Asignatura:

CURSO FINAL DE GRADO

INTERVENCIÓN PSCIOEDUCATIVA Y NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES

Tema:
Unidad 1l
Participante:
SMERLING SANTOS MERCEDES

Facilitadora:
YASMIN DE LA CRUZ

Recinto Cibao Oriental Nagua

María Trinidad Sánchez, RD.
 Introducción
El desarrollo emocional, social y físico de un niño pequeño tiene un impacto
directo en su desarrollo general y en el adulto en el que se convertirán. Por esto es
muy importante comprender la necesidad de invertir en los niños pequeños, ya
que así se maximiza su bienestar en el futuro.
Estimados participantes, en esta tarea realizaran lo siguiente: 

Realizar una investigacion  bibliografica,  en la web  y de los recursos

asignados en el modulo y desarrolla  las siguientes actividades

Elabora un resumen critico sobre 

La integración como alternativa educativa: ventajas y obstáculos.

La educación inclusiva elimina la práctica de segregar a los alumnos con

problemas de aprendizaje y / o físicas del resto del alumnado. Mientras que la
práctica de la inclusión impone exigencias adicionales a los estudiantes.

Hay numerosos beneficios a todos los estudiantes, tanto discapacitados y no

discapacitados.
Los maestros en las aulas inclusivas deben incorporar una variedad de métodos
de enseñanza con el fin de llegar mejor a los estudiantes de diferentes
capacidades de aprendizaje.

Esto tiene beneficios, incluso para aquellos alumnos que están en un aula
tradicional, ya que esto aumenta su participación en el proceso de aprendizaje.
Incluso los estudiantes dotados y acelerados se benefician de un entorno que
hace hincapié en la capacidad de respuesta de todos los estudiantes.
Tal vez lo más importante, las aulas inclusivas fomentan el diálogo abierto y franco
sobre las diferencias, así como el respeto a las personas con capacidades
diferentes, antecedentes culturales y necesidades.
A pesar de los beneficios, todavía hay muchas barreras para la implementación de
la integración. Un artículo de la UNESCO, “La educación inclusiva”, esbozó
muchos de ellos, incluyendo:

 Actitudes

Las normas sociales son a menudo el mayor obstáculo para la inclusión. Las
viejas actitudes tardan en morir, y muchos todavía resisten el alojamiento de los
estudiantes con discapacidades y problemas de aprendizaje, así como los de las
culturas minoritarias.
Los prejuicios contra los que tienen diferencias pueden conducir a la
discriminación, que inhibe el proceso educativo. Los retos de la educación
inclusiva podrían ser atribuidos a desafíos en lugar de las deficiencias del sistema
educativo de los alumnos.
  Barreras físicas

Algunas barreras físicas en la estructura de las escuelas, restringen la

accesibilidad de los estudiantes con discapacidades.
Muchas escuelas no tienen las instalaciones para acomodar adecuadamente a los
estudiantes con necesidades especiales y los gobiernos locales carecen de fondos
o la determinación de proporcionar ayuda financiera. Barreras ambientales pueden
incluir puertas, pasillos, escaleras y rampas, y zonas de recreo. Estos pueden
crear una barrera para algunos estudiantes simplemente entrar en el edificio de la
escuela o en el aula.

 Plan de Estudios

Un plan de estudios rígido que no permite la experimentación o el uso de

diferentes métodos de enseñanza puede ser una enorme barrera para la inclusión.
Planes de estudio que no reconocen los diferentes estilos de aprendizaje
obstaculizan la experiencia escolar para todos los estudiantes, incluso aquellos
que tradicionalmente no reconocida por tener dificultades físicas o mentales.

 Maestros

Los maestros que no están capacitados o que no están dispuestos o poco

entusiasmo por trabajar con los estudiantes con capacidades diferentes son un
inconveniente para la inclusión exitosa. Formación a menudo se queda corto de la
eficacia real, y los instructores ya tensos bajo grandes cargas de trabajo puede
resentir las funciones añadidas de dar con enfoques diferentes para las mismas
lecciones.

 Lenguaje y comunicación

Se espera que muchos estudiantes de aprender mientras se enseña en un idioma

que es nuevo y en algunos casos no están familiarizados con ellos. Esto es
obviamente un obstáculo importante para el éxito del aprendizaje. Con demasiada
frecuencia, estos estudiantes se enfrentan a la discriminación y las bajas
expectativas.

 Los factores socio económicos

Las áreas que son tradicionalmente pobres y los que tienen más alto que el
promedio de las tasas de desempleo tienden a tener escuelas que reflejan que el
medio ambiente, tales como instalaciones degradadas, los estudiantes que no
pueden permitirse el lujo de primera necesidad y otras barreras al aprendizaje
proceso. La violencia, malos servicios de salud y otros factores sociales hacen
incluso crear barreras para los estudiantes tradicionales, y estos desafíos hacen
que la inclusión del todo imposible.

 Financiación

La financiación adecuada es una necesidad para la inclusión y, sin embargo, es

raro. Las escuelas a menudo carecen de instalaciones adecuadas, maestros
calificados y adecuadamente capacitados y otros miembros del personal,
materiales educativos y apoyo general. Por desgracia, la falta de recursos es un
fenómeno generalizado en todo muchos sistemas educativos.

 Organización del Sistema Educativo

Centralizada sistemas educativos rara vez son conducentes a un cambio positivo y

la iniciativa. Las decisiones provienen de autoridades de alto nivel del sistema
escolar cuyas iniciativas se centran en cumplimiento de los empleados más de
aprendizaje de calidad. Los niveles superiores de la organización pueden tener
poca o ninguna idea acerca de las realidades que enfrentan los maestros en una
base diaria.

 Políticas como barreras

Muchos responsables políticos no entienden o no creen en la educación inclusiva,

y estos líderes pueden evasivas esfuerzos para hacer políticas de la escuela más
inclusiva. Esto puede excluir a grupos enteros de los alumnos del sistema
educativo general, lo que les impide disfrutar de las mismas oportunidades de
educación y empleo que ofrece a los estudiantes tradicionales.
La superación de las muchas barreras para la educación inclusiva requerirá
fondos adicionales, pero aún más importante, se requiere el cambio de actitudes
viejas y anticuadas. Los estudios apoyan lo que muchos maestros saben por
experiencia: que la inclusión beneficios ofrece a todos los estudiantes fácilmente
justifica el esfuerzo.
 Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años

Los seis primeros años de vida de un niño son un maratón espectacular del

desarrollo, tanto a nivel físico y cognitivo como a nivel psicológico y social. Los
niños aprenden a gran velocidad y desarrollan habilidades motoras, sociales y
cognitivas que marcarán su en parte su personalidad futura. 

- De los 0 a los 6 meses: Durante los primeros meses de vida en cuando el niño
experimenta más cambios, sobre todo en el ámbito psicomotor. Durante los 3
primeros meses de vida el bebé tiene plena dependencia de los padres. Les
necesita para alimentarse y comenzar a descubrir el mundo que les rodea. A partir
de los 3 meses, sin embargo, comienza su maratón de aprendizaje. El bebé
comienza a interactuar con las personas que le rodean y descubre que sus actos
implican una reacción. Comienza a sonreír, a sacar la lengua, a pedir con los
brazos que le sostengan en el regazo... Es capaz de mantenerse sentado con
apoyo, y luego lo conseguirá hacer sin él.

También comienza el balbuceo. El bebé intentará unir fonemas con mayor o

menor acierto. 

- De los 6 a los 12 meses: La etapa de los 6 a los 12 meses en la etapa del
descubrimiento. El bebé comienza a gatear, y según se acerque al año de edad,
será capaz de sostenerse de pie e incluso dar unos pasos. 

Aumenta su independencia y su curiosidad por explorarlo todo. De ahí que se lo

lleve todo a la boca. Es una etapa de riesgos y hay que tenerlo en cuenta y
preparar la casa para evitar accidentes. 

El lenguaje también avanza y el bebé aprende nuevas palabras. Aprende a decir

'mamá', 'papá' y a nombrar y señalar otros objetos. También descubren que no
están solos, que hay más niños, y aunque aún tímidamente, comienzan a
interactuar con ellos.

- De los 12 a los 24 meses: El niño al fin comienza a andar. Ahora un nuevo

mundo se abre ante él. Su autonomía aumenta y se da cuenta de que es capaz de
hacer muchas cosas por sí mismo. Sin embargo, se acerca a la etapa de las
rabietas y los celos. Aún es incapaz de entender ciertas normas y límites. 

Durante esta época muestra un gran apego por sus padres.

- De los 2 a los 4 años: Durante esta etapa, el desarrollo social y cognitivo cobra
gran relevancia. Empiezan a  interactuar más con los demás niños y descubren el
campo artístico: la pintura, los libros... Y en cuanto al lenguaje, al fin son capaces
de formar frases, aunque a menudo se 'tropiezan' y no son capaces de expresar
sus pensamientos en orden.

- De los 4 a los 6 años: Al fin empiezan a dominar todos los campos, tanto el del
lenguaje como el psicomotor y el cognitivo. Son capaces de saltar, trepar y bailar
con facilidad. Expresan pensamientos y perfeccionan sus dibujos y
representaciones artísticas. Buscan a los demás niños porque les encanta el juego
colectivo.
 Desarrollo estructural y funcional del cerebro

El cerebro es un sistema dinámico altamente complejo. Está compuesto por la

sustancia gris, donde se encuentran las neuronas que se encargan de procesar la
información recibida de las zonas sensoriales y otras zonas del cerebro, y la
sustancia blanca, que se encarga de conectar las diferentes regiones de sustancia
gris del cerebro mediante fibras para que éstas puedan comunicarse de una forma
eficiente y colaborar en tareas cognitivas complejas (este mapa de fibras son
como las carreteras del cerebro). La interacción funcional entre diferentes regiones
del cerebro es esencial para su buen funcionamiento: se estima que el 20% de la
energía consumida por una persona, la utiliza el cerebro para establecer y
mantener estas conexiones.

Muchos estudios realizados hasta la fecha se han llevado a cabo para entender el
funcionamiento del cerebro y su organización estructural, pero todavía nos queda
mucho por saber.

Un nuevo estudio, liderado por Jesús M. Cortés, profesor Ikerbasque en el Instituto

de Investigación Sanitaria Biocruces y colaborador académico del Departamento
de Biología Celular e Histología de la UPV/EHU, aporta algo de luz al problema. El
trabajo se ha publicado en Nature Scientific Reports y su primer autor es Ibai Díez,
ingeniero de telecomunicaciones, también de Biocruces. De hecho, el estudio
combina técnicas en la frontera de tres disciplinas como son la neurociencia, el
procesado de imagen y la teoría de redes. En particular, se han fusionado datos
estructurales (fibras) y funcionales del cerebro a gran escala para analizar cómo
éste se organiza. Como resultado de este análisis, se ha conseguido «particionar»
el cerebro en un atlas que sigue un patrón funcional y estructural común. Esta es
la primera vez que se genera un atlas cerebral combinando datos estructurales y
funcionales; hasta ahora, los atlas usados eran puramente estructurales
(anatómicos) o puramente funcionales.

Gracias a esta nueva partición del cerebro, se pone por primera vez en evidencia
la fuerte dependencia que existe entre la conectividad estructural y las redes de
conectividad funcional. El atlas es robusto y persistente entre diferentes individuos
(se ha validado con datos en otros sujetos y en diferentes máquinas de resonancia
magnética).

Muchas son las patologías neurológicas que afectan al sistema nervioso central.
Una buena parte tiene un origen estructural como los traumatismos
craneoencefálicos o las enfermedades neurodegenerativas como el alzhéimer o el
Parkinson (se originan por una pérdida significativa de fibras). Otras pueden tener
un origen funcional, como un simple dolor de cabeza, una migraña o incluso un
ataque epiléptico. Es conocido que un daño estructural origina una alteración
funcional (la pérdida de fibras en alzhéimer provoca pérdida de memoria, etc.) o
viceversa, hay personas que después de muchos ataques epilépticos tienen una
pérdida neuronal en determinadas zonas. Así pues, la relación estructura-función
está íntimamente relacionada, ya que alteraciones de una de ellas afectan a la
otra.

El nuevo atlas se ha obtenido con datos de sujetos sanos. En este momento, se

están estudiando alteraciones de cada una de estas regiones provocadas por el
envejecimiento o por un traumatismo craneoencefálico moderado-severo. A partir
de ahora, el estudio de alteraciones en las distintas regiones del atlas puede abrir
vías alternativas para comprender diferentes patologías, ya que anomalías en
regiones del atlas indican desequilibrio en la función y/o estructura del cerebro al
mismo tiempo.

Áreas de desarrollo.
Durante el desarrollo de los niños existen cuatro áreas de desarrollo evolutivo de
los niños. Cada uno de estos son una sucesión de etapas en las que se dan una
serie de cambios tanto físicos como psicológicos que experimentan los infantiles
durante todo el crecimiento.

Cómo padres debemos de estar informados de cada uno de los pasos que darán
nuestros hijo a lo largo de su desarrollo, es por ello que a través de Guiñol
Kids queremos enseñarte cuáles son las áreas de desarrollo evolutivo que
enfrentan los niños.

El desarrollo infantil se caracteriza por ser progresivo, irreversible, continuo y de

secuencia fija. Las áreas de desarrollo evolutivo de los infantes son: área física,
del lenguaje, cognitiva y socio-afectiva.

Te preguntarás ¿qué es eso y cómo funciona? Es por ello que desarrollamos cada
una de las áreas de desarrollo evolutivo porque en Guiñol Kids apostamos por la
tranquilidad de los padres y el buen futuro de los niños.

Áreas de desarrollo evolutivo en los niños

1-Área Física, también llamada “área motora” y esta hace referencia al control y
movimiento que pueda tener el niño sobre su cuerpo y esta se divide en dos:

Desarrollo motor grueso: Es la habilidad para mover de manera armónica los

músculos del cuerpo con la agilidad, fuerza y velocidad. En la etapa inicial, es
importante que el niño no salte ninguna etapa. Es decir, que antes de caminar, el
bebé debe gatear, ya que con esta actividad aprenderá a colocar las manos
cuando caía y lo más importante desarrollará la fuerza que necesita para
posteriormente pararse y apoyarse en los muebles para lograr caminar con más
seguridad, destreza y habilidad.

Desarrollo motor fino: Esta área comprende actividades precisas con la vista y
manos, tomar objetos, sostenerlos y manipularlos con destreza. A través de los
mismos, estimulan la capacidad de identificar la textura de los objetos mediante el
tacto.

2-Área del lenguaje: al desarrollar el área del lenguaje al niño, le permite aprender
a comunicarse a través de los sonidos, gestos y símbolos gráficos. Una de las
técnicas que empleamos para desarrollar el área del lenguaje es mediante
el aprendizaje de inglés en la guardería Guiñol Kids.

3-Área cognitiva: es el conjunto de procesos, donde el niño empieza a comprender

su entorno y a organizar mentalmente información. Por lo que es necesario que
este experimente o explore su entorno para que logre crear niveles de
pensamiento y capacidad para razonar.

4-Área Socio-Afectiva: Es importante que el niño se sienta amado y protegido por

sus padres, por lo que es significativo que durante la primera etapa de los niños
exista un vínculo afectivo con la mamá y el papá.

Para que los niños crezcan saludables tanto física como emocionalmente, es
importante conocer cómo funcionan cada una de las áreas del desarrollo evolutivo
de los niños, para ayudar a tu hij@ a desarrollarlo desde temprana edad.
 Concluccion
Las primeras experiencias de un niño, los vínculos que forman con sus padres y
sus primeras experiencias educativas, afectan profundamente su desarrollo físico,
cognitivo, emocional y social en el futuro. 

Optimizar los primeros años en la vida de un niño es la mejor inversión que se

puede hacer a la hora de asegurar su éxito futuro.