UNIDAD EDUCATIVA “CUMANDÁ”

PERIODO LECTIVO 2020-2021

CUMANDÁ- CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN DE CONTINGENCIA
BACHILLERATO PRODUCCIONES
PRIMERO Y SEGUNDO BGU
Recomendación:
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, etc. para que
compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
 Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto del año anterior no coincide exactamente con la
página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

SEMANA 1
DEL 01 AL 05 DE JUNIO
DIAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES
Lunes Lengua y Literatura

Ed. Artística

Agrotecnología Competencias. Determinar y comparar las variables y

factores climáticos de la zona.
ACTIVIDAD N 1
Unidad N° 1: EL CLIMÁ
Tema: Factores que determinan el clima

Lea la siguiente información y responde las preguntas:

 ¿Qué es el clima?
 ¿Cuáles son los elementos del clima?
 ¿Cuáles son los factores del clima?

El clima
El clima se define como un conjunto de cualidades
atmosféricas características de una región a lo largo de las
estaciones y los años. Los términos tiempo y clima se refieren
a escalas temporales distintas. A diferencia del clima, el
tiempo es el estado de la atmósfera en un momento y lugar
específicos. El tiempo atmosférico puede cambiar su
comportamiento con el paso de las horas y días. Entonces, el
clima es el promedio del tiempo meteorológico en un periodo
largo de tiempo, por lo que no se puede medir con aparatos.
Elementos y factores determinantes del clima
Los elementos del clima son un conjunto de fenómenos que
se producen en la atmósfera y están directamente
condicionados por los factores del clima. Los elementos
meteorológicos son: temperatura, humedad, presión
atmosférica, viento y precipitaciones.

Los factores que lo determinan son las condiciones que tiene

un lugar y que contribuyen al desarrollo de un determinado
clima. Estos son:

Latitud

Es la distancia que hay entre un punto determinado de la

Tierra y el Ecuador (línea imaginaria que atraviesa a la Tierra
por su centro). Determina la inclinación con la que los rayos
del Sol caen sobre la Tierra y, por ende, la duración del día y
la noche en las diferentes regiones. También influye sobre la
temperatura, mientras más cerca se esté del Ecuador, mayor
será la temperatura.

Altitud

Es la distancia entre el nivel del mar (0 metros) y un punto

determinado de la superficie terrestre. Este factor tiene
influencia sobre la presión atmosférica, la temperatura y la
pluviosidad. A mayor altitud la presión atmosférica es menor,
al igual que la temperatura. Por este motivo, las grandes
montañas suelen estar nevadas en su cumbre.

Relieve

Está relacionado con las formas de la superficie terrestre,

como las cadenas montañosas. Tiene influencia sobre la
temperatura y la precipitación. Las zonas montañosas más
elevadas tienen precipitaciones frecuentes ya que, al chocar
con las cordilleras, las masas de aire se elevan, conduciendo a
una disminución de la temperatura con la altura. Cuando este
aire se encuentra cargado de vapor de agua, ocurren las
precipitaciones y el aire pierde humedad, generando climas
más secos al pasar el cordón montañoso.

Continentalidad (Distancia del mar)

El mar actúa como un regulador térmico ya que se calienta y

enfría de forma más lenta que la tierra. Además, el mar afecta
también la humedad y la pluviosidad. Las zonas que se
encuentran más cercanas al mar tienen temperaturas más
moderadas y con menor variación que los lugares alejados.
Corrientes oceánicas

Movilizan masas de agua a grandes distancias en los océanos.

Las masas de agua que provienen de otros lugares entibian o
enfrían el aire de las zonas por las que pasan y, por lo tanto
tienen influencia sobre la humedad y la presión.

Vegetación

Modera la temperatura, genera más humedad y filtra la

radiación solar.

Tipos de clima

Se definen de acuerdo a los criterios de temperatura y

presión. Estos grupos son:

A: Climas tropicales lluviosos

B: Climas secos
C: Climas templados lluviosos
D: Climas de invierno frio
E: Climas polares
H: Climas de alta montaña

Actividad N. 2.
Competencias. Identificar y utilizar los instrumentos
meteorológicos

 Observa los siguientes instrumentos meteorológicos e

interpreta su importancia para la agricultura.

Actividad N. 3
Competencias. Identificar responsablemente los factores
climáticos para realizar las actividades asignadas

Pregúntales a tus padres sobre las estaciones del año y cómo

 influye el clima para la agricultura.
Martes Biología

Historia
Educación Fisica

Miércoles Matemática
Educación Para la
Ciudadanía
Jueves Filosofía
Inglés
Física
Viernes Emprendimiento

Química

Producción y
Propagación de
ciltivos de ciclo corto
 UNIDAD EDUCATIVA “CUMANDÁ”
PERIODO LECTIVO 2020-2021
CUMANDÁ- CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN DE CONTINGENCIA
BACHILLERATO PRODUCCIONES
PRIMERO Y SEGUNDO BGU
Recomendación:
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, etc. para que
compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
 Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto del año anterior no coincide exactamente con la
página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

SEMANA 2
DEL 08 AL 12 DE JUNIO
DIAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES
Lunes Lengua y
Literatura

Ed. Artística

Agrotecnología Competencias. Conocer que es la materia orgánica, de donde se origina,

como ha evolucionado, y como se utiliza para el mejoramiento de los
cultivos. .
ACTIVIDAD N. 2
Unidad N° 2: : LA MATERIA ORGÁNICA
Tema: La materia orgánica de los suelos cultivados

Analice el siguiente texto y responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué es la materia orgánica?

 ¿Qué factores intervienen en la descomposición?

 Existe vida microbiana en el suelo

La materia Orgánica del suelo tiene su origen en organismos vivos, que al

morir se han incorporado al suelo, principalmente restos de vegetales. En los
suelos cultivados puede haber, además, aportes de otras materias orgánicas.

Sintéticamente, la materia orgánica fresca sufre una primera transformación,

rápida, que la convierte en humus. A continuación el humus sufre una
segunda descomposición, mucho más lenta, tras la que se liberan los
nutrientes que contiene.

El humus está compuesto de un conjunto de sustancias orgánicas

transformadas, de color pardo negruzco, de composición muy compleja
(humina, ácidos húmicos y fúlvicos).

La relación C/N, Carbono orgánico / Nitrógeno total, es relativamente

constante, y se situa entre 9 y 11. Con un contenido de un 5% de Nitrógeno.

La velocidad de transformación de la materia orgánica y os factores que

influyen en ello en son muy variados y entre ellos destacamos los siguientes:
Las características del subproducto o residuo origen del producto.
La naturaleza del residuo vegetal, más o menos rico en lignina.
La humedad, aireación y temperatura del suelo, de forma directa.
El mayor o menor contenido en nitrógeno.
El pH, mejor ligeramente ácido.

Esquema de las transformaciones de la materia orgánica en el suelo:

Materia Orgánica Fresca --- Mineralización (1ª etapa) --- Humus
Mineralización (2ª etapa) --- Nutrientes

El papel de la Materia Orgánica en el suelo agrícola

Es muy importante, pues mejora las propiedades físicas, químicas y

biológicas de los suelos. • Tiene un efecto positivo sobre la estructura del
suelo, mejorando su permeabilidad, su capacidad de almacenar agua y el
laboreo, y en consecuencia, reduce la erosión. • Aporta elementos nutritivos,
constituye junto a la arcilla el complejo de cambio y facilita la absorción de
los nutrientes (formando quelatos y fosfohumatos). • Favorece la
proliferación de microorganismos aerobios a los que proporciona carbono y
nitrógeno, cuando la materia orgánica está poco descompuesta. Favorece,
además, la respiración de las raíces y la germinación de las semillas.

Actividad N.2.
Competencias. Seleccionar los productos y los elementos minerales para el
abonado de un cultivo.
 Analiza la siguiente imagen sobre los desechos orgánicos y saca tus
propias conclusiones para el beneficio del campo agrícola.
Desechos orgánicos: muchas formas de clasificarlos

Actividad N. 3.
Competencias. Respetar la adaptabilidad de las especies.
 Pregúntales a tus padres que tipos de cultivos se siembra en tu zona y
analiza porque no se pueden adaptar a otras zonas.
Martes Biología

Historia
Educación Fisica

Miércoles Matemática
Educación Para la
Ciudadanía
Jueves Filosofía
Inglés
Física
Viernes Emprendimiento

Química

Producción y
Propagación de
ciltivos de ciclo
corto
 UNIDAD EDUCATIVA “CUMANDÁ”
PERIODO LECTIVO 2020-2021
CUMANDÁ- CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN DE CONTINGENCIA
BACHILLERATO PRODUCCIONES
TERCERO BGU
Recomendación:
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, etc. para que
compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
 Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto del año anterior no coincide exactamente con la
página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

SEMANA 1
DEL 01 AL 5 DE JUNIO
DIAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES
Lunes Lengua y Literatura

Crianza y manejo de
animales mayores

Martes Matemática

Biología
Miércoles Química

Educación Física

Jueves Física

Historia

Viernes Inglés

Emprendimiento

Producción y Competencias. Conocer las técnicas adecuadas de las

Propagación de labores pre cultural que se deben practicar en los suelos
cultivos de ciclo agrícolas para realizar cultivos de siclo corto para obtener
corto un suelo adecuadamente preparado para el cultivo
Actividad N. 1
Unidad N° 1: labores culturales: aprendo
haciendo.
Tema: Labores de preparación del suelo
Analice el siguiente párrafo y responde las
siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la importancia de las labores
culturales?

 Observa la imagen que actividad está

realizando el agricultor.
. Las labores culturales son aquellas actividades de
mantenimiento y cuidado que se llevan a cabo durante
toda la producción de cualquier tipo de planta ya sea a
campo abierto o en agricultura protegida.

Actividad N.2
Competencias. Trabajar con responsabilidad y Honradez.
 Lee el siguiente párrafo y saca tus propias
conclusiones con el respecto al campo agrícola
El valor es una cualidad o propiedad de la realidad que se
aprecia y su jerarquía varía según la cultura. Los valores, y
la relación de prioridad de unos respecto de otros,
condicionan tanto el juicio como el comportamiento de
las personas.
Actividad. N. 3
Competencias. Respetar el ambiente y reconocer la
importancia de la salud y seguridad en el trabajo
Pregúntales a tus padres que medidas de seguridad
adopta en la empresa donde labora y que equipos de
protección utiliza por su seguridad en el trabajo.
 UNIDAD EDUCATIVA “CUMANDÁ”
PERIODO LECTIVO 2020-2021
CUMANDÁ- CHIMBORAZO- ECUADOR

PLAN DE CONTINGENCIA
BACHILLERATO PRODUCCIONES
TERCERO BGU
Recomendación:
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte, etc. para que
compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
 Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto del año anterior no coincide exactamente con la
página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

SEMANA 2
DEL 08 AL 12 DE JUNIO
DIAS ASIGNATURAS ACTIVIDADES
Lunes Lengua y Literatura

Crianza y manejo de
animales mayores

Martes Matemática

Biología
Miércoles Química

Educación Física

Jueves Física

Historia

Viernes Inglés

Emprendimiento

Producción y Competencias. Dar a conocer la forma técnica de realizar

Propagación de las labores culturales y el control de plagas en los cultivos
cultivos de ciclo de ciclo corto
corto
Unidad N° 2: LABORES CULTURALES Y USO DE LA BPA :
aprendo haciendo.
Tema: Manejo integrado de plagas considerando las
buenas prácticas agrícolas. (BPA)
Analice el siguiente párrafo y responde las
siguientes preguntas:
 ¿Qué significa las siglas BPA?

 Realice un collage con recortes o dibujos

sobre plagas y enfermedades que identifiques
a tu alrededor.
. El concepto de plaga ha evolucionado con el tiempo
desde el significado tradicional donde se consideraba plaga
a cualquier animal que producía daños, típicamente a los
cultivos. Actualmente se entiende como plaga la situación
en la que un ser vivo, no necesariamente un animal,
produce mermas a los intereses de las personas: plantas
cultivadas, animales domésticos, materiales o medios
naturales. Es decir, se ha el foco de la definición desde la
especie que causa los daños a la situación en la que esa
especie está resultando dañina.

Las enfermedades de las plantas son las respuestas de las

células y tejidos vegetales a los microorganismos
patogénicos o a factores ambientales que determinan un
cambio adverso en la forma, función o integridad de la
planta y puedan conducir a una incapacidad parcial o a la
muerte de la planta o de sus partes.

Competencias. Realizar las labores encomendadas con

orden y minuciosidad.
Actividad N.2.
 Analiza la siguiente pregunta y saca tus propias
conclusiones.

¿Cómo debo trabajar durante el Estado de

Alarma?

Durante el estado de alarma, se ha decretado el

confinamiento de todas las personas para evitar la
propagación del virus. Esta es la norma general.

Sin embargo, con el objetivo de mantener los servicios

básicos a la población, se han determinado una serie de
actividades económicas esenciales que hay que seguir
manteniendo activas.

La producción de alimentos es una de ellas, y por tanto

los agricultores y ganaderos, y el resto de actividades
relacionadas con la producción primaria deben seguir
funcionando con las precauciones sanitarias que limiten
la posibilidad de expansión del virus.

Por ello, es necesario que los agricultores y ganaderos y

todas las personas que trabajan en el sector agrario,
respeten escrupulosamente las normas de seguridad, en
cuanto a contacto entre personas y en la utilización de
aquellas medidas de higiene y de precaución que se
puedan tomar.

En todo caso, para prevenir y contener la expansión del

virus, las labores cuya realización no sea imprescindible
llevar a cabo durante la duración del período del estado de
alarma, deben limitarse o suspenderse.

Competencias. Cooperar en el trabajo de equipo.

Actividad N. 3
 Lee el siguiente párrafo y saca tus propias
recomendaciones.
Cooperar implica la orientación para trabajar con otros de
forma interdependiente, no de forma separada o
compitiendo. Es trabajar compartiendo responsabilidades y
recompensas por los logros conseguidos. Significa saber
trabajar en equipo colaborando activamente con otras
personas y grupos.