28/05/2012

PROGRAMA DE ASIGNATURA
Titulación Curso académico
141.1 F.PSIC.Y EDUCACIÓN - EDUCACIÓN SOCIAL 2011/12
Código y título de la asignatura Temporalidad
41122 Métodos y Técnicas de Investigación II Semestre 2
Tipo Idioma Créditos UD Créditos ECTS
Grupo/Idioma
OBLIGATORIO SPA-EUS 6 6 01 / Castellano
Profesor
Villa Sánchez, Aurelio

JUSTIFICACION
La contribución de esta asignatura al Perfil Académico-Profesional del Educador Social se fundamenta en aportar las
competencias en la aplicación de técnicas y metodologías de investigación que le permitan, por un lado conocer con
mayor profundidad el contexto en el que desarrolla su labor (diagnóstico y análisis de necesidades) y por otro lado, poder
llevar a cabo investigaciones para profundizar en los aspectos sociales en lo que se desea tener una actuación basada en
el conocimineto científico, más verficable y validado.
Para ello, debe distinguir los diversos enfoques y aprender a utilizar las técnicas y métodos más adecuados
a cada situación y contexto social.

PRERREQUISITOS
Esta asignatura se apoya en los conocimientos de estadística báica y de investigación tratados en Métodos y Técnicas de
Investigación I
RESULTADO DE APRENDIZAJE EN TERMINOS DE COMPETENCIAS GENERICAS Y ESPECIFICAS
Competencia genérica: Trabajo en equipo entendida como:"Integrarse y colaborar de forma activa en la consecución de
objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones".
Nivel 1: Participar y colaborar activamente en las tareas del equipo y fomentar la confianza, la cordialidad y la orientación
a la tarea conjunta.
Competencias Específicas:
CE 1: Desarrollar y poner en práctica estrategias que permitan recoger datos significativos en contextos socioeducativos,
utilizando los conceptos, los procedimientos y técnicas con criterios de calidad y de modo ético.
CE 2: Analizar los datos recogidos a través de diferentes instrumentos, utilizando diversos métodos y técnicas para
investigar en el ámbito de la educación social e interpretarlos a la luz del contexto educativo.

CONTENIDOS
I: La investigación cualitativa. Significado y planteamiento. Principales métodos cualitativos.
II: Muestreo cualitativo
III: Estrategias para la recogida de datos:
- Observación participante
- Notas de campo
IV: Técnicas de Investigación Cualitativa:
- Método biográfico
- Estudio de casos
- Entrevista
- Focus group
- Investigación-Acción
V: Análisis de datos.
- Interpretación de datos
- Análisis de contenido
VI. Validez y confiabilidad en la investigación cualitativa.
VII. Informe y evaluación del proyecto de Investigación

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Estas Competencias Genéricas y Específicas se trabajan y desarrollan progresivamente e en todos los temas. Su
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dominio debe ser tanto conceptual,como teórico-práctico.

La estrategia de enseñanza-aprendizaje se configura con los siguientes apartados:
- Asistencia a clase obligatoria
- Exposición magistral para introducir conceptos, orientar los trabajos, y exponer los contenidos clave.
- Organización de equipos de trabajo para desarrollar temas, hacer estudios, o realizar prácticas de investigación. En
cualquier trabajo en grupo, siempre hay una parte individual.
- Estudio dirigido. Cada equipo tiene que llevar a término un trabajo que debe presentar y defender ante el resto de
compañeros.
- Prácticas. Pueden ser individuales y/o grupales en las que aplican los conocimientos aprendidos y desarrollados en los
ejercicios de clase.
- Lectura de artículos de investigación y diálogo en clase sobre el mismo bajo el guión dado.

TIEMPOS PREVISTOS: De acuerdo con los 6 ECTS asignados a la asignatura, la dedicación requerida al alumnado para
el cumplimiento de sus requisitos se organizará de acuerdo a los siguientes tiempos estimados de trabajo

Número de créditos: 6 ECTS = 150 horas de trabajo del alumno

Horas y actividades dentro del aula:
- Exposición Temas 17
- Ejercicios: 20
- Lecturas dialógicas: 5

TOTAL HORAS AULA 42 HORAS

Horas y actividades fuera del aula:
- Lectura y estudio de documentos: 10
- Trabajos y prácticas: 77
- Tutorías: 9
- Preparación de examen: 5
- Realización de examen: 1

TOTAL HORAS FUERA AULA 103 HORAS

SISTEMA DE EVALUACION
Se evaluarán la competencia genérica y las específicas trabajadas, mediante el proceso de aprendizaje progresivo
planteado como metodología, y realizado a lo largo del cuatrimestre. Se reflejará esta evaluación en los 3 bloques
siguientes:
1. Evaluación llas ecturas y examen final sobre conceptos metodológicos(15% de la nota)
2. Aplicación de una técnica de investigación (Entrevista) (20% de la nota)
3. Trabajo de prácticas (30% de la nota)
4. Exposición y defensa ante los compañeros (10%)
5. Portafolio personal (presentación reflexiva de los ejercicios y practicas realizadas + aspectos voluntarios) (25%)

Competencias genéricas (20%) evaluadas en las prácticas y trabajos, y evaluación realizada por los compañeros.
Competencias específicas (80%) a través de indicadores en las cinco estrategias seladas anteriormente.

DOCUMENTACION
Se ofrece una bibliografía básica con más de 30 publicaciones sobre distintas metodologías de investigación cualitativa.
Se ofrece también documentos electrónicos y vínculos de internet en los que pueden acceder a informaciones y estudios
cualitativos.
Se entrega personalmente todos los ejercicios que realizan en el aula, y en la plataforma se encuentran los que deben
realizar fuera del aula.
Bibliografía básica
Albert Gómez, Mª J. (2006). La investigación educativa. Claves teóricas. Mdrid: McGraw Hill
Taylor, S.J. y Bogdan, R. (1986, 1ª edición). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires:
Paidós Studio.
Pérez Serrano, G. (1994,1ª edición). I Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid: La Muralla.
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Pérez Serrano, G. (1994,1ª edición). II Técnicas y análisis de datos. Madrid: La Muralla.

Ruiz Olabuénaga, J.I. y Ispizua, Mª A. (1989, 1ª edición). La descodificación de la vida cotidiana, Métodos de
Investigación Cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto.

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Titulazioa Ikasturtea
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Irakasgaiaren kodea eta izena Noiz egitekoa
41122 Ikerketako metodoak eta teknikak II 2 Seihilekoa
Mota Hizkuntza DU kredituak ECTS kredituak
Taldea/Hizkuntza
DERRIGORREZKOA SPA-EUS 6 6 31 / Euskara
Irakaslea
Bilbao Quintana, Naiara

JUSTIFIKAZIOA
Irakasgai honek Gizarte Hezitzailearen profil akademikoari egiten dizkion ekarpenak hurrengo honetan oinarritzen dira:
ikertzeko teknika ezberdinak praktikan ipintzeko konpetentziak eta ikertzeko metodologiak ikastea. Alde batetik, lanean
aritzeko testuingurua hobeto ezagutzeko (diagnosia eta beharren analisia) eta bestetik, ikerketa ezberdinak aurrera
eramateko gai izatea, gizarte kontuetan sakontzeko. Honako jokaera honek, ezagutza zientifikoan oinarrituta egon behar
du, modu baliagarriagoa eta balioztatuagoa delako. Horretarako, ikuspuntuak ezberdindu beharko ditu eta egoera eta
testuinguru bakoitzean erabili beharreko teknika eta metodo egokienak erabiltzen ikasi.
ALDEZ AURREKO BALDINTZAK
Irakasgai hau Ikerketa Metodoak eta Teknikak I-en landutako ikerketako eta oinarrizko estatistikako edukietan oinarritzen
da.
IKASLEAK LORTU BEHARREKO EMAITZAK GAITASUN OROKORRETAN ETA BERARIAZKOETAN ADIE
Konpetentzia orokorra

Talde lana; ¿Helburu berberak lortzeko, beste pertsona, arlo eta erakunde batzuekin bat egitea eta lankidetza aktiboan
jardutea¿.
1. maila: ¿Taldeko zereginetan aktiboki parte hartzea eta konfiantza, zintzotasuna eta elkarlana sustatzea¿.

Berariazko konpetentziak

- Estrategia ezberdinak garatzea eta praktikan jartzea, testuinguru esanguratsuetan datuak batzeko; kontzeptuak,
prozedurak eta teknikak modu etikoan eta kalitatezko irizpideekin erabiliz.
- Baliabide ezberdinen bidez bildutako datuak analizatu, Gizarte Hezkuntzan ikertzeko erabiltzen diren tresnekin
praktikatuz, eta interpretatu testuingurua kontuan hartuz.

EDUKIAK
- 1. gaia: Ikerketa-paradigmak
- 2. gaia: Premien analisia
- 3. gaia: Behaketa
- 4. gaia: Elkarrizketa
- 5. gaia: Focus-goup
- 6. gaia: Baliogarritasuna eta fidagarritasuna
- 7. gaia: Ikerketa proiektuaren txostena eta ebaluaketa

IRAKAS-IKASTEKO ESTRATEGIAK
Irakasgaia garatzeko ondorengo estrategiak erabiliko dira:
- Ikasgaiaren testuingurua ezagutzeko jarduerak. Eguneroko bizitzako egoerak aurkeztuko dira, errealitatea
eztabaidatzeko. Problema eta kasuak aurkeztuko dira. Zeregin hauetan irakasgaiko denboraren %3a erabiliko da.
- Hausnarketa suspertzeko jarduerak. Problema eta kasuak aurkeztu ondoren, egoera hauetan sor daitezken galdera edo
zalantzak prestatuko ditugu elkarrekin. Galdera multzo hau saio teorikoak antolatzeko erabiliko dugu. Jarduera hauetan
irakasgaiko denboraren %3a erabiliko dugu.
- Irakasgaiko edukien aurkezpen eta lana. Honetarako bi jarduera mota erabiliko ditugu: batetik irakaslearen aurkezpen
teorikoak, eta bestetik ikasleenak. Jarduera hauetan irakasgaiko denboraren %18a erabiliko dugu.
- Jarduera praktikoak. Prozesuaren alde aktibo honek norabide desberdinak hartuko ditu: klasean egingo diren ariketak,
klasean bertan amankomunatu eta kontzeptuak argituz, artikulu zientifikoen bilaketa, irakurketa eta azterketak, eta
ikerketa lan praktikoa, ikerketa txostena sortuz. Jarduera hauetan irakasgaiko denboraren %61a erabiliko da.
- Ebaluazio jarduerak. Gaitasunen lorpen maila egiaztatzek eta honen inguruan hausnarketa egiteko. Horretarako
denboraren %15a erabiliko da.

AURREIKUSITAKO DENBORAK: Irakasgai honek 6ECTS ditu, beraz ikaslearen lana 150 ordutan estimatzen da. Honako
hau kontuan izanda, ikaslearen lana modu honetan antolatuko da:
Orduak eta jarduerak gelan:
- Irakurketa dialogikoak: 5
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- Lan praktikoak: 20
- Gaien azalpenak: 17
GELAKO GUZTIRAKO ORDUAK: 42

Orduak eta jarduerak gelatik kanpo:

- Irakurketak eta dokumentazioaren ikasketa: 10
- Ariketak eta praktikak: 77
- Tutoriak: 9
- Azterketaren prestakuntza: 5
- Azterketa egitea: 1
GELATIK KANPOKO GUZTIRAKO ORDUAK: 103

EBALUATZEKO SISTEMA
KONPETENTZIA OROKORRAK: %15A ETA BERARIAZKO KONPETENTZIA: %85A
- Banakako testuen analisia eta azalpena (Konpetentzia orokorra berariazko konpetentzia):%10a
- Taldeko jarduerak berariazko konpetentziak bakarrik):%10a
- Taldeko lanak (konpetentzia orokorrak eta berariazkoak): %35a
- Taldeko gaien aurkezpena (konpetentzia orokorrak eta berariazkoak):15%
- Glosategiei buruzko banakako azterketak (berariazko konpetentziak):%30a

AUKERAKO LANA
Ikasleei eskainiko zaie portafolioa egiteko aukera. Honako lan hau, binaka egin daiteke. Bertan teknika bat landuko da eta
honako hauen artean aukeratutako bat izan behar da: PDCA zikloa, DELPHI teknika, Azterketa objektiboak, Azterketa
irekiak, Metaplana, Air teknika, Adierazleak, Kasuen azterketa, Ebaluaziorako estandarrak, Galdesorta eta inkesta,
Premien azterketa, Jarrerak eta neurtzeko eskalak.
Ohorezko matrikula lortzeko, lan hau egitea derrigorrezkoa izango da.

EBALUAZIO ARRUNTA
Irakasgaia gainditzeko, beharrezkoa da:
- Asistentziako %80a
- Gai baten aurkezpen bat egitea eta gainditzea

EZOHIZKO EBALUAZIOA
- Ebaluazio arruntean ez bada ezer gainditu, asistentzia ezezik lan guztiak, glosategiak eta irakurgai guztiak entregatu
behar dira.

DOKUMENTAZIOA
- Irakasgaian landuko diren hainbat artikulu eta beste dokumentazioa plataforma ALUD2n esekiko da.
- Interneteko hainbat lotura eskainiko dira irakasgaia garatzeko erabilgarriak diren baliabide interaktiboekin.

Oinarrizko bibliografia
ARY, D.; JACOBS, CH. eta RAZAVIEH, A. (1982). Introducción a la investigación pedagógica. México: Interamericana.
COLAS BRAVO, M.P. eta BUENDIA EISMAN, L. (1995). Hezkuntzaren ikerkuntza. Bilbao: Euskal Herriko
Unibertsitatearen argitalpen zerbitzua.
DELGADO, A. eta PRIETO, G. (1997). Introducción a los métodos de investigación de la Psicología. Madrid: Pirámide.
KING, G; KEOHANE, O. eta VERBA, S. (2000). El diseño de la investigación social. La inferencia científica en los estudios
cualitativos. Madrid: Alianza.
LEON, O.G. eta MONTERO, I. (1993). Diseño de investigaciones. Introducción a la lógica de la investigación en
Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill.
MURILLO, F.J. (2004). Cuestionarios y escalas de actitudes. Madrid: Universidad Autónoma.
RUIZ OLABUÉNAGA, J.M. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Deustuko Unibertsitatea.
STUFFLEBEAM, D.L. eta SHINKFIELD, A.J. (1987). Evaluación sistemática. Guía teórica y práctica. Barcelona:
Paidós/MEC.
TAYLOR, S.J. eta BOGDAN, R. (1986). Introducción a los Métodos Cualitativos en Investigación. Buenos Aires: Paidós.

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