Propuesta Didáctica | Ridruejo, Ignacio

Escuela Secundaria y Superior N.º 7 “José

Manuel Estrada”
Profesorado de Educación Tecnológica
Diseño y Construcción de Modelos II

22 de abril de 2020
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AREA: Tecnología, TICs.

PROPUESTA DIDÁCTICA

TITULO: ¿Manual o Automático?

DESTINATARIOS: 6to. Grado 1er. Ciclo.

ESTUDIANTE: Ridruejo, Ignacio

PROFESORA: Fernández, Gabriela

CICLO ACADEMICO: 2020

Fundamentación
“En los escenarios de la contemporaneidad, las tecnologías de la información y la

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comunicación, entramadas con la cultura y el conocimiento, generan hoy más que nunca
posibilidades ricas y diversas para la enseñanza poderosa. Enseñar aprovechando estas
enormes oportunidades implican pensar, especialmente, en su sentido didáctico, de modo tal
de acercarnos a la creación de propuestas originales clase a clase, a la enseñanza de
abordajes teóricos actuales, a planteos que permitan pensar al modo de la disciplina, a mirar
en perspectiva y conmover a nuestros alumnos, a la vez que dejar huellas perdurables”
(Mariana Maggio, 2012)
Vivimos en un medio en el que la artificialidad ha ganado terreno hasta llegar a las actuales condiciones.
Nuestras escuelas son medios artificiales, nuestros hogares, nuestra vestimenta, comparten tal condición.
La Tecnología está presente en todos los aspectos de nuestra vida. Aún los actos más naturales de los seres
humanos como es la comunicación, se vinculan de alguna manera con objetos tecnológicos.
La Tecnología no abarca solo los aparatos, por complejos que éstos sean. Es mucho más que eso. Es la
forma en que la sociedad se relaciona con la Naturaleza; es la manera en que los aparatos se relacionan
entre sí y con nosotros, que somos sus usuarios. Es también un lenguaje en el que los objetos nos hablan,
nos comunican una forma de organizar el mundo, del avance de la misma y de los impactos que genera en
el ambiente natural y social.

Propósitos:

 Brindar escenarios y problemáticas donde los estudiantes puedan Desarrollar su creatividad.

 Promover en los estudiantes la curiosidad y el interés por auto indagarse y anticipar respuestas con
relación a los sistemas.
 Favorecer la interpretación, diferencias y similitudes entre los distintos tipos de sistemas.
 Ofrecer variadas oportunidades para que conozcan, seleccionen y utilicen estrategias y
herramientas informáticas.
 Generar situaciones de aprendizaje que promuevan el desarrollo del pensamiento técnico.
 Ofrecer experiencias de aprendizaje para que los estudiantes identifiquen los modos en que se
programan las acciones en los sistemas de control.
 Facilitar la construcción de conceptos que permitan la generalización del conocimiento sobre
sistemas de control mediante la resolución de situaciones problemáticas utilizando y aplicando TIC.
 Brindar espacios de reflexión sobre los cambios producidos a nivel socio-cultural con la
implementación de la Tecnología.

Objetivos:

Que el Estudiante sea capaz de:

 Identificar productos tecnológicos como resultados de procesos.

 Desarrollar capacidades para identificar, analizar y resolver problemas que involucren la
implementación de TICs.

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 Desarrollar la utilización de sistemas digitales de información y comunicación, produciendo

información en diferentes formatos y soportes.
 Reconocer los distintos componentes de los sistemas.
 Identificar la función de los programas como el conjunto de instrucciones almacenadas en un
dispositivo.
 Analizar las diferencias entre los sistemas automáticos y manuales.

Estrategias Metodológicas

 Estudio de casos.
 Preguntas.
 Elaboración de informes.
 Trabajo grupal y colaborativo.
 Análisis de videos, películas, recortes, etc.
 Trabajo con esquemas (Diagramas, planos, flujos, etc.).
 Análisis de imágenes, video, audio

Contenidos
Eje: Proceso Tecnológico

 Reconocimiento y comparación de los modos en los que se organizan y controlan los procesos
tecnológicos.
 Utilización de diferentes maneras de comunicar la información técnica.

Eje Relacionado: Medios Técnicos

 Reflexión crítica acerca de las actividades en las que los medios técnicos permiten reemplazar el
esfuerzo o el control humano: La automatización de las acciones.
 Identificación de relaciones entre las partes, formas y funciones de los artefactos con algún grado
de automatización.

Eje Relacionado: La tecnología como proceso Socio-Cultural

 Indagación sobre la continuidad y reconocimiento de los cambios socio-técnicos que implican en la

vida cotidiana y en diversos cambios que experimenta la tecnología a procesos técnicos de trabajo,
el paso de control manual al control mediante instrumentos a través del tiempo.
 Valoración de la tecnología como alternativa de mejora social y cultural, evaluando sus impactos
negativos y construyendo explicaciones y sentidos.

Actividades

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(1 clase: 80 Minutos)

Inicio:
El docente comienza la actividad Preguntando ¿Qué es un sistema? Luego de una lluvia de ideas
proporcionada por los estudiantes se procederá a reproducir un vídeo extraído de YouTube en el que se
muestra el funcionamiento de una “Batidora” a modo de ejemplo cotidiano.
https://www.youtube.com/watch?v=r4S8H6Vadhw
Se pedirá a los estudiantes que encuentren las diferencias entre batir de esta manera y hacerlo
manualmente.
Posibles preguntas disparadoras:

 ¿Por qué es más eficiente batir con este dispositivo que hacerlo manualmente?
 ¿Cuáles son las diferencias entre el uso de la batidora y hacerlo manualmente?
 ¿Cómo funciona?
 ¿Qué tipo de energía requiere su operación?
 ¿Dispone de algún elemento de control?
 ¿Es manual o automático?
 El control, ¿se puede regular?
Mediante estas preguntas se intenta recuperar saberes previos en relación a reconocer que en todas las
actividades técnicas se pueden identificar dos tipos de acciones, las de ejecución y las de control y que el
caso de la batidora tiene incorporado un dispositivo Electrónico que “controla” su potencia y velocidad.
Luego se analiza el funcionamiento de una estufa y se reconoce las diferencias entre las funciones de
ejecución y control en el artefacto. Con estos ejemplos se busca que los estudiantes reconozcan los dos
tipos de acciones a las que se hace referencia.

Desarrollo:
El docente procederá a reproducir dos vídeos en los sobre el funcionamiento de diversos tipos de sistemas
automáticos.

 Video 1:
https://www.youtube.com/watch?v=SU5YW6u_I-s
 Video 2:
https://www.youtube.com/watch?v=Q9Y69S9GmfU
El docente luego de ver ambos videos dividirá al curso en grupos para analizar dichos videos. Luego se da
lugar a debate e intercambio de ideas, sobre lo visto. Una parte de los estudiantes clasificará y extraerá de
los videos los instrumentos automáticos mientras que el otro grupo deberá extraer los de tipo manual,
dando también una justificación de su clasificación y elección.

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Cierre:
A modo de cierre ambos grupos deberán realizar un “collage” utilizando la App Llamada “PhotoGrid”, por
un lado, sistemas automáticos y por el otro lado sistemas manuales. Estas creaciones deberán ser
proyectadas a la clase.
El docente repartirá un texto donde se describen las características de los sistemas de control y el modo en
que la utilización de estos dispositivos reemplaza gran parte de la intervención del hombre.

Sistema Manual
Para obtener una respuesta del sistema, interviene el hombre sobre el elemento de control.
La acción del hombre es, entonces, la que actúa siempre sobre el sistema (cierra o abre, acciona un
interruptor, aprieta el freno...), para producir cambios en el funcionamiento.
Encontramos sistemas de control manuales, por ejemplo, en:
• El frenado de un auto.
• El encendido y el apagado de las luces en una habitación.
• La operación de la hornalla de gas de una cocina.

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• El control del agua de una canilla.

Sistema Automático
El sistema da respuesta sin que nadie intervenga de manera directa sobre él, excepto en la introducción de
condiciones iniciales o de consigna.
El sistema “opera por sí solo”, efectuando los cambios necesarios durante su funcionamiento. Así, se
reemplaza el operador humano por dispositivos tecnológicos que operan sobre el sistema (relés, válvulas
motorizadas, válvulas solenoides, actuadores, interruptores, motores, etc.).
Encontramos sistemas automáticos de control en, por ejemplo:
• Heladeras.
• Termotanques.
• Alumbrado público.
• Piloto automático de un avión.
• Equipos de aire acondicionado.

Recursos:
Materiales:

 Fotocopias.
 Proyector
 Computadora.
 Celular, Tablets, PC.
 Parlantes.
Digitales:

 Aplicación “PhotoGrid”
Link:https://play.google.com/store/apps/details?id=com.gridplus.collagemaker&hl=en_US

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 Material Audiovisual
 Imágenes
 Videos:
Inicio
Link: https://www.youtube.com/watch?v=r4S8H6Vadhw
Desarrollo
Video 1:
https://www.youtube.com/watch?v=SU5YW6u_I-s
Video 2:
https://www.youtube.com/watch?v=Q9Y69S9GmfU

Bibliografía

 Consejo General de Educación, Gobierno de Entre Ríos (2011). Diseño Curricular De Educación
Primaria.

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