Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase 4 - Análisis
espacial

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas de Información Geográfica
Código del curso 358031
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de 4

☐ ☒
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 120 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 21 de
lunes, 20 de abril de 2020
marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aprende a hacer operaciones básicas de
Geoprocesamiento con capas vectoriales. Además, aprende a
georreferenciar imágenes satelitales e interpolar datos para generar
nueva información. Finalmente, aprende qué es la geoestadística,
como método alterno para generar información.

Temáticas a desarrollar:
Consultas espaciales. Uso de herramientas de geoprocesamiento.
Manejo de superficies ráster.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Las estrategias presentadas en esta actividad están enfocadas en el
aprendizaje visual y la comprensión lectora. Para esto, los estudiantes
trabajarán tanto individualmente como colaborativamente, en el
desarrollo y análisis de algunos conceptos y los presentarán utilizando
diferentes técnicas de exposición visual. Además de esto, la actividad
cuenta con el desarrollo de prácticas en software libre, que le
permitirán al alumno afianzar los conocimientos adquiridos en las
anteriores estrategias.
Actividades a desarrollar
NOTA 1: No confundir las actividades con los productos a entregar. El
desarrollo de las actividades NO se debe incluir en el trabajo a
entregar.
NOTA 2: Las condiciones para el perfil a manejar en ArcGis Online son
las mimas tenidas en cuenta en la Fase 3 del presente curso.

PARTE 1: Análisis vectorial. Actividades para desarrollar

individualmente
1. A lo largo de la Fase 4 los estudiantes deben leer y compartir sus
aportes en el foro de las lecturas: “¿Qué puedo hacer con un
SIG?”, “Conceptos básicos para el análisis espacial”, “Creación de
capas ráster”, “Álgebra de mapas”, “Creación de capas vectoriales”
y “Operaciones geométricas con capas vectoriales”. Recuperado
de: http://volaya.github.io/libro-sig/
1. Para obtener los datos necesarios, ingrese al enlace
http://humboldt.org.co/es/noticias/actualidad/item/109-nueva-
cartografia-de-los-paramos-de-colombia-diversidad-territorio-e-
historia Allí, ingrese al apartado Cartografía y ubíquese en
“Cartografía en shapefile”. Descargue los datos que allí se
encuentran (se le pedirá registrar sus datos).
2. Cargue en QGIS la capa de municipios que descargó en la actividad
de la Fase 2 de este curso (si no lo ha hecho, remítase a la Guía de
actividades de la Fase 2). Cargue además, la capa del complejo de
páramos que acaba de descargar.
3. Abra la tabla de atributos de la capa de páramos y observe los
campos (encabezados de las columnas) que allí se encuentran. De
acuerdo a los dos últimos números de su número de identificación
 (por ejemplo, cédula), haga una selección por expresión, donde se
le solicite al sistema, traer el polígono cuyo IdNum sea igual al
valor absoluto del doble de los dos últimos dígitos de su documento
de identidad menos 60 unidades. Por ejemplo, para una cédula que
termina en 08, sería: |( 8 × 2 )−60|=44
4. De acuerdo a la zona donde esté ubicado el páramo seleccionado,
guarde las capas (municipios y páramo) en el sistema de
coordenadas proyectadas MAGNA-SIRGAS que le corresponda y
cárguelas en un proyecto de QGIS que tenga ese mismo sistema de
referencia de coordenadas (SRC).
5. Luego, cree en QGIS un buffer de 20 kilómetros alrededor del
páramo seleccionado y guárdelo en su carpeta de trabajo.
6. A continuación, haga una selección por localización de los
municipios que se intersectan con el buffer creado.
7. Con la selección de municipios, realice un recorte de la parte del
polígono de cada municipio que se intercepta con el buffer de
influencia del páramo.
8. Recalcule al área de los polígonos cortados (en kilómetros
cuadrados), de esta manera determinara el área de cada municipio
que esta involucrada y el área total de influencia. Elimine todos los
campos innecesarios de la tabla de atributos, dejando solamente el
ID, el área calculada, el nombre del municipio y el código del
municipio.
9. Utilice la cuenta personal gratuita de ArcGIS Online que abrió
durante la Fase 3 de este curso y cargue las capas creadas:
Páramo, Buffer y disolución.
10. Asegúrese de que su mapa sea público y obtenga el enlace para
compartirlo. Explore las diferentes opciones que tiene para
diligenciar el título del mapa, la descripción, la simbología y las
etiquetas.

PARTE 2: Análisis ráster. Actividades para desarrollar

individualmente

1. Ingrese al enlace https://drive.google.com/drive/folders/1tjE-

ikrVAYVJBLWgQ0a09_1WjRjSi4fo?usp=sharing y descargue el
archivo llamado Imagen_CNES.

2. En un nuevo proyecto de QGIS, georreferencie la imagen que

descargó con las coordenadas WGS84 que se relacionan a
 continuación:

Punto Y (Latitud) X (Longitud)

1 5.688440° -73.271223°
2 5.673009° -73.247317°
3 5.686895° -73.251804°
4 5.673671° -73.269183°
5 5.677179° -73.259667°
3. Los (errores) residuales de cada punto de control, no deben superar
en ningún caso los 5 pixeles.
4. Calcule las coordenadas geográficas WGS 84, a partir de las
siguientes coordenadas MAGNA-SIRGAS origen Bogotá (Central):
Estación Este (m) Norte (m) PM10
E1 1089445 1120720 20
E2 1091001 1120893 40
E3 1092026 1120523 30
E4 1089487 1119791 60
E5 1090506 1119788 115
E6 1091495 1119962 70
E7 1089526 1118907 75
E8 1090681 1119117 95
E9 1092166 1118883 50
5. Cree una capa puntual llamada MONITOREO_Apellidos (utilice sus
propios apellidos para crear la capa). Esta capa debe contener los
campos y datos de tabla anterior, y además la latitud y longitud
que calculó. Puede hacerlo creando previamente una tabla CSV en
Excel y cargando la tabla en QGIS en el sistema WGS 84. O, puede
hacer la capa completamente desde QGIS.
6. La columna PM10 de la tabla anterior corresponde al Material
Particulado menor a 10 micrómetros, medido en µg/m³. Utilice
estos valores para generar una interpolación IDW que abarque
únicamente la extensión de la imagen satelital. Utilice una gama de
pseudocolores para representar los valores de la manera más
adecuada. Por ejemplo, tonos rojos para las áreas más
contaminadas.
7. Genere las curvas de nivel para la capa de interpolación, cada 5
µg/m³ e incluya las respectivas etiquetas y simbología más
adecuada para una curva de nivel. Procure que las etiquetas no
sean desproporcionadas.
8. Utilice la cuenta personal gratuita de ArcGIS Online que abrió
durante la Fase 3 de este curso y cargue las capas de estaciones de
 monitoreo y las curvas de nivel.
9. Asegúrese de que su mapa sea público y obtenga el enlace para
compartirlo. Explore las diferentes opciones que tiene para
diligenciar el título del mapa, la descripción, la simbología y las
etiquetas

En el Entorno Inicial, deben participar en el Foro de

dudas e inquietudes generales.
Entornos A través del Correo del curso y la Atención sincrónica vía
para su Skype deben remitir sus dudas de las PARTES 1 y 2.
desarrollo En el Entorno de Seguimiento y Evaluación el grupo debe
hacer una sola entrega con los productos que se detallan
a continuación.

Productos
a Productos parte 1: Análisis vectorial
entregar
por el NOTA: Cada estudiante debe anexar las evidencias
estudiant del trabajo en el foro y en el documento consolidado
e a entregar en el entorno de seguimiento y evaluación.
Ver anexo entregado por el tutor.

1. Indiquen el número de cédula elegido y muestren una

captura de pantalla de la expresión para seleccionar el
páramo.
2. Investiguen en una fuente bibliográfica académica y
respondan: ¿Cuál es la estructura general de una
consulta espacial SQL? Indiquen en norma APA la
fuente consultada. No puede ser una página de
Internet. Con sus propias palabras responda ¿Qué
relación tienen las consultas SQL con las consultas
elaboradas en software SIG como la del punto
anterior?
3. Provean una captura de pantalla de la herramienta
Medir Línea, donde se pueda observar la medición de
la distancia desde el borde del páramo seleccionado
hasta el borde del buffer creado.
4. Provean una captura de pantalla, donde se vea: el
páramo seleccionado, el buffer creado, y los
 municipios seleccionados.
5. Provean una captura de pantalla con la capa creada
de la unión de municipios. Y la tabla de atributos
modificada. Además, incluyan una captura de pantalla
mostrando cómo calculó de las áreas.
6. Construyan una tabla donde se relacione cada uno de
los integrantes del grupo y sus respectivos enlaces a
su mapa personal de ArcGIS Online. Si una persona
no tiene sus capas cargadas en su cuenta de ArGIS
Online se asumirá que no hizo las actividades y no
obtendrá la nota.

Productos parte 2: Análisis ráster

NOTA: Cada estudiante debe anexar las evidencias
del trabajo en el foro y en el documento consolidado
a entregar en el entorno de seguimiento y evaluación.
Ver anexo entregado por el tutor.

1. Investiguen y respondan ¿cómo afecta el relieve del

terreno la georreferenciación de una imagen? Y, ¿qué
papel juega un Modelo de Elevación Digital en una
georreferenciación? Indique en norma APA qué página
de Internet utilizó para responder las preguntas.
Utilicen una página de información confiable.
2. Presenten una captura de pantalla legible con la tabla
de errores residuales y respondan ¿qué son Puntos de
Control Terrestre y qué indica el error residual?
3. Presenten la tabla de atributos de las estaciones de
monitoreo, en la cual debe estar incluida la latitud y
longitud (WGS84) de todos los puntos y que se vea el
encabezado de la tabla con los apellidos del
estudiante elegido.
4. Presenten una captura de pantalla con la interpolación
y sus respectivas curvas de nivel, de acuerdo con la
simbología y etiquetas requeridas. Utilicen una página
completa en orientación horizontal para presentar
este mapa, y recorten los bordes innecesarios del
pantallazo. Utilizando las herramientas de Word,
añádanle en la parte superior el siguiente título:
 DISTRIBUCIÓN DE MATERIAL PARTICULADO
CANTERA EL BARNE, BOYACÁ (COLOMBIA) 2019, e
inclúyanle como subtítulo el grupo al que pertenecen.
5. Construyan una tabla donde se relacione cada uno de
los integrantes del grupo y sus respectivos enlaces a
su mapa personal de ArcGIS Online. Si una persona
no tiene sus capas cargadas en su cuenta de ArGIS
Online se asumirá que no hizo las actividades y no
obtendrá la nota.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
Para el desarrollo de los productos colaborativos, cada
de
estudiante debe asumir la responsabilidad de
actividades
participar activamente en el Foro colaborativo, de
para el
modo que puedan construir los productos grupales de
desarrollo
una manera coordinada. No dejen las actividades
del trabajo
colaborativas para última hora.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
Deben tener en cuenta los diferentes roles como se
estudiante
señalan a continuación.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y A continuación, se detallan los roles disponibles, los
responsabili cuales no son necesarios para la entrega individual:
dades para  Compilador: Consolidar el documento que se
la constituye como el producto final del debate,
producción teniendo en cuenta que se hayan incluido los
de aportes de todos los participantes y que solo se
entregables incluya a los participantes que intervinieron en el
por los proceso. Debe informar a la persona encargada de
 las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el
producto a entregar.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para
el envío, e indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
estudiantes
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga
los criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las alertas
para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío
del documento.
En el curso deberán hacer uso de las citas y
Uso de
referencias bibliográficas según la normas APA 2017
referencias
(6ª edición).
Los trabajos que presenten copias entre estudiantes
de este u otro semestre, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación.
Políticas de
Los trabajos que presenten plagio de fuentes de
plagio
Internet, libros, revistas o cualquier otra fuente
perteneciente a un tercero, serán anulados, sin
posibilidad de recuperación y podrán ser reportados
para su respectiva sanción disciplinaria.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Aspecto evaluado
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: individua ☐ colaborat ☒
l iva
Intermed
Momento de la Fina
Inicial ☐ ia, ☒ ☐
evaluación l
unidad 2
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual Pu
s
Valoración Valoración nta
evaluad Valoración alta
os media baja je
El estudiante
presenta el enlace
El estudiante
desde su cuenta El estudiante
presenta el enlace
personal de no presenta el
desde su cuenta
Enlace ArcGIS Online con enlace desde su
personal de
ArcGIS los productos cuenta personal
ArcGIS Online con 25
Online elaborados, pero de ArcGIS
los productos
Parte 1 éstos están Online.
elaborados.
incompletos o son
de baja calidad.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
presenta el enlace
El estudiante
desde su cuenta El estudiante
presenta el enlace
personal de no presenta el
desde su cuenta
Enlace ArcGIS Online con enlace desde su
personal de
ArcGIS los productos cuenta personal
ArcGIS Online con 25
Online elaborados, pero de ArcGIS
los productos
Parte 2 éstos están Online.
elaborados.
incompletos o son
de baja calidad.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
Pu
s colaborativa
nta
evaluad Valoración Valoración
Valoración alta je
os media baja
La expresión es La calidad y
La calidad de los
correcta. Explican completitud de
ítems
la estructura los ítems
desarrollados no
general de una correspondientes
alcanza la
consulta SQL. en muy baja o
SQL excelencia, o se 15
Responden los no presentan el
entregaron de
interrogantes con respectivo
modo parcial.
normas APA. desarrollo.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Presentan el
buffer con la
La calidad y
distancia. La calidad de los
completitud de
Incluyen la ítems
los ítems
captura de desarrollados no