Mg.

Mariela Córdova Espinoza

INTERROGANTES AL INICIO DEL PROCESO
DE INVESTIGACIÓN
 ¿Qué estudiar? ➢ Definición del tema a investigar.

➢ Planteamiento de la realidad
 ¿Cuál es la situación actual? problemática.

 ¿Cuáles son las preguntas de ➢ Formulación y sistematización

investigación que deben ser del problema de investigación.
respondidas?
➢ Objetivos de la investigación
 ¿Qué propósitos tiene la (límites de la investigación)
investigación que se plantea?
➢ Justificación (motivos)
 ¿Cuáles son los motivos para
hacer el estudio propuesto?

2
INTERROGANTES AL INICIO DEL PROCESO
DE INVESTIGACIÓN
 ¿Quiénes han investigado ➢ Marco de referencia.
anteriormente sobre el tema
planteado? ¿Qué hay escrito al
respecto?
➢ Hipótesis.
 ¿Qué se pretende probar?
 ¿Cómo se va a realizar la
investigación? ➢ Aspectos metodológicos.
 ¿A qué fuentes escritas se va a ➢ Bibliografía
referir el investigador?
 ¿Qué recursos se necesitan? ➢ Presupuesto
 ¿Cuánto tiempo va a emplear en
hacer el estudio propuesto? ➢ Cronograma.

3
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
SELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN
El investigador define en
qué área del conocimiento,
referida a su formación
profesional, quiere llevar a
cabo la investigación.
PUNTO DE PARTIDA
El investigador debe
responder a ciertas
interrogantes:
¿Es de interés el tema?
¿Existe información?
¿Dónde? ¿Qué resultados
puede traer la
investigación?
4
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN
CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
DIRECTA

El investigador debe El investigador debe

conocer previamente el documentarse en
objeto de investigación. todo el material escrito
referido a su objeto.

5
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
CONSULTA DE DEFINICIÓN DEL TEMA
EXPERTOS

Los expertos ayudarán al El investigador define

investigador a delimitar el el tema y el título
objeto de investigación. preliminar de la
Investigación.

6
SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

1. ¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación

profesional le gustaría conocer y profundizar? ¿Es de
interés el tema? (Elabore una lista de aquellos que más le
interesan)

2. ¿Cómo le gustaría profundizar su conocimiento sobre el

aspecto seleccionado en el paso anterior profundizando
su teoría o contrastando el modelo teórico con una
realidad?

7
ANTES DE INICIAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
RECUERDE:
❑ Si el trabajo es Teórico, Ud. debe tener:
✓ Un tema definido
✓ Una bibliografía básica
✓ Un profesor asesor
✓ Unas fichas de lectura

❑ Si el trabajo es Teórico-Práctico, debe tener:

✓ Un ámbito espacial definido (empresa, organización, sector
económico, etc.)
✓ Apoyo de los miembros del ámbito espacial.
✓ Información preliminar sobre el ámbito espacial.

8
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Está definido por lo que es objeto de conocimiento. Se
expresa en términos concretos y explícitos a través del
planteamiento, la formulación y la sistematización.

 Plantear el problema no es sino afinar y estructurar

más formalmente la idea de investigación.

9
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción de la “situación actual” que caracteriza al
“objeto de conocimiento” (síntomas y causas).
Identificación de situaciones futuras al sostenerse al
situación actual (pronóstico). Presentación de
alternativas para superar la situación actual (control al
pronóstico)

10
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Se plantea a través de una pregunta de investigación,
el investigador espera responderla y de esta manera
resolver el problema planteado.

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

Se formula por medio de subpreguntas que el
investigador plantea sobre temas específicos que se
han observado en el planteamiento del problema.

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CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
 El problema debe expresar una relación entre dos o
más variables.

 El problema debe estar formulado claramente y sin

ambigüedad.

 El planteamiento implica la posibilidad de prueba

empírica.

12
 ¡UN PROBLEMA
CORRECTAMENTE
PLANTEADO ESTÁ
PARCIALMENTE
RESUELTO!

(RUSSELL ACKOFE)

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INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

➢Determinar las características de un fenómeno.

➢Establecer relaciones entre algunas variables, en
un determinado lugar o momento.
➢Permite tener un conocimiento actualizado del
fenómeno tal como se presenta.
➢Responde a las siguientes cuestiones:
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde está?
¿De qué está hecho?
¿Cómo están sus partes? ¿Cuántos?

14
INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS
 “Estructura Socioeconómica y Rendimiento
Académico del universitario peruano, 2005-2012”.

 “Determinación de la canasta familiar del docente

universitario peruano”.
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL-CAUSAL

Correlacional
“Relación entre el autoestima y funcionamiento
familiar de los estudiantes universitarios”
Causal
“Relación entre la calidad de servicio de una
empresa y la percepción de los usuarios de
diferente nivel de ingreso”.
 Una investigación que pretenda mostrar la
relación positiva entre el peso y la talla de los
recién nacidos de partos únicos en un hospital
de Piura.
 Una investigación que muestre la relación
entre autoestima y funcionamiento familiar de
los estudiantes universitarios.
 Un estudio cuyo propósito es establecer la
correlación inversa entre ansiedad y
autoestima en atletas olímpicos al ejecutar una
prueba.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Propósitos por los cuales se hace la investigación

OBJETIVO GENERAL
Propósito general que tiene el investigador

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el
objetivo general.

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 RELACIÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS GENERALES

Acciones que responden

Acciones que responden la
la sistematización del
formulación del problema
problema

LISTA PRELIMINAR DE RESPUESTAS

(complementaria con acciones a realizar)

¿QUE QUIERO ¿QUÉ BUSCO CONOCER? ¿A DÓNDE QUIERO LLEGAR

HACER?

PROBLEMA
(formulado y sistematizado)
21
VARIABLE
▪ La variable es un atributo o
característica observable y
cuantificable que poseen los objetos.

▪ Toma valores

22
23
Escalas de Medición
Los elementos solo pueden ser DICOTOMICAS
clasificados en categorías pero no TRICOTOMICAS
a. Nominales se da un orden o jerarquía. MULTITOMICAS

• Existe un orden o jerarquía entre las categorías.

• Posee un atributo de orden (Desnutrición, El nivel
b. Ordinales de instrucción, Intensidad)

• Establece la distancia entre una medida y otra.

c. De Intervalo •
•
Carece de un cero absoluto.
Es posible cuantificar la diferencia entre dos valores.
• Generalmente tienen unidad de medida.

• Existe el 0 absoluto, es la ausencia de la variable medida.

• Esta escala permite todas las operaciones matemáticas.
d. De razón • La multiplicación y la división adquieren significación
• La diferencia entre dos valores es importante y definido.

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LA HIPÓTESIS
“Enunciado de una relación causa-efecto bajo una forma
que permita la verificación empírica”

“Proposiciones en las que plantean explicaciones

o soluciones tentativas a un problema “

“Proposición enunciada para responder

tentativamente a un problema “

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 RESULTADOS
➢ Deben ser presentados de manera imparcial, siguiendo
una secuencia lógica que responda a los objetivos
planteados y que lleven pruebas estadísticas.

➢ Deben ser presentados en tablas o figuras (los gráficos

se denominan figuras en el informe de tesis), teniendo en
cuenta en no repetir la información, en tal sentido, lo que
va en tablas ya no va en figuras y viceversa.

➢ Las figuras o tablas deben contener un título que los

identifique.

➢ En la interpretación deben comentarse solamente los

datos más importantes.

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 DISCUSIÓN
➢ En esta sección se comparan los hallazgos con los resultados de
otras investigaciones (con excepción de las investigaciones
completamente originales, en las cuales no se encuentra con
quien comparar), el investigador expresa su opinión acerca de la
validez de sus resultados, en función de la metodología utilizada,
se debe considerar el análisis, la generalización y la
extrapolación de los resultados hacia el universo y no solamente
a la población (excepto en trabajos descriptivos que son un
diagnóstico particular).

➢ En caso de no tener antecedentes para comparar los resultados,

se pueden emplear los fundamentos lógicos y epistemológicos de
las bases conceptuales existentes.

29
CONCLUSIONES

➢ Cada objetivo origina por lo menos una

conclusión, ella expresa si se alcanzó
el correspondiente objetivo.

➢ No es aconsejable elaborar muchas

conclusiones y ellas deben estar
claramente sustentadas con los
resultados obtenidos.

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