Вы находитесь на странице: 1из 11

1. Перечень компетенций с указанием этапов (уровней) их формирования.

ОПК-6: умение свободно говорить и понимать речь на первом изучаемом иностранном языке в его
литературной форме, включая профессиональное письменное и устное общение
Знать: структурные и функциональные особенности нормативной грамматики современного английского
языка
Уровень 1 особенности нормативной грамматики английского литературного языка в части его разговорной и
письменной форм, грамматические различия между формами британского и американского
вариантов английского языка
Уровень 2
Уровень 3
Уметь: использовать нормативные грамматические формы английский язык для коммуникации в ситуациях
повседневного и делового общения
Уровень 1 избирать нормативные грамматические средства, адекватные для решения коммуникативных
задач в типовых ситуациях межличностного общения (в соотв. с программой дисциплины)
Уровень 2
Уровень 3
Владеть: навыками относительно свободного выражения мысли на АЯ с опорой на нормативные
грамматические средства, адекватные для решения коммуникативных задач в типовых ситуациях
межличностного общения
Уровень 1 демонстрировать автоматизированные навыки выбора грамматических форм английского языка;
трансформации базовых моделей для решения коммуникативных задач в письменной и устной
формах речи
Уровень 2
Уровень 3

2
2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах
их формирования, описание шкал оценивания.
Уровень Планируемые результаты Критерии оценивания результатов обучения
освоения обучения (в соотв. с уровнем 11 22 33 44 55
компетенции освоения компетенции)
//(Шифр
компетенции)-
уровень
ОПК-6 умение свободно говорить и понимать речь на первом изучаемом иностранном языке в
его литературной форме, включая профессиональное письменное и устное общение
Уровень 1 особенности нормативной отсутст демонстр несисте успешное успешное
знать грамматики английского вие ация мати- , и
литературного языка в части его знаний фрагмент ческое выявляют системати
разговорной и письменной форм, арных примен ся -ческое
грамматические различия между знаний ение незначите применен
формами британского и знаний ль-ные ие знаний
американского вариантов погрешно
английского языка сти
Уровень 1 избирать нормативные отсутст демонстр несисте успешное успешное
уметь грамматические средства, вие ация мати- , и
адекватные для решения умений фрагмент ческое выявляют системати
коммуникативных задач в арных примен ся -ческое
типовых ситуациях умений ение незначите применен
межличностного общения (в умений ль-ные ие умений
соотв. с программой погрешно
дисциплины) сти
Уровень 1 демонстрировать отсутст демонстр несисте успешное успешное
владеть автоматизированные навыки вие ация мати- , и
выбора грамматических форм навыко фрагмент ческое выявляют системати
английского языка; в арных примен ся -ческое
трансформации базовых моделей навыков ение незначите применен
для решения коммуникативных навыко ль-ные ие
задач в письменной и устной в погрешно навыков
формах речи сти

1
Результат «1» - неудовлитворительная оценка результатов обучения. Отсутствие знаний, умений,
навыков. Данный результат указывает на несформированность порогового (входного) уровня знаний,
умений, навыков.
2
Результат «2»- неудовлетворительная оценка результатов обучения. Фрагментарные знания, умения
навыки.
3
Результат «3» - удовлетворительная оценка результатов обучения. В целом успешное, но не
систематическое применение навыков (для категории «владеть»), несистематическое использование
знаний (для категории «уметь»), неполные представления о чем-либо (для категории «знать»)
4
Результат «4» - удовлетворительная оценка результатов обучения. В целом успешное, но содержащее
определенные пробелы применения навыков (для категории «владеть»), определенные пробелы в умении
использовать соотв. знания (для категории «уметь»), определенные пробелы в знаниях (для категории
«знать»).
5
Результат «5» - удовлетворительная оценка результатов обучения. Успешное и систематическое
применение навыков (для категории «владеть»), сформированное умение использовать полученные знания
(для категории «уметь»), сформированные систематические представления о... (для категории «знать»).
3
3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
3.1. Задания для оценивания результатов обучения в виде знаний6.
Для оценивания результатов обучения в виде знаний используются: индивидуальное собеседование,
письменные ответы на вопросы, входящие в список ключевых.

ОПК-6: знать особенности нормативной грамматики английского литературного языка в части его разговорной
и письменной форм, грамматические различия между формами британского и американского вариантов
английского языка; выбирать нормативные грамматические средства, адекватные для решения
коммуникативных задач в типовых ситуациях межличностного общения (в соотв. с программой
дисциплины).

Проверяется знание грамматических характеристик единиц современного английского языка, особенностей


литературных и разговорных вариантов грамматических форм современного английского языка.
Пример задания:
Fill in the gaps with the appropriate form:

А. Study these sentences and say which of the alternatives given is correct or more likely, and why.
1 'Can I speak to Mrs Lillie, please?' 'I'm sorry, she's not at her desk at the moment.' 'Okay, I'll/ I'm going to call
back later.' (on the telephone)
2 The Taylors are going to go / are going on a cruise around the Mediterranean to celebrate their 50th wedding
anniversary.
3 The directors are working hard to save the company from bankruptcy, but it seems unlikely that their efforts will
succeed / succeed.
4 If you're sitting comfortably, then I'm going to / I'll begin the story.
5 Don't forget to unplug the television before you will go / go to bed.
6 You won't believe this, but Lucy will be having / is having a baby.
7 There are being / are going to be ten pages of sports news in 'The Globe', the new daily newspaper planned by
Newsco.
8 Scientists are predicting that the disease will / is to affect over half a million people over the next ten years.
9 You can borrow the car provided that you will bring / bring it back before 9 o'clock.
10 Tomorrow, ABC television is devoting / is going to devote almost the entire day to programmes first broadcast
in the 1950s.

В. Listen and write in the standard form of the words you hear instead of the informal ones. The first sentence
was done for you.
1. Do you think I’ll be sent to the convention in Hawaii?
2. I ______ soon.
3. John ______ to the Boston office.
4. He ______ by Harvard Business School.
5. The manager ______ breaking the rules.
6. He ______ .
7. Steve finally ______ for all of his extra work.
8. He ______ for a special award yesterday.

3.2. Задания для оценивания результатов обучения в виде умений и владений7.

6
В данном разделе можно указать перечень вопросов с указанием для каждого проверяемой компетенции
(/компетенций), ее уровня и проверяемого типа результата обучения (знать – «З»), напр. «Формулировка
вопроса ((ПК-1)-I.З)»
7
Для оценивания результатов обучения в виде умений и владений можно использовать, например,
практические контрольные задания (ПКЗ), включающих одну или несколько задач (вопросов) в виде краткой
формулировки действий (комплекса действий), которые следует выполнить, или описание результата,
который нужно получить.
По сложности ПКЗ разделяются на простые и комплексные задания.
Простые ПКЗ предполагают решение в одно или два действия. К ним можно отнести: простые
ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием; несложные задания по выполнению
конкретных действий. Простые задания применяются для оценки умений.
4
Для оценивания результатов обучения в виде умений и навыков используются: практические контрольные
задания (ПКЗ), предполагающие формулировку одной или нескольких задач / одного или нескольких
действий, которые следует выполнить, уточняющие форму описания результата проведения
миниэксперимента или исследования студента / группы студентов.

ОПК-6: использовать английский язык как основное средство коммуникации в ситуациях повседневного,
делового и профессионального общения; избирать адекватные грамматические средства для решения общих
и профессиональных коммуникативных задач; владеть навыками свободного владения английским языком;
навыками трансформации информации в устном и письменном тексте для решения коммуникативной
задачи.

Проверяется умение воспринимать и понимать временные формы past perfect, the past perfect continuous и the
past simple в аутентичной английской речи, умение осуществлять необходимые трансформации с учетом
норм английского языка.
Пример задания:

A. In these texts use an appropriate tense form.


A. A. John (1).....................(not looking) well these days. Is he okay?
B. Apparently, he (2).....................(not sleep) well just now, although he usually (3)..................... (sleep) really
soundly.
A. Sounds like something (4).....................(worry) him.
B. Well, that's part of the problem. You (5).....................(know) that he (6).....................(work) for Tardown,
the engineers, don't you?
A. Yes, ever since he (7).....................(leave) university.
B. That's right. Well, at the moment he (8).....................(work) on a major road-building scheme in Liverpool,
so he (9).....................(drive) up there every day, which (10).....................(take) a couple of hours each way. And on
top of that, he (11).....................(suffer) from a cold and (12)…………….(have) difficulty breathing.
В. Concern (1).....................(mount) for the safety of two British climbers who (2).....................(miss) in the Andes.
Their three companions, all French, (3).....................(raise) the alarm when the climbers (4).....................(fail) to
arrive back at their base camp two days ago. It (5)..................... (now become) clear that a number of avalanches
(6).....................(hit) the area last week, and local experts (7).....................(blame) these on the very warm weather
conditions for the time of year.

В. Индивидуальный проект.
Look in a newspaper, magazine or on the Internet. Write down 5-7 examples of the past perfect and the past perfect
continuous. Explain why those tenses were used. Describe the context of the chosen examples. Decide if you could
substitute the past simple instead? If so, do it.
Критерии оценки:
Анализ и оценка информации – 1 балл:
- студент правильно определяет примеры английских времен,
- сообщение отражает личное участие студента в составлении текста: студент способен аргументировано
отстаивать свое мнение, приводить собственные примеры, владеет содержанием рассматриваемых статей.
Качество устной презентации – 1 балл
- студент правильно грамматически оформляет устную речь,
- ведет дискуссию в соответствии с нормами английского языка.

4. Процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,


характеризующих этапы формирования компетенций.
4.1. Методика формирования результирующей оценки по дисциплине8.

Формирование компетенции ОПК-6 происходит поэтапно в соответствии тематическим планом


дисциплины.

Комплексные задания требуют многоходовых решений как в типичной, так и в нестандартной ситуациях.
Это задания в открытой форме, требующие поэтапного решения и развернутого ответа, в т.ч. задания
на индивидуальное или коллективное выполнение проектов, на выполнение практических действий или
лабораторных работ. Комплексные практические задания применяются для оценки владений.
В данном разделе можно привести перечень формулировок ПКЗ с указанием для каждого проверяемой
компетенции (/компетенций), ее уровня и проверяемого типа результата обучения (уметь – «У» / владеть
– «В»), напр., «Формулировка практического контрольного задания ((ПК-1)-I.У)», или «Формулировка
практического контрольного задания ((ОПК-2)-I.В)».
8
Приводится методика формирования результирующей оценки по дисциплине (в соотв. с рабочей
программой, с учетом предполагаемой структуры зачета – зачет о оценкой/ зачет без оценки).
5
Оценка выставляется с учетом принятых в вузе критериев 100 балльной рейтинговой системы. За каждый
вид учебной деятельности выставляются баллы, которые суммируются в конце модуля. Общее кол-во
баллов за выполнение лабораторных заданий, модульных КР, за индивидуальное устное собеседование,
презентации и участие в групповом проекте суммируются. На их основании решается вопрос о получении
баллов по промежуточной аттестации по дисциплине.

Максимальное количество баллов за каждый модуль – 20 баллов:


• до 10 баллов за выполнение контрольной модульной работы, которая включает в себя практические
задания, выполнение проекта или устное высказывание;
• до 10 баллов за текущий контроль знаний (участие в обсуждении тем на семинарах и/или лекциях;
подготовку развернутых сообщений по темам семинарских занятий);
• до 5 баллов за выполнение практических заданий к семинарам, проверочных тестов он-лайн, лабораторных
работ, успешное освоение тренингов по методам прикладной лингвистики.
Для проверки уровня усвоения содержания курса к каждой теме разработана система заданий,
представленных в учебном пособии и в системе электронного дистанционного обучения Moodle.
Для оценки знаний, умений, навыков и опыта деятельности применяются следующие разновидности
контрольных заданий: поурочный тест, проверочная контрольная работа, модульная контрольная работа,
итоговая контрольная работа, индивидуальные задания, проектная деятельность, аналитическое задание,
презентация.
Каждая модульная контрольная работа представляет собой тест, состоящий из заданий по
грамматическим темам модуля (multiply choice tasks, translate into Russian/English, open the brackets, etc.) и
проектного задания или устного высказывания, требующих демонстрации практических навыков
использования грамматических структур. За письменный тест начисляется до 10 баллов, за выполнение
проекта или устный ответ студент может набрать до 5 баллов.
В конце семестра проводится зачет (с оценкой) / экзамен, форма итоговой отчётности, цель
которой заключается в конечной проверке и оценке полученных студентами знаний, умений и навыков по
изучаемой дисциплине. Зачет / экзамен состоит из письменного задания (лексико-грамматического теста) и
устного задания (составление диалога), которые оцениваются из расчета 30 и 10 баллов соответственно.

Итоговая оценка по дисциплине выставляется в зачетную книжку и экзаменационную ведомость в


соответствии со следующей шкалой баллов:
Количество баллов Оценка

91÷100 зачтено (отлично)

71÷90 зачтено (хорошо)

60÷70 зачтено (удовлетворительно)

ниже 60 незачтено (неудовлетворительно)

Если за работу в течение семестра студент набирает 61 балл и выше, то он получает дифференцированный
зачет с указанием баллов и оценки в зачетке. Если студент набирает меньше 60-ти баллов, то в ведомости
делается запись «незачтено».

Дифференцированный зачет как форма итогового контроля (1 семестр).


Цель дифференцированного зачета состоит в проверке и оценке всех приобретенных компетенций по
изучаемой дисциплине (ОПК-6).

Структура дифференцированного зачета:


1) Итоговая модульная контрольная работа представляет собой тест, требующих демонстрации
практических навыков использования знаний грамматики английского языка. Тест рассчитан на 100 баллов
приравниваемых к 30 баллам за письменный тест. За каждый верный ответ начисляется 0,15 балла.
2) Устное высказывание (беседа с экзаменатором/студентом-партнером), индивидуальный проект,
групповой проект. (10 баллов);

4.2. Типовые модульные работы и критерии их оценивания9.

Образцы.
Типовые модульные работы (до 15 баллов)
Модульная работа призвана проверить усвоение студентами логически структурированной учебной
информации. Каждая модульная работа состоит из письменного теста и устного высказывания или
проектного задания.

9
Обязательно. Могут проводиться в разных формах на усмотрение преподавателя (КР в аудитории, КР в
дистанционной форме).
6
Критерии оценки:
Каждая модульная контрольная работа состоит из ряда заданий на проверку знаний, умений и навыков,
усвоенных в рамках учебной программы и предполагающих развитие компетенций ПК-6, ОК-1. Каждая
контрольная работа оценивается в 10 баллов. Устное высказывание или проектная деятельность оценивается
в 5 баллов.

Пример 2. Module test #2 (10)


Проверяется знание по темам: Pronouns: personal/impersonal. The adverb: formal and semantic characteristics.
Types of adverbs and their syntactic functions. Comparison in English: equal, comparative, superlative, other
means. The verb. Time, tense, aspect, mood (voice). Present tenses (Present Simple, Present Continuous, Present
Perfect Simple and Continuous). Past tenses (Past Simple, Past Continuous, used to, would, Past Perfect Simple and
Continuous). Adverbials. Means of expressing future, умение адекватно воспринимать информацию на
английском языке и реагировать, избирая соответствующие средства грамматики, владение навыками
применения времен английского глагола для решения коммуникативной задачи.

Письменный тест: 45 мин. (10)


Task A. Read each sentence and answer the questions that follow with one of these choices: Yes, No,
Probably, Probably not, or It's not clear. (2)
1. I'm writing a book.
a. Is the speaker finished with the book yet?
b. Did the speaker start writing the book a few days ago?
c. Is the speaker writing at the moment of speaking?
2. The bus is stopping.
a. Is the bus speeding up?
b. Is the driver's foot on the brake?
c. Are the passengers getting off the bus?
3. My sister works at the Computing Center.
a. Is she working right now?
b. Did she get the job yesterday?
c. Does she work on Saturdays?
4. I'm sleeping much better this week. a. Is the speaker sleeping right now?
b. Did the speaker sleep well last week?
c. Will the speaker sleep well next week?

Task B. Find the errors in these paragraphs and correct them. (2)
It's mid-afternoon at a busy law firm in Washington, D.C. The telephones is ringing, voice mail piles up, and
faxes are arriving. But what many of the lawyers are doing? They take naps at their desks! As more and more busy
professionals works from morning until night, many are sleep in their offices for just 15 or 20 minutes during the
afternoon. And they are not embarrassed about it at all. It becomes a new trend, according to a recent survey on
napping.
Some people sleeps in their chairs, while some are preferring the floor or couches. Everyone agrees that a little
nap help them get through their very long workday. Meanwhile, many experts are asking "What means this new
trend?" It's simple, according to the most experienced nappers. They are do what people in other cultures and
climates do every day. And they are pleased that napping finally gets more common in the workplace.

Task C. (2)
Write a letter (100-120 words) about your childhood to your new friend. Describe what it was like when you were
ten. Talk about your school, family and your hobbies. Use used to, would, Past Tenses where appropriate.

Task D. (2)
You are asked to write about students in the future for a university newspaper. Think of 5-8 ideas you would use for
the article.
Task E. (2)
1. Choose the correct word.
1) Their family lived (close / closely).
2) You know how (deep / deeply) I sympathize with you.
3) There are three roads leading to Court Square, but this one has the (least / fewest) turns.
4) I can walk (farther / further) than you without becoming tired.
5) This pencil is the (sharper / sharpest) of the two.
6) The icebreaker is equipped with all the (last / latest) navigation instruments.
2. Use the adverbs and adjectives in the correct form.
1. He turned out to be (angry) than I had expected.
2. The (much) we go into the matter, the much (complex) it becomes.
3. The light in the room grew (dim) and (dim).
4. Their house is three times as (big) as ours.
5. I think I’m (bad) dancer in the world! – You’re not (bad) than I am.
6. I don’t play tennis much now. I used to play (often).

Устный ответ: 45 мин. (5)

7
Проверяются умение выбирать и использовать грамматические средства выражения мнения,
аргументации, запроса информации, грамматически адекватно вербально реагировать на ответные
реплики партнера по коммуникации, избирая грамматические средства в соответствии с
коммуникативной ситуацией, владение навыками применения средств обеспечения связности и
целостности текста, грамотного представления обратной связи на английском языке
Task F. (5)
Your friend asked you to help him/her choose a present for his/her friend. Look at the options of gifts in the
picture. Choose one you like. Explain how different is it from the others and why it is the best present.

Образец зачетной работы для итогового тестирования (15 points/ 100 tasks)
Критерии оценки итогового тестирования
1. Итоговая модульная контрольная работа представляет собой тест, требующих демонстрации практических
навыков использования знаний грамматики английского языка. Тест рассчитан на 100 баллов
приравниваемых к 15 баллам за письменный тест. За каждый верный ответ начисляется 0,15 балла.
2. Устное высказывание (беседа с экзаменатором/студентом-партнером), индивидуальный проект, групповой
проект оценивается в 10 баллов и направлено на проверку умений выбирать и использовать средства
грамматики для выражения мнения, аргументации, ведения дискуссии, на английском языке в
соответствии с коммуникативной ситуацией; дифференцированно употреблять грамматические средства
английского языка в устной речи; адекватно использовать эмфатические грамматические средства, средства
обеспечения связности и целостности текста; сочетать эксплицитную и имплицитную средства подачи
информации;

Итоговая модульная Проверка сформированности навыков:


контрольная работа 15 дифференцированно и правильно употреблять
(письменная работа грамматические средства английского языка в
на материале текстов с письменной речи;
элементами адекватно использовать грамматические единицы
профессиональной тематики) при создании и интерпретации текстов СМИ,
Интернет, рекламы, пресс-релизов и др.;
адекватно использовать эмфатические грамматические
средства, средства обеспечения связности и
целостности текста;
использовать средства создания импликатур в устной
речи, сочетать эксплицитную и имплицитную
средства подачи информации;
адекватно использовать грамматические единицы
при создании и интерпретации текстов СМИ,
Интернет, рекламы, пресс-релизов и др.;
Устное высказывание (беседа Проверка владения грамматической и
с экзаменатором/студентом- 10 синтаксической структурой английского языка,
партнером), индивидуальный умение адекватно использовать грамматические
проект, групповой проект. средства английского языка в устной речи с учетом
речевой ситуации.
лексико-стилистическая точность высказывания на
АЯ (в речи студента допустимы 2-3 несерьезные
речевые ошибки, не снижающие общего
понимания;
грамматически правильное оформление
высказывания на АЯ (в речи студента допустимы 1-
2 неточности);
фонетическое оформление высказывания на ИЯ
(недопустимыми считаются произносительные
ошибки, допускается незначительное отклонение от
интонационных норм речи на АЯ);
правильное и адекватное использование лексико-
стилистического потенциала АЯ (студент
демонстрирует знание специальной лексики по
теме, правильное использование устойчивых и
фразеологических единиц, клише и пр.).

8
4.3. Типовые экзаменационные материалы (в случае наличия экзамена)10.

Структура экзамен (2-ой семестр):


1) Итоговая модульная контрольная работа представляет собой тест, требующих демонстрации
практических навыков использования знаний грамматики английского языка. Тест рассчитан на 100 баллов
приравниваемых к 30 баллам за письменный тест. За каждый верный ответ начисляется 0,15 балла.
2) Устное высказывание (беседа с экзаменатором/студентом-партнером), индивидуальный проект,
групповой проект. (10 баллов);

Образец итоговой контрольной работы – 30 баллов


I. Verbals. This is an advertisement for the book 'Winning in Business'. Put in the correct form of
each verb. (16)
Are you fed up with (1) …(be) a failure in your job? Wouldn't you rather (2) … (succeed)? Do you want (3)
… (earn) more money? Are you anxious (4) … (get) ahead? Do you believe in (5)… (make) the most of your
talents? Do you sometimes dream about (6) … (reach) the top? if the answer is yes, read on, Just imagine
yourself (7) … run) a big successful company. And now you car can do something about it instead of (8) …
(dream). It'll happen if you want it (9) … (happen). Make it a reality by (10) … (order) your copy of the best-
selling 'Winning in Business', it has a ten-point plan for you (11) … (follow). Do it and you're certain (12) …
(be) a success. You'll know what (13) … (do) business. You can make other people (14) … (respect) you and
persuade them (15) … (do) what you want. Experts recommend (16) … (buy) this marvelous book. You'd
better order your copy today.

II. Put the following into the Passive Voice. (14)


1. They will give you an answer in some days.
2. Somebody has invited her to the party.
3. People laughed at her when she said it.
4. I felt that somebody was watching me.
5. Somebody switched on the light and opened the door.
6. The teacher explained the rule to the pupils.
7. They will have finished the work by twelve.
8. Who wrote the novel?
9. Have you sent for the doctor?
10. You are always finding fault with me!
11. They are rehearsing a new play at the National Theatre.
12. At last he realized that nobody would call upon him.
13. The pupils can do this exercise without any difficulty.
14. He hasn't slept in his bed.

III. Use the verbs in brackets in the Subjunctive Mood. (10)


1. If you (bring) me the book, I should have read it.
2. But for his stupid jokes I (stay) there longer.
3. I wish I (have) a tie to match my suit.
4. He always looked as if he (need) a good meal.
5. You wouldn't have so many accidents if you (drive) slowly.
6. If he were in he (answer) the phone.
7. It's time you (understand) that this is no joke.
8. What might happen if I (press) the button?
9. I wished I (waste) so much money when I got there.
10. He would have been the best pupil in the class if he (work) harder.
IV. REPORTED SPEECH. Put the following sentences into Reported Speech. (5)
1. He said to her, "Why does she speak so loudly?"
2. She said, "Are you leaving the town tonight?"
3. She said, "Yes, you were right yesterday".
4. She said to her friend, "Oh, no, I shan't go anywhere tomorrow".
5. The teacher said, "Two students of your group were awarded prizes for their poems".

V. Modal verbs.
A. Complete the sentences with may; need; must, have to, be to; can, to be able to in the correct form. (5)
1) I ______hear you quite clearly. You _____shout.
2) If you look out of the window, you _____see the sea.
3) You’ve been travelling all day; you _____be tired.
4) I don’t know how to do it. Ask your mother. She may ____to help.
5) This book is very valuable. You _____look after it very carefully.

10
Приводятся экзаменационные материалы, структура экзаменационного билета, методика
формирования оценки и критерии оценивания.

9
B. Use the required form of the infinitives. (10)
1. Kate, you shouldn't (sit) in the sun. Move into the shade. 2. It's 11 o'clock already. The children must
(sleep). You'll see them see them tomorrow. 3. I don't believe you. He can't (do) it. 4. I'm sorry. I oughtn't (say) it. 5.
Charles has got a good tan; he must (spend) his holiday in the south. 6. It's late. You should (go) to bed. 7. I asked
my brother to see little Tommy home because I was afraid the child might (lose) his way. 8. If it hadn't been for me,
something bad might (happen) to him. 9. You shouldn't (believe) him. He's a liar. 10. We're an hour late. They can't
still (wait).

C. Use different modal verbs to express the meanings stated in brackets. (10)
1. He didn't get drowned because he … swim (ability). 2. If you don't apologize he … get offended
(possibility). 3. He … be writing a novel (disbelief). 4. You … use a dictionary for a test (permission). 5. She was
hurt; Tom … have been rude to her (disapproval). 6. You … feel some respect for you elders (obligation). 7. I …
bring you the book if you like (intention). 8. Say it again. He … not have heard you words (possibility). 9. Where is
Mother? … she have already left? (uncertainty). 10. When … the conference to begin? (previous arrangement).
VI. Subject-Verb Agreement. (20)
A. In the following sentences a) find the main noun in the subject b) use the verb in the correct form.
1) Smuggling illegal immigrants out of Mexico (be) against law.
2) The country’s first general election since it won independence (be) to be held next month.
3) The view of the manufacturing and tourist industries (be) that the economy is improving.
4) A few early analyses of the results (show) that the Socialists have won.
5) Reliance only on written test of English to measure Language ability (appear) to be the wrong opinion.

B. Complete the following sentences using the correct form of the verb.
1) The crowd (was/were) growing restless as the day grew hotter.
2) A number of rare species of birds (is/are) found in this remote area.
3) The number of nurses working in the hospital (is/are) insufficient.
4) Her clothes (was/were) scattered all over the bed.
5) This small people (lives/live) in the south-west part of Africa.
VII. Noun Clauses.
A. Complete the story about a thief's punishment. (10)
This is a true story (0) which is supposed to have happened somewhere in the US. A man (1) … was accused of
housebreaking appeared in court. He had put his arm through the window of a house and stolen some money (2) …was
lying on a table inside. The argument (3) …the man's lawyer put forward wasn't very impressive. He said that (4)…was
the man's arm (5) …had committed the crime and not the man himself. 'You cannot punish a man for (6) … his arm
has done,' said the lawyer. Now the judge in (7) … court the man was appearing wanted to show how stupid the
lawyer's argument was. Instead of finding the man guilty, he found the man's arm guilty and sent it to prison. 'He can
go with his arm or not, as he chooses,' the judge added, (8) … made everyone laugh. But (9) …the judge didn't know
was that the man had an artificial arm. He took the arm off, gave it to the judge - (10) … could hardly believe his eyes
- and walked out of the court.
Задание для устного ответа: 10 баллов
Время подготовки – 2 мин.

Card 1/1 Card 1/2

You are given a task to prepare a 2-minute talk about You are given a task to prepare a 2-minute talk about
your neighbors. your neighbors.
Remember to say: Remember to say:
- who to talk about - who to talk about
- what to say about the people - what to say about the people
- what they look like - what they look like
- how long you have known the neighbors - how long you have known the neighbors
- what examples to use to show your attitude to the - what examples to use to show your attitude to the
neighbors. neighbors.

Ask your partner about problems he/she has with the Ask your partner about problems he/she have with the
neighbors? neighbors?
Suggest some solutions of the problems. Suggest some solutions of the problems.

Критерии оценки итогового тестирования


3. Итоговая модульная контрольная работа представляет собой тест, требующих демонстрации практических
навыков использования знаний грамматики английского языка. Тест рассчитан на 100 баллов
приравниваемых к 15 баллам за письменный тест. За каждый верный ответ начисляется 0,15 балла.
4. Устное высказывание (беседа с экзаменатором/студентом-партнером), индивидуальный проект, групповой
проект оценивается в 10 баллов и направлено на проверку умений выбирать и использовать средства
грамматики для выражения мнения, аргументации, ведения дискуссии, на английском языке в

10
соответствии с коммуникативной ситуацией; дифференцированно употреблять грамматические средства
английского языка в устной речи; адекватно использовать эмфатические грамматические средства, средства
обеспечения связности и целостности текста; сочетать эксплицитную и имплицитную средства подачи
информации;

Итоговая модульная Проверка сформированности навыков:


контрольная работа 15 дифференцированно и правильно употреблять
(письменная работа грамматические средства английского языка в
на материале текстов с письменной речи;
элементами адекватно использовать грамматические единицы
профессиональной тематики) при создании и интерпретации текстов СМИ,
Интернет, рекламы, пресс-релизов и др.;
адекватно использовать эмфатические грамматические
средства, средства обеспечения связности и
целостности текста;
использовать средства создания импликатур в устной
речи, сочетать эксплицитную и имплицитную
средства подачи информации;
адекватно использовать грамматические единицы
при создании и интерпретации текстов СМИ,
Интернет, рекламы, пресс-релизов и др.;
Устное высказывание (беседа Проверка владения грамматической и
с экзаменатором/студентом- 10 синтаксической структурой английского языка,
партнером), индивидуальный умение адекватно использовать грамматические
проект, групповой проект. средства английского языка в устной речи с учетом
речевой ситуации.
лексико-стилистическая точность высказывания на
АЯ (в речи студента допустимы 2-3 несерьезные
речевые ошибки, не снижающие общего
понимания;
грамматически правильное оформление
высказывания на АЯ (в речи студента допустимы 1-
2 неточности);
фонетическое оформление высказывания на ИЯ
(недопустимыми считаются произносительные
ошибки, допускается незначительное отклонение от
интонационных норм речи на АЯ);
правильное и адекватное использование лексико-
стилистического потенциала АЯ (студент
демонстрирует знание специальной лексики по
теме, правильное использование устойчивых и
фразеологических единиц, клише и пр.).

11