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El concepto modelo suele utilizarse como una representación que refleja el diseño, la estructura y los
componentes esenciales de un proceso de intervención en orientación (Bisquerra y Alvarez, 1998) o bien
con la finalidad de caracterizar, comprender, en definitiva, dar sentido al complejo entramado de
papeles, funciones y tareas realizadas por los sistemas de apoyo (Arancibia y Guarro, 1999).
Los modelos de orientación e intervención psicopedagógica son una representación que refleja el
diseño, la estructura y de los componentes esenciales de un proceso de intervención en orientación.
(Bisquerra: 19996: 16) y en los cuales se pueden distinguir tres categorías: modelos teóricos, básicos y
modelos organizacionales.
Los modelos teóricos son formulaciones elaboradas por los autores encuadrados en las diversas
corrientes; mientras que los modelos básicos de intervención se distinguen el de programa, consejería y
el de consulta, por ultimo los modelos organizativos: formas de organizar la educación en un contexto
determinado, en base a unos postulados teóricos.
Modelos de intervención se define por los supuestos en los que se asienta respecto a clientes y
consultores, por sus metas, por los pasos o fases de realización, por las modalidades de intervención,
que pueden ser directa e indirectas.
Los modelos de intervención serán conceptualizados como estrategias para conseguir unos resultados
propuestos. A lo largo de la historia han ido surgiendo diversos modelos que el orientador debe
conocer. La investigación ha contribuido en determinar la eficiencia de estos modelos.
Estos modelos son un continuo repetir desde hace tiempo a tras que se inicia con el psicoanálisis, sigue
con el rasgo de factores, modelos conductistas y cognocitivista, humanistas (centrado en el cliente,
existencialista, etc.) eclécticos (Patterson) y otros modelos teóricos (Osipow, 1976)
Estos eran la base de un modelo de intervención el cual era puramente clínico, luego de estos se
desarrollaron los modelos institucionales basados en el servicio más recientemente los modelos de
programas; constituyen la trilogía operativa que actualmente se utiliza en la practica de la orientación
educativa.
Los siguientes autores han clasificado los diferentes modelos de intervención en orientación:
4. Modelo tecnológico
• Modelo de servicios
• Modelos de programas
Marchesi (1993):
1.- Modelo psicométrico: tiene como objetivo conocer las capacidades y aptitudes de los escolares y
orientarles académica y profesionalmente.
2.- Modelo que deriva de la educación especial, cuya función principal es el diagnostico de los alumnos
con algún tipo de deficiencia, la toma de decisiones sobre su escolarización y la elaboración de
programas de desarrollo individual.
3.- Modelo de intervención psicopedagógica tiene como función principal la colaboración con los
profesores en toda su programación educativa, tanto en el nivel del centro como en el aula.
Según Bisquerra y Álvarez (1996): Modelo Clínico, de servicios, de Programas, de consulta, tecnológico y
psicopedagógico.
Los modelos que se repiten en todas las tipologías de modelos presentados de intervención son:
Estos modelos antes mencionados serán destacados de manera más detallada ya que son los que las
sustentantes consideran definen de manera precisa los modelos de orientación e intervención
psicopedagógico.