ESCUELA MUNICIPAL MANQUIMÁVIDA E-569

UNIDAD TÉ CNICO PEDAGÓ GICA 2020

ASIGNATURA:

Planificación Anual Primero Ciencias Naturales

PROFESOR/A: Carla San Martin Aguayo
SEMANA NOMBRE EJE DE LA ESTANDAR DE HABILIDAD CONTENIDO CONDICIÓN OBJETIVO DE INSTRUMENTOS Y SUS INDICADORES (Por
DESARROLLO UNIDAD ASIGNATUR APRENDIZAJE APRENDIZAJE Unidad)
( Qué y cómo)
(Recuerde A
(Fechas)
organizar 3
unidades
por
semestre)

Primer semestre
Identificar los
5 semanas Cuido y Ciencias Identificar Función de Identificar la -Identificar y describir Prueba escrita
sentidos, sus
conozco de la vida órganos y función de los la ubicación y la
16 de órganos Trabajo práctico
mi cuerpo sentidos órganos de los función de
marzo al 17 correspondient sentidos . los sentidos Guia de trabajo
de abril es y la función proponiendo medidas
que estos para protegerlos y -Identifican la ubicación de los órganos de los
cumplen. sentidos.
para prevenir
situaciones de riesgo -Describen los usos de los sentidos en la vida
diaria.
Reconocer la
Cuido y Ciencias Reconoc Ubicación de Reconocer -Identificar y describir -Recrean situaciones donde el uso de los
ubicación de sentidos nos previenen de situaciones de
conozco de la vida er las partes del ubicación de la ubicación y la
algunas partes riesgos en el hogar, las calles y la
mi cuerpo cuerpo partes del cuerpo función de escuela.
del cuerpo humano. los sentidos -Mencionan incapacidades producto de la falta
humano proponiendo medidas de algún sentido.
(corazón, para protegerlos y -Dan ejemplo de actividades perjudiciales para
pulmones, los órganos de los sentidos.
para prevenir
estómago). - Ilustran cuidados y medidas de protección para
situaciones de riesgo los órganos de los sentidos.
-Dibujan actividades físicas que permitan
Reconocer
Cuido y Ciencias Reconoc Hábitos para Reconocer -Describir, dar mantener el cuerpo sano.
hábitos y - Participan en actividades físicas en la escuela
conozco de la vida er una vida hábitos una vida ejemplos y practicar
acciones que y en el hogar.
mi cuerpo saludable saludable y hábitos de
perjudican el -Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.
acciones que vida saludable para Recortan imágenes que ilustran elementos
desarrollo de perjudican este mantener el cuerpo utilizados para su higiene corporal.
una vida

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ASIGNATURA:

saludable. -Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.

desarrollo. sano y prevenir -Dan ejemplos de alimentos saludables.
enfermedades -Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios
(actividad física, aseo para el consumo de mariscos y vegetales.
del cuerpo, lavado de -Mencionan acciones para prevenir
enfermedades.
alimentos y -Describen la importancia del descanso nocturno
alimentación para la salud.
saludable, entre otros)
Reconocer las
6 semanas El mundo Ciencias Reconoc Necesidades Reconocer -Reconocer y Prueba escrita
necesidades
que me de la vida er básicas de necesidades observar, por medio
20 de abril básicas de Trabajo práctico
rodea los seres básicas de los de la exploración, que
al 22 de alimentación y Distinguir
vivos seres vivos y los seres vivos Guía de trabajo
mayo refugio de los distinguir seres crecen, responden a
seres vivos. -Observan la naturaleza usando los sentidos en
vivos con cosas estímulos del medio, forma apropiada
Distinguir no vivas. se reproducen y -Exploran y manipulan materiales y seres vivos
seres vivos de necesitan agua, durante investigacione experimentales.
cosas no alimento y aire para - Dibujan diferentes elementos que observan de
vivas. la naturaleza.
vivir, comparándolos
-Mencionan los sentidos que utilizan para
con las cosas no vivas describir objetos y
Distinguir elementos que constituyen la naturaleza.
El mundo Ciencias Distinguir Animales y distinguir -Reconocer y
animales de -Describen oralmente la forma de utilizar los
que me de la vida tipo de animales y su observar, por medio sentidos durante investigaciones simples.
acuerdo a su
rodea alimentaciòn tipo de de la exploración, que -Mencionan diferencias entre seres vivos y
tipo de alimentaciòn los seres vivos cosas no vivas.
alimentación. crecen, responden a -Agrupan seres vivos de acuerdo a
estímulos del medio, características comunes.
-Comunican observaciones y/o experiencias
se reproducen y sobre las características de los seres vivos.
necesitan agua, -Ilustran las necesidades básicas de las plantas
alimento y aire para y animales seleccionados y observados.
vivir, comparándolos -Mencionan necesidades de los seres vivos
con las cosas no vivas (agua, aire y alimento).
-Ilustran como los seres vivos satisfacen sus
Identificar Indentificar
El mundo Ciencias Animales Identificar seres -Reconocer y necesidades.
animales con
que me de la vida vertebrados vivos con observar, por medio
presencia o
rodea presencia o de la exploración, que
ausencia de ausencia de los seres vivos
columna columna crecen, responden a

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ASIGNATURA:

vertebral. vertebral. estímulos del medio,

se reproducen y
necesitan agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas

Identificar
El mundo Ciencias Identificar Ciclo de la Identificar -Reconocer y
momentos de
que me de la vida vida de seres momentos de la observar, por medio
la vida en
rodea vivos vida de animales de la exploración, que
animales y (animales y plantas con flor. los seres vivos
plantas con ,plantas ) crecen, responden a
flor. estímulos del medio,
se reproducen y
necesitan agua,
alimento y aire para
vivir, comparándolos
con las cosas no vivas

Reconocer las
6 semanas El mundo Ciencias Reconoc Hábitat de Reconocer y -Reconocer y Prueba escrita
características
de los de la vida er plantas y Relacionar los observar, por medio
25 de mayo de un hábitat Trabajo práctico
animales relacionar animales. elementos de la exploración, que
al 3 de julio en relación necesarios para los seres vivos Guía de trabajo
con elementos la supervivencia crecen, responden a
necesarios -Formulan preguntas sobre las características
de las plantas y estímulos del medio, de animales.
para la animales . se reproducen y -Observan e ilustran (a través de dibujos) las
supervivencia necesitan agua, características de animales de su entorno local.
de los alimento y aire para -Identifican características comunes de distintos
animales y grupos de animales.
vivir, comparándolos
plantas que -Agrupan animales según criterios dados
con las cosas no vivas (tamaño, cubierta corporal, estructuras de
habitan en él
(agua, luz, aire desplazamiento, entre otros).
-Comparan las características del hábitat de
y - Observar y comparar distintos animales.
temperatura). animales de acuerdo -Comunican los resultados de sus

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ASIGNATURA:

observaciones sobre animales, utilizando

a características como vocabulario adecuado
tamaño, cubierta
corporal, estructuras
de desplazamiento y
hábitat, entre otras.
Reconocer las Reconocer
El mundo Ciencias caracterrìstic Reconocer -Reconocer y
características
de los de la vida as características observar, por medio
de los seres
animales observables observables de de la exploración, que
vivos de los seres los seres vivos los seres vivos
observables vivos que les permite crecen, responden a
en el entorno sobrevivir en un estímulos del medio,
cercano que determinado se reproducen y
les permiten hábitat necesitan agua,
sobrevivir en alimento y aire para
un vivir, comparándolos
determinado con las cosas no vivas
hábitat.

- Observar y comparar
animales de acuerdo
a características como
tamaño, cubierta
corporal, estructuras
de desplazamiento y
hábitat, entre otras.
Describir
El mundo Ciencias Describir Cadenas Describir -Reconocer y
cadenas
de los de la vida alimentarias.s cadenas observar, por medio
alimentarias
animales identificar encillas alimentarias y su de la exploración, que
sencillas, relación de los seres vivos
identificando alimentación crecen, responden a
relaciones de entre organismos estímulos del medio,
alimentación . se reproducen y
entre los necesitan agua,
organismos alimento y aire para
que incluyen. vivir, comparándolos
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ASIGNATURA:

con las cosas no vivas

- Observar y comparar
animales de acuerdo
a características como
tamaño, cubierta
corporal, estructuras
de desplazamiento y
hábitat, entre otras.

Segundo semestre
5 semanas El mundo Ciencias Identificar las Identificar Estructuras Identificar las -Observar e Prueba escrita
de las de la vida estructuras de las plantas partes de las identificar, por medio
27 de julio Trabajo práctico
plantas principales de plantas de la exploración, las
al 28 de
las plantas estructuras principales Guía de trabajo
agosto
(hojas, flores, de las plantas:
-Formulan preguntas sobre las características
tallos y raíces). hojas, flores, tallos y de plantas de su entorno.
raíces. -Observan e ilustran (a través de dibujos)
distintos tipos de plantas de su entorno.
El mundo Ciencias Reconocer Reconoc fotosíntesis Reconocer que Observar y clasificar -Comunican resultados de observaciones que
de las de la vida que las plantas er las plantas semillas, frutos, flores realizan sobre plantas de su entorno.
plantas pueden pueden producir y tallos - Identifican en un esquema las partes de una
producir su su propio a partir de criterios planta: hojas, flores, tallos, raíces.
propio alimento y sirven como tamaño, forma, -Comparan estructuras (hojas, flores, tallos,
raíces) de diversas plantas.
alimento y que para textura
estas sirven alimentarse . y color, entre otros. -Registran información que obtienen en la
para que otros recolección de semillas, frutos, flores y tallos en
seres vivos el entorno.
tengan -Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir
de criterios propios.
alimento. -Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir
de criterios como tamaño, forma, textura y color,
entre otros.
-Comunican información mediante dibujos o
Identificar los esquemas sobre semillas, frutos flores y tallos
El mundo Ciencias Identificar Actividad Efectos de la -Reconocer y que recolectan.

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ASIGNATURA:

efectos de la humana en el actividad humana comparar diversas

de las de la vida -Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales
actividad ecosistema sobre el plantas y animales de
plantas del entorno.
humana sobre ecosistema nuestro país,
diferentes -Dan ejemplos de animales y plantas típicas
considerando las chilenas.
seres vivos características -Construyen modelos que representan plantas y
observables, animales chilenos.
proponiendo medidas -Comparan plantas y animales de distintas
para su cuidado regiones de Chile.
Reconocer
El mundo Ciencias Reconoc Ejemplares Reconocer -Reconocer y - Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que
algunos
de las de la vida er de la flora y ejemplares de la comparar diversas representen o se relacionen con la protección
animales y
plantas fauna chilena flora y fauna con plantas y animales de de plantas y animales.
plantas su hábitat nuestro país,
propios de considerando las
Chile características
observables,
proponiendo medidas
para su cuidado
Los Identificar
6 semanas Ciencias Identificar Caracterìstica Identificar las -Explorar y describir Prueba escrita
materiales físicas y algunas s del agua caracterìsticas los diferentes tipos de
31 de que me químicas características Relacion Trabajo práctico
lìquida del agua materiales en diversos
agosto al 9 rodean observables ar
lìquida objetos, Guía de trabajo
de octubre del agua ,adaptaciones y clasificándolos
líquida como -Observan y dan ejemplos de diversos tipos de
su relación con la según sus materiales (madera, vidrio, metal, plástico,
escurrir y vida cotidiana. propiedades (goma- goma, etc.) del entorno.
adaptarse a la flexible, plástico -Ilustran por medio de dibujos y rotulan
forma del impermeable) e materiales en objetos de uso cotidiano.
recipiente, y -Describen la apariencia, textura, forma y color
identificando su uso
relacionarlas de diversos materiales del entorno.
en la vida cotidiana -Clasifican diferentes tipos de materiales de uso
con
situaciones de cotidiano, usando sus sentidos.
-Exploran las propiedades de materiales del
la vida -Observar y describir entorno, registrándolas.
cotidiana. los cambios que se -Dan ejemplos de propiedades de diversos
producen materiales del entorno (por ejemplo: plástico
impermeable, madera opaca,
en los materiales al vidrio transparente).
aplicarles fuerza, luz,
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ASIGNATURA:

-Clasifican diversos materiales del entorno,

calor y agua según sus propiedades.
-Agrupan y dibujan objetos de uso cotidiano con
las mismas propiedades (por ejemplo:
Los Ciencias Reconocer la Reconoc Ciclo del Reconocer los -Explorar y describir transparente: ventanas, algunos
materiales físicas y presencia del er agua estados , ciclos los diferentes tipos de vasos, marcos de foto, lápices, etc.).
que me químicas - Comunican la importancia de las propiedades
agua en sus identificar del agua y materiales en diversos de los materiales en el uso de objetos y
rodean diferentes acciones objetos, aparatos.
estados en la cotidianas para clasificándolos
naturaleza y su cuidado. según sus -Aplican calor, luz, fuerza y agua sobre
en situaciones propiedades (goma- materiales.
-Observan y registran los cambios producidos
cotidianas, e flexible, plástico en materiales al aplicarles calor, luz, agua y
identificar impermeable) e fuerza.
acciones que identificando su uso -Agrupan materiales según las semejanzas
contaminan el en la vida cotidiana producidas al aplicar calor, fuerza, luz y agua.
agua. -Dan ejemplos de materiales y objetos en
relación con su uso en la vida cotidiana.
-Relacionan propiedades de los materiales con
-Observar y describir el uso de objetos cotidianos.
los cambios que se -Observan y comunican cambios de los
producen materiales (objetos) en el entorno.
en los materiales al
aplicarles fuerza, luz, -Describen diferentes problemas cotidianos que
requieren de instrumentos tecnológicos para su
calor y agua solución.
-Relacionan las características y los usos de
instrumentos tecnológicos con la solución de
Los Identificar y
Ciencias Identificar Estados de la Identificar y -Explorar y describir problemas cotidianos.
materiales físicas y comparar el materia comparar los los diferentes tipos de -Dibujan instrumentos tecnológicos de su
que me químicas estado sólido y entorno, indicando los materiales que los forman
comparar estados del agua materiales en diversos y sus usos.
rodean líquido en en relaciòn a su objetos, -Dan ejemplos de instrumentos tecnológicos
situaciones capacidad de fluir clasificándolos existentes en su hogar.
cotidianas en y adaptarse al según sus -Identifican un problema cotidiano y proponen su
relación con su solución con un instrumento tecnológico.
recipiente que lo propiedades (goma-
capacidad de - Diseñan un instrumento tecnológico simple
contiene . flexible, plástico
fluir y para resolver problemas cotidianos en el hogar.
impermeable) e
adaptarse a la identificando su uso
forma del en la vida cotidiana
recipiente.

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ASIGNATURA:

-Observar y describir
los cambios que se
producen
en los materiales al
aplicarles fuerza, luz,
calor y agua
Los Reconocer
Ciencias Reconoc Unidades de Reconocer -Diseñar instrumentos
materiales físicas y instrumentos er medidas instrumentos y tecnológicos simples
que me químicas estándar para estandarizad unidades de considerando diversos
rodean medir la masa, as medida materiales y sus
el volumen de estandarizadas propiedades para
líquidos y la para medir la resolver problemas
temperatura masa, volùmnen cotidianos.
de la materia. y temperatura de
la materia .
Reconocer
8 semanas El sol y Ciencias Reconoc Componente Reconocer los -Describir y registrar Prueba escrita
componentes
de nuestro de la tierra er s del sistema componentes del el ciclo diario y las
12 del Sistema Trabajo práctico
octubre al 4 planeta y el solar sistema solar y diferencias
Solar (Sol, Guía de trabaj
universo su localización entre el día y la
de planeta, Luna) (sol , planeta noche, a partir de la
diciembre según su -Asocian la salida del Sol con el amanecer, su
luna) observación presencia visible con el día, su puesta con el
localización. del Sol, la Luna, las anochecer, la no visibilidad del
estrellas y la Sol con la noche y los cambios de luminosidad
luminosidad del cielo, asociados.
entre otras, y sus -Exploran y relacionan la luminosidad del cielo y
la sensación térmica del ambiente con la
efectos en los seres posición del Sol en el cielo.
vivos y el ambiente. -Comparan las características del día y la noche
Identificar a partir de las observaciones que realizan sobre
El sol y Ciencias Identificar Movimientos Identificar -Describir y comunicar el Sol, la Luna, las estrellas,
cambios en el
nuestro de la tierra de la tierra. cambios en el los cambios del ciclo la luminosidad y la sensación térmica.
ciclo diario
planeta y el ciclo diario ,en de las estaciones y -Registran y analizan la posición del Sol y el
(luminosidad y
universo Las estaciones sus efectos en los largo de la sombra que proyecta con la hora del
tèmperatura) y día.
del año y seres vivos y el
en las - Ilustran y nombran astros como el Sol, la Luna
reconocer sus ambiente.
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ASIGNATURA:

estaciones del y las estrellas.

efectos en los -Observan y describen las actividades o
año, y seres vivos. cambios que realizan seres vivos (plantas y
reconocer sus animales) durante el día y las que realizan otros
efectos en los durante la noche.
seres vivos.
-Registran, mediante dibujos, el orden en que se
suceden las estaciones del año.
-Analizan y señalan las características de cada
estación.
- Describen lo que ocurre, en general, con los
árboles frutales en las diferentes estaciones en
lugares donde estas son
notorias.
-Describen algunos hechos que caracterizan las
costumbres de animales y personas en
diferentes estaciones del año.
-Ilustran por medio de dibujos, esquemas o
imágenes que obtiene los diferentes cambios en
el ambiente en cada estación del año.

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