EVALUACIÓN

La adquisición de las competencias específicas propias de cada asignatura

ha sido evaluada por el profesorado de las mismas y ha incidido en la
calificación final en la proporción que cada profesor había fijado en la
planificación docente de la asignatura.

La evaluación global se ha realizado mediante el cuestionario ENIL

(European Network on Information Literacy) adaptado a la titulación y
aplicado al inicio y al final de la implementación del proyecto (Anexo 13) .

Asimismo, se han realizado encuestas de satisfacción al final del segundo

cuatrimestre del curso, a través del modelo de encuesta utilizado en el Plan
de Formación de Usuarios de la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza
(Anexo 15).

Se resumen a continuación los resultados de cada tipo de evaluación.

Evaluación de la adquisición de los contenidos: cuestionario ENIL

ENIL Cuestionario Estudio sobre Alfabetización Informacional 1, cubre una

serie de temas relacionados con la búsqueda de información cuando se
tiene que realizar un trabajo para una asignatura. Su finalidad es valorar las
competencias en el acceso y uso de la información en el antes y el después
de la realización de actividades formativas. A continuación se presentan los
resultados obtenidos por los alumnos de primero y de segundo del Grado.
Se marcan en color verde aquellos ítems que presentan una evolución
positiva en los aciertos entre el primer y el segundo cuestionario; en rojo
los que evolucionan de forma negativa en los aciertos y en blanco los que
se mantienen igual.

En primero de Grado la evolución en el número de aciertos es positiva en un

70% de las preguntas, y en segundo curso en el 75% de las mismas. No
obstante, solamente en 6 de las 20 cuestiones más del 50% de los alumnos
marcaron la/s opciones correctas (marcadas en amarillo).

1
En: http://www2.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/questionnaire.html. Traducción al castellano de Cristóbal
Pasadas Ureña. Algunos ejemplos adaptados
 1º CCAA 2º CCAA

Nº Pregunta Septiembre Junio Septiembre Junio

ENIL

Si quiero encontrar artículos de revista

sobre “Los humedales ante el cambio
4 climático” buscaré en: 0% 11% 5% 33%

Has buscado en el catálogo automatizado

de la biblioteca por las palabras
5 “agricultura ecológica” y el ordenador no te 54% 59% 38% 52%
ha encontrado ningún documento. ¿A qué
se debe?

Para familiarizarme con un tema del que

sé muy poco, primero consulto:
6 37% 30% 27% 19%

Necesitas utilizar una base de datos de

agricultura para encontrar información
7 sobre “Evaluación de varios insecticidas 29% 24% 30% 48%
contra cydia pomonella ¿Qué combinación
de palabras o frases utilizarías para la
búsqueda?

¿Cuál de las citas siguientes se refiere a un

artículo de revista?
8 22% 41% 24% 48%

Usando un buscador como Google o Yahoo

nunca encontrarías:
9 85% 100% 81% 100%

Un amigo me dijo que tenía que leer un

artículo publicado en el número de
noviembre de 2001 de Internet Guide,
“The Microsoft Xbox Console”, de Mark
10 Kenney. Para comprobar si este artículo 0% 0% 8% 29%
está en la biblioteca, busco en el catálogo
de la biblioteca por:

Utilizando un buscador en Internet como

Google, Yahoo, etc. para buscar
11 documentos sobre “La disminución de la 12% 11% 19% 19%
capa de ozono y su impacto sobre la salud”
uso las palabras:

Para encontrar más documentos sobre un

tema de mi interés puedo incluir sinónimos
12 en mi frase de búsqueda. Para conectar los 20% 49% 24% 38%
sinónimos entre sí utilizo:

Has encontrado un libro que te viene de

perlas para tu trabajo de clase. ¿Qué
13 sección del libro consultarás para 66% 78% 59% 100%
encontrar otros documentos sobre el
tema?

Para encontrar todos los documentos que

hay en la biblioteca sobre J.R.R. Tolkien
 14 harías una búsqueda en el catálogo: 0% 3% 0% 0%

Cuando buscas en una base de datos

especializada documentos sobre un tema
15 para un trabajo, se recomienda utilizar la 7% 65% 8% 19%
terminología específica de esa base de
datos. Para identificar tales términos
consultaría:

Te han dicho que hables en clase sobre el

tema “Medidas utilizadas en Europa para
16 reducir el daño al medio ambiente”. De 80% 84% 81% 81%
entre las opciones disponibles ¿cuál es la
que mejor describe las ideas contenidas en
tu tema?

Utilizando un metabuscador como

Copernic o MetaCrawler es posible:
17 17% 22% 14% 19%

Para encontrar la información más

reciente sobre abuso de drogas, consulto
18 73% 65% 81% 76%

Tienes que escribir un trabajo de clase

sobre “Tratamiento de aguas residuales”.
19 ¿Qué estrategia de búsqueda te conseguirá 71% 76% 54% 62%
el menor y más preciso número de
documentos?

Entre lo que se puede encontrar en el

catálogo de la biblioteca se incluyen:
20 17% 5% 8% 14%

Entre las características que se utilizan

para evaluar la calidad de un sitio de
21 Internet se encuentran: 7% 11% 11% 14%

Has encontrado artículos de periódicos y

páginas web con puntos de vista diferentes
22 sobre un tema de actualidad y quieres 5% 30% 3% 33%
utilizar esta información para tu trabajo de
clase. ¿En qué casos tienes que incluir
una referencia a tu fuente de información?

Cuáles de los siguientes rasgos describen

mejor a un artículo publicado en una
23 revista científica: 22% 27% 16% 33%

En Anexo 14 se presentan los resultados en forma de gráficos.

Evaluación de la competencia desde las diferentes asignaturas
participantes en el proyecto

Fundamentos de Geología para el estudio del medio ambiente

o Asignatura de Primer Curso, Primer Cuatrimestre.

o La intervención en esta asignatura se realizó en una sesión de

prácticas de 2 horas de dedicación presencial/estudiante y 4 horas de
docencia/profesor, con la colaboración de la Directora de la Biblioteca
de la EPS. El encargo consistió en la realización de un trabajo en
grupo sobre las distintas Clases de minerales.

o Participantes: 46 estudiantes

o Instrumento de evaluación: Informe del trabajo (presentación ppt).

o Resultados de la evaluación: Informe de la profesora responsable

“En general, los resultados han sido positivos. Si bien y debido al tipo
de trabajo que debían presentar, presentación PowerPoint, las fuentes
consultadas han sido mayoritariamente páginas web. Es importante señalar
que la mayoría de los alumnos han atendido las indicaciones que se
proporcionaron durante la actividad guiada y desde un punto de vista
formal el apartado de bibliografía se puede considerar correcto.

Para valorar el nivel alcanzado en esta competencia transversal se valoró,

fuera de este proyecto, otro tipo de trabajo, la memoria de 50 páginas de
extensión del proyecto interdisciplinar Geología-Economía-Química. En este
caso los resultados alcanzados fueron muy dispares. Si bien se observa que
las fuentes de información consultadas son muy variadas, desde revista a
libros pasando por monografías y páginas web de instituciones oficiales, los
aspectos formales han sido casi por completo obviados. Las citas
bibliográficas no responden a ningún formato conocido, tanto en texto como
en las referencias. Y cabe destacar la desconexión en la mayoría de los
casos de la cita referenciada con su cita en el texto.

Creo que el problema, en este segundo caso, radica en que no se hizo

bastante hincapié en que los aspectos formales eran evaluables y de la
rigurosidad que se debe tener cuando se cita los trabajos previos”.
Economía Aplicada

o Asignatura de Primer Curso, Primer Cuatrimestre.

o La intervención en esta asignatura no se realizó de una manera

puntual sino a lo largo del periodo comprendido entre 01/12/2009 y
el 24/01/2010.

o Participantes: 62 estudiantes.

o Instrumento de evaluación: Informes de las prácticas

o Resultados de la evaluación:

Los resultados de la evaluación fueron de una Nota Media 7,5/10 y una

Varianza 3,2.

Administración y Legislación Ambiental

o Asignatura de Primer Curso, Segundo Cuatrimestre.

o La intervención en esta asignatura se materializó en la realización de

una práctica consistente en la localización, en una base de datos
jurídica, de una sentencia con unas características específicas bien
definidas por la profesora y su análisis posterior.

o Participantes: 52 estudiantes.

o Instrumento de evaluación: Informe de la práctica

o Resultados de la evaluación:

La calificación del total de los participantes fue Apto.

Sociedad y Territorio

o Asignatura de Segundo Curso, Primer Cuatrimestre.

 o La intervención en la asignatura Sociedad y Territorio se materializó
en la realización de una práctica consistente en la cita de 25
documentos, entre libros, revistas, tesis, etc.

o Participantes: 48 estudiantes.

o Instrumento de evaluación: Informe de la práctica

o Resultados de la evaluación:

Calificación Nº de %
estudiantes

Sobresaliente (Entre 9 21 44
y 10 puntos)

Notable (De 7 a 8,9 7 14

puntos)

Aprobado (De 5 a 6,9 10 21

puntos)

Suspensos (menos de 10 21
5 puntos)

Conclusiones

Es reseñable que 4 de cada 5 estudiantes, alcanzaron los niveles mínimos

exigidos y es destacable que 3 de cada 5 superaron la calificación de 7
sobre 10. Por lo que los resultados pueden calificarse como muy
satisfactorios.

Cartografía y Sistemas de Información Geográfica

o Asignatura de Segundo Curso, Primer Cuatrimestre.

o La intervención en esta asignatura se materializó en la realización de

una práctica consistente en un encargo consistente en buscar
referencias de cartografía (tanto en formato digital como en papel)
que ellos consideraran necesaria, de cara a realizar el inventario
ambiental de un estudio de impacto ambiental de un vertedero de
residuos sólidos urbanos que se fuera a ubicar en un municipio
elegido por ellos.
 o Participantes: 44 estudiantes.

o Instrumento de evaluación: Informe de la práctica

o Resultados de la evaluación:

Nota media de los informes: 7,2 sobre 10.

Calificación Nº de %
estudiantes

Sobresaliente (Entre 9
y 10 puntos)
14 31

Notable (De 7 a 8,9

puntos)
15 33

Aprobado (De 5 a 6,9

puntos)
12 27

Suspensos (menos de
5 puntos)
4 9

Conclusiones

Cabe destacar que 9 de cada 10 estudiantes, alcanzaron los niveles

mínimos exigidos y es destacable que 6 de cada 10 superaron la calificación
de 7 sobre 10. Por lo que los resultados pueden calificarse como altamente
satisfactorios.
Evaluación de la satisfacción con las sesiones formativas

Para evaluar la satisfacción de los alumnos con las actividades formativas

realizadas se utilizó el modelo de encuesta normalizado de la Biblioteca de
la Universidad de Zaragoza (anexo 15). Hay que tener en cuenta que
cumplimentaron la encuesta en el mes de junio, y se refería a las distintas
actividades formativas en las que habían participado a lo largo del curso, la
mayoría de las cuales se realizaron en los meses de octubre y noviembre.
Los resultados globales para cada ítem han sido los siguientes (en anexo 16
se presentan en forma de gráfico):

1. Antes de asistir a esta sesión, ¿conocía alguno de los recursos explicados?

El 48 % de los alumnos de primer curso no conocían los recursos, cifra que se

reduce a un 14% en los alumnos de segundo curso.

2 ¿Cuál fue su motivación para asistir a esta sesión?

Los alumnos de primero manifiestan mayoritariamente que por conocer los

recursos de información, mientras que en el caso de segundo curso es el formar
parte de una asignatura la opción mayoritaria.

3. Indique su grado de satisfacción con esta sesión

El 82% de los alumnos de primero y el 73% de los de segundo manifiestan

estar satisfechos o bastante satisfechos con las sesiones.

4. ¿La documentación recibida le parece útil?

Al 78% de los alumnos de primero y al 100% de los de segundo están

satisfechos o bastante satisfechos con la documentación recibida.

5. ¿Los medios técnicos utilizados han sido los adecuados?

Para el 83% de los alumnos de primero y el 84% de los de segundo opinan que
los medios técnicos han sido los adecuados.

6. ¿La duración de la sesión es correcta?

Más del 70% de los alumnos de ambos cursos están satisfechos con la duración
de las sesiones.

7. ¿El formador ha expresado los contenidos con claridad?

El 64% de los de primer están bastante satisfechos o muy satisfechos con el/los
formador/es, siendo el 80% de los de segundo los que opinan lo mismo.

8. ¿El formador ha resuelto sus dudas satisfactoriamente?

El 64% y el 73%, respectivamente, están bastante o muy satisfechos con los

formadores.
 ENIL Cuestionario
Estudio sobre Alfabetización
Informacional1

Este cuestionario cubre una serie de temas relacionados con la búsqueda de información cuando
tienes que realizar un trabajo para una asignatura. La finalidad de este cuestionario es la de
ayudarnos a valorar las competencias en el acceso y uso de la información (o “alfabetización
informacional”) que traes a la universidad de forma que podamos responder mejor ante tus
necesidades de formación en este campo.

1) Última titulación/grado educativo obtenido (Ej: Bachillerato de Ciencias):

2) En qué titulación estás matriculado durante el primer cuatrimestre del curso 2009-2010?

3) Universidad:

Facultad:

Tus respuestas son anónimas y es importante responder todas las preguntas sin consultar con
nadie. Si no conoces la respuesta, señala la casilla “No sé”.

Para las preguntas 4 a 19, poner un círculo en una sola opción

4) Si quiero encontrar artículos de revista sobre “Los humedales ante el cambio climático”, buscaré en:

a) el catálogo de la biblioteca

b) una base de datos

c) Google, Altavista, Yahoo, …

d) las revistas impresas o electrónicas de la biblioteca

e) otros (especificar):

f) no sé

1
En: http://www2.ceris.cnr.it/Basili/EnIL/questionnaire.html. Traducción al castellano de Cristóbal Pasadas Ureña.
Algunos ejemplos adaptados.

1
5) Has buscado en el catálogo automatizado de la biblioteca por las palabras “agricultura ecológica” y el
ordenador no te ha encontrado ningún documento. ¿A qué se debe?:

a) la biblioteca no tiene nada sobre el tema

b) no he utilizado las palabras adecuadas

c) todo lo que hay en la biblioteca estaba en préstamo

d) la red no funcionaba

e) otros (especificar):

f) no sé

6) Para familiarizarme con un tema del que sé muy poco, primero consulto:

a) una revista

b) una enciclopedia

c) una base de datos

d) un libro

e) otros (especificar):

f) no sé

7) Necesitas utilizar una base de datos de agricultura para encontrar información sobre “Evaluación de la
eficacia de varios insecticidas contra cydia pomonella”. ¿Qué combinación de palabras o frases utilizarías
para la búsqueda?

a) insecticidas, cydia pomonella

b) evaluación, insecticidas, efectos

c) cydia pomonella, insecticidas, eficacia, evaluación

d) insectos, daños, cydia pomonella, insecticidas

e) otros (especificar):

f) no sé

8) ¿Cuál de las citas siguientes se refiere a un artículo de revista?

a) Miller, A.W. (1997). Clinical disorders and stressful life events. Madison, CT, International University
Press.

b) Anderson, K.H. (1999). “Ethical dilemmas and radioactive waste: A survey of the issues.”
Environmental Ethics, 2(3):37-42.

c) Hartley, J.T. & D.A. Walsh. (2000). “Contemporary issues and new directions in adult development of
learning and memory”, in L.W. Poon (ed.), Aging in the 1980s: Psychological issues, Washington, D.C.,

2
American Psychological Association, pp. 239-252.

d) Maccoby, E.E. & J. Martin. (1983). “Socialization in the context of the family: Parent-child interaction”,
in P.H. Mussen (ed.), Child psychology: Socialization, personality, and social development. New York, Wiley, vol.
4, pp. 1-101.

e) no sé

9) Usando un buscador como Google o Yahoo nunca encontrarías:

a) los libros que hay en la biblioteca

b) datos biográficos de personajes famosos

c) catálogos comerciales de productos

d) información sobre empresas

e) otros (especificar):

f) no sé

10) Un amigo me dijo que tenía que leer un artículo publicado en el número de Noviembre de 2001 de
Internet Guide, “The Microsoft Xbox Console”, de Mark Kenney. Para comprobar si este artículo está en la
biblioteca, busco en el catálogo de la biblioteca por:

a) Internet Guide

b) Mark Kenney

c) The Microsoft Xbox Console

d) las respuestas a), b) y c) son correctas

e) otros (especificar):

f) no sé

11) Utilizando un buscador en Internet como Google, Yahoo, etc. para buscar documentos sobre “La
disminución de la capa de ozono y su impacto sobre la salud” uso las palabras:

a) impacto, disminución, capa de ozono, salud

b) capa de ozono, salud

c) capa de ozono

d) cáncer de piel, capa de ozono

e) disminución, capa de ozono, salud

f) otros (especificar):

3
 g) no sé

12) Para encontrar más documentos sobre un tema de mi interés puedo incluir sinónimos (palabras que
significan lo mismo) en mi frase de búsqueda. Para conectar los sinónimos entre sí utilizo:

a) AND

b) +

c) NOT

d) OR

e) otros (especificar):

f) no sé

13) Has encontrado un libro que te viene de perlas para tu trabajo de clase. ¿Qué sección del libro
consultarás para encontrar otros documentos sobre el tema?

a) el glosario

b) el índice

c) la bibliografía

d) el sumario o contenido

e) otros (especificar):

f) no sé

14) Para encontrar todos los documentos que hay en la biblioteca sobre J.R.R. Tolkien harías una búsqueda
en el catálogo:

a) por título

b) por editorial

c) por tema/materia

d) por palabra clave

e) por autor/nombre

f) otros (especificar):

g) no sé

15) Cuando se busca en una base de datos especializada documentos sobre un tema para un trabajo, se
recomienda utilizar la terminología específica de esa base de datos. Para identificar tales términos

4
consultaría:

a) un ideograma

b) el diccionario

c) el tesauro

d) un buscador de Internet

e) otros (especificar):

f) no sé

16) Te han dicho que hables en clase sobre el tema “Medidas utilizadas en Europa para reducir el daño al
medio ambiente”. De entre las opciones disponibles, ¿cuál es la que mejor describe las ideas contenidas en
tu tema?

a) daño al medio ambiente, Europa

b) medidas utilizadas, medio ambiente, país

c) daño, medio ambiente, medidas utilizadas

d) medidas de protección, medio ambiente, Europa

e) otros (especificar):

f) no sé

17) Utilizando un metabuscador como Copernic o MetaCrawler es posible:

a) hacer una búsqueda simultáneamente en muchos buscadores

b) realizar una búsqueda en todas las páginas web existentes

c) extender la búsqueda a páginas web en otros idiomas

d) realizar la búsqueda en todas las bases de datos de la biblioteca

e) otros (especificar):

f) no sé

18) Para encontrar la información más reciente sobre abuso de drogas, consulto:

a) un libro

b) una revista

c) una enciclopedia

d) un diccionario

e) Internet

5
 f) otros (especificar):

g) no sé

19) Tienes que escribir un trabajo de clase sobre “Tratamiento de aguas residuales”. ¿Qué estrategia de
búsqueda te conseguirá el menor y más preciso número de documentos?

a) tratamiento AND agua

b) tratamiento OR aguas residuales

c) tratamiento AND aguas residuales

d) aguas residuales

e) otros (especificar):

f) no sé

Atención: para las preguntas 20 a 23, seleccionar cuantas respuestas se crean correctas

20) Entre lo que se puede encontrar en el catálogo de la biblioteca se incluyen:

a) todos los títulos de los libros disponibles en la biblioteca

b) todos los títulos de los libros disponibles en el mercado

c) todos los títulos de los artículos de las revistas disponibles en la biblioteca

d) Atodos los títulos de las revistas disponibles en la biblioteca

e) nada de lo anterior

f) no sé

21) Entre las características que se utilizan para evaluar la calidad de un sitio de Internet se encuentran:

a) aparece la fecha de publicación y actualización

b) el autor es conocido en su campo de especialización

c) la responsabilidad del sitio está indicada claramente

d) se accede con rapidez al sitio

e) nada de lo anterior

f) no sé

22) Has encontrado artículos de periódicos y páginas web con puntos de vista diferentes sobre un tema de

6
actualidad y quieres utilizar esta información para tu trabajo de clase. ¿En qué casos tienes que incluir una
referencia a tu fuente de información?

a) cuando transcribo palabra a palabra un párrafo de un artículo de periódico

b) cuando transcribo palabra a palabra un párrafo de una página web

c) cuando escribo con mis propias palabras lo que se dice en un artículo de periódico

d) cuando escribo con mis propias palabras lo que se dice en una página web

e) en ninguno de los casos anteriores

f) no sé

23) Cuáles de los siguientes rasgos describen mejor a un artículo publicado en una revista científica:

a) la información está escrita para no expertos en el tema

b) Iincluye una lista de referencias o bibliografía

c) se describe el método utilizado en la investigación

d) Iha sido evaluado y aceptado por el comité editorial antes de publicarlo

e) nada de lo anterior

f) no sé

Agradecemos tus comentarios:

Muchas gracias por tu participación.

7
 Anexo 14. Resultados evaluación cuestionario ENIL

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

Pregunta 1º CCAA 2º CCAA 1º CCAA 2º CCAA
41 37 37 21
encuestas encuestas encuestas encuestas
4. 0% 5% 11% 33%
5. 54% 38% 59% 52%
6. 37% 27% 30% 19%
7. 29% 30% 24% 48%
8. 22% 24% 41% 48%
9. 85% 81% 100% 100%
10. 0% 8% 0% 29%
11. 12% 19% 11% 19%
12. 20% 24% 49% 38%
13. 66% 59% 78% 100%
14- 0% 0% 3% 0%
15. 7% 8% 65% 19%
16. 80% 81% 84% 81%
17. 17% 14% 22% 19%
18. 73% 81% 65% 76%
19 71% 54% 76% 62%
20 17% 8% 5% 14%
21. 7% 11% 11% 14%
22 5% 3% 30% 33%
23 22% 16% 27% 33%

Comparativa 1º CCAA
1º CCAA-C1 1º CCAA-C2

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14- 15. 16. 17. 18. 19 20 21. 22 23

Comparativa 2º CCAA
2º CCAA-C1 2º CCAA-C2

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14- 15. 16. 17. 18. 19 20 21. 22 23
 BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA
ENCUESTA DE EVALUACIÓN

SESIÓN:______________________________
Fecha:
Biblioteca:

Tipo de usuario: □ PDI □ Doctorando □ postgrado □ Estudiante □ PAS

1. Antes de asistir a esta sesión, ¿conocía alguno de los recursos explicados?:

□ No
□ Sí,

Especifique cuál e indique a qué nivel: Superficialmente / Con soltura / Experto

------------------------------------------------ □ □ □
------------------------------------------------ □ □ □
------------------------------------------------ □ □ □

2. ¿Cuál fue su motivación para asistir a esta sesión?

□ Conocer esta herramienta / recurso

□ Necesidades de investigación

□ Forma parte de una asignatura

□ La obtención de créditos (alumnos) o puntos (PDI)

□ Otros, especificar
-----------------------------------------------------------------------------------------

Universidad de Zaragoza. Biblioteca

Ed. 2008. Rev. 2009
 ☺
3. Indique su grado de satisfacción con esta sesión 1 2 3 4 5
4. ¿La documentación recibida le parece útil? 1 2 3 4 5
5. ¿Los medios técnicos utilizados han sido los adecuados? 1 2 3 4 5
6. ¿La duración de la sesión es correcta?
□ Sí
□ No, ¿por qué?
----------------------------------------------------------------------------------------

☺
7. ¿El formador ha expresado los contenidos con claridad? 1 2 3 4 5
8. ¿El formador ha resuelto sus dudas satisfactoriamente? 1 2 3 4 5

9. ¿Sobre qué otros temas o herramientas le interesaría que se realizaran

sesiones de formación en la Biblioteca?
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
10. Comentarios o sugerencias
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------

Muchas gracias por su colaboración.

Universidad de Zaragoza. Biblioteca

Ed. 2008. Rev. 2009
 Anexo 16. Resultados encuesta satisfacción

Alumnos de 1º CCAA Alumnos de 2º CCAA

¿CONOCÍA ALGUNO DE LOS RECURSOS
¿CONOCÍA ALGUNO DE LOS RECURSOS
EXPLICADOS?
EXPLICADOS?

18,2 18 20 18
18 18
17,8 16
17,6 14
17,4 SI 12
SI
17,2 NO 10
17 NO
17 8
16,8 6
4 3
16,6
2
16,4
0
1º
2º

MOTIVACIÓN PARA ASISTIR A ESTA SESIÓN MOTIVACIÓN PARA ASITIR A ESTA SESIÓN

25 14
21 12
Conocer esta
Conocer ésta 12
20 herramienta
herramienta
10 Necesidad de
15 Necesidades de investigavion
inestigación de 8 Forma parte de una
9 investigación 5 asignatura
10 Forma parte de una 6
la obtención de
asignatura
4 4 4 3 créditos
5 3 2
La obtención de Otros, especificar
2
créditos 0
0
0
1º Otros, especificar
2º

INDIQUE SU GRADO DE SATISFACCIÓN CON ÉSTA INDIQUE SU GRADO DE SATISFACCIÓN CON ÉSTA
SESIÓN SESIÓN

20 19 9 8
Nada satisfecho Nada Satisfecho
18 8
16 Poco Satisfecho 7 Poco satisfecho
6
14 6 5
12 10 Satisfecho 5 Satisfecho
10
4 Bastante
8 Bastante
5 Satisfecho 3 Satisfecho
6
Muy Satisfecho 2 Muy Bastante
4
1 1
2 0 0 0
0 0
1º 2º
 ¿LA DOCUMENTACIÓN RECIBIDA LE PERECE ¿LA DOCUMENTACIÓN RECIBIDA LE PARECE
ÚTIL? ÚTIL?

19 Nada satisfecho Nada satisf echo

20 12
10
10 9 Poco satisf echo
15 Poco satisfecho
8
10 Sat isf echo
10 Satisfecho
6
satisfecho
4 Bast ante sat isf echo
Bastante
5 3 3
2 satisfecho 2 M uy sat isf echo
Muy satisfecho 0 0 0
0 0
1º 2º

¿LOS MEDIOS TÉCNICOS UTILIZADOS HAN SIDO LOS MEDIOS TÉCNICOS UTILIZADOS HAN SIDO
LOS ADECUADOS? LOS ADECUADOS?

Nada Satisfecho
25 Nada Satisfecho 10 9
20
20 Poco Satisfecho 8 7 Poco Satisfecho

15 6
11 Satisfecho Satisfecho
10 4
Bastante
2 Bastante
5 2 2 2 Satisfecho 2 1 Satisfecho
Muy Satisfecho 0
0 Muy Satisfecho
0
1º
2º

¿LA DURACIÓN DE LA SESIÓN ES CORRECTA? ¿LA DURACIÓN DE LA SESIÓN ES CORRECTA?

30 27 16 15

14
25
12
20
10
SI SI
15 8
NO NO
10 7 6
4
4
5
2
0 0
1º 2º
 ¿EL FORMADOR HA EXPRESADO LOS ¿ EL FORMADOR HA EXPRESADO LOS
CONTENIDOS CON CLARIDAD? CONTENIDOS CON CLARIDAD?

17
18 14
Nada satisfecho 12
16 Nada satisfecho
12
14 Poco satisfecho
11 10 Poco satisfecho
12
10 Satisfecho 8
7 Satisfecho
8
6
6 Bastante 4 Bastante
satisfecho 4 3
4 satisfecho
2 1 1 Muy satisfecho 1 Muy satisfecho
2
0
0 0
1º
2º

¿EL FORMADOR HA RESUELTO SUS DUDAS ¿EL FORMADOR HA RESUELTO SUS DUDAS
SATISFACTORIAMENTE? SATISFACTORIAMENTE?

18 12
16
10
16 Nada satisfecho 10
14
Poco satisfecho Nada satisfecho
12 11 8
Satisfecho Poco satisfecho
10
8 6 Satisfecho
8 Bastante
satisfecho 4 4 Bastante satisfecho
6 Muy satisfecho 4
Muy satisfecho
4
2 2 1
2 0
0
0 0
1º 2º