Asignatura:

Aprendizaje autónomo

Tema:
El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria

Presenta:
Luis Francisco Sarmiento Perez ID: 000746297

Nombre del docente

Yarmin Lorena Taborda

NRC 6077

Bello, Antioquia, Colombia abril de 2020

 EL PROCESO DE ESCRITURA ACADÉMICA: CUATRO
DIFICULTADES DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

Resumen de Lectura

Los procesos de escritura académica han sido sujeto de investigación durante mucho

tiempo, puesto que despierta el interés de evaluar y entender de qué manera se desarrolla en

diferentes actores que llevan a cabo procesos de redacción, esto hace muchos años muestra

un significativo enriquecimiento y transformación en sus procesos. Lo anterior ha llevado a

que diferentes personajes, se generen algunos interrogantes puntualizados en la escritura en

contextos universitarios, especialmente en los alumnos y la forma en que estos realizan

escritos, partiendo de un análisis comparativo con profesionales de la redacción o escritura.

Teniendo en cuenta los resultados de algunas investigaciones realizadas con anterioridad

en referencia al tema, la autora Paula Carlino, decide Analizar cuatro dificultades que son

evidenciadas en los estudiantes universitarios y sus procesos de escritura, estas dificultadas

limitan ampliamente que se realice por parte de los estudiantes una composición escrita

profunda y efectiva, dado a que se enfrasca en entendimiento e intereses propios y no en el

interés del destinatario del texto, es decir no tener en cuenta la retórica en relación al escrito

y los planteamientos críticos, más halla que el contenido básico encerrado en la estructura y

temas que expone el texto escrito.

Luego de detallar estas cuatro debilidades planteadas y explicar a detalle el

comportamiento de los estudiantes en la escritura, pudo profundizar el argumento que

coincide con los registros investigativos donde se nota la ausencia de disciplina,

aprovechamiento del potencial epistémico, posición crítica, análisis retórico, interés por el
lector, aprovechamiento y profundización de texto en el estudiante, pero finalmente estas

cuatro dificultades van más allá del estudiante y su responsabilidad, permeando los

métodos de enseñanza de dichos procesos de escritura y haciendo un llamado a su

reevaluación y estructuración para lograr una transformación exitosa que impacte de forma

positiva los estudiantes y de esta forma superar estas dificultades.

Para Paula Carlino, es importante resaltar que su interés no es generar un señalamiento

a los estudiantes o los procesos de enseñanza, si no abrir un interrogante que lleve a los

docentes a reflexionar que tal realizan sus procesos de escritura, que tan preparados están y

si estas dificultades se presentan en su proceso propios de escritura, puesto que su intuición

le indica que el problema no es solo de los estudiantes y está ligado a una cultura

académica en varios de sus niveles, que han usado la escritura como instrumento, sin

realmente reflexionar sobre el aprendizaje y el producir conocimiento, motivo por el cual el

titulo cambió antes de la publicación del trabajo, de dificultades de los universitarios a

dificultades en la enseñanza universitaria.

VOCAVULARIO

 Dilación: Retraso en un proceso o actividad.

 Epistémico: Es un principio de racionalidad aplicable a conceptos tales como

conocimiento, justificación y opinión fundada

 Modelizadas: Establecer el modelo teórico

 Simposio: Es un compendio de expertos en el que se expone y desarrolla un tema de

forma completa y detallada

 Aplicacionismo: es el contexto de descubrimiento de nuevas explicaciones acerca

del aprendizaje.
 ESQUEMA DE TEXTO

Desaprovechar la Dentro el planteamiento de la autora de

potencialidad texto se evidencian estas como las cuatro
epistémica del escritor principales dificúltales del alumno,
teniendo como referencia algunos
procesos investigativos en los cuales se
Evaluacion de No tener en cuenta al
lector comparaban los textos escritos por
procesos de
escritura alumnos y por profesionales en escritura,
academicos en donde se notó que el estudiante, limita el
universitarios. Revisar sólo la uso de sus capacidades a una posición
(Cuatro dificultades superficie del texto cómoda que busca cumplir y entender la
halladas) idea del texto, pero no profundizar en este
buscando razonar sobre su contenido y
generar una observación analítica y critica
que ubica los intereses del lector como
EL proceso de Desaprovechar la
una de las premisas fundamentales, caso
escritura potencialidad
contrario de los escritores con mayor
académica: epistémica del escribir
experiencia y madures en los procesos de
Cuatro dificultades escritura.
de la enseñanza
universitaria.

los métodos de
enseñanza de El proceso de escritura en los estudiantes
procesos de escritura universitarios, requiere un aporte de las dos
requieren una partes, desde el proceso de enseñanza el cual
reevaluación y
Metodos de debe evaluar sus metodologías, como de los
estructuración para
enseñanza para la lograr una estudiantes quienes deben perfeccionar la
redaccion de transformación exitosa composición escrita tomando en cuenta los
escritos e que impacte de forma intereses del lector, la disciplina y explotando al
estudiantes. positiva los máximo sus capacidades.
estudiantes y de esta
forma superar estas
dificultades.

REFERENCIAS DE TEXTO

Carlino, Paula (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la

enseñanza universitaria. Educere, Revista Venezolanade Educación, 8 (26), 321-327.
PLAN DE ESTUDIO ASIGNATURA LEGISLACION EN SEGURIDAD Y

SALUD EN EL TRABAJO.