismo garantizando la
operatividad de la Institución Educativa. El certificado de prioridad de obra
se encuentra en anexos del PIP.
En la fase de Post Inversión la UGEL Cotabambas se compromete a
asumir los costos de operación y mantenimiento para el funcionamiento
de la I.E. CEMA Ñahuinlla de la Comunidad de Ñahuinlla de nivel
secundario (en anexos de la Ficha Técnica Estándar se encuentra el
Certificado de Prioridad de Obra y la ficha de mantenimiento escolar).
La Municipalidad Distrital de
Coyllurqui.
Como Gobierno Local, es la institución más representativa involucrada con

los objetivos del proyecto, amparado en su misión institucional y legal
para promover el desarrollo integral sostenible en el ámbito de su
jurisdicción de su competencia. La Municipalidad Distrital de Coyllurqui;
tiene la responsabilidad de brindar asistencia técnica y apoyo en el proceso
de implementación del proyecto, en la elaboración de los estudios de
pre-inversión. Es en este contexto, que las autoridades locales y la
población organizada han priorizado la formulación y ejecución del
proyecto “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
COYLLURQUI, PROVINCIA DE COTABAMBAS, REGION
APURIMAC”, con la finalidad de contar con un área adecuada para
servicios educativos del nivel secundario como el mejoramiento e
implementación de Servicios pedagógicos, complementarios,
administrativos e infraestructura externa, los cuales son necesarios para la
adecuada oferta del servicio educativo para el nivel Secundario. La
Municipalidad Distrital de Coyllurqui, tendrá la siguiente participación:
- En la fase de pre inversión, la contratación de consultores externos

para la formulación del Proyecto de Inversión Pública:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA
COYLLURQUI, PROVINCIA DE COTABAMBAS, REGION
APURIMAC”, hasta lograr su aprobación en la etapa de evaluación del
PIP; en el cual la UF de la Municipalidad Distrital de Coyllurqui
realizara la evaluación, aprobación y viabilización de la Ficha Técnica
Estándar.
- En la fase de Inversión, la Municipalidad Distrital de Coyllurqui
contratara a consultores externos para la elaboración del expediente
técnico, el cual será evaluado en el Municipio Distrital de Coyllurqui.
Asimismo en esta fase se encuentra la ejecución del PIP, el mismo que
será gestionado por la Municipalidad Distrital de Coyllurqui para tener
un Financiamiento.
Profesores de la Institución Educativa de Nivel Secundario

CEMA Ñahuinlla.
Los docentes que se hacen cargo de la enseñanza educativa en la I.E. Cema

Ñahuinlla del nivel secundario no se encuentran adecuadamente
preparados, con conocimiento científico- metodológico, cuya enseñanza no
responde a las necesidades y ritmos de aprendizaje de los educandos, por
lo que solicitan a sus autoridades tanto locales como institucionales recibir
capacitación constante.
Se ha identificado una problemática en la Institución Educativa que es la
inadecuada infraestructura,
equipamiento y mobiliario con el que cuentan, ya que la construcción que
tienen es antigua y no cumple con las condiciones mínimas de construcción
según las Normas técnicas de infraestructura del nivel secundario,
asimismo el mobiliario con el que cuentan no es adecuado para la
enseñanza de los alumnos, por lo que no existe un buen aprovechamiento
escolar. Asimismo es importante indicar que el conocimiento del docente de
la Institución educativa en estudio no es adecuado, debido a que la
Educación constantemente se moderniza y adquiere nuevas estrategias y
tecnologías para mejorar la educación, para lo cual debería ser capacitado
adecuadamente.
Es así que el director conjuntamente con los padres de familia se han
organizado y solicitaron al
Municipio Distrital de Coyllurqui que se intervenga en la I.E.S. CEMA
Ñahuinlla, mediante un
proyecto integral que mejore las condiciones del servicio educativo,
elevando el rendimiento escolar y disminuyendo el riesgo de posibles
accidentes que se puedan suscitar en la Institución educativa debido a que
la infraestructura no es la más adecuada. (ver anexos del Ficha Técnica
Estándar)
El director, en la fase de pre inversión se compromete a facilitar la
documentación necesaria para
que se lleve adecuadamente la elaboración del proyecto, asimismo en la
etapa de post inversión se comprometen a mantener adecuadamente el
local, mediante la asignación presupuestal por mantenimiento que destina
la UGEL Cotabambas y por los ingresos percibidos por la APAFA. Las actas
de compromiso se encuentran en anexos de la Ficha Técnica Estándar.
APAF
A.
Los padres de familia de las I.E.S CEMA Ñahuinlla, mediante la APAFA, se

han organizado para que mediante los profesores puedan hacer llegar las
necesidades de la I.E. al Municipio Distrital de Coyllurqui, para que se
intervenga mediante un proyecto integral que mejore el servicio educativo,
y sus hijos puedan gozar de una adecuada educación, con espacios
adecuados en un ambiente de calidad.
Alumnos de la Institución Educativa Secundaria

CEMA Ñahuinlla.
La inadecuada infraestructura, insuficientes equipamiento y mobiliario así

como la ausencia de capacitación de docentes en la I.E.S CEMA Ñahuinlla.
Los alumnos han mostrado su preocupación a sus padres, y mediante esta
necesidad se han organizado ante las autoridades de la Institución
Educativa y han presentado ante el Municipio Distrital de Coyllurqui su
problemática y la necesidad de contar con mejores servicios educativos.
PARTICIPACIÓN DE LOS
BENEFICIARIOS.
La comunidad educativa de la I.E. de nivel Secundaria CEMA Ñahuinlla, se

ve comprometida e involucrada en la ejecución del presente proyecto. Cabe
indicar que la comunidad educativa está conformada por padres de familia,
estudiantes, director/docente, ex alumnos y miembros de las comunidades
de dicha institución.
El presente proyecto es una aspiración de la población escolar, que se
sustenta a partir de la demanda del servicio de educación pública de los
beneficiarios a través de la APAFA de las I.E CEMA Ñahuinlla de nivel
secundario; esta necesidad fue expresado por la comunidad educativa.
Por considerarse la educación una necesidad indispensable para el

desarrollo de la juventud del distrito y por lo tanto de la Provincia.
Se ha recogido la participación de la población beneficiaria en las tres
fases del ciclo del proyecto. En la etapa de pre inversión, se analizaron sus
inquietudes, necesidades, y sugerencias, en esta fase el director/docentes
de la I.E. CEMA Ñahuinlla de la comunidad de Ñahuinlla del nivel
secundario participaron activamente en la identificación y formulación del
presente estudio.
En la etapa de inversión, los padres de familia se comprometen a colaborar
y brindar la mano de obra no calificada para la contratación de personal en
la ejecución del proyecto.
En la etapa de post inversión (Operación y Mantenimiento) los
beneficiarios directos a través de la
APAFA y de la Dirección Regional de Educación a través de la UGEL
Cotabambas, se harán cargo del mantenimiento al 100% de la
Infraestructura Educativa (ver anexo acta de compromiso y certificado
de prioridad de obra). Asimismo los costos operativos de la Institución es
asumida por el Ministerio de Educación con el pago de remuneraciones de
los docentes.
En el en siguiente recuadro se observa con detalla a loa
involucrados del proyecto.
Cuadro N° 45: Matriz de
Involucrados
Problemas
Grupo Estrategia Acuerdos
percibido Intereses s de y
de
sy solución compromi
Involucra
Facilitar las
gestiones que
realizan los
La Institución directivos y el
educativa que se personal Acta de
encuentra dentro docente la prioridad
de la jurisdicción I.E.S CEMA de obra,
de la UGEL Elevar la Ñahuinlla.
calidad del para
Cotabambas se Velar por
servicio asegurar la
encuentra los recursos
educativo en sostenibilid
desatendida por del sector al
las ad de la
el sector. mantenimient
Instituciones Ficha
UGEL La UGEL o anual de
COTABAMB Cotabambas educativas Técnica
que se cada
AS tendría conflictos Estándar
encuentran institución
con la directiva Proyecto en
dentro de su educativa. Y
de la I.E.S. CEMA la fase de
jurisdicción seguir
Ñahuinlla, por no post
asumiendo el
contar con el inversión,
adecuado apoyo pago de Acta de
económico y remuneracion Operación y
organizativo. es del Mantenimie
Elevadas tasas de personal que nto.
analfabetismo en Invertir el
el Área de Brindar Se
presupuesto compromet
estudio, así como mejores
asignado en la e a invertir
una inadecuada condiciones
gestión del en la fase
prestación de del servicio
financiamiento de Pre
servicios educativo
para el Inversión
educativos a la mediante un
mejoramiento con
población proyecto
del servicio la
MUNICIPALID estudiantil. Los integral que
educativo elaboración
AD DISTRITAL conflictos que se incida
como: de la Ficha
DE generaría en caso directament
COYLLURQUI capacitación Técnica
no se tomen e en el
de docentes, Estándar y
medidas rendimiento
infraestructura en la fase
pertinentes será escolar y en
, equipamiento de
con el desarrollo
y mobiliario en inversión
los docentes de la del Distrito
la I.E.S. CEMA Actas de
Brindar a los
compromiso
estudiantes,
Mejorar el de
Rendimiento adecuados
rendimiento mantenimie
escolar, en la ambientes y
escolar nto del local
PROFESORES I.E.S CEMA seguros para
mediante y
DE LA Ñahuinlla de la poder
condiciones desarrollar sus compromiso
INSTITUCIÓN Comunidad de adecuadas de mejorar
EDUCATIVA Ñahuinlla. clases, así
del servicio la calidad
“CEMA educativo. como el
educativa
ÑAHUINLLA” adecuado
en la zona,
equipamiento y
esto sería
mobiliario y
Solicita a
los Se
profesores y al compromet
Desmotivación Gobierno local en en la
de los alumnos el fase de post
para el Ofrecer a mejoramiento inversión a
aprendizaje, sus hijos de la calidad aportar con
Baja autoestima una educativa en la mano de
APAF educación zona de
de sus obra no
A de
hijos, y tasas de estudio, calificada la
fracaso escolar. calidad. asimismo mejora del
mediante el local
presupuesto escolar con
participativo los recursos
Contar con
Dar a conocer
Tasas de un
a sus Actas de
repetición, ambiente
profesores la compromis
desmotivación educativo
necesidad que o para
escolar, saludable y
tienen por mantener
ALUMNOS DE deserción de calidad,
contar con adecuadam
LA I.E.S. escolar. Se con
adecuados ente sus
CEMA genera conflicto infraestruct
ambientes, equipos y
ÑAHUINLLA directamente con ura
equipamiento y mobiliario
los docentes de equipamien
mobiliario para escolar, en
la I.E.S. CEMA to y
mejorar el la fase de
Ñahuinlla, mobiliario
Fuente: Elaboración desarrollo de post
propia
1.5. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

1.5.1. PROBLEMA CENTRAL
El problema central que se identificó corresponde a:
“INADECUADA PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN
CEMA ÑAHUINLLA”
1.5.1.1. CAUSAS DIRECTAS E INDIRECTAS
CAUSAS DIRECTAS
 Insuficiente e Inadecuada Infraestructura:

Esto se puede apreciar en la carencia de ambientes educativos como
aulas que son 08 y son insuficientes para la adecuada realización de
actividades educativas, dado que las aulas datan del año 2000.
60
 Inadecuado e Insuficiente Equipamiento:
Porque actualmente, no existe un adecuado mobiliario y
equipamiento tanto en las áreas pedagógicas.
 Inadecuada Gestión del servicio Educativo:

Los docentes no cuentan con capacitaciones periódicas, a pesar
se solicitó a la UGEL Cotabambas.
CAUSAS INDIRECTAS
 Inadecuada Infraestructura Básica y Complementaria:
Debido a que exista una infraestructura antipedagógica y se encuentra

deteriorada, debido a que los primeros salones para la secundaria fueron
construidos en el año 2000 y por el mantenimiento brindado a dicha
infraestructura, en dicha zona fría con abundantes lluvias, Friajes propias
dela estación y cambios climáticos externos.
 Inadecuado Equipamiento y Mobiliario Escolar:
Porque en esta institución educativa, cuenta con mobiliario y

equipamiento en estado regular y malo, según el inventario de bienes de
la I.E. Cema Ñahuinlla de nivel Secundaria. Los ambientes pedagógicos y
administrativos no cuentan con equipamiento adecuado, los que tiene
actualmente (mesas, sillas, estantes, etc.) se encuentran en estado regular
y malo.
 Inadecuada Capacitación en Servicios Educativos:
Los docentes de Las I.E. Cema Ñahuinlla del nivel secundario no

cuentan con capacitación periódica por parte del Estado, por lo que en
muchas oportunidades los conocimientos que tienen no son los más
adecuados, debido a que la educación constantemente se está
modernizando de acuerdo a las necesidades de cada sector.
1.5.1.2. EFECTOS DIRECTOS E

INDIRECTOS
EFECTOS
DIRECTOS.
 Riesgo en la integridad física de los alumnos:
Debido a que la infraestructura se encuentra deteriorad y al no contarse

con adecuados ambientes de enseñanza y complementarios, así como
mobiliario y equipamiento, hace que no se pueda brindar un adecuado
nivel de enseñanza a los estudiantes de la I.E de nivel secundario Cema
Ñahuinlla.
 Población escolar desmotivada:
Debido a la falta de interés y motivación, de parte de los padres de familia

(APAFA) para apoyar a sus hijos y por la carencia de ambientes
acogedores y amigables para con el alumnado.
 Bajo Rendimiento escolar:
Los niveles de eficiencia interna, la tasa de aprobación promedio de los

año 2016,2017 asciende a un 86.96%, desaprobación a un 9,01% y una la
deserción escolar a un 2.79%.
EFECTOS INDIRECTOS
 Bajos niveles de asistencia escolar.
Debido a las inadecuadas condiciones de los ambientes pedagógicos y

también porque la población escolar se encuentra desmotivada, se ha
registrado en los indicadores de eficiencia.
 Altos índices de deserción escolar:
Debido a los bajos índices de rendimiento escolar, a su vez causado por la

inadecuada prestación de servicios educativos, que según la eficiencia
interna la tasa de deserción promedio de 1° a 5° es de
2.79%.
EFECTO FINAL.
 Bajos logros de aprendizajes y bajo desarrollo individual de la población escolar:
Al no contarse con adecuados ambientes, mobiliario escolar y servicios

complementarios que contribuyan a dar mejores condiciones para el
aprendizaje escolar, lo que trae consigo bajos niveles de Desarrollo
Humano de la juventud; y no logren insertarse en el mundo laboral.
ÁRBOL DE CAUSAS Y
EFECTOS
1.6. PLANTEAMIENTO DEL
PROYECTO
1.6.1. OBJETIVOS DEL
PROYECTO
A partir de la definición del problema central se procede a definir el
objetivo central del proyecto de la siguiente manera.
1.6.1.1. MEDIOS DIRECTOS E

INDIRECTOS
MEDIOS
DIRECTOS
Brindar infraestructura adecuada en condiciones acorde a las normas y

exigencias de la pedagogía moderna, infraestructura que brinde la
comodidad al educando; que cumpla con las normas de seguridad,
orientación, iluminación espacio, soleamiento y ventilación garantizando la
calidad educativa con una adecuada gestión educativa:
 Suficiente y Adecuada Infraestructura.

 Adecuado y suficiente equipamiento.
 Adecuada gestión del servicio.
MEDIOS
INDIRECTOS
 Adecuada Infraestructura Básica y Complementaria.

 Adecuado Equipamiento y Mobiliario escolar.
 Adecuada capacitación en servicios educativos.
1.6.1.2. FINES DIRECTOS, INDIRECTOS

Y FINAL
Al brindar las condiciones adecuadas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje se busca que los alumnos se sientan motivados e interesados al
lograr los siguientes retos: Aprender a hacer y Aprender a convivir gracias
a un ambiente acogedor y cómodo. Despertando el interés de ser parte
integrante de la institución, los estudiantes de la I.E. Cema Ñahuinlla.
FIN
DIRECTO.
 Adecuada Integridad física de los alumnos.

 Población escolar motivada.
 Alto rendimiento escolar.
FIN INDIRECTO.
 Altos niveles de asistencia escolar.

 Bajos índices de deserción escolar.
FIN FINAL.
 Mayores logros de aprendizaje y mayor desarrollo individual de la población

escolar.
Al contarse con adecuados ambientes, mobiliario escolar y servicios

complementarios que contribuyan a dar mejores condiciones para el
aprendizaje escolar, lo que trae altos niveles de desarrollo humano de la
juventud y logren insertarse en el mundo laboral.
Árbol De Medios Y
Fines
PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS.
MEDIOS ACCIONES
FUNDAMENTALES
1: COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

Dotación de ambientes adecuados para prestar el
servicio educativo, tales
MEDIOS como:
FUNDAMENTALES Bloque N° 01: depósito de libros, biblioteca,
COMPLEMENTARI
OS: laboratorio de física y química, gabinete, depósito de
materiales, taller de arte y manualidades, taller de
MF1: Adecuada
Infraestructura carpintería y electricidad, Bloque N° 02: post
Básica y escenario, prosenio, sala de uso múltiple, sshh-damas,
Complementaria. sshh, tópico, oficina de asesoramiento, fotocopiadoras,
archivos, sala de reuniones, archivos, star, dirección,
Bloque N° 03: aulas, ss.hh, ss.hh discapacitados,
Bloque N°
04: caja de escaleras, Bloque N° 05: aulas, sala de
tutoría, ss.hh, ss.hh discapacitados, Bloque N° 06:
dpto material deportivo, snack, comedor,
almacén, cocina, dpto depósito, sala de computo, deposito.
2: COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

Dotación de equipamiento y mobiliario
adecuados para prestar el servicio
educativo, tales como:
MF2: Adecuado
Adquisición de mobiliario y equipamiento para los
Equipamiento y
siguientes ambientes: Pedagógicos Básicos: Aula,
Mobiliario Escolar.
Biblioteca (Tipo I), Centro de computo (AIP),
laboratorio de física y química, taller de
manualidades, taller de carpintería y electricidad, Sala
de Usos Múltiples
Pedagógicos Complementarios: Dirección, Tópico,
oficina de asesoramiento, fotocopiadoras, prosenio,
Kiosco, sala de reuniones, comedor, cocina, Almacén
General, Losa Multifuncional.
3. A: componente personal, se realizarán 05 actividades

3.A de 18 días
distribuidos en 02 meses y 07 días. La
- Se plantea el
capacitación se desarrollará en la
fortalecimiento de
ciudad de Coyllurqui, puesto que la
capacidades de los
mayor parte de los docentes provienen
docentes en diversos temas
MF3: Adecuada de ese lugar.
educativos mediante
Capacitación en realización de talleres de
Servicios capacitación.
Educativos. - La capacitación se
desarrollará mediante la
prestación del servicio para
la capacitación del
67
3. B: componente 3.B otras región Lima que es donde
- Fortalecimiento de experiencias se cuentan con los mejores
capacidades de los docentes exitosas. indicadores educativos, la
en diversos temas - Se plantea la duración se plantea en tres
educativos mediante visita a otras semanas distribuidos en
realización de pasantías a experiencias 02 meses y
exitosas en la 07 días.
ALTERNATIVA 1:
1,2, 3.A
ALTERNATIVA 2: 1,
2, 3.B
68
1.6.1.3. DESCRIPCIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
ALTERNATIVA
01
COMPONENTE 01: ADECUADA INFRAESTRUCTURA BASICA Y

COMPLEMENTARIA.
Se plantea la construcción de una edificación en dos niveles en un área de
1934.6 m2 por nivel con
muros de ladrillo King Kong, en un terreno que tiene un área
total de 3,869.13 m2.
Se muestra a continuación un croquis de distribución de los bloques

planteados para poder detallar las áreas útiles de los ambientes en cada uno
de ellos.
INFRAESTRUCTURA BASICA Y COMPLEMENTARIA.- Están ubicados en

la parte sur del terreno y está dividida en el bloque 1, 2, 3, 4, 5 y
bloque 6 corresponde al área académica, administrativo, servicios y
generales, cuenta con un nivel y su distribución en áreas es la siguiente:
Cuadro N° 46. Ambientes

requeridos
DEPOSITO DE LIBROS 1 26.7 26.7 m2
BIBLIOTECA 1 83.7 83.7 m2
LABORATORIO DE FISICA Y QUIMICA 1 82.9 82.9 m2
BLOQUE N° GABINETE 3 16.5 49.5 m2
01 DEPOSITO DE MATERIALES 2 12.8 25.6 m2
TALLER DE ARTE Y MANUALIDADES 1 83.8 83.8 m2
TALLER DE CARPINTERIA Y 1 83.7 83.7 m2
ELECTRICIDAD
POST ESCENARIO 1 26.7 26.7 m2
PROSENIO 1 28.4 28.4 m2
SALA DE USO MULTIPLE 1 111. 111. m2
SSHH-DAMAS 2 4
3.0 4
6.0 m2
SSHH 1 3.3 3.3 m2
TOPICO 1 15.9 15.9 m2
BLOQUE N° OFICINA DE ASESORAMIENTO 1 26.7 26.7 m2
02 FOTOCOPIADORAS 1 19.5 19.5 m2
ARCHIVOS 1 13.2 13.2 m2
SALA DE REUNIONES 1 55.2 55.2 m2
ARCHIVOS 1 8.5 8.5 m2
STAR 1 27.1 27.1 m2
DIRECCION 1 13.1 13.1 m2
AULAS 6 55.2 331. m2
BLOQUE N° SS.HH 4 19.8 2
79.3 m2
03 SS.HH DISCAPACITADOS 4 3.0 12.0 m2
BLOQUE N° CAJA DE ESCALERAS 1 128. 128. m2
0 0
AULAS 3 55.2 165. m2
SALA DE TUTORIA 1 55.2 6
55.2 m2
BLOQUE N°
SS.HH 4 19.8 79.3 m2
05
SS.HH DISCAPACITADOS 4 3.0 12.0 m2
DPTO MATERIAL DEPORTIVO 1 24.2 24.2 m2
BLOQUE N°
SNACK 1 6.5 6.5 m2
06
COMEDOR 1 67.4 67.4 m2
ALMACEN 1 8.1 8.1 m2
COCINA 1 34.2 34.2 m2
DPTO DEPOSITO 1 21.7 21.7 m2
SALA DE COMPUTO 1 102. 102. m2
DEPOSITO 1 8
16.0 8
16.0 m2
ESTRUCTUR
AS
Sistema estructural.- La configuración estructural de la edificación se
basa en Pórticos de Concreto Armado conformado por Vigas y Columnas,
apoyados sobre Zapatas de Concreto Armado, conectadas entre sí mediante
Vigas de Conexión. La estructura de la cimentación se encuentra a una
profundidad de 2.10 m. con respecto al nivel de terreno natural, dado por el
nivel 0.00 m. Los pórticos, compuestos por vigas, placas y columnas de
concreto armado, tienen como función, además de soportar las solicitaciones
verticales originadas cargas muertas y sobrecargas, responder
satisfactoriamente a las solicitaciones horizontales originadas por sismo y
viento.
Trabajos preliminares: se procederá con la remoción de tierra y limpieza de

terreno, con el fin de ampliar y nivelar el área del terreno existente asignado
para la construcción de la nueva infraestructura.
Tecnología constructiva El sistema constructivo a ejecutar será el del

sistema aporticado con una cimentación corrida con vigas en los módulos del
bloque 1 y bloque 2 en la infraestructura.
Cobertura de teja andina sobre estructura de

tijerales de madera.
ARQUITECTU
RA
Se ha realizado el planteamiento arquitectónico en función de los

requerimientos de áreas hallados en la demanda del proyecto, así mismo en
función a las normas técnicas del sector vigentes, cabe resaltar que el terreno
disponible para la propuesta arquitectónica, es reducido en área, por lo tanto
el planteamiento se ha ajustado a las áreas disponibles, cabe indicar que se ha
considerado criterios de iluminación, ventilación y confortabilidad para el
planteamiento arquitectónico. A continuación se detalla algunos componentes
arquitectónicos.
Los muros.- serán con mampostería de ladrillo King Kong en la

infraestructura básica.
Enlucido interior y exterior.- se realizara el revestido con cemento arena

mezcla 1:5, el trabajo se ejecutara en todos los muros interiores y exteriores,
cubriendo los bloques de aulas. Incluye también el tarrajeo de columnas
empotradas y vigas.
Pisos para los ambientes pedagógicos y administrativos.- serán de

parquet en las aulas, en el ambiente de la sala de uso múltiples, los servicios
higiénicos serán de piso de cerámico de alto tránsito de 0.30 x 0.30 cm y los
zócalos en el servicio higiénico serán enchapados con hasta una altura de 1.5
m.
Puertas.- de madera tablero rebajado con cerraduras, serán hechas con

piezas escuadradas de sección rectangular de madera aguano o similar,
cepillados en sus caras expuestas y pintadas.
Ventanas de madera.- con vidrio incoloro semi-doble, la colocación de las

ventanas en las fenestraciones de superficies verticales serán a una altura
determinada del piso terminado dejadas para
la iluminación o ventilación de un ambiente, el material predominante será
de madera aguano y con acabados y pintura.
Veredas.- de concreto perimetrales, consiste en la losa de concreto vaciado

sobre una base empedrada con piedras medianas (promedio 15 cm) cuyo
diseño de mezcla será de 175 Kg/cm2.
INSTALACIONES ELECTRICAS
Las instalaciones más importantes consideradas, son las siguientes:
- Instalación de un Tablero General (TG) y caja de paso para alimentar a

los circuitos existentes en los bloques.
- Instalación del tablero de distribución de alumbrado o banco de interruptores
- Conexión a tierra de los equipos eléctricos que lo requieran.
- Conexión e instalación de los alimentadores desde el TG a todos los
tableros de distribución, alumbrado y de equipos.
- Instalación de luminarias indicadas en el proyecto.
- Instalación de los circuitos de distribución de alumbrado, fuerza y control.
- Instalación de canaletas y cajas visibles para alumbrado.
- se han considerado los siguientes niveles de iluminación promedio en las diferentes
áreas del local:
Nivel de
iluminación
Área Luxe
s
Pasillos 100
Alumbrado 120
General
Baños 120
Aulas 500
Centro de 500
computo
En todos los ambientes se considerará una iluminación semi directa y en algunos
directa.
Todos los circuitos de alumbrado se alimentarán desde el banco de

interruptores termo magnéticos, es decir desde el tablero distribución de
alumbrado.
INSTALACIONES SANITARIAS
- Sistemas de Agua.- Está conformada por un conjunto de tuberías

de diámetros variables y accesorios.
En los puntos más críticos la presión mínima
deberá ser de 2 m. La velocidad del flujo, en
ningún caso deberá menor de O.60 m/s.
- Sistema de Desagüe y ventilación.- El sistema desagüe será

por gravedad. Estará conformado por tuberías de material plástico PVC –
SAL, por ser un material resistente a la corrosión.
Las tuberías de desagüe correrán por la losa de los pisos con pendientes
mínimas de 1% y los encuentros entre tuberías serán en todos los casos de
45º, lo que permitirá una evacuación rápida y fluida.
Las montantes han sido ubicadas en puntos próximos a los puntos de entrega
de los accesorios y descargarán en cajas de inspección ubicadas fuera de la
edificación, también algunas montantes se prolongarán hasta el techo a fin de
proporcionar una ventilación adecuada. Todas las redes deben contar con un
registro roscado con el fin facilitar su limpieza en caso de obstrucción.
Las tuberías de ventilación de los inodoros correrán por los muros y

terminarán en un sombrero de ventilación en el techo.
- Sistema de aguas pluviales.- Se ha previsto de montantes de bajada de

aguas pluviales en los vértices del techo para evitar que las aguas pluviales
bajen en las entradas.
- Aparatos sanitarios.- la dotación de aparatos sanitarios se encuentra en

función de la cantidad de alumnos del nivel secundario con un total de 1704,
estos serán de cerámico vitrificado.
OBRAS EXTERIORES: comprende el cerco perimétrico de muro de ladrillo

en 1,070.26 ml y el patio de honor de 650 m2, rampa de concreto armado de
155 m2, tratamiento de áreas verdes, campo deportivo, guardianía, tanque
elevado, construcción de servicio higiénico.
Se encuentra en el ingreso principal, se plantea en un patio de formación de

650 m2 de concreto, frotachado y un cerco perimétrico de ladrillo KING
KONG en todo el perímetro del proyecto y con 2 accesos uno principal y
secundario, El tratamiento de las áreas verdes y residuales, construcción de
tanque elevado, construcción de rampa de acceso de 155 m2,
construcción de campo deportivo reglamentario, construcción de guardianía,
construcción de servicios higiénicos.
Se muestra a continuación un croquis de distribución del bloque planteado

para poder detallar las áreas útiles de los ambientes en cada uno de ellos.
BLOQUE N° 07 CAMPO DEPORTIVO 1 3827. 3827. m2

SS.HH .V 1 3
19.8 3
19.8 m2
SS.HH .M 1 19.8 19.8 m2
S.H DOCENTES 2 4.8 9.7 m2
BLOQUE N° 08 VESTIDORES DAMAS 1 7.6 7.6 m2
VESTIDORES VARONES 1 7.6 7.6 m2
S.H DISCAPACITADO 1 4.0 4.0 m2
DEPOSITO DE LIMPIEZA 1 2.2 2.2 m2
SS.HH GUARDIANIA 1 3.3 3.3 m2
BLOQUE N° 09
GUARDIANIA 1 6.9 6.9 m2
Cerco Perimétrico 1 1070. 1070. ml
OBRAS 2 2
COMPLEMENTAR Tanque Elevado de 2.0 1 6
1.0 6
1.0 m3
IAS m3
Patio de honor 1 650.0 650.0 m2
Rampa de Concreto 1 155.0 155.0 m2
Armado
CERCO
PERIMETRICO
Se considera construcción del cerco perimétrico de la institución la
misma que se realizará con tabiquería de ladrillo King Kong soga
confinadas con columnas y vigas de concreto armado, este cerco es
proyectado en paños de 9.00 ml como máximo con columnas distanciadas a
3.00 ml y tendrá un revestimiento con tarrajeo y acabado final con pintura el
cerco corresponde a un perímetro de 1,070.26 ml y una altura de 2.50 ml
PATIO DE USO
MULTIPLE:
Frente a las aulas, se proyectan patios con piso de concreto frotachado, en
un área total de 650.00 m2.
AREAS
VERDES
Diferentes áreas verdes se proyectan en la institución educativa, las cuales se
realizarán mediante el mejoramiento del terreno y el sembrado de césped se
realizara en un área de 158.79 m2.
TANQUE
ELEVADO
Se plantea la construcción de un tanque elevado de sistema estructural
aporticado, columnas vigas y zapatas de concreto, con acabados de tarrajeo
de cemento arena y pintado con pintura látex, de volumen aproximado de
2.00 m3.
SERVICIO
HIGIENICO
Se construirá servicios higiénicos con piso de enchape de cerámico blanco de
0.30 x 0.30 cm, h =1.20m restos tarrajeados y pintados, Marcos y accesorios
de aluminio, vidrios templados de 6mm., Inodoros blancos + urinario + ovalin
sonet con grifería de palanca.
COMPONENTE 02: ADECUADO EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
ESCOLAR ACCION 2.1: ADQUISICION DE EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO ESCOLAR
Se contempla la reposición de mobiliario básico para las aulas del nivel

secundario, laboratorio de ciencias naturales, laboratorio de computación,
taller multifuncional, biblioteca y en general para todos los ambientes
administrativos y complementarios, las dimensiones del mobiliario están en
función a Norma Técnica Peruana NTP. Se detalla a continuación el
mobiliario para la infraestructura.
MOBILIARIO Y EQUIPO Unida Cantida

d d
EQUIPO DE MUSICA (INC. MICRO) EQP 14.00
EQUIPO DE COMPUTO PERSONAL (INCLUYE EQP 14.00
IMPRESORA)
EQUIPO DE COMPUTO PERSONAL EQP 30.00
EQUIPAMIENTO COCINA Y COMEDOR glb 1.0
EQUIPAMIENTO DEPOSISTO DE EDUCACION FISICA glb 0
1.0
EQUIPAMIENTO TOPICO glb 0
1.0
MATERIAL BIBLIOGRAFICO glb 0
1.0
EQUIPAMIENTO LABORATORIO DE FISICA Y EQP 0
1.0
QUIMICA
EQUIPAMIENTO LABORATORIO DE ARTES Y 0
EQP 1.0
MANUALIDADES
0
EQUIPAMIENTO LABORATORIO DE
EQP 1.0
ELECTRICIDAD Y CARPINTERIA 0
AMPLIFICADOR DE POTENCIA CROWN MOD. 180MA und 14.00
MEZCLADORA DE SONIDO (2 ENTRADAS DE MICRO
Y2 und 14.00
ENTRADAS DE LINEA) MARCA SOUNDCRAFT,
MICROFONO MARCA AKG MODELO D-880S und 28.00
REPRODUCTOR DE CDs - MP3 DENON MOD DCM- und 14.00
290
RACK METALICO DE 4 NIVELES CON PERFILES
ANGULARES und 14.00
TIPO
SILLADEXION
FIJA MODELO BASIC MEGA OFFICE und 130.00
CARPETA PERSONAL DE ARMAZON METALICO Y
TABLEROS und 300.00
DE MADERA
PUPITRE AGUANO
Y SILLA SEGUN
PARA DETALLE
DOCENTES und 14.00
ESTANTERIA (1.50X2.0) und 43.00
ESCRITORIO PARA OFICINAS ADMINISTRATIVAS und 12.00
EN L
PIZARRA ACRILICA (SEGUN ESP. TEC.) pza 14.00
BANCOS INDIVIDUALES pza 90.00
MODULO PARA COMPUTADORAS + SILLA pza 30.00
MESA PARA COMEDOR + 6 SILLAS pza 10.00
TABURETE PARA LABORATORIO Ø 30 CM und 12.00
PROYECTOR MULTIMEDIA und 14.00
COMPONENTE 03: ADECUADA CAPACITACION EN SERVICIOS

EDUCATIVOS.
ACCIÒN 3.1: FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LOS DOCENTES

EN DIVERSOS TEMAS EDUCATIVOS MEDIANTE REALIZACION DE
TALLERESDE CAPACITACION.
La capacitación se desarrollará mediante la prestación del servicio para la

capacitación del personal docente, se realizaran 05 actividades en un
tiempo de 18 días distribuidos en 02 meses y 07 días, la capacitación se
desarrollara en el distrito de Coyllurqui, puesto que la mayor parte de los
docentes provienen de ese lugar, la descripción de los talleres es la
siguiente:
Denominac Unidad
TITULO Recurs Cant
ión del de
os .
Taller Medid
Consultoría a todo costo. Días 2
Alquiler de Auditorio en la ciudad

Desarrollo Días 2
de
de
Contenidos Coyllurqui (sábado y domingo).
Capacitaci
de los
ón y
temas
asistencia Alimentación (Refrigerio, Alimenta
Curriculare
técnica a Almuerzo y Refrigerio por la ci 4
s, bases
los tarde) para participantes del ón/partic
teóricas
taller (02 días). ip ación
docentes del modo
para educativo Materiales para el taller. Paquet 4
la e
sostenibili
Módulo demostrativo. Glob. 2
Consultoría a todo costo. Días 2

Días 2
de
Formulación Coyllurqui (sábado y domingo).
de
instrumentos Alimentación (Refrigerio, Aliment
de gestión Almuerzo y Refrigerio por la aci
4
educativa tarde) para participantes del
ón/partic
taller (02 días)
Materiales para el taller ipPaquet 4
Módulo demostrativo eGlob. 2
Consultoría a todo costo Días 2

Días 2
Construcció de
n de Coyllurqui (Sábado y domingo)
estrategias
y Alimentación (Refrigerio, Alimenta
metodología Almuerzo y Refrigerio por la ci 4
s de tarde) para participantes del ón/partic
enseñanza taller (02 días) ip ación
en el marco
Materiales para el taller Paquet 4
de modelo
e
educativo
Módulo demostrativo Glob. 2

Días 2
de
Manejo de Coyllurqui (Sábado y domingo)
las TIC en el
modelo del Alimentación (Refrigerio, Alimenta
marco Almuerzo y Refrigerio por la ci 6
educativo tarde) para participantes del ón/partic
taller (02 días) ip ación
e
Actualizació
ny Alquiler de Auditorio en la ciudad
Operativiza de Días 2
ción del PEI Coyllurqui (Sábado y domingo)
Alimentación (Refrigerio, Alimentaci
Almuerzo y Refrigerio por la ón/particip
tarde) para participantes del 4
taller (02 días) ación

e
Fuente: Elaboración Propia
COSTO DEL
PROYECTO
Los costos del proyecto se ha calculado en base a los pre
dimensionamientos de los elementos y partidas de la edificación y sus
respectivos metrados, tomando en cuenta las cotizaciones de los insumos y
materiales de la ciudad del Cusco, que es el mercado más cercano a la
Provincia de Cotabambas distrito de Coyllurqui.
Los costos de mano de obra y jornales consideran los costos de construcción
civil vigentes para el año
2019; el análisis de precios unitarios así como los costos se han calculado
con el software del S10.
EL TIEMPO DE
EJECUCIÓN
El cronograma de inversiones es de 13 meses, el mismo que se distribuye, 01

mes para Elaboración del
Expediente Técnico, 11 meses para ejecución de la obra y 01
mes para liquidación.

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“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA CEMA

ÑAHUINLLA, DISTRITO DE COYLLURQUI, PROVINCIA COTABAMBAS,

INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA

Docente : FREDY CHOQUISACA CCOA.

1.1.1. DELIMITACIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO.

El área de estudio está constituida por la zona en la cual se ubica la

a) UBICACIÓN DE LAS I.E. FOCO DEL PROBLEMA EN EL MAPA O CROQUIS.

b) UBICACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS:

¿A qué localidades pertenecen los alumnos matriculados en la I.E. foco del

Los alumnos de la I.E. de nivel secundaria Cema Ñahuinlla provienen de

¿En la localidad indicada anteriormente existe I.E. del mismo nivel

Cabe resaltar que dentro del distrito de Coyllurqui existen 07 instituciones

Cuadro N° 1: Instituciones educativas del Distrito de Coyllurqui.

c) CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

Las 07 Instituciones Educativas que se encuentran en el Distrito de

Cuadro N° 2: Características de las Instituciones

La UGEL Cotabambas es responsable de la conducción y orientación de la

Según las normas técnicas para el diseño de locales escolares de

Tomando en consideración lo establecido y según el trabajo de campo que

Cuadro N° 3: Distancia y tiempos empleados por los

En la siguiente imagen se identifica a las instituciones de Nivel Secundario

En el distrito de Coyllurqui, la I.E. CEMA Ñahuinlla se encuentra en la

Cuadro N° 4: I.E. Secundarias según área del

 Suelo: Son suelos agrícolas, son en general potencialmente

Geomorfológicamente, forman parte de la meseta altiplánica sur-andina,

Además estas lagunas y explanadas de los bofedales al estar localizadas en

Morbilidad: De acuerdo a datos que se obtiene del MINSA de Apurímac

Cuadro N° 7: Morbilidad de la localidad

Morbilidad como consecuencia de la deficiencia en saneamiento básico

Cuadro N° 8: Datos Generales de Educación en el

En el cuadro de la parte inferior podemos ver que el 50% de la población

Analfabetismo: El 75.06% de la población del distrito de Coyllurqui sabe

Cuadro N° 10: Sabe Leer o Escribir-

Sabe Leer o Escribir-

ACTIVIDAD ECONOMICA DEL AREA DE INFLUENCIA:

Cuadro N° 11: Actividad Según Agrupación

La principal actividad en el Distrito de Coyllurqui están a nivel Técnicos

Cuadro N° 12: Productos de

Por las mañanas acuden a la Institución Educativa y en la tarde ayudan a la

Asistencia sin útiles escolares X

Asistencia a la escuela sin haber X

Los padres de familia no

PEA EN EL ÁREA DE INFLUENCIA:

El 56% del Centro Poblado de Coyllurqui pertenece a la No PEA, el 43%

Cuadro N° 13: PEA del distrito de Coyllurqui.

CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DEL ÁREA DE INFLUENCIA:

Dentro del área de influencia de la I.E. CEMA Ñahuilla de nivel Secundario

En el siguiente cuadro mostramos la población de 0 a 98 años del distrito

Cuadro N° 14: Población por

SERVICIOS BÁSICOS EN EL ÁREA DE

Abastecimiento de Agua en el Área de Influencia: El 74% de las

Cuadro N° 15: Abastecimiento de

Abastecimiento de agua Potable Porcentaje

Fuente: Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007 / Elaboración Propia.

Servicio Higiénico en el Área de Influencia:

En el siguiente cuadro podemos observar que el 39% de la población del

Cuadro N° 16: Disponibilidad de

Indicador Casos Porcentaje

Red pública de desagüe (dentro de 25 3%

No tiene 281 38%

Fuente: Censo XI de Población y VI de Vivienda 2007 / Elaboración Propia.

En las I.E. CEMA Ñahuinlla de la comunidad de Ñahuinlla del nivel