MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

PLANEACIÓN EDUCATIVA

CICLO:

SEPTIEMBRE- DICIEMBRE

TRABAJO:

CUADRO COMPARATIVO (TIPOS DE PLANEACIÓN

EDUCATIVA)

NOMBRE DEL DOCENTE:

DR. JOSÉ GUTIÉRREZ DELGADO

NOMBRE DEL ALUMNO:

KAREN KIMBERLEY RODRÍGUEZ CÁZARES

TOLUCA, MÉXICO A 02 DE OCTUBRE DE 2019

Características Planeación circunspectiva
Autor
Aplicabilidad Solución situaciones
emergentes, de forma
inmediata.
Da -Al proceso de planeación en
soluciones… empresa o institución
-Cambios que mejoren el
proceso
Características
-Surge como respuesta a las
situaciones que es necesario
resolver de manera inmediata.
-Da solución a problemas o
contiene situaciones que
pongan en conflicto
Integración
-Planeación correctiva
-Planeación coyuntural.
CUADRO COMPARATIVO (TIPOS DE PLANEACIÓN EDUCATIVA)
Planeación Estratégica Planeación prospectiva
Leonar D. Goodstein Gaston Gerber
Escenarios a largo y mediano Futuro ideal, según institución
plazo, con participación de y contexto en el que se
directivos y mandos medios. encuentra.
Escenarios establecidos en Escenarios que están por
una organización venir.
- Unificar criterios de
operación.
-Objetivos a largo plazo.
-Eficiente asignación de
Los cambios deben considerar
recursos.
un escenario lo más cerca a la
-Es resultado del análisis
realidad, en un tiempo
FODA.
determinado.
-Delimita las funciones.
administrativas y las funciones
académicas.
Enfoque que identifica un
-Planeación para planear.
hecho que vendrá y que de
-Monitoreo del entorno.
acuerdo a las medidas que se
-Construcción de un ideario
toman se puede asumir el tipo
institucional
de escenarios de manera
-Diseño de la estrategia.
factible.
Comentario
Coincido con la planeación estratégica; ya que, creo que en el proceso de
enseñanza-aprendizaje es importante que los altos mandos sean participes en el
proceso; así, al unificar criterios de visón y nivel de compromiso en común;
planeación de objetivos, evaluación del resultado del análisis FAOR; con la
delimitación de funciones y el diseño de una estrategia para satisfacer las
necesidades deseadas, se podrán dar soluciones a las problemáticas de la
institución en la que se labora en conjunto.
Del mismo modo; considero importante la evaluación del contexto de la institución
educativa; toda vez, que aquellos elementos encontrados; permitirán una
adecuada planeación educativa; en función a las necesidades y características de
los usuarios a quienes va dirigida la educación.

Bibliografía:
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buenas prácticas en América Latina. México D. F. Metadata. Recuperado desde:
https://www2.politicas.unam.mx/publicaciones/wp-content/uploads/2015/08/Libro-
PPE_interactivo1.pdf
Roffe, N. (2009). Modelo de planeación para la educación del siglo XXI: recursos y
competencias. México: Tecnológico de Monterrey/Plaza y Valdés.
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Educativos, XXXIII (131), undefined-undefined. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=132/13218531001
Sánchez, J. (2012). La planeación educativa en México: una revisión de sus
antecedentes e impactos (Tesis de maestría). Universidad pedagógica Nacional
unidad UPN. Distrito Federal, México. Recuperado de:
http://200.23.113.51/pdf/28660.pdf
Wittrock, M.C. (1990). La investigación de la enseñanza III. Profesores y alumnos,
Barcelona, Paidós Educador.