CLEI 3 -01 JORNADA NOCTURNA

CIENCIAS SOCIALES
NOMBRE:__________________________________ CLEI:301 PERIODO: 2º
AREA: SOCIALES FECHA: _____________
DOCENTE: ANTONY MORENO
TEMA: EL RELIEVE Y SUS FORMAS
DBA: Comprende que la tierra es un planeta en constante
transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve
terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:Describe las interacciones que se dan entre
el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en la temperatura, mareas,
vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.

EL RELIEVE DE AMERICA

Para comprender el relieve de América es conveniente visualizar a este extenso

continente de este a oeste y describir brevemente su orogenia: hacia el este se
encuentran las formaciones geológicas más antiguas, hoy ya desgastadas por los
factores erosivos.
A lo largo de todo el oeste americano encontramos una zona orogénica menos
antigua, que surgió como producto del choque de las placas continentales con la
oceánica, mientras que la zona central tiene fundamentalmente un origen
sedimentario.
A continuación, analizaremos las distintas formas de relieve en América, y sus
características.

Características y formas del relieve de América:

Casi todo el territorio americano se encuentra por encima del nivel del mar, con
una considerable proporción de este incluso por encima de los 1500 metros (con
sus correspondientes climas fríos por altura). La depresión más marcada se ubica
en la Patagonia argentina, es la Laguna del Carbón, que está a 105 metros bajo el
nivel del mar.
Tanto en América del Norte como en América del Sur, el noreste corresponde a
escudos originados hace muchísimo tiempo, en la era Paleozoica o Primaria.
Estos son el Escudo Canadiense y el Escudo Guayano-brasileño,
respectivamente.
Estos sistemas originaron las actuales formaciones del este continental, En forma
paralela a la extensa costa del Océano Pacífico, en la región oeste domina un
relieve montañoso de grandes cordilleras jóvenes que se corresponde con el
plegamiento Alpino a raíz del choque entre las placas tectónicas que hoy forman
el continente. Corresponden a esta orogenia el macizo plegado del oeste, que
incluye a las Montañas Rocosas de América del Norte, y la gran región de los
Andes, en América del Sur.

Conforma esto una gran extensión de formas abruptas con numerosos picos
agudos, entre ellos los de cotas más altas del continente. Solo en América Central
y por pocos cientos de kilómetros se pierde la continuidad del conjunto, que
exhibe gran actividad sísmica y volcánica en algunos tramos y está atravesado
por estrechos valles.

Dentro de estos grandes conjuntos se diferencian localmente otros de menor

extensión. Por ejemplo, las mesetas de Columbia y del Colorado, en los Estados
Unidos, o el Altiplano o Puna, en América del Sur.
Entre las grandes montañas del oeste y los relieves antiguos y erosionados del
este, algunos ríos fueron formando por grandes cuencas y, junto con la acción de
los vientos, fueron rellenaron zonas bajas, dando así origen a las actuales llanuras
como la del río Orinoco, la Amazónica o la llanura Chaco-Pampeana en América
del Sur; o la del río Mississippi o la gran llanura Central en América del Norte.
La acción de diversos agentes, como los son los glaciares o los volcanes, por
ejemplo, ha ido modificando muy lentamente el relieve del continente.
Entre las antiguas cordilleras erosionadas del este hoy encontramos importantes
macizos y conjuntos serranos.

los relieves más representativos del continente americano son tres; de mayor

a menor antigüedad:

 Mesetas o macizos derivados de los viejos escudos del este (meseta

brasileña, meseta del Matto Grosso, macizo de las Guayanas, meseta
Laurentina);
 Gran cordón occidental (Montañas Rocosas, Sierra Madre y
Cordillera de los Andes);
 Grandes llanuras centrales (llanura Chaco-Pampeana, llanura
amazónica, gran llanura central de América del Norte).
 Valles, sierras y colinas se presentan como fenómenos más locales. Tal
es el caso, por ejemplo, de la Sierra Nevada de los Estados Unidos, en
los estados de California y Nevada.

Actividad:
Investiga:
¿Porque el relieve costero es más accidentado en las latitudes altas?
¿Cuáles son las cordilleras del continente Americano y cuáles son las
más destacadas?
¿Dónde se encuentran las grandes llanuras? Escribe su nombre
¿Cuáles son las características más destacadas de cada uno de los
relieves vistos en la conferencia escrita?

EL RELIEVE COLOMBIANO

El territorio continental colombiano está constituido en un 33% por

montañas y un 67% por llanuras bajas. Dentro de su  topografía se
pueden distinguir tres sectores principales. El primero sector
corresponde al sistema montañoso andino, conformado por las  tres
cordilleras y los diferentes valles interandinos, abarcando el occidente
del país.

El segundo sector lo conforman las extensas llanuras bajas, ubicadas

en la franja oriental, en las regiones de Orinoquía y Amazonía, así como
también, las llanuras de las costas Pacífica y Caribe (al Occidente y
Norte del país respectivamente). El último sector corresponde
al sistema periférico, el cual cubre los sistemas montañosos aislados,
como el de la sierra Nevada de Santa Marta y la Macarena.

SISTEMA MONTAÑOSO ANDINO

El sistema montañoso colombiano forma parte de la gran cordillera de

los Andes, cadena montañosa que se origina en Argentina y termina en
Venezuela. En Colombia, la cadena montañosa de los Andes entra por el
sur, sobre la frontera con Ecuador, a la altura del macizo de Huaca, más
conocido como el Nudo de Los Pastos, destacándose en este sitio las
altiplanicies de Ipiales, Túquerres y Pasto, así como numerosos volcanes
tales como los de Cumbal, Azufral y Galeras.

A partir del Nudo de Los Pastos, los Andes se dividen en dos, dando
origen a las cordilleras Occidental (a la izquierda) y Central (a la
derecha), separadas por los ríos Guáitara y Patía. Más al norte la
cordillera Central forma el Macizo Colombiano o Nudo de Almaguer,
de gran extensión y alturas destacadas, como las del volcán de Sotará y
los nevados de Coconucos.
VALLES INTERANDINOS
Los valles interandinos son depresiones tectónicas que separan las
cordilleras. Estas depresiones o zonas de baja altitud, suelen estar
acompañadas de ríos que las recorren y en algunos casos, que las
generan; ofreciendo una gran diversidad de climas, condiciones
atmosféricas y por supuesto naturaleza.
En Colombia, los valles interandinos son cuencas estructurales entre las
cordilleras y no simplemente el producto de la erosión fluvial. Estas
cuencas han sido llenadas por capas de ceniza y polvo volcánico de
varios metros de grosor, lo que ha producido terrenos muy fértiles. Este
hecho, sumado al de la altitud sobre el nivel del mar, ha contribuido a
formar un ambiente agradable y una de las tierras tropicales más
productivas del mundo.
LLANURAS BAJAS
Las regiones planas constituyen un 67% del territorio continental de
Colombia. Sus extensas llanuras abarcan toda la zona oriental, así como
también, gran parte de la zona norte y occidental del país.

SISTEMAS PERIFÉRICOS
Fuera del gran sistema montañoso de los Andes, existen en Colombia
 otros núcleos montañosos independientes como la serranía de Baudó, el
Darién, la sierra nevada de Santa Marta, las serranías de Jarara y
Macuira y la sierra de la Macarena.

ACTIVIDAD:
a. ¿Cuáles son las grandes unidades del relieve colombiano?
b. ¿Dónde se encuentran los altiplanos que forma las cordillera de los andes?
c. Ubica los lugares que delimitan la posición geográfica de Colombia
d. ¿Se puede afirmar que Colombia presenta variedad de relieve? ¿Por qué?
e. ¿Porque los ríos de la vertiente del Pacifico son tan corta?
f. ¿Cuáles son los sistemas montañosos Periféricos?

TALLER:

RELIEVE DE AMÉRICA Y RELIEVE DE COLOMBIA

Responde los siguientes interrogantes de acuerdo a lo aprendido con la guía.

PREGUNTAS CONCEPTUALES:
1. ¿A qué conclusión llegas después de conocer las diferentes formas del Relieve de
América?

2. Haz un pequeño escrito de las causas q dan origen a un relieve variado en Colombia.

PREGUNTAS PROCEDIMENTALES:

1. En no menos de diez líneas, haz una conclusión acerca de la importancia de la temática

tratada en la presente guía para la economía del país.

2. Escoge uno de los diferentes relieves vistos en clases, y da a conocer las características
más importancia de este tipo de relieve para América y Colombia

PREGUNTAS ACTITUDINALES:

1. ¿Porque es necesario tu intervención y la de tu familia en la conservación y cuidado del

territorio campo crúcense para el mantenimiento del relieve colombiano?
2. ¿Porque es importante que seas un agente activo en el cuidado del medio ambiente para la
conservación del aspecto físico de Colombia?

MATEMATICAS
DOCENTE: ROLANDO ESCORCIA HERNANDEZ
DBA: Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia)
entre elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para
argumentar procedimientos sencillos.

Opera sobre números desconocidos y encuentra las operaciones

apropiadas con el contexto para resolver problemas.

Indicador de desempeño: Resolver problemas de situaciones cotidianas

mediante la aplicación adecuada de las operaciones básicas entre
números naturales y de sus propiedades.

Evaluación: Para la valoración final, se tendrán los mismos porcentajes

usados en el SIEE institucional. Ser 20%, Hacer 30%, Saber 50%.

Ser: Presentación adecuada, limpia y organizada de la guía en los

tiempos acordados.

Hacer: El desarrollo de los ítems de “mi contexto”, “Construyo mi

conocimiento” y los puntos 1

a 20 de las actividades para aprender del ítem “Conceptualizo” .

Saber: La solución de los puntos 21 a 37 del ítem “Conceptualizo “y

las preguntas del momento

saber.

Nota: Los estudiantes con NEE, sólo deben resolver: mi contexto,

construyo mi conocimiento y los ejercicios 1 al 20 de la actividad de
aprendizaje.

I. Mi contexto…

1. Responde:

¿Te has imaginado la vida sin el dinero?

¿Cómo compraríamos o venderíamos?

¿Alguna vez has escuchado la palabra aritmética?

¿Qué utilidad le podrías dar a la aritmética?

¿Cómo sabes cuántos años te faltan para tener la edad de tu mamá?

Explica…

“¿Cómo ejecutar operaciones de adición, sustracción, multiplicación,

división,

potenciación, radicación, de modo que se formulen y se resuelvan

problemas de nuestra

cotidianidad utilizando las propiedades básicas de la teoría de números

naturales?”

2. Lee con atención y luego responde los interrogantes:

El dinero como muchos fenómenos o hechos de la vida tiene su historia.

En sus inicios estuvo

marcado por el trueque, que se dio en comunidades primitivas con el

intercambio de

productos, tales como pieles, minerales, frutas, tubérculos, carne,

cereales, entre otros; en

función de lo que producían y de lo que necesitaban. De esta manera,

tribus precolombinas

del interior de nuestro país como los Chibchas, intercambiaban alimentos

que se daban en abundancia, en lo que hoy se conoce como el altiplano
cundiboyacence, con los asentamientos costeros, tales como los Senú y
los Mokaná. Una causa de la finalización del trueque fue el aumento de
productos por intercambiar y, por tanto, la comodidad en el uso de

una medida de valor estándar, que en principio, para este fin, se usó el
oro y la plata.

Por otra parte, “el dinero” no es solamente monedas o billetes. Estos son
tipos de dinero con los que
estamos familiarizados. Una definición dice que el dinero es todo lo que
comúnmente es aceptado a

cambio de otros bienes o servicios, es pues el medio de medir el valor de

las cosas.

a. ¿Te han contado una historia de cómo era el comercio en la época de

tus abuelos?

Cuéntala…

b. Si no existiera el dinero, ¿qué ofrecerías a cambio, que tuvieras en

abundancia, por

asistir a un concierto de música?

c. ¿Qué otros tipos de dinero conoces?

d. ¿Cómo crees que un comerciante puede saber si tuvo o no ganancias

en cierto negocio?

¿Por qué?

II. Construyo mi conocimiento :

1. Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

adicionar,

diferencia, producto, cociente, exponente, radical, calcular.

2. Teniendo en cuenta la definición de dinero, ¿cómo es posible poder

adquirir y vender

productos con otros países?

III. Conceptualizo…

En el conjunto de los números naturales se definen las siguientes

operaciones: adición, sustracción, multiplicación,

división, potenciación, radicación, y logaritmación.

1. Adición de números naturales

Dados a y b Є N se define la adición o suma entre ellos como a + b = c,

donde c es el número que

representa la unión de la cantidad a y la cantidad b.

Por ejemplo, sean 4.327 Є N y 8.201 Є N se tiene que la suma o adición

entre ellos es: 4.327 + 8201 =

12.528.

2. Propiedades de la adición

La adición de los números naturales cumple con cuatro propiedades

básicas:

2.1 propiedad clausurativa

Si a y b Є N entonces a + b Є N

Ejemplo:

2.196 y 3.201 son números naturales,

2.196 + 3.201 = 5.397, que es un número natural.

2.2 Propiedad conmutativa

Si a y b Є N entonces a + b = b + a

Ejemplo:

9.701 y 6.472 son números naturales

9.701 + 6.472 = 16.173

6.472 + 9.701 = 16.173

Luego, 9.701 + 6.472 = 6.472 + 9.701

2.3 Propiedad asociativa

Si a, b, y c Є N entonces (a + b) + c = a + (b + c)

Ejemplo:

12, 34 y 7 son números naturales, entonces

(12 + 34) + 7 = 46 + 7 = 53 o

12 + (34 + 7) = 12 + 41 = 53

Luego, (12 + 34) + 7 = 12 + (34 + 7)

2.4 Propiedad Modulativa

Si a Є N entonces a + 0 = a

Ejemplo:

15.924 + 0 = 15.924

Ejemplo:

Una fábrica de camisetas sacó una producción de 18.500 unidades,

para regalar a los niños de

las fundaciones que apoyan. Además confeccionaron 12.685

camisetas blancas que les encargó

una empresa de lácteos. ¿Cuántas camisetas fabricaron en total?

Solución:

Para resolver esta situación empleamos la adición de números naturales:

18.500 + 12.685 = 31.185

Luego, en total la fábrica fabricó 31.185 camisetas.

3. Sustracción de números naturales

Dados a y b Є N y b ≤ a, se define la sustracción o resta entre ellos

como a – b = = c, siendo c un número
natural. Ésta operación no cumple con las propiedades establecidas por la
adición.

Los términos de la sustracción son:

Minuendo – Sustraendo = Diferencia

Por ejemplo, si a = 19.725 Є N y b = 8.488 Є N y b ≤ a, se tiene que la

resta o sustracción entre ellos es:

19.725 – 8.488 = 11.237.

La sustracción o resta es la operación inversa de la adición, esto

significa que, si en una suma solo se conoce el resultado y uno de los
sumandos, la sustracción permite hallar el otro sumando.

Ejemplo:

Hallamos el sumando desconocido en la suma: ? + 312 = 498.

Conocemos uno de los sumandos y el resultado. En ese caso, planteamos

una sustracción en al cual el sumando conocido corresponde al
sustraendo y el resultado de la diferencia.

498 – 312 =?

498 – 312 = 186

Al resolver la operación, podemos afirmar que el sumando desconocido

es 186, luego,

186 + 312 = 498.

Algunas expresiones contienen adiciones y sustracciones. Estas dos

operaciones tienen la misma prioridad

y se realizan según van apareciendo de izquierda a derecha.

Ejemplo:

Simplifiquemos la expresión: 12.697 – 7.936 + 8.142 – 257 – 353.

Solución:

Debemos resolver de izquierda a derecha las adiciones o sustracciones,

según como van apareciendo, así:

12.697 – 7.936 + 8.142 – 257 – 353 = 4.761 + 8.142 – 257 – 353

= 12.903 – 257 – 353

= 12.646 – 353

= 12.293

Luego, 12.697 – 7.936 + 8.142 – 257 – 353 = 12.293.

Multiplicación de números naturales

La multiplicación de números naturales se utiliza para resolver

situaciones que involucren la adición de

sumandos iguales.

Por ejemplo: Si u camión transporta 250 botellas cada una con 120 litros
de agua. ¿Qué cantidad de litros

de agua transporta el camión en total?

Esta situación se resuelve con una multiplicación: 250 x 120 = 30.000.

Por lo tanto, el camión transporta

30.000 litros de agua en total

Dados a y b Є N se define la multiplicación como:

a x b = b + b + b + b + b +…+ b = c

a veces Donde a y b, son los números que se multiplican y se denominan

factores y c, que es el resultado, se denomina producto.

Propiedades de los números naturales

Propiedad clausurativa
Si a y b Є N entonces a x b Є N

Ejemplo:

3.251 x 41 0 133.291 y 133.291 Є N

Propiedad conmutativa

Si a y b Є N entonces a x b = b x a

Ejemplo:

2.327 x 109 = 253.643

109 x 2.327 = 253.643

Luego, 2.327 x 109 = 109 x 2.327

Propiedad asociativa

Si a, b y c Є N entonces (a x b) x c = a x (b x c)

Ejemplo:

(61 x 24) x 5 = 1.464 x 5 = 7.320

61 x (24 x 5) = 61 x 120 = 7.320

Luego, (61 x 24) x 5 = (61 x 24) x 5

6.4 Propiedad Modulativa

Si a Є N entonces a x 0

Ejemplo:

34.982 x 1 = 34.982

1 x 34.982 = 34.982

6.5 Producto por factor cero

Si a Є N entonces a x 0 = 0
Ejemplo:

4.201 x 0 = 0

Propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición

Si a, b, y c Є N entonces a x(b + c) = (a x b) + (a x c)

Ejemplo:

251 x (188 + 24) = (251 x 188) + (251 x 24) = 47.188 + 6.024 = 53.212

División de números naturales

La división es la operación que permite repartir una cantidad en partes

iguales. En los números naturales

se presentan dos casos que dependen del residuo o cantidad que sobra al
terminar los repartos, estos son la división exacta y división inexacta.

División exacta

Cuando se reparte una cantidad en partes iguales y no se tiene una

cantidad sobrante, se denomina

una división exacta, pues el residuo es cero.

Definimos la división exacta como:

Ejemplo:

Se reparte un paquete de 472 hojas cuadriculadas entre un grupo de

59 participantes a un

congreso. ¿Cuántas hojas recibe cada participante?

Solución:

En este caso, dividimos 472 ÷ 59 = 8 y el residuo es 0, porque 59 x 8 =

472.

Lo que quiere decir que a cada participante le corresponde 8 hojas.

División inexacta

Se denomina una división inexacta cuando se reparte una cantidad en

partes iguales y se obtiene una

cantidad sobrante, es decir, el residuo es diferente a cero. Ilustremos esta

situación:

Ejemplo:

El colegio de Juan David está organizando una salida pedagógica al

jardín botánico, a la cual

quiere llevar a los 394 estudiantes de la sede primera en buses que

transporta 42 pasajeros cada

uno. ¿Cuántos buses necesitan en total para transportar todo el

grupo?

Solución:

El número total de buses que necesitan se halla mediante la división:

334 ÷ 42 = 7 y sobran 40

Lo cual indica que son necesarios 8 buses, 7 transportan 42 estudiantes

cada uno y 1 bus que

llevará 40 estudiantes.

Esta división es inexacta pues el residuo es r = 40.

Potenciación de números naturales

La potenciación es una operación que permite escribir, en forma
abreviada, productos cuyos factores son

todos iguales.

Dados a, b y n Є N, se define la potenciación como

a
n

=axaxax…xa=b

n veces

Donde, a es la base (factor que se repite); n es el exponente (indica el

número de veces que se multiplica

la base por si misma) y b es la potencia (resultado de multiplicar la base

tantas veces como indica el

exponente). Se lee “a elevado a la n es igual a b” o “b es la n-esima

potencia de a”.

Por ejemplo, 12
4

= 20.736 porque 12 x 12 x 12 x 12 = 20.736. Donde 12 es la base, 4 el

exponente y

20.736 la potencia.

Algunas potencias reciben nombres especiales. Por ejemplo, si un

número que esta elevado al exponente

2, se dice que está “elevado al cuadrado” y si está elevado al exponente

3, se dice que está elevado

“elevado al cuadrado”.

Ejemplo:
El cigoto, célula resultante de la unión de un gameto masculino con
uno femenino, se divide en dos

partes iguales en forma sucesiva, es decir, que la cantidad de células

se duplica cada vez. Según una

regla, ¿Cuántas células habrá en la fase 3? ¿Cuántas en la fase 5?

¿Cuántas en la fase n?

Propiedades de la potenciación

La potenciación en el conjunto de los números naturales cumple con las

siguientes propiedades.

Radicación de números naturales

La radicación es la operación inversas a la potenciación, en la que,

conocidos el exponente y la potencia,

se debe hallar la base.

Si a, b, n Є N y n > 1, entonces, √

= a si y sólo si a
n
= b.

Donde n es el índice de la raíz, b es la cantidad subradical o radicando y

a es la raíz n – esima. Se lee “raíz

n – enésima de b igual a”.

Las raíces cuyo índice es 2 se denominan cuadradas. A diferencia de los

demás casos, en este tipo de raíces

no se escribe el índice. Las raíces cuyo índice es 3 se denominan raíces

cúbicas.

Para extraer la raíz exacta de un número natural se busca un número tal

que, elevado al índice de la raíz,

dé como resultado la cantidad subradical o radicando.

Por ejemplo, para hallar √144, debemos buscar un número que elevado
al cuadrado de 144. Ese número

es 12²= 144. Por tanto, √144 = 12.

Comprender…

Ejemplifica cada una de las siguientes afirmaciones.

1. Si se conoce el minuendo y la diferencia se puede determinar el

sustraendo.
2. La sustracción es la operación inversa a la adición

3. La sustracción no cumple la propiedad conmutativa

4. La adición representa la unión de conjuntos

Hallar el número desconocido en cada caso.

5. 12 x ___ = 36

6. 60 x ___ = 1.020

7. 20 x ___ = 260

8. ___ x 14 = 42

9. ___ ÷ 456 = 84

10. 348 ÷ ___ = 116

11. 176.256 ÷ 4.896 = ___

Resuelve.

12. Lorena hace un pedido de 60 docenas de vasos para un evento. Si el

proveedor tiene 180

unidades en la tienda 200 en el depósito, ¿podrá completar el pedido?

¿por qué?

13. Una caja contiene 20 paquetes de 5 lapiceros cada una, por un precio
de 80.000 por cada

caja al vender por paquete, y el doble vendido los lapiceros sueltos, ¿cuál
debe ser el precio

de cada paquete y el de cada lapicero?

14. Una caja trae 14 decenas de esferos rojos. Si cada uno vale 1.850,
¿Cuánto vale la caja

completa?
15. La distancia terrestre que hay entre Bogotá y Medellín es de 420 km.
¿Cuánto se debe pagar

por el transporte de una mercancía de una ciudad a otra si se sabe que

cobran 7.350 mil pesos

por cada 4 km?

16. En la fiesta de Fátima se repartieron cierto número de dulces entre 37

invitados y después

de dar a cada uno 6 dulces sobraron 5. ¿Cuántos dulces había?

Encuentra el resultado en cada expresión

34 = 3 x 3 x 3 x3 =

43 = 4 x 4 x 4 =

25 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 =

83 = 8 x 8 x 8 =

42 x 43 =

(23)2 =

Encuentra un número natural que cumpla la condición dada en cada

caso.

Número que al elevarlo al cuadrado y 1 da 63

La suma de un número y su cuadrado da 30

Número que al elevarlo al cuadrado da un número palíndromo (que se lee

igual al derecho y al revés)

Completa y comprueba.

La raíz cuadrada de 64 es igual a ____, porque ____ elevado al cuadrado

es igual a ___
La raíz cúbica de ____ es igual a 5, porque 5 elevado al _______ es igual
a 125

La quinta de 32 es igual a ____, porque _____ elevado a la quinta es

igual a ____

Plantea cada enunciado en forma matemática, cada enunciado.

Luego, determina si la

expresión es verdadera o falsa. Justifica tu respuesta.

La raíz cuadrada de un producto es igual al producto de las raíces

cuadradas.

La raíz cuadrada de la suma corresponde a la suma de las raíces

cuadradas.

La raíz cúbica de una resta es igual a la resta de las raíces cúbicas.

Plantea un enunciado para cada expresión matemática que se

presentan a continuación.

405 – 5 = 400

300 + 25 + 400 = 725

32 x 6 = 192

1236 ÷ 12 = 103

Determina el perímetro de cada figura.

IV. Momento saber

1. Antonio nació en 1952 y se casó a los 25 años. Dos años después

nació su hija y él murió

cuando ella tenía 38 años. La edad y el año en que murió Antonio es:

A. 65 años y murió en 2017

B. 63 años y murió en 2015

C. 66 años y murió en 2018

D. 64 años y murió en 2016

2. El docente de matemáticas escribió en el tablero las siguientes

secuencias:

12.345.679 x 9 = 111.111.111

12.345.679 x 18 = 222.222.222

Si se continúa con el patrón, ¿por cuál número se debe multiplicar para

obtener

888.888.888?

A. 20 B. 68 C. 72 D. 41

3. En la tienda de muebles, colchones y almohada de plumas de ganso,

por lo cual ofrecen tres

almohadas por 77.880. El precio de una sola almohada es

A. 233.640 C. 77.883

B. 77.877 D. 25.960

4. Diego envía un mensaje de texto a tres personas en un minuto. Cada

persona que lo recibe
reenvía el mensaje a otras tres personas en un minuto. ¿A cuántas
personas llegó el mensaje

al cabo de tres minutos?

A. a 27 personas C. a 39 personas

B. a 28 personas D. a 40 personas

V. ¿Qué tanto aprendí?

Responde con todo lo aprendido nuevamente la siguiente pregunta:

¿Cómo sabes cuántos años te faltan para tener la edad de tu mamá?

Explica…

“¿Cómo ejecutar operaciones de adición, sustracción, multiplicación,

división,

potenciación, radicación, de modo que se formulen y se resuelvan

problemas de nuestra

cotidianidad utilizando las propiedades básicas de la teoría de números

naturales?”
INGLES

DOCENTE: ELISABETH VALIENTE

EJE TEMATICO: PASADO Y PRESENTE SIMPLE EN INGLES.

DBA:1. Participates in short conversations providing information about him or herself

as well as about familiar people, places, and events. 3. Writes short and simple texts
about familiar actions, experiences and plans.4. Understands the main idea and
some details related to activities, places and people in a short descriptive text.

Pasado Simple en Inglés.

El pasado simple es un tiempo verbal que es utilizado para describir

acciones que ocurrieron y culminaron en un pasado cercano o lejano.
También podemos utilizar los adverbios de tiempo para apoyar la idea
del pasado. Ejemplos:

I studied yesterday Yo estudie ayer

She sang on my birthday last Ella canto en mi cumpleaños la
week semana pasada.
INGLES ESPAÑOL

SIMPLE PAST TENSE

AFFIRMATIVE INTERROGATIVE NEGATIVE

Afirmativo Interrogativo Negativo

I played Did I play? I did not play

Yo jugué ¿Jugué yo? Yo no jugué

You played Did You play? You did not play

Tú jugaste ¿Jugaste tú? Tú no jugaste

He played Did He play? He did not play

El jugó ¿Jugó él? El no jugó
She played Did She play? She did not play
Ella jugó ¿Jugó ella? Ella jugó

It played Did It play? It did not play

Ello jugó ¿Jugó ello? Ello no jugo

We played Did We play?

We did not play
Nosotros ¿Jugamos
Nosotros no jugamos
jugamos nosotros?

You played Did You play?

You did not play
Ustedes ¿Jugaron
Ustedes no jugaron
jugaron ustedes?

They played Did They play?

They did not play
Ellos/Ellas ¿Jugaron
Ellos/Ellas no jugaron
jugaron ellos/ellas?

Affirmative Form
Forma afirmativa
 El infinitivo del verbo sufre una transformación
cuando se usa en la forma afirmativa del pasado simple.
Por ejemplo:
Con verbos regulares:    Se añade al verbo la letra "d"
o "ed"
Infinitivo               Love                 (Amar)
Tiempo pasado    Loved              (Amaba)
Con verbos irregulares: Se cambia a su forma de
tiempo pasado
Infinitivo                Eat                 (Comer)
Tiempo pasado     Ate                 (Beber)
Interrogative form
Forma interrogativa
 Cuando se realiza una pregunta en pasado simple,
hace su aparición el auxiliar Did, quien se sitúa al
principio de la pregunta y devuelve al verbo su forma
infinitivo ya sea este un verbo regular o irregular. Por
ejemplo:
Con verbos regulares:    
Forma afirmativa                    She loved             (Ella
amó) 
Forma interrogativa                Did she love?       (¿Amó
Ella?)
Con verbos irregulares
Forma afirmativa                     She eat             (Ella
comió)
Forma interrogativa                 Did She eat?     (¿Comió
Ella?)
Negative Form
Forma Negativa
 Cuando se niega una acción en pasado simple,
hace su aparición el auxiliar Did en su forma
negativa Did not o Did'nt. Devolviendo al verbo a su
forma infinitivo ya sean verbos regulares o irregulares.
Por ejemplo:
Con verbos regulares:    
Forma afirmativa                    She loved             (Ella
amó) 
Forma negativa                       She did not love   (Ella no
amó)
Con verbos irregulares
Forma afirmativa                     She eat            (Ella comió)
Forma negativa                        She didn't eat  (Ella no
comió)
En definitiva para poder formar una oración en el pasado
simple, debemos distinguir y conocer los Verbos
Regulares y Verbos Irregulares.

Exercises

I. Crea 3 oraciones usando el pasado simple de

cada forma interrogativa y negativa.

 Interrogative
 Negative

II. Completa los verbos regulares e irregulares en pasado

simple y su forma correcta.
1. He _____________ (write) his homework last Sunday.
2. Mary ______________ (not go) to school last week.
3. __________you___________ (play) basketball two weeks ago?
4. I ________________ (study) English last year.
5. They ________________ (buy) a new car last month.
6. John __________________ (take) his driving test yesterday but he
_______________________ (not pass) it.
7. Tim _______________ (go) to Paris last summer.
8. __________your parents ___________(meet) at university?
9. When I _________ (be) a child, I _________ (speak) German.
10. We _____________ (see) him yesterday but he____________ (not
see) us.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Responde en el cuadro que se encuentra en la parte de abajo rellenando
el ovalo con la respuesta correcta.
 I am
Según la imagen contesta las preguntas Pedro
Álvarez
1. ¿The Sofia Lastname is?
a. Pérez Sánchez I am
b. Sánchez Álvarez Sofía
c. Álvarez Sánchez Álvarez
Sánche
z
2. ¿the father´s Sofia name is?
a. Pedro
b. Andrés
c. Carlos

3. ¿The lastname mother´s Sofia is?

a. Álvarez
b. Sánchez
c. Morales

4. In the morning sofia ?

a. do homework
b. go to bet and sleep
c. brush my teeth.
d.

5. ¿in the night sofia?

a. Go to bet and sleep
b. Go home
c. Go to school

6. In the afternoon sofia?

a. Take a shower
b. Do homework
c. Get a dressed
CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: ALEXIS CABALLERO

TEMA : LA CELULA

LA CELULA: PARTES Y FUNCIONAMIENTO

*LA CELULA: Representa la unidad estructural y funcional más
pequeña de los seres vivos. *CARACTERISTICAS:

a) FUNCIONAL: Gracias a los organelos internos que posee,

tiene la capacidad de hacer las funciones vitales de cualquier
organismo vivo: relacionarse, nutrirse, respirar, reproducirse.

b) ESTRUCTURAL: Es la unidad base que sirve como estructura

y armazón para todos los organismos: unicelulares y
multicelulares.

c) UNIDAD DE ORIGEN: La célula hace posible la vida gracias a

su capacidad de replicación, mediante la cual puede generar más
células similares a ella, tanto en organismos multicelulares como
unicelulares.

COMPONENTES DE LA CELULA
A nivel morfológico, la célula está compuesta por tres estructuras
principales:

a) MEMBRANA CELULAR O PLASMATICA: Barrera o envoltura de

la célula que le permite relacionarse con el medio externo;
facilita el transporte de sustancias y la protege.
b) CITOPLASMA: Espacio interno de la célula formado por un cito
esqueleto que le da soporte. El citoplasma alberga a todos los
organelos u orgánulos de la célula.
c) NUCLEO: Orgánulo principal delas células eucariotas (aquellas
que lo poseen). Responsable de la reproducción, gracias al ADN
y al ARN, y de controlar los procesos de la célula.
TALLER LA CELULA: CARACTERISTICAS, TIPOS Y
FUNCIONAMIENTO

Responde los siguientes interrogantes de acuerdo a lo aprendido con la

guía:

PREGUNTAS CONCEPTUALES

1) Crea una imagen para ilustrar el concepto de Célula

2) ¿En que se parecen las células eucariotas y procariotas? ¿En que se
diferencian?
PREGUNTAS PROCEDIMENTALES

1) Explica con tus propias palabras el concepto de célula después de

haber elida la guía?
2) Según la guía que puedes concluir del tema de la unidad de la célula?

PREGUNTAS ACTITUDINALES

1) Los virus y las bacterias atacan los organismos, en estos momentos

estamos siendo víctimas del coronavirus, si esto te llegara a suceder o
aun miembro de tu familia, que es lo primero que harías frente a esta
situación?
2) ¿Por qué es necesario el uso correcto del tapaboca y el lavado de
manos?

CONEXIÓN CON EL INGLES

En el video podemos observar que las diferentes pates de la célula

están escritas en inglés, realiza un listado de las partes de la célula
como se escriben en inglés y al frente coloca su nombre en español

● Realiza un mapa conceptual de la célula, características y

componentes
● Elabora un dibujo de la parte de la célula que más te llamo la atención
y explica ¿Por qué?
MATEMATICAS FINANCIERA

DOCENTE: ALVARO RADA

EJE TEMÁTICO: LA ESCASEZ Y MIS NECESIDADES

TEMA: NECESIDAD, ESCASEZ, RECURSOS Y COSTO DE
OPORTUNIDAD
MOMENTO INTERPRETATIVO
MOMENTO ARGUMENTATIVO
 ESPAÑOL
Docente : Carmiña Tejeda
EJE TEMÁTICO: GÉNERO DRAMÁTICO

TEMAS: ● Clásicos del relato ● La exposición de ideas ● El relato policiaco

● Relato de ideas ● Género lírico

DBA: busca una continua experimentación de formas, contenidos, enfoques y

técnicas. Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de
diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando similitudes y diferencias
entre personajes, ideas y eventos. Liberar al arte de todas las convenciones y
principios tradicionales y fomentar los casos de las normas establecidas del
dialecto

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: USAR DISTINTAS FORMAS LITERARIAS PARA

LLEGAR A UN APRENDIZAJE APTO QUE SIRVA PARA NUESTRA VIDA COTIDIANA.

Se define a la tradición oral como todas aquellas expresiones culturales que se

transmiten de generación en generación y que tienen el propósito de difundir
conocimientos y experiencias a las nuevas generaciones

TEMA: GÉNERO DRAMÁTICO

1.- EL ORIGEN DEL TEATRO

El origen del teatro se encuentra estrechamente ligado a las prácticas

religiosas, debido a que los hombres y mujeres, en el deseo de

agradar a sus dioses, celebraban o rendían culto con canciones y

bailes, ambos componentes esenciales de la actuación. También se

acostumbraba representar escenas de las vidas de los dioses,

conformando una rudimentaria interpretación teatral. La existencia

del teatro occidental actual se debe, en gran medida, a las influencias

del teatro griego.

1.2.- HISTORIA DE TEATRO GRIEGO

Gran relevancia tiene la festividad en honor a Dioniso en la historia del teatro.
En la antigua Grecia, al terminar la vendimia se homenajeaba a dios del vino
Dioniso, también llamado Baco por los romanos, con bailes y alabanzas.

Un conjunto de jóvenes se dirigía a su templo, cantando y danzando,

encabezados por un corifeo, o maestro del coro, que era quien mejor hacía
estas actividades.

Posteriormente, según menciona la Poética de Aristóteles, Tespis, dramaturgo

griego nacido en Icaria en el siglo VI a. C., fue el primero en introducir un actor
a esta representación, que hasta el momento tenía solo recitaciones, lo cual
permitió el diálogo entre el Corifeo y el actor, dando origen a la actual
concepción** de la obra teatral.

Al terminar la festividad, se ofrecía en sacrificio un macho cabrío, acto que

recibió el nombre de “tragedia”, puesto que el término significaba “festividad
del macho cabrío”.

Durante el transcurso del siglo V antes de nuestra era, Esquilo y Sófocles,

célebres*** dramaturgos, agregaron al Corifeo personajes y un primer actor,
junto a las características actuales de la tragedia, como el sufrimiento de los

personajes que les permite alcanzar el conocimiento. Con ello, la tragedia deja
de ser una actividad simplemente religiosa.

TEATRO DE LAS CULTURAS AMERICA

En las grandes civilizaciones prehispánicas, el teatro estaba presente en
relación a actividades de índole religiosa y bélica. Una obra literaria que
evidencia estas manifestaciones artísticas es el Rabinal Achí de la cultura maya.
Esta obra data del siglo XV su nombre significa “danza del tambor”. Dividida en
cuatro actos, la obra dramática trata el conflicto entre dos entidades

políticas de la región, los Rabinaleb' y los K'iche'. En la actualidad es

representada cada 25 de enero en Guatemala, con danza, máscaras, música y,
por supuesto, teatro.

LA OBRA DRAMÁTICA Y SU DIFERENCIA CON LA OBRA TEATRAL

La primera característica de las obras dramáticas es que están escritas por un

dramaturgo para ser representadas sobre un escenario y frente al público.
Cuando son efectivamente representadas se llamarán obras teatrales. La
segunda característica es que las obras de este género no tienen un narrador
que ordene el mundo creado, sino que los propios personajes, a través del
diálogo, van desarrollando las situaciones. Su característica principal es la
utilización del estilo directo, el cual es la incorporación textual del diálogo de
los personajes al relato. Permite la reproducción literal, objetiva de las palabras
de los personajes, lo que contribuye a mostrar más natural y real la obra
dramática. A cada intervención de los personajes se le llamará parlamento.

- ESTRUCTURA INTERNA DE LA OBRA DRAMÁTICA

Estructura interna de la obra dramática Requiere de Acción dramática Conflicto

dramático Compuesta por Se ordena

Presentación del conflicto

Clímax Desarrollo del conflicto

Desenlace dramático

Acción dramática: es el Conflicto dramático: es la lucha entramado o secuencia

de acciones entre estas dos fuerzas, el que permite que la obra se problema
central de la obra.El desarrolle. La acción dramática es conflicto adquiere el
carácter de la forma estructurada que supone dramático al interior de la obra y
la interacción entre los personajes puede referirse a diversos temas: y asegura
el desarrollo y solución amor, guerra, venganza, etc. del conflicto.Se inicia con
un Además, el conflicto puede ser equilibrio relativo entre dos fuerzas consigo
mismo (conflicto interno) opuestas y las acciones se llevan a o en relación con
otra persona, la cabo a través de

tensiones y sociedad, el universo o la distensiones en entre estas fuerzas,

naturaleza. las que están encarnadas en el protagonista y el antagonista, las
cuales terminan en un desenlace.

a) Presentación del conflicto: Se presentan las fuerzas en pugna: personajes

más importantes y sus motivaciones. Usualmente en esta parte se encuentran
por primera vez el protagonista y el antagonista, con un mayor o menor grado
de conocimiento acerca de su rivalidad.

b) Desarrollo del conflicto: Se produce la lucha de las fuerzas en conflicto. En

esta etapa, se avanza hacia el clímax o momento de máxima tensión en el
enfrentamiento. Por el alto grado de presión psicológica y ¡Presta atención al
siguiente Página 5 de 8 emotiva que envuelve a los personajes, el clímax es un
momento breve, a partir del cual rápidamente se resuelve el desenlace (a
continuación).

c) Desenlace dramático: Se resuelve el conflicto entre las dos fuerzas, una de

ellas saldrá victoriosa y se termina por imponer sobre la otra, venciéndola y
eliminando los obstáculos que podrían haberle impedido alcanzar su meta final.

4.- LOS PERSONAJES EN OBRAS DRAMÁTICAS

Los personajes constituyen el segundo elemento dentro del mundo dramático.

Al igual que en las obras narrativas, en las obras dramáticas existen personajes,
seres creados por el dramaturgo, que cobran vida en la ficción de la obra. Ellos
dicen sus parlamentos y, a través de sus palabras, nos ayudan a configurar la
acción. Recordemos que los personajes se mueven, hacen gestos, llevan
vestimentas, y los lectores nos enteramos de todo esto mediante las
acotaciones. Es importante que señalemos que estos personajes, que existen
en la obra dramática, son encarnados por actores al momento de representar
la obra y convertirla en una pieza teatral. Los actores son personas reales, que
pueden dar vida a distintos personajes, según las obras que realicen.

En las obras dramáticas existen varios tipos de personajes.

Estos son:

1-El protagonista: Los personajes principales son el núcleo de la acción

dramática, es decir, sin su participación no

habría conflicto, el cual es el motor que pone en funcionamiento los diálogos,

actos y relaciones entre los personajes.

Dentro de este tipo debes considerar tanto a los protagonistas como a los
antagonistas, puesto que uno no puede existir sin el otro, en otras palabras, sin
antagonista nada ni nadie podría oponerse a los objetivos del protagonista. Por
ejemplo, en la obra teatral clásica “Romeo y Julieta”, ambos jóvenes son los
protagonistas y sus respectivos padres, cuyas familias se odian desde tiempos
remotos, son los antagonistas en tanto representan un obstáculo a la unión de
los amantes. Si no conoces la obra, te invitamos leerla o revisar alguna de las
diversas versiones

2- Personaje secundario:
Son aquellos que no representan una de las dos fuerzas en conflicto, sino que
se suman a una de las dos, dando su apoyo ya sea al protagonista o al
antagonista. No hay que creer que por ser secundarios, estos personajes tienen
menos importancia dentro de la obra. Lo que sucede es que el conflicto no está
centrado en ellos, pero su acción es igualmente definitiva para el desenlace de
la obra y su presencia es esencial.

3- Personajes Episódicos: Como su nombre lo indica, estos personajes

participan en episodios específicos, generalmente no aparecen más de dos
veces y pueden perfectamente desaparecer de la acción sin que ello implique la
alteración del conflicto entre el protagonista y su antagonista. En ocasiones,
estos personajes pueden aparecer como un accesorio o una anécdota dentro
de la historia que permite disminuir momentos tensos, también conocidos
como clímax y así permitir que el espectador se relaje y distienda.

GLOSARIO BÁSICO DEL GÉNERO DRAMÁTICO

Es necesario que conozcas algunos términos del género dramático:

a) Acotaciones: Son informaciones e indicaciones que da el dramaturgo para dirigir a los actores
(como la forma de moverse, tono de voz, vestuario. Espacio, tiempo, estado sicológico, etc.)
Su información es imprescindible a la hora de representar e interpretar la obra. Generalmente
aparecen entre paréntesis t con letra cursiva.

b) Aparte: Recurso en que un personaje se encuentra en medio de la acción y se dirige al público

para hacerlo cómplice de algo que no deben saber los otros personajes.

c) Mutis: Recurso para señalar que un personaje sale de escena

d) Diálogo: Corresponde a la forma discursiva fundamental de la obra dramática, que permite el

desarrollo total de la obra. Los personajes establecen una comunicación dialógica,
interactuando directamente, si intermediario. Las intervenciones de cada uno de ellos van
precedidas, generalmente, de dos puntos, y del nombre del personaje que interviene.

e) Dramaturgo: es un escritor de textos literarios compuestos para ser representados en un

espacio escénico.
A estos escritos se les da el nombre de obras teatrales u obras dramáticas

f) Director: es quien asume el mundo dramático creado por el dramaturgo, es decir, coordina
todos los elementos que componen la obra, entre ellos distribuye interpretaciones, dirige los
ensayos de actuación y la obra en sí misma, en otras palabras, transforma el texto dramático
en teatro.
 g) Compañía teatral: una compañía de teatro o compañía teatral es una asociación de personas
organizadas que representan obras teatrales.
Se suele distinguir entre compañías según representen obras clásicas o contemporáneas.
También pueden representar escenas en lugares exteriores a pesar de no ser obras completas.
Se trata de actuaciones, a veces parcialmente improvisadas, que pretenden la sorpresa, el
interés o el reconocimiento de las personas por temas particulares.
El reparto de papeles entre los miembros de las compañías tradicionales (desde las más
humildes o cómicos de la legua a las más sofisticadas) solía realizarse con criterios fijados
según la importancia del actor, estableciéndose distintos roles que se adecuaban a la mayor
parte de las obras teatrales (primer galán, primera dama, villano, gracioso, característico, actor
secundario, figurantes) y que, en algunos casos se corresponden incluso con las voces de la
ópera (tenor, soprano, barítono, etc.).

4. - SUBGÉNEROS TEATRALES:

Tragedia: Es una obra dramática cuyo protagonista es un personaje noble de alcurnia y

prestigio, además de poseer grandes valores morales, que se ve enfrentado a un destino
fatal o funesto. En este tipo de obras siempre gana el destino, ya que predestina al
personaje. Su lenguaje es culto forma y su tono es solemne y elevado. Su propósito en el
espectador o lector es producir la catarsis. Esto se lograba porque los espectadores de la
tragedia se compadecen del destino del personaje, que inútilmente lucha contra una
voluntad superior. Tal conmiseración va en aumento, hasta el punto que el espectador
sufre con el protagonista. El sufrimiento es exteriorizado a modo de liberación o
purificación interior. Esta elevación del alma, a partir del temor, la piedad y la compasión
era conocida por los griegos como catarsis. El gran modelo de la tragedia como forma

Comedia: Es una obra menor, de carácter liviano. Los personajes son comunes y
corrientes. El propósito de la comedia es ridiculizar los defectos de los personajes a través
de un estilo festivo, jocoso, de manera de que el espectador vea representada sus faltas y
errores, que deberá corregir. La comedia se ve enfrentada a un conflicto fallido, ya que se
generan malos entendidos y confusiones, de forma que al aclararlo se acaba la obra. Sus
personajes son de todos los estratos sociales.

Drama o tragicomedia: Tiene una mezcla entre la tragedia y la comedia. Es lo más

parecido a la vida El sí de las niñas de Leandro común. Los protagonistas pueden ganar o
perder. Fernández de Moratín Su nombre ya nos sitúa en una forma cuya característica
esencial es mostrar, de la manera más realista posible, las circunstancias trágicas y
cómicas que conforman la vida. Los personajes ya no representan arquetipos, tampoco
son seres completamente buenos, ni completamente malos, sino seres que responden al
patrón humano, con defectos y virtudes, aciertos y desaciertos. A diferencia de la
tragedia, el hombre no se enfrenta a designios ni voluntades superiores, contra los cuales
luchar es inútil. Tampoco los problemas se solucionarán, como en la comedia, con un
desenlace que acomoda a todas las partes. En el drama, el hombre es dueño de su
destino y los conflictos presentados se derivan del vivir mismo del hombre y sus
circunstancias. Por lo tanto, los conflictos pueden ser de distinto orden: personal, social,
moral, existencia, entre otros.

Algunos ejemplos:

• La celestina de Fernando de Rojas

 • Tragicomedia de Don Cristóbal y la Señá Rosita de Federico
García Lorca

Lee el fragmento de “La nona” de Roberto Cossa en las páginas 158 a la 168 y luego,
responde las preguntas que se encuentran en la página 169 de libro. Complementa
esas preguntas con las expuestas aquí en la guía.

1- Este fragmento es un texto dramático porque:

____________________________________________________________________
___________________

____________________________________________________________________
___________________

____________________________________________________________________
___________________

2-¿Qué personajes intervienen en el texto y de qué trata el diálogo que mantienen?

___________________________________________________________________
____________________
___________________________________________________________________
____________________
___________________________________________________________________
____________________

____________________________________________________________________
___________________ 3- ¿Hay alguna acotación en el texto? ¿Qué información nos
aporta? Explica qué son las acotaciones que aparecen en los textos teatrales y para
qué sirven.
____________________________________________________________________
___________________

____________________________________________________________________
___________________

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________

4- Basándote en tus respuestas anteriores resume con tus palabras las

características principales de los textos dramáticos.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________
__________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 ___________________

5- Ordena a los personajes de la obra de acuerdo su importancia y participación

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________

_______________________________________________________________________
_____
______________________________________________________________________
_____

Señala si las siguientes ideas son verdaderas o falsas

1. La obra dramática corresponde al texto literario dramático.

2. Las obras dramáticas se caracterizan por presentar un conflicto entre fuerzas opuestas.

3. La obra teatral corresponde a la representación de la obra dramática en un escenario y

frente a un público.

4. El director es el responsable de la decoración del escenario.

5. Las intervenciones de un personaje reciben el nombre de diálogos

6. El actor es quien se encarga de transformar el texto dramático en teatro

7. El origen del teatro se encuentra estrechamente ligado a las prácticas religiosas

8. La acción dramática es la forma estructurada que supone la interacción entre los

personajes y asegura el desarrollo y solución del conflicto

9. El personaje que se opone al protagonista es el personaje secundario

10. Las acotaciones sirven para plasmar el diálogo de los personajes.

MOMENTO CN EL SABER
1.- El género dramático se caracteriza porque:
A. Posee una estructura dialogada
B. Los personajes nos relatan la historia
C. Representa una realidad trágica D. El tiempo y el espacio son ficticios.
E. Tiene un narrador
2.- La comedia es una representación liviana y humorística, cuyo fin es:
A. Provocar risa en el receptor
B. Ridiculizar los defectos de los personajes.
C. Hacer reflexionar al receptor sobre el valor de la vida.
D. Proponer una visión optimista frente a la vida. E. Lograr la catarsis en el
espectador

3.- Identifique la proposición INCORRECTA en relación a la obra dramática.

A. Tiene como finalidad ser representada.

B. Las acciones son entregadas a través del diálogo de los personajes.
C. Ha sido creada para ser representada en un escenario.
D. El conflicto puede concebirse como antagonismo de fuerzas abstractas.
E) En ella predomina la función apelativa del lenguaje.
Lea el texto y luego responda las preguntas 6 a la 8

“(Camino polvoriento de aldea. Tarde calurosa de verano. El anciano lleva del cabestro
a su burro. El niño montado. Grupo de aldeanos, dirigiéndose a los viajeros.)
Aldeanos: (burlándose) ¡miren ustedes qué gracioso! El mundo al revés; el pobre viejo
apenas puede andar y el muchacho muy montado en el burro.
¡Bájate mequetrefe, que no tienes lástima del pobre abuelo!...
Abuelo: creo que esta gente tiene razón, hijo mío.
Bájate y subiré yo.
Niño: como usted mande, abuelito.

(El anciano monta en el burro, el niño toma a éste del cabestro y siguen su camino)
La opinión pública. (Fragmento).

4- El hablante dramático en el texto anterior se manifiesta a través de:

I. Lenguaje acotacional.
II. La multiplicidad de voces dramáticas.
La información entregada por la estructura.

PRE-FISICA
DOCENTE: ROLANDO ESCORCIA
EJE TEMÁTICO: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA

TEMA: Magnitudes físicas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realizar mediciones utilizando diferentes patrones de

medida, establecer comparaciones con el patrón de medida S.I
5. Determina la longitud de cada objeto utilizado como patrón de
media, con una regla y registra los datos obtenidos en la siguiente
tabla.

OBJETO LONGITUD (Cm) LONGITUD(M)

LAPIZ

BORRADOR

HOJA

6. Ahora, expresa cada dato registrado en la tabla del procedimiento 4

en unidades de longitud.

Recuerda que un metro tiene 100 centímetros.

OBJETO LARGO DE LA PUERTA ANCHO DE LA PUERTA

(m) (m)

LAPIZ

BORRADOR

HOJA

7. Análisis de los resultados

7.1 compara los resultados de tus mediciones. ¿Son iguales los
resultados obtenidos con cada

patrón? (Lápiz, borrador, hoja).

7.2 Cuando se utilizan diferentes patrones de medida, ¿Qué cambió en

la medición de la puerta?

7.3 ¿Cualquier objeto puede considerarse como patrón de medida

universal? ¿Poe qué?

AUTOEVALUACIÓN
Analiza la siguiente imagen… y responde.

1. ¿Cómo te sentiste en al realizar esta actividad?

2. ¿Qué te costó hacer?

3. ¿En qué escalón estabas al empezar a desarrollar esta guía?

4. ¿En algún momento, estuviste en el segundo escalón? ¿por qué?

INFORMATICA
DOCENTE: LINO VILLA
LA HISTORIA DE LA COMPUTADORA

EJE TEMÁTICO: COMPUTADOR

TEMA: HISTORIA DEL COMPUTADOR
DBA: Se le brinda la información pertinente a los estudiantes con respecto a
esta temática; conocerá la historia y aprenderá cómo desempeñar
correctamente las habilidades adquiridas para el uso de esta herramienta
valiosa.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprende claramente como es el uso de
esta herramienta para ser aplicada en la escuela y en casa.

La historia de la computadora comienza con la gran necesidad que tenían las

personas de hacer cuentas rápidamente. Esa necesidad los llevó a desarrollar
elementos e ideas, que con el transcurso del tiempo llevaron a crear la primera
COMPUTADORA.

Los elementos más importantes que dieron como origen el desarrollo de la

computadora fueron: En un comienzo el hombre contó con los dedos, luego en
la antigua roma se hacían cuentas empleando piedras llamadas CALCULUS.

Para hacer operaciones más grandes, el hombre inventó el ABACO.

En 1642, Blaise Pascal construye la primera máquina de calcular mecánica

conocida como LA PASCALINA. (solo hacia sumas y restas)

En el año de 1671, Gottfried Leibniz diseña su calculadora universal conocida

como RUEDA ESCALADA DE LEIBNIZ. (Hacia sumas, restas, multiplicaciones
divisiones y raíces cuadradas)

Charles Babbage diseña: En 1821 la MAQUINA DE DIFERENCIAS. En 1822

una máquina capaz de efectuar cálculos necesarios para construir tablas
logarítmicas. En 1833 emprende el proyecto de la computación: LA MAQUINA
ANALITICA

Ada Lovelace elabora el primer programa para computadora

PRIMERA GENERACIÓN

En 1944 aparecen las primeras computadoras de válvulas o tubos al vacío. Eran

muy lentas, ocupaban gran espacio y consumen mucha electricidad. Contenían
más de 18000 válvulas.

SEGUNDA GENERACIÓN

En 1948 se inventa el transistor, que remplaza a la válvula y se da el primer

paso para la el miniaturización.

TERCERA GENERACIÓN

Se inicia la generación con el compuesto por varios transistores en electrónicos

sobre silicio. Tercera del Circuito integrado, llegada circuitos montados Primer
antecedente del Microchip.

CUARTA GENERACIÓN

Se inicia con los circuitos LSI, "integración a gran escala". Permitieron que las
computadoras estén al alcance cualquier persona.
QUINTA GENERACIÓN

Este término lo acunaron los japoneses Para denominar sus proyectos de

investigación a largo plazo. Las computadoras del futuro no tendrán teclado, se
espera que el hombre pueda hablarle al ordenador en cualquier idioma y éste le
responda.

ACTIVIDADES DE PARA APRENDER

COMPETENCIA INTERPRETATIVA.

ACTIVIDAD N° 1Completa cada uno de los espacios y luego busca tu respuesta

en la sopa de letras.

1. En la antigua Roma se hacían cuentas empleando piedras

llamadas:___________________

2. Construyó una máquina llamada La Pascalina:_______________________

3. Elabora el primer programa para computadoras:_________________________

4. Para hacer operaciones más grandes se inventó:_______________________

5. Herman Hollerith utiliza_________________________ para el censo de los

Estados Unidos.

6. Con la aparición de______________________ se pasa de la prehistoria a la

historia de la Computadora.

7. En 1944 aparecen las primeras computadoras

de___________________________

8. En 1948 se inventa el_____________________________

9. En la tercera generación aparece el____________________________

10. La cuarta generación son los circuitos________________________

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA

1. ¿ Los juegos son programas?

2. ¿ La parte del monitor que muestra la información se llama?

3. ¿ El Mouse o ratón está compuesto por tres partes las cuales son?

4. ¿ ¿Cuáles son las principales características de los computadores

5. de la primera generación?

6. ¿Cuál es la definición de computador?

7. ¿Para qué se utiliza un ordenador?

COMPETENCIA PROPOSITIVA

Diga que tipos de memoria existen y describa dos de ellas.