Unidad 2 - Paso 2: Profundización modelos disciplinares en psicología

Rosy Mercado Ruiz Código- 1.102.882.070

Laura Dayana Castro Código-

Gilma Lambraño Campo Código – 1.14.016.882

Yady Fuentes Código- 1.143.141.180

Sindy Paola Peralta Borja Codigo 1.103.116.053

Grupo Colaborativo:

403021_120

Tutora: Luz Marina Orrego

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades –ECSAH

Programa de Psicología

2018
Introducción

La intervención psicológica consiste en la aplicación de principios y técnicas psicológicos por parte de un

profesional acreditado con el fin de ayudar a otras personas a comprender sus problemas, a reducir o superar
estos, a prevenir la ocurrencia de los mismos y/o a mejorar las capacidades personales o relaciones de las
personas aun en ausencia de problemas. (Bados, 2008).

En general, los campos de aplicación de la intervención psicológica son muy variados: clínica y salud,
educación, área laboral, programas comunitarios, deporte. Esto ha influido en la búsqueda de aquellos
elementos que permitan establecer un diagnóstico, realizar intervenciones y/o establecer las acciones que
posibiliten la prevención de los padecimientos mentales. En consecuencia, se han propuesto modelos
comprensivos del funcionamiento psicológico, tanto normal como anormal; se han diseñado métodos de
psicodiagnóstico, con base en propuestas teóricas; y, se han generado modelos de intervención con técnicas
que contribuyen a mejorar el estado emocional y comportamental de la persona que experimenta algún
desajuste en su psiquismo.

En el siguiente trabajo abordaremos algunos conceptos de cada uno de los modelos de intervención en
psicología, donde expondremos sus principales perspectivas teóricas, y así mismo, aplicarlo en el análisis de
un caso de estudio.
 ANEXO 1

Modelo conductual
Pregunta Modelo sistémico Modelo Modelo humanista (enfoque cognitivo
psicoanalítico conductual)

¿Cuáles  En el modelo  Freud  Como bien  Skinner (1990)

son los sistémico (1963) es dice Rogers la teoría del
supuestos sobre la considerado (1973) El aprendizaje y
teóricos familia se como el hombre es un el
básicos del encuentran padre del ser condicionamie
modelo? algunos psicoanálisi espontaneo nto operante, el
conceptos de s, comienza capaz de refuerzo
familia desde a utilizar la construir su positivo, 
diferentes asociación propio negativo, y
ángulos, libre, con aprendizaje castigo son
generando así esta trazaba de manera métodos de
una serie de su pasado y libre y intervención
inquietudes de producía autónoma. que favorecen
cual calza una cadena  El hombre el proceso de
mejor en la de posee un aprendizaje,
vida cotidiana pensamiento núcleo pero más aún
de los seres s, a esto le central la conducta
humanos. denominaba estructurado humana.
 El concepto psicoanálisi  El ser  El método
de Modelo s. humano es experimental
Sistémico  La vida una totalidad se caracteriza
Familiar psíquica que excede a por definir
Ochoa (1995) está la suma de operacionalme
plantea  la determinada sus partes. nte las
familia como .  El hombre es variables, esto
sistema: la  Los un ser es, contrastadas
conducta de conceptos consciente de en laboratorio
un miembro explicativos sí mismo y circunscribiénd
de la familia son de su ose al
no se puede dinámicos existencia empirismo.
entender motivaciona  El hombre  Las variables
separada del les tiene no observables
resto de sus  El facultades no se admiten
miembros. inconsciente para decidir. dentro del
 Para este tiene un  El hombre campo de
 modelo se papel tiende en estudio, de allí
tiene en predominant forma natural que el objeto
cuenta el e en la hacia la material del
desarrollo y la conducta. autorrealizac conductismo se
estabilidad de  Existe un ión. limite al
la familia, su conflicto  El hombre es estudio de la
conformación, básico entre un ser en un conducta
sostenibilidad. los instintos contexto observable.
 Cabe resaltar de vida y humano.  EL objeto de
que la muerte.  El hombre es las
principal  Los un ser investigaciones
cabeza de la conceptos orientado de laboratorio
familia es la explicativos hacia una no es el de
pareja porque son meta. describir la
son los dinámicos  La conducta
indicadores de motivaciona personalidad humana sino
amor, capaces les. humana formular leyes
de procrear y  El impulso Maslow, que permitan
establecer un básico es (1968) se predecirla.
desarrollo y sexual. concibe  Supone que los
óptimas Tiene su como una resultados
condiciones base en la organización reproducidos
de vida en un biología del de proceso en el
futuro. organismo. continuo de laboratorio, se
 La persona desarrollo. condicen con
pasa por  Considerar  lo que sucede
varias al individuo, en condiciones
etapas de para ser normales.
desarrollo explicado y  Watson  (1878)
libidinal. comprendido proclamo la
 Se requiere debe conducta
un modelo estudiarse en observable
estructural, su contexto como el objeto
topográfico, interpersonal de estudio de la
para y social. psicología, más
explicar la específicament
actividad e las
inconsciente conexiones
. entre los
 Las neurosis estímulos
se explican respuestas que
según la dan lugar al
 relación del comportamient
niño con sus o.
padres.  Se rechaza
 Los cualquier
mecanismos forma de
de defensa innatismo: la
protegen al conducta
individuo siempre es
del daño aprendida y el
psicológico. refuerzo juega
un rol
  fundamental en
el proceso.

¿Cuáles Directivas: del Asociación libre: El Entrevistas: no tiene Desensibilización

son las terapeuta constituye psicoanálisis pretensiones de sistemática: Consiste
técnicas un mensaje para que emplea una serie de diagnóstico, sino de en la aplicación de una
de la otra persona haga técnicas para ayuda personalizada jerarquía de estímulos
intervenci algo. ayudar al paciente a al sujeto con estresantes a través de
ón del Carta: se le pide al sacar a flote problemas. imágenes visuales,
modelo? paciente que realice conflictos que ha Pirámide de las evocación de la
una carta de tal forma reprimido. El necesidades de situación ansiosa con
que contenga frases terapeuta asocia lo Maslow: inquiere ayuda del terapeuta,
motivadoras para de que el paciente ha acerca de la exposición en
esta manera superar verbalizado. motivación humana. imaginación, en
las diferentes Nuestras acciones realidad virtual, o en
adversidades a las que Resistencia: Surgen están motivadas para vivo del estímulo
se pudiera enfrentar. bloqueos que cubrir ciertas estresante. Es decir,
Directivas directas: prácticamente se necesidades. Es paciente y terapeuta
pidiendo que se deje levantan decir, que existe una diagraman un conjunto
de hacer lo que se ha implacables frente a jerarquía de las de situaciones típicas a
venido haciendo o los pensamientos necesidades las cuales el paciente
pidiendo que se haga que supuestamente humanas, y defiende teme, especificando la
algo diferente. fluyen con libertad. que conforme se mayor cantidad de
Directivas indirectas: satisfacen las detalles posibles.
(tareas paradójicas), Análisis de sueños: necesidades más Luego, mientras el
Estas tareas se Técnica analítica básicas, los seres paciente se encuentra
emplean cuando las clásica donde el humanos en un profundo estado
familias, aunque terapeuta guía al desarrollamos de relajación, se le
solicitan ayuda paciente para que necesidades y guía para que vaya
desesperadamente, recuerde sus sueños deseos más imaginando estas
rechazan todas a fin de luego elevados. escenas temidas de
aquellas tentativas de analizarlos. Técnicas de acuerdo al grado de
solución que se les psicoterapia breve: ansiedad que le
ofrecen. Dan siempre Transferencia: La llamadas de provocan.
dos mensajes forma en como los emergencia o a corto 2.- Moldeamiento:
transmitidos a niveles pacientes se plazo; entre ellas Consiste en reforzar
diferentes: cambien y, comportan de una tenemos: a la las conductas que más
dentro del mensaje, manera demasiado orientación, se aproximan a las
no cambien. Con emocional y poco consejería y se usan deseadas, a lo largo de
estos mensajes el realista hacia su en casos de estrés, un continuo de
terapeuta provoca que terapeuta. indecisión, aproximación hasta
la familia se resista y, depresión y que el orientado las
de ese modo, cambie. Contratransferencia ansiedad, en realice.
Visual-Auditivo- : Son los situaciones 3.- Encadenamiento:
Táctil 4, 3, 2, 1. : se sentimientos del prequirúrgicas y El encadenamiento se
tiene que repetir a sí analista hacia el conflictos emplea cuando la
mismo la frase paciente. interpersonales, conducta que se desea
«Ahora soy entre otros. lograr se compone de
consciente de...», y Abstinencia: El Técnica de una secuencia
decir mentalmente paciente encuentra psicoterapia repetitiva.
cuatro cosas que muy pocas profunda: son útiles 4.- Reforzamiento
percibía visualmente, satisfacciones especialmente en negativo: estímulo
Después tenía que sustitutivas para sus casos de neurosis, aversivo se emplea,
decir cuatro cosas síntomas. No fobias, histerias y para aumentar o
percibidas gratificar al otros trastornos de la mantener la conducta.
auditivamente y por paciente, no personalidad, así Se elimina un estímulo
ultimo tenía que compensarle lo que como en las psicosis aversivo para lograr
describir cuatro cosas le falta, porque esto excluyendo sus una conducta.
percibidas con el sería fomentar el estadios agudos. 5.- Contrato de
tacto. síntoma. No debe Regresión contingencias: En esta
Utilización: Es la elogiar al paciente, terapéutica: es una técnica se establece un
prontitud del sino preguntarle técnica muy útil para contrato entre dos
terapeuta para acerca de su conseguir la mejoría partes para controlar
responder percepción, buscar o eliminación de las consecuencias de la
estratégicamente a el porqué de esas trastornos conducta. En ese
todos los aspectos del necesidades. psicológicos, pero contrato se especifican
paciente o del hay que tener en las conductas que se
ambiente, es decir, Sugestión: Consiste cuenta que siempre desean y los esfuerzos
señala que el en la capacidad debe hacerse por un mutuos que se darán,
terapeuta participa terapéutica de terapeuta pueden ser.
activamente en el convencer al experimentado, ya 6.- Economía de
proceso de cocreación paciente a través de que una persona sin fichas: Consiste en
del cambio que tiene elementos experiencia puede establecer las
lugar en el paciente. afectivos. ocasionar un conductas meta que se
Días impares, días Dinámicamente los empeoramiento de desean alcanzar.
pares: Prescribir elementos que más los síntomas con un Luego se deben
comportamientos juegan en la mayor seleccionar los
"viejos" sugestión son la condicionamiento de reforzadores de apoyo
(disfuncionales) los identificación y la las respuestas y evaluar la
días impares y proyección del emocionales posibilidad de
comportamientos superyó. La alteradas, por no otorgarlos realmente.
"nuevos" los días sugestión es la base saber controlar las El siguiente paso
pares, disminuye en de la hipnosis. En el reacciones consiste en el diseño
algo la resistencia al modelo fisiológicas que de un método para
cambio, ya que la psicoanalítico pueden originarse y administrar la
gente sabe que el básico, se por no conocer la distribución de las
nuevo encuentran psicopatología. Por fichas.
comportamiento sólo elementos de el contrario bajo la 7.- Reforzadores
durará un día y que sugestión en el supervisión de un sociales: Se refuerzan
luego será seguido pacto y en el experto no conlleva mediante palabras,
siempre por el encuadre, provistos riesgos. gestos, aplausos para
comportamiento de ciertos aspectos La intención que la persona siga
viejo". ritualísticos que paradógica: en la haciendo ese tipo de
Redefinición: movilizan que se invita al conductas.
Cambiar la “etiqueta” emociones e paciente a 8.- Implosión: Se
o concepción del idealizaciones intensificar su expone al orientado de
problema asociado al relacionadas con la síntoma, con lo que forma continua y
mismo. transferencia se cambia el sentido repetida a los
Escultura: Se les pide positiva. de su aparición. estímulos temidos y
que representen a su La de reflexión: o evitados, con el
familia. Una vez lo Persuasión: Reside entrenamiento para propósito de provocar
representen, se puede en transmitir a un no prestar una una respuesta
preguntar cómo se paciente la atención inadecuada emocional intensa y
sienten en esa convicción de algo al síntoma. facilitar de este modo
situación, que les que el terapeuta ha El cuestionamiento: el proceso de
gustaría cambiar, se entendido sobre él, por medio de extinción.
pueden hacer mediante la preguntas de las 9.- Inundación: Se
comentarios sobre la utilización de interpretaciones del presentan al orientado
distancias entre cada mecanismos paciente. los estímulos temidos
uno o la sensación predominantemente La biblioterapia: o durante largos
que da la familia, etc. intelectuales. En lo sugerencia de períodos mientras se
Genograma: es una que al psicoanálisis lecturas relevantes al impide la respuesta de
manera de representar concierne, hay momento existencial evitación.
a la familia y las elementos de o la problemática del 10.- Reestructuración
relaciones entre sus persuasión en toda paciente cognitiva: Se centra en
miembros. interpretación, por La psicoterapia aquellos pensamientos
neutral que centrada en el y creencias, a menudo
pretenda ser; cliente: El método repetitivos y
además, el encuadre inicial de esta recurrentes, que
proporciona la psicología se basaba influyen en nuestras
oportunidad de en la no-directividad emociones y
crear y fomentar el y en la confianza de conductas. Estos
yo observador del que el cliente sabría pensamientos
paciente. Podemos desarrollar su propio acostumbran a ser
considerar este camino. La distorsiones cognitivas
mecanismo como el transmisión de esta de la realidad que
uso de técnica de profunda confianza provocan malestar y
terapia cognitiva. es uno de los ansiedad y se suelen
ingredientes clave producir de forma
Abreacción o de la terapia automática.
catarsis: La catarsis centrada Modelo
implica descarga humanista: Entrevista
emocional y s: no tiene
corresponde al pretensiones de
recuerdo más o diagnóstico, sino de
menos explosivo de ayuda personalizada al
una situación, sujeto con problemas.
acompañado de sus Pirámide de las
componentes necesidades de
afectivos. La Maslow: inquiere
catarsis y la acerca de la
abreacción son motivación humana.
sinónimos y básicas Nuestras acciones
en el psicoanálisis y están motivadas para
en cualquier cubrir ciertas
tratamiento. Es necesidades. Es decir,
obvio que que existe una
proporciona al jerarquía de las
paciente necesidades humanas,
posibilidades de y defiende que
desahogo. En el conforme se satisfacen
psicoanálisis, dista las necesidades más
de ser suficiente, básicas, los seres
dado que, si bien humanos
descarga en algo el desarrollamos
conflicto dinámico, necesidades y deseos
éste se vuelve a más elevados.
cargar. La descarga Técnicas de
del conflicto por sí psicoterapia breve:
sola no implica llamadas de
automáticamente la emergencia o a corto
resolución de éste. plazo; entre ellas
tenemos: a la
Clarificación: Es la orientación, consejería
traducción (sin y se usan en casos de
metabolización) de estrés, indecisión,
los contenidos del depresión y ansiedad,
paciente integrando en situaciones
elementos prequirúrgicas y
conscientes y conflictos
preconscientes, sin interpersonales, entre
apelar a lo otros.
inconsciente ni al Técnica de
manejo de la psicoterapia profunda:
transferencia. En son útiles
general, se utiliza al especialmente en casos
inicio del de neurosis, fobias,
psicoanálisis histerias y otros
individual o durante trastornos de la
más tiempo en una personalidad, así como
TERAPIA DE en las psicosis
PAREJA que excluyendo sus
facilita y recrea una estadios agudos.
comunicación. Regresión terapéutica:
es una técnica muy útil
para conseguir la
mejoría o eliminación
de trastornos
psicológicos, pero hay
que tener en cuenta
que siempre debe
hacerse por un
terapeuta
experimentado, ya que
una persona sin
experiencia puede
ocasionar un
empeoramiento de los
síntomas con un
mayor
condicionamiento de
las respuestas
emocionales alteradas,
por no saber controlar
las reacciones
fisiológicas que
pueden originarse y
por no conocer la
psicopatología. Por el
contrario bajo la
supervisión de un
experto no conlleva
riesgos.
La intención
paradógica: en la que
se invita al paciente a
intensificar su
síntoma, con lo que se
cambia el sentido de
su aparición.
La de reflexión: o
entrenamiento para no
prestar una atención
inadecuada al síntoma.
El cuestionamiento:
por medio de
preguntas de las
interpretaciones del
paciente.
La biblioterapia: o
sugerencia de lecturas
relevantes al momento
existencial o la
problemática del
paciente
La psicoterapia
centrada en el cliente:
El método inicial de
esta psicología se
basaba en la no-
 directividad y en la
confianza de que el
cliente sabría
desarrollar su propio
camino. La
transmisión de esta
profunda confianza es
uno de los ingredientes
clave de la terapia
centrada

¿Cómo se “Desde el punto de Según Freud el Su principal Beck et al (1959)

aplica el vista teórico- psicoanálisis es una supuesto es el expone que una
modelo a metodológico, la ciencia natural cuyo Maslow su teoría de cognición es cualquier
la acción perspectiva sistémica objeto son los la autorrealización, idea o evento con
psicosocial capacita al trabajador procesos psíquicos la cual se explica contenido verbal o
? social para efectuar inconscientes. como la culminación grafico en la
una gestiona que Freud sostiene de la tendencia al consciencia de la
genere acciones de también que es crecimiento que el persona, y estas
cambio, y en la cual además una autor definió como cogniciones a su vez
las conexiones y psicología genética, la obtención de la están fundamentadas
relaciones que se que busca el origen satisfacción de en esquemas que se
establecen en la y las raíces necesidades desarrollan a partir de
interacción son pulsionales de los progresivamente experiencias pasadas.
vitales para superar el fenómenos superiores y, junto a También Ellis (1993)
estancamiento y psíquicos y permite esto, la satisfacción realizo un postulado
lograr ensancha las indagar la génesis de la necesidad de en que afirma que el
posibilidades de la de los hechos estructurar el mundo pensamiento, la
unidad de análisis, sociales. “El a partir de sus conducta y la emoción
llámese individuos, psicoanálisis dirige propios análisis y están interrelacionados
grupos, su atención valores. y que cuando ocurre
organizaciones o principal en las Desde la acción un cambio en alguno
comunidades; relaciones del psicosocial el de ellos influye en los
mostrando individuo con los modelo humanista demás dando paso al
alternativas nuevas y objetos de su se aplica a la cambio cognitivo de
distintas de acción, infancia (padres, experiencia creencias y de
con la construcción hermanos, etc.), en subjetiva del pensamientos
de significados e las que observa la individuo y en que irracionales que tienen
historias distintas base de su este se acepte tal y la capacidad de
para leer la realidad.” personalidad y de como es, basado en cambiar los
Von Bertalanffy sus relaciones una jerarquía de componentes
(1920). futuras con los valores y motivos emocionales y
 Desde el modelo demás seres, es que hagan posible su conductuales en el ser
sistémico busca decir, de su desarrollo humano.
rescatar lo humano conducta social, la personal.se estudia Se aplica a la acción
desde lo subjetivo que a su vez la consideración psicosocial al
hasta lo intersubjetivo constituye un global de la persona acercarse al campo de
o relacional, que es la tópico central de la y la acentuación en la salud mental, en
bidireccionalidad antropología”. sus aspectos este aspecto, las
inmersa en lo social Desde el modelo existenciales. condiciones
(Bronfenbrenner, psicoanalista a la contextuales, los
1994) y desde allí acción psicosocial problemas sociales, las
ayudar a fortalecer los va encaminada a creencias y los
factores protectores proponer acciones conflictos sociales,
de cada persona y de de respuesta frente entre otros, han
una comunidad en a las demandas de mostrado un
beneficio de mejorar atención con las importante influjo
o reconocer los estilos que se encuentran sobre la acusación de
de vida cotidianos de Toda relación de diferentes
una forma más intervención social, Problemáticas que
beneficiosa para toda en tanto relación afectan la salud mental
la Comunidad, pero humana hecha de de las comunidades y
también para cada lenguaje, está que han sido objeto de
persona que la permeada por un trabajo en el grupo de
compone. El proceso de investigación.
individuo es afectado demandas y
por el sistema por lo respuestas. En este
cual se evalúa el sentido es posible
sistema, se usa el decir que las
modelo de búsqueda relaciones en
y la perspectiva de la cuestión implican
teoría sistémica. un proceso
dialéctico,
expresado como un
encuentro entre dos
partes Montero
(2006).

¿Cómo se *El enfoque sistémico *Aplicado en el *El modelo *Aplicado en el campo

aplica el aplicado al campo proceso educativo, humanista aplicado educativo, se encarga
modelo en educativo se basa en se basa en en el campo de investigar los
los la conexión entre los elementos educativo se encarga procesos de
campos de seres humanos y el fundamentales de promover una aprendizaje, enseñar,
acción de contexto o entorno como lo es el educación integral trabajar por medio de
 la como lo postula conocimiento y las para alcanzar el prácticas educativas
psicología Paidós (1979) abarca etapas desarrollo totalitario favoreciendo y
? el contexto educativo, psicosexuales del del ser humano, facilitando la
familiar, genérico, desarrollo de la abarcando la adquisición de
social, político, infancia, por esta autorrealización  de conocimientos,
religioso y cultural, razón Freud ((1963) los alumnos, sus competencias que
este modelo se define explica que la necesidades garanticen la
como el Centro educación, personales e formación integral,
Educativo (CE) exploración interpersonales y el intelectual cognitiva
porque es un sistema conduce al docente que es el de los estudiantes, para
abierto que se principio de la líder, guía encargado Skinner (1990) la
compone de realidad, que por de velar por el teoría del aprendizaje
elementos humanos medio del mismo proceso de y el condicionamiento
que se relacionan conduce  a retrasar aprendizaje, como operante, el refuerzo
entre sí, se subdivide las pulsiones, bien dice Rogers positivo,  negativo, y
también en ocasionado que se (1973) el hombre es castigo son métodos
subsistemas que dirijan a otro un ser espontaneo de intervención que
como el sistema son camino de los fines capaz de construir su favorecen el proceso
identificables  por educativos, como lo propio aprendizaje de aprendizaje, pero
medio de los limites, son los métodos y de manera libre y más aún la conducta
funciones técnicas de autónoma. Esto humana .
comunicación y enseñanza, para incluye sus procesos * El enfoque
estructura. brindar una cognitivos y cognitivo-conductual
*En el campo educación de afectivos aplicado en las
organizacional o del calidad, *El modelo organizaciones, según
trabajo , el enfoque fortaleciendo los humanista aplicado Skinner (1938)
sistémico propone lazos con los a las organizaciones, implementa las
soluciones en las que docentes y tal como plantea técnicas de
se tienen en cuenta estudiantes. Lewin (1947) las motivación,
diferentes elementos *El modelo teorías de la reforzamiento positivo
y relaciones de las psicoanalítico administración, las y con ella los
partes intervinientes aplicado en las relaciones humanas, requisitos de
de todo un sistema y organizaciones la conducta y el admiración, es decir
el entorno del que se actúa para eludir comportamiento los impulsos
hace parte, para patologías, originar organizacional, motivacionales que
Terlizzi (2014) las buenos estrategias, son: para el logro u
personas, los equipos pensamientos en el mecanismos, objetivos, para la
y las organizaciones consciente para dinámicas y los competencia, de
desarrollan la sostener un buen factores que afiliación y de poder,
capacidad de alternar trabajo Freud influyen en el mejorando el
entre la manera lineal (1970)  plantea la crecimiento y rendimiento de los
y  sistémica de pensar teoría de la desarrollo de la trabajares.
obtienen una ventaja personalidad, que organización  *El enfoque
competitiva, a su vez se compone por tres incluyendo las cognitivo-conductual
el enfoque busca partes como lo personas que la aplicado en el campo
comprender de forma son: El integran. familiar se basa en la
más exacta cómo ello: representa las *El modelo comprensión
funciona la totalidad pulsiones o humanista aplicado estructural de la
y cada una de las impulsos al contexto familiar, familia como unidad
partes del sistema primigenios y desarrolla técnicas de control Moreno,
organizacional y los constituye, según de intervención (1994) señala que la
efectos que se Freud, el motor del variadas intervención
producen en corto, pensamiento y el complementarias, conductual parte del
mediana y largo comportamiento por ello Rogers funcionamiento de la
plazo. humano. Contiene (1987) se centra en persona, a raíz de la
*Según Rodríguez y nuestros deseos de las vivencias situación actual,
Beyebach (1994) La gratificación más personales, e enseñando a las
familia es un conjunto primitivos. individuales, a su familias nuevas
organizado e El superyó: la vez la familia desde habilidades, para
independiente de parte que el  humanismo es un introducir conductas
personas en constante contrarresta al Ello, sistema social que predomine
interacción, divide los representa los primario, es una refuerzos positivos,
subsistemas (marido- pensamientos fuente, estructura empleando el análisis
esposa, padre-hijo, morales y éticos. que se mantiene en en los programas de
hermanos. A partir El yo: permanece constante desarrollo destrezas  para el
del enfoque sistémico entre ambos, y y trasformación. grupo filial,
se trata de observar actúa mediando  * El modelo incluyendo el proceso
como cada grupo entre nuestras humanista aplicado de comunicación ,
familiar se integra necesidades a la comunidad resolución de
dentro de una ser primitivas y garantiza la problemas y las
social, un poco más nuestras creencias autorrealización de restructuración
amplia y de donde éticas y morales. acuerdo con Rogers aversiva.
esta extiende su *El modelo (1902)  todos los *El enfoque cognitivo
energía para lograr psicoanalítico seres humanos conductual) aplicado a
alcanzar su propia aplicado en la poseen habilidades, la  comunidad
autonomía como un familia Freud capacidades, planteado por Vila
todo, igualmente (1953) plantea que destrezas, (1998) se basa en la
analiza como cada deben dividir las potencialidades , importancia de actuar
microsistema integra relaciones para lograr un alto en el mundo de las
la energía de los familiares nivel de redes sociales, como
miembros del fundamentales pero autorrealización, también mantener
sistema, es decir se de forma cabe resaltar que pensamientos
refiere a la familia y a inconsciente, cada individuo tiene centrados en la buena
la pareja. Los aplicando la una forma innata de conducta, de manera
estudios se basan en introyección y realizar, ejecutar sus individual y colectiva,
el conocimiento de la proyección en la capacidades es decir establecer
familia, como un estructura familiar, intertextuales, por patrones de conductas
grupo con una analizando cada esto se debe educar acordes a la situación
identidad propia. uno de los con aspectos o contexto.
*Para Fuks (1985)  lo miembros, teniendo positivos. *El enfoque cognitivo-
que el modelo en cuenta sus *El modelo conductual aplicado en
sistémico proporciono antecedentes o humanista aplicado la salud trabaja en pro
a la comunidad es patrones. en salud conduce al de la prevención de los
desarrollar una *El modelo ser humano al pensamientos
perspectiva psicoanalítico conocimiento de sí negativos,
transdisciplinaria a aplicado a la mismo, incorporando técnicas
partir de la unión de comunidad se favoreciendo su de afrontamiento que
diferentes disciplinas, encarga de indagar, crecimiento y corresponde a la
la intervención investigar los desarrollo general solución de problemas,
comunitaria se realiza problemas en cada uno de sus inoculación de estrés,
por medio de trabajos existentes en el ámbitos, mejorando implementado técnicas
de red o también grupo, la integración cognitivas como lo son
conocidas como implementando personal y en la la Terapia Racional
terapias de red, proyectos de sociedad, para Frick Emotiva , Terapia
partiendo de la construcción, (1973) prevenir, Cognitiva de  Beck y
necesidad de que los participación, concientizar sobre la Reestructuración
seres humanos equidad, justicia e las diferentes Cognitiva.
puedan ayudarse a sí integración enfermedades que *El enfoque cognitivo-
mismo y la ayuda de ciudadana, para afectan la salud conductual aplicado en
su entorno, ya que la Vidal (1988) la física, psíquica y el ámbito jurídico
solución de los sociedad actual está emocional. Silva (2003) resalta
problemas giran atravesando por una *El modelo que el enfoque tiene
alrededor  del desintegración  y humanista aplicado una gran oportunidad
conjunto de los exclusión social, en el ámbito en el psicología
miembros de la este modelo tiene jurídico, se destaca forense porque ambas
comunidad y los como propósito por agrupar a distinguen el principal
profesionales que promover, científicos sociales objetivo de
buscan mejoras en la concientizar a una con los abogados, investigación, la
calidad de vida., transformación con para combatir la conducta, criminal que
siendo el objetivo mejoras en el democracia, como posee un proceso que
principal en la ámbito social y Lewin (1865) va encaminado a la
intervención, psicológico. propuso un cambio subjetividad del
buscando remodelar * En el ámbito de la real sobre el individuo y
los niveles de salud Freud (1963) prejuicio que va principalmente para
cohesión h promover desarrollo una ligado con la ejecutar una conducta
un mayor apoyo terapia no dirigida legislación que determinada.
emocional. sino orientada y protege a los
*El modelo sistémico tiene la meta del  ciudadanos del
aplicado al campo de entendimiento de ataque de
la salud se enfoca en las fuentes de los intolerantes,
las organizaciones de conflictos internos excluyentes o sean
la salud que son y los problemas vulnerados sus
caracterizadas por la emocionales, sus derechos.
complejidad y estas a principales aportes
su vez se someten a es el
los factores externos descubrimiento del
del entorno, de inconsciente como
acuerdo con Farriols, objeto de estudio y
N, Palma (2006) la tratamiento
intervención en el científico, mediante
campo de la salud se una técnica de
basa principalmente interpretación y
en el control de análisis.
específicos aspectos El psicoanálisis
del ambiente que enfoca su
pueden ocasionar aplicación en
daños a la salud de problemas
forma negativa, por específicos como
ello se propone el problemas abiertos
desarrollo psicosocial que de desarrollan
en un ambiente sano, por medio de la
que promueva el asociación libre,
bienestar físico, por otro lado la
psíquico y terapia
emocional , psicoanalítica
mejorando la calidad aborda la aplicación
de vida de los seres en los problemas
humanos. emocionales y
*En el campo jurídico psicológicos de los
Requena (1988) seres humanos,
plantea que el estos son:
enfoque sistémico Ansiedad,
abarca la resolución Depresión,
de conflictos, es decir Trastornos de
aplicando  varias bipolaridad, Duelo,
herramientas Baja Autoestima
psicológicas, como la *El modelo
neurolingüística, psicoanalítico
 sociológicas y aplicado en el
jurídicas, contexto jurídico,
desarrollando el se centra en el
trabajo en grupo que concepto de
conlleva a la culpabilidad en el
enseñanza de tipo derecho y el
pluridisciplinar, psicoanálisis de la
fijando metas y subjetividad
objetivos en el humana, de acuerdo
proceso de con la teoría
intelección, aplicando psicoanalítica Freud
la norma jurídica para (1953) denomino la
garantizar la culpabilidad inicial
materialización en el y paradoja como un
pleito judicial. sentimiento
inconsciente de
culpabilidad que lo
asocio como la
necesidad
inconsciente de
castigo.

¿Cuáles Para la psicología En su modelo de Este enfoque Es un enfoque que

son las sistémica, el demarcación de la considera al ser pretende identificar los
críticas comportamiento del ciencia, Karl humano como un ser mecanismos que
que ser humano no puede Popper tomó al global, que debe ser conllevan a la
pueden ser comprendido si psicoanálisis como considerado como elaboración del
plantearse éste se aísla de su ejemplo de un todo, donde el conocimiento a través
en torno al medio, tal como lo pseudociencia, individuo está de la percepción, la
modelo? hacían los enfoques porque violaba el marcado por sus memoria y el
clásicos. Este enfoque principio de sentimientos, aprendizaje y lo
se basa en la teoría de falsabilidad, en pensamientos, sus relaciona con los
sistemas que afirma contraste con la conductas, acciones, procesos que realiza
que todos los teoría de la pero que hace un computador el cual
elementos de un relatividad de prevalecer el valor almacena, recupera,
sistema tienen una Albert Einstein. de la dignidad y la comprende, organiza
función prioritaria y Popper observó libertad. El y usa la información,
que las relaciones que, mientras las humanismo tiene en pero la crítica se
entre objetos son condiciones de cuenta el centra en que la mente
igual de valiosas. El refutación de las desarrollo humana no es tan
funcionamiento del hipótesis de individual, pero automática y artificial
sistema no puede Einstein estaban también su como estos ya que la
comprenderse si se determinadas con participación en las afectividad y
estudia al objeto por precisión y Einstein relaciones sociales. emocionalidad es
separado y no se estaba dispuesto a Abraham Maslow y tenida en cuenta por el
abarca en su empezar de nuevo Carl Rogers, hombre al generar
totalidad, lo cual si la evidencia no principales sus ideas.
desde la perspectiva las sustentaba, las exponentes de este Presenta una
de este enfoque teorías de Sigmund enfoque psicológico, deficiencia en su
psicológico coloca Freud eran sostienen que el método el cual simula
al ser humano en un infalsables y le desarrollo de las y lo desarrolla a la
medio con el cual se permitían acciones positivas inteligencia artificial,
relaciona, al cual reinterpretar la mantienen un tomando al sujeto
influencia y el cual lo evidencia cuando equilibrio en este como un conjunto de
influencia, y del cual no confirma las enfoque, y para reflejos pasivos
no se puede extraer hipótesis. este enfoque se provenientes de su
para comprender su rechaza el dominio entorno. Pero sus
comportamiento. Aunque Popper del inconsciente representantes le
La teoría de sistemas calificaba al sobre la imprimen la
estudia una serie de psicoanálisis como personalidad del importancia al exponer
propiedades que son pseudociencia no individuo al igual que la observación del
aplicables al sistema sugiere que no sea que el rechazo del comportamiento
humano, el cual se racional o que no control de la humano es incompleto
considera como un sea valioso. Popper conducta por efectos si no se evidencia lo
sistema abierto; y mismo declara que del medio ambiente. que ocurre en su mente
estas propiedades se el psicoanálisis: la cual está localizada
evalúan y se utilizan "Constituye una Para el humanismo en el cerebro. Por lo
en la psicología interesante es importante, la tanto se puntualiza que
sistémica, en metafísica satisfacción de sus el proceso no es
especial las psicológica (y no necesidades impuesto desde fuera
propiedades de cabe duda de que psicológicas, como sino desde dentro del
homeostasis y de hay alguna verdad el amor, la organismo.
morfogénesis, las en él, como sucede aprobación social, Se identifica como
cuales son las tan a menudo en las la creatividad, la representantes de este
reacciones que se ideas metafísicas)". auto estimación y enfoque los Miembros
producen en el la tendencia a Escuela de Ginebra
sistema cuando a éste Adolf Grünbaum desarrollar su propia con su teoría de que
se introducen considera que la personalidad. la conducta es
cambios. teoría sí puede ser motivada por el
falsada y que, de equilibrio. Jerome
La homeostasis hecho, resulta ser Brunner: La persona
(retroalimentación falsa. desarrolla su
negativa) mantiene el conocimiento
equilibrio en el Alan Sokal y Jean mediante hipótesis.
Bricmont explican,
sistema , sin embargo en imposturas David Ausubel quien
este equilibrio puede intelectuales, cómo enfatiza sobre el
ser perjudicial cuando Jacques Lacan usa aprendizaje receptivo
existen patologías en el lenguaje y por su
el mismo; y este matemático en su descubrimiento y las
equilibrio hace que teoría del Escuelas americanas:
el sistema se psicoanálisis de D.A Norman,
sostenga así a su forma incorrecta y W.K.Estes, H.
interior se presenten totalmente fuera de Gardner, R.Stemberg.
anomalías lo cual contexto para A pesar de las críticas
afecta a todos los aparentar un que presenta este
miembros del carácter científico. enfoque sigue
sistema; en el caso predominando en la
de la morfogénesis Otros autores, sin psicología
(retroalimentación embargo, explican norteamericana con
positiva) esta irrumpe que el uso por parte raíces en otras partes
el equilibrio en el de Jacques Lacan del mundo y tomando
sistema, logrando que de un lenguaje un carácter de enfoque
hayan cambios en el matemático científico naturalista
mismo, para luego significó no el de la psicología.
volver a un nuevo intento de Es tomado como un
equilibrio, lo cual se demostrar modelo de
convierte en el matemáticamente intervención o
objetivo de la terapia las afirmaciones del tratamiento de
de la psicología psicoanálisis, sino diversos trastornos
sistémica. una representación psicológicos por lo
simbólica de que da su
Diferentes algunas de tales aplicabilidad a
escuelas han hecho afirmaciones, con la través de investigar
aportes significativos intención de y operar sobre las
a la psicología transmitir la conductas,
sistémica, entre estas estructura misma en pensamientos,
están la Escuela de su funcionamiento emociones y
Palo Alto, el Modelo y vaciada de las respuestas fisiológicas
Estructural, y la argumentaciones de del individuo,
Escuela de Milán, las las llamadas aportando de manera
cuales legaron una "novelas" de cada significativa en el
serie de herramientas sujeto. La respuesta estudio de los tipos de
y procedimientos para de Sokal es que tal inteligencia.
abordar la terapia uso simbólico de
sistémica, y que son conceptos
de gran utilidad al matemáticos, muy
momento de trabajar probablemente
en especial con desconocidos por la
grupos familiares. gran mayoría de los
En conclusión la lectores de Lacan,
psicología sistémica, es de dudosa
deja al ser humano en utilidad.
su entorno y busca
que éste a través de Autores como Van
una convivencia Rillaer recopilaron
equilibrada, ejemplos sobre la
desarrolle su forma en que Freud
potencial y el de su y otros
entorno. psicoanalistas
descalifican a sus
críticos empleando
argumentos de
autoridad y falacias
ad hominem.

El psicoanálisis es
considerado una
pseudociencia por
la psicología
cognitiva, la
psicología
evolucionista, la
biología molecular,
la neurobiología y
la psiquiatría actual.
Le critican el hecho
de que se basa en
teorías obsoletas e
hipótesis que
carecen de apoyo
empírico. Ejemplo
de ello son sus
construcciones
metapsicoanalíticas
:
el complejo de
Edipo, el complejo
de castración, la
 Envidia del pene o
la Pulsión de
muerte, no poseen
base empírica o
científica.

Freud es criticado
por varios autores
por haber falseado
sus investigaciones.
Historiadores y
periodistas
mostraron que hay
una gran
divergencia entre la
evolución de los
casos clínicos tal
como Freud la
relata en sus textos
y los casos reales.
Uno de los casos
más famosos es el
de Sergei Pankejeff
(llamado "el
hombre de los
lobos"), investigado
por la periodista
Karin Obholzer.
Pankejeff sufría de
una grave neurosis
y pesadillas
recurrentes que le
impedían valerse
por sus propios
medios.

Aspectos diferenciadores más relevantes entre los diferentes modelos disciplinares en Psicología.
 Modelo sistémico: Este enfoque terapéutico es una forma de intervención que se aplica en los diferentes
contextos donde se originan o presentan los problemas  o conflictos, por lo que  Palacios(1998) explica el
comportamiento y las evoluciones del núcleo familiar normativas, normalizadas , ya que su vez  sirve de base
a programas de formación , prevención y concientización. Según Gimeno (1999) La práctica de esta
modalidad de intervención aborda la psicopatología y los conflictos tanto a nivel individual como colectivo,
familiar y entre parejas, se puede ejecutar en instituciones, organizaciones, empresas, en los divorcios o casos
de separación  o bien sea en las falencias, dificultades en el contexto educativo, sanitario, social y
comunitario.

Desde el modelo sistémico el aspecto diferenciador está basado en sus técnicas en especial  la terapia
familiar sistémica que plantea que la generación de un cambio en el contexto siempre va a influir a los
miembros del mismo y que, cuando un individuo genera un cambio, éste influye en el sistema total; es decir
que el sistema familiar interviene y se relaciona con dicho problema (Desatnik, 2004), por ende, agranda o
disminuye el síntoma (Watzlawick, 1967). Es decir, se enfoca en interacciones familiares, los límites entre
subsistemas, las pautas de comunicación disfuncionales, la adaptación a los cambios como lo manifiesta
Bronfenbrenner (1987). Este modelo se utilizan Técnicas de exploración, de participación en el sistema,
reformulación, prescripción de tareas, técnicas paradójicas, la ilusión de alternativas, el uso de analogías
entre otras aceptadas por este modelo

Modelo Psicoanalítico: El modelo psicoanalítico o psicoanálisis como lo denomina Freud (1963)  es una
terapia no dirigida sino orientada y tiene la meta del  entendimiento de las fuentes de los conflictos internos y
los problemas emocionales, sus principales aportes es el descubrimiento del inconsciente como objeto de
estudio y tratamiento científico, mediante una técnica de interpretación y análisis. El psicoanálisis enfoca su
aplicación en problemas específicos como problemas abiertos que de desarrollan por medio de la asociación
libre, por otro lado la terapia psicoanalítica aborda la aplicación en los problemas emocionales y psicológicos
de los seres humanos, estos son: Ansiedad, Depresión, Trastornos de bipolaridad, Duelo, Baja Autoestima.

 El modelo psicoanalítico comprende la importancia de los procesos psíquicos que no son conscientes y

de su influencia en la conducta; es decir que cuando nosotros actuamos y reaccionamos, dependiendo de la
forma como fuimos aprendiendo durante la niñez. Están enfocados a las estructuras intrapsiquicas el yo y el
ello (los limites, sentido de la realidad, funciones integradoras, sintéticas y organizadoras, mecanismos de
defensa, estructura del súper yo, situación del ello y de los impulsos sexuales, agresivos, ansiedad y
emociones básicas y relaciones objetales (la manera como los sujetos interaccionan con su mundo. Este
modelo aplica las técnicas de Atención vigilante, confrontación, trabajo elaborativo, asociación libre,
clarificación, interpretación, análisis de los sueños, análisis de las resistencias, análisis de la transferencia y
otras técnicas como los son la catarsis, la sugestión, la formación objetiva y el apoyo emocional

Modelo cognitivo-Conductual:

La psicología cognitiva recurre a la utilización de constructos teóricos en tanto conceptos inferibles,

indirectamente, de la conducta externa, para poder explicar el funcionamiento mental. Así y de acuerdo con
Rivière (1991, p.129), la psicología cognitiva supone la recuperación de una vieja tradición epistemológica
en Psicología. Sin embargo, implica un enfoque nuevo del supuesto de que gran parte de la conducta puede
explicarse en virtud de representaciones internas e intencionales.

Sus aspectos diferenciadores están enfocados desde el punto de vista del aprendizaje, (operante, clásico u
observacional) desde   como el individuo concibe sus pensamientos, sus emociones o si existen distorsiones
referentes a sus formas cognitivas y creencias des adaptativas ya que para Ellis (1993). se utilizan técnicas de
modelado, entrenamiento en habilidades sociales, de respiración y relajación, reestructuración cognitiva,
técnicas de exposición, técnicas operantes, resolución de problemas, entrenamiento autoinstruccional,
técnicas de activación conductual y técnicas de distracción.

Modelo humanista:

La psicología humanista toma diversos enfoques hacia diferentes áreas de estudio una de ellas es la
educación, en donde se encargó del desarrollo de las potencialidades de cada uno de los alumnos que cursan
en distintos niveles educativos de diferentes escuelas, consiste en facilitar al alumno el desarrollo de sus
propias potencialidades como menciona Carl Rogers “crear un ambiente propicio para el educando de tal
manera que pueda ser lo que es”.

De esta manera se entiende a la educación humanista como la acción de “fomentar lo que ya existe” en lo
más profundo de la persona, siendo la tarea principal del humanismo ayudar a la persona a encontrar lo que
tiene dentro de sí (conocimientos adquiridos) de ninguna manera reforzarlos o formarlos a partir de un
esquema cognitivo decidido anteriormente (Maslow, 1968). Percatarse del ser esencial invisible que está
contenido en el ser esencial perceptible; Profundizar en el interior de la persona determinara de alguna
manera en la identificación de una personalidad e identidad individual. 

      Desde el modelo humanista el aspecto diferenciador es el enfoque en la manera como la persona
percibe, y actúa concibe su vida, su proyecto de vida, la auto reflexión existencial de lo que se quiere, la
percepción subjetiva del mundo y la aceptación de los propios deseos y necesidades utiliza técnicas de
desarrollo personal, terapias de grupo y la comunicación sensorial. El enfoque humanista cree que cada ser
humano es bueno y que se puede servir de esta base para tomar decisiones coherentes con sus valores y evitar
así comportamientos violentos.

Análisis del caso

a. A partir del caso, argumentar como podría hacerse un abordaje psicosocial.

 Primeramente, cabe mencionar que el rol del rol del psicólogo en una intervención psicosocial está en que
este brinde herramientas que puedan mejorar la calidad de vida y el bienestar de las personas, llevando a que
estas sean parte activa de su cambio o transformación, el cual también comprende la transformación personal
y del entorno en el que están insertados.

Por otro lado, según la Ley 1448 de 2011, Así mismo, esta Ley define las medidas de rehabilitación como
“…conjunto de estrategias, planes, programas y acciones de carácter jurídico, médico, psicológico y social,
dirigidos al restablecimiento de las condiciones físicas y psicosociales de las víctimas…” (Capítulo VIII,
artículo 135). Dichas medidas de rehabilitación deberán garantizarse mediante el “Programa de Atención
Psicosocial y Salud Integral a Víctimas” (Artículo 137). El artículo 163 del Decreto reglamentario 4800 de
2011,  define este Programa como: “… el conjunto de actividades, procedimientos e intervenciones
interdisciplinarias diseñados por el Ministerio de Salud y Protección Social para la atención integral en salud
y atención psicosocial. Podrán desarrollarse a nivel individual o colectivo y en todo caso orientadas a superar
las afectaciones en salud y psicosociales relacionadas con el hecho victimizante”.

Teniendo en cuenta esto, para hacer un abordaje psicosocial es necesario que los propósitos sean muy
claros, ya que éstos son claves para intervenir en las necesidades detectadas con relación a los involucrados o
afectados en este conflicto. Por un lado, la intervención que se haría en el caso de Violeta debe apuntar a la
rehabilitación y a la recuperación de la salud mental, ya que existe una clara violación de los derechos
humanos. La acción de intervenir psicosocialmente a estos afectados no solo reconoce el impacto psicosocial
que se ha derivado, sino que se debe comprender y establecer formas de atención pertinentes, por lo que
también deben existir garantías de no repetición y de no revictimizacion sino que se le repare física y
psicológicamente.

El plan de intervención psicosocial debe generar y fortalecer estrategias de prevención de riesgos y

vulneraciones, proteger los derechos, prevención de los riesgos y vulneraciones a las víctimas, además de
promover la participación efectiva de las víctimas, en sus entornos familiares y comunitarios.
 b. Elegir un modelo para su abordaje y justificar por qué este modelo es propicio en
relación al caso (la justificación debe estar respaldada en su comprensión sobre las
lecturas disponibles para esta unidad).

Escogemos el modelo sistémico, ya que aporta a la comprensión y el abordaje de las distintas

problemáticas psicosociales entre ellas el conflicto armado que se vive en Colombia. Según Ochoa  (2002), la
familia es un grupo de individuos vinculados y en constante interacción externa e interna dicha estructura y
dinámica es configurada como un sistema humano que desarrolla en una dimensión temporal y contextual,
también se dice que es un sistema que permanece en constante interacción con el exterior, teniendo en cuenta
que sus miembros se relacionan con otros sistemas y subsistemas que se ven afectados en el entorno social,
porque son demasiado sensible a los factores de su medio y al impacto que este puede ocasionar en el
desarrollo individual de acuerdo con Linares (2006)  aporta a la comprensión de las diferentes conductas
humanas y la inserción en la sociedad, a medida que facilita un conjunto de elementos teóricos que ayudan a
entender los sucesos y los nuevos fenómenos sociales originados por las problemáticas que se presentan en
las instituciones familiares, estructuras  sociopolíticas, económicas, culturales y  tecnológicas.

Para algunos profesionales que estudian las consecuencias que deja el conflicto, exponen que algunas
personas son resilientes y pueden recuperarse por sí mismo con el tiempo. Mier Garza (2013) plantea que la
violencia es una experiencia cuya intensidad está dada por la huella o la marca que deja y cómo ésta se
perpetúa y se actualiza en el tiempo. También precisa que no es posible establecer un principio de la acción
violenta, puesto que siempre se remontan y explican desde otras violencias previas.

Ahora bien, se considera necesario una intervención para el caso propuesto sobre Violeta, en este caso se
podría abordar desde el enfoque sistémico, ya que este modelo considera los grupos sociales como sistemas
donde las personas como miembros de él, desempeñan diversos roles en el juego de interacciones que
establece con los demás. Proceso que recibe una serie ininterrumpida de impresiones y además emite
expresiones, que dan origen a pensamientos y sentimientos que se convierten en autoreferencia de esa
relación, adoptando como resultado patrones de conductas los cuales sólo se pueden comprenderse en el
contexto actual que se dan (Kriz 1990, citado por Schlippe y Schwuertzer, j 2001).
 c. Plantee cuales serían los niveles de intervención y describa los aspectos de mayor relevancia a
abordarse en cada nivel.

En terapia de duelo, Una propuesta es el marco narrativo-sistémico, el cual refleja una epistemología de
causalidad circular, que contempla a todo el sistema e implica la búsqueda de un reajuste familiar(Boss,
2001; Goldbeter, 2003).

A partir de sus recuerdos, sin perder la conexión con el presente, logrando que violeta y su familia puedan
superar las situaciones que les acontecieron a sus hijas y así ellos puedan ser personas resilientes, dando
ejemplo de vida y de superación para quienes han vivido estos tipos de hechos. Por ende todos los procesos
se pueden lleve a cabo con la familia una intervención, con el fin de modificar los patrones de conducta con
relación al problema presentado, el cual se lograra con los siguientes objetivos de intervención según Boss
(2001):

• Elaborar una narración coherente que permita reorganizar la memoria autobiográfica y lograr la

habituación emocional a los recuerdos del trauma.

• Brindar una sensación de control sobre sus emociones, pensamientos y acciones que le

permitan tener confianza acerca de su habilidad para enfrentar las circunstancias de su entorno.

• Procesar el material traumático e integrarlo en el contexto de su vida.

Conclusiones
 Bibliografía

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