Institución Educativa San José de Caño del Oro

Aprobado según Resolución Nº 5319 del 19 de agosto de 2014, emanada de la Secretaria de Educación Distrital para
los Niveles de Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media (Académica y Técnica)
Clase: Oficial – Carácter (género) Mixto
NIT: 806003193-0 DANE: 213001002949
CÓDIGO ICFES: 124016 Diurna -186502 Nocturna

GRADO 8 TEMA: CICLO DE VIDA DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

Docente: Yezid Martínez Fernández
TECNOLOGÍA E Número celular: 3005722762
INFORMÁTICA Correo electrónico: yesidmf@gmail.com

OBJETIVOS

 Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes (pilas,
plástico, etc.) y su disposición final.
 Identificar las etapas que componen el ciclo de vida de recursos tecnológicos
 Conocer la ruta de acción para disponer correctamente de recursos tecnológicos en desuso o
inservibles
 Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos
 evalúo las consecuencias del uso prolongado de recursos tecnológicos

Los productos tecnológicos, al igual que todos los seres vivos, están sujetos a una multitud de
cambios a lo largo de su existencia. Las tensiones y dificultades que acompañan a esos cambios
producen ciertos patrones de comportamiento característicos, llamados fases. Como regla general,
un producto pasa por diferentes fases en un esfuerzo por mantenerse en el mercado, fenómeno
parecido al del ciclo de vida biológico.

Fig 1.
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Sin embargo, dentro del ciclo de vida de un recurso tecnológico, se ven afectados varios factores como
se muestra en la imagen (figura 2):

Fig 2.

LECTURA:

TUBOS FLUORECENSES Y BOMBILLAS

¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS?

Las lámparas fluorescentes compactas o lámparas de bajo consumo y los tubos fluorescentes, están
compuestos por una mezcla de materiales, como el vidrio, metales, cerámicas, y elementos tóxicos
como el mercurio.
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MATERIALES DAÑINOS AL AMBIENTE

A pesar del bajo contenido de mercurio utilizado en la fabricación de cada bombilla, (entre 2 a 10 mg),
en grandes cantidades puede ocasionar un grave impacto al ambiente, afectando no solo las fuentes
hídricas superficiales y subterráneas, también el suelo y el aire que respiramos.
El mercurio, cuando alcanza las aguas superficiales o suelos y por el efecto de microorganismos, es
transformado en metilmercurio, sustancia que, absorbida por la mayoría de seres vivos, puede causar
daños al sistema nervioso.
Los peces, por ejemplo, son organismos que absorben gran cantidad de metilmercurio y como
consecuencia, este puede acumularse en las cadenas alimenticias de las que forman parte,
además de afectar a muchos animales, incluido el hombre; produciendo daño renal, intestinal,
trastornos estomacales, reproductivos y alteración en el ADN, entre otros.

¿QUÉ HACER CUANDO SE

ROMPEN?

Cómo actuar ante la ruptura de una lámpara fluorescente compacta o lámpara de bajo consumo, o de
un tubo fluorescente:

• Mujeres embarazadas, niños y mascotas deben retirarse del área del derramamiento.
• Colóquese guantes y tome un papel o cartón para recoger los restos de la lámpara de bajo consumo.
• Utilice cinta adhesiva para levantar los pequeños pedacitos rotos.
• Coloque los restos de la lámpara en una bolsa plástica o envase hermético.
• El papel, cartón y cinta utilizados también deben ser embolsados y desechados correctamente.
• Utilice ventiladores para acelerar la ventilación del lugar del derrame.
• No utilice la aspiradora.

¿CÓMO LO SEPARO PARA FACILITAR EL RECICLAJE?

Las lámparas bajo consumo no debieran ser mezcladas con el resto de los residuos domiciliarios. Para
ello recomendamos guardarlas en un lugar seco, fresco y limpio, para luego llevarlos a los puntos de
recepción correspondientes.

¿DÓNDE LO TIRO?
De acuerdo a donde te encuentres, lo recomendable es contactar a un gestor especializado. Lo cierto
es que, al no ser ampliamente recuperadas, muchas veces la alternativa es arrojarlas con la basura,
pero lo desaconsejamos.
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En Colombia existe LUMINIA, un programa posconsumo que diseña, ejecuta y financia un completo
plan de gestión ambiental y aprovechamiento de las bombillas que recibe, conforme a la resolución
1511 de agosto de 2010 del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo. A su vez, involucra el
compromiso de los sectores industrial (empresa) y residencial (hogares).

Puntos de recolección de bombillas y tubos fluorescentes en Cartagena de Indias

En el grafico señalado en la introducción, de la figura 2 (Fig 2.), se muestran las 5 etapas del ciclo de
vida de artefactos o recursos tecnológicos. Describa, en su cuaderno, en qué consiste cada fase.

Nota: Si ya hiciste el mapa mental sobre la bombilla, NO realices este punto.

Con base en la anterior, elabore un mapa mental en donde resuma cada uno de los aspectos a tener
en cuenta (materiales, reciclaje, materiales dañinos, etc.) durante el ciclo de vida de las bombillas o
tubos fluorescentes. Utilice colores, marcadores, gráficos o dibujos. En una hoja de block o directamente
en su cuaderno. En clases deberá explicar su mapa mental.

Realizo en mi cuaderno, una reflexión de forma escrita, en donde analizo cómo mi comunidad hace
la disposición final de los artefactos tecnológicos inservibles o que ya no usan.

Entrega de las actividades: Hasta el viernes, 15 de mayo

Enviar actividad al docente vía correo electrónico o WhatsApp
(número y correo, al inicio de la guía)