6.

3 Área de Ciencias Sociales

6.3.1 Sugerencias metodológicas y actividades complementarias
Ciencias Sociales
Primer periodo
Para el desarrollo de los temas de las relaciones ético-políticas del primer periodo, se recomienda
realizar una introducción sobre la importancia que tiene para la sociedad una organización, un go-
bierno y unas normas que le permitan desarrollar un ambiente de sana convivencia y de participación
ciudadana. Además, se sugiere llevar a cabo las siguientes actividades complementarias:

1. Afianzar con el estudiante, mediante lluvia de ideas, conceptos que se relacionan con lideraz-
go y concluir qué significa ser líder y por qué es necesario que existan este tipo de personas.
Adicionalmente, pídale que nombre algunas personas que considera como líderes.
2. Pedir al estudiante que exponga, mediante un dibujo, los proyectos que realizaría si llegara a ser
gobernante en su ciudad o país y en qué beneficiaría esto a la comunidad.
3. Presentar problemáticas de la población afrodescendiente, indígena o alguna comunidad a partir
de imágenes de periódicos o revistas. Reflexionar sobre las causas de estas situaciones y proponer
alternativas de solución.
4. Leer una noticia o un estudio relacionado con los derechos humanos, para generar preguntas y
luego realizar dibujos sobre lo comprendido.
5. Presentar un listado de los derechos y deberes de los estudiantes e imágenes relacionadas con
éstos, para que los estudiantes establezcan relaciones y expongan lo que allí se está mostrando.

Segundo periodo
Para el desarrollo de los temas de las relaciones espaciales y ambientales, del segundo periodo, se
recomienda explicar al estudiante que todos los seres ocupamos un espacio y que compartimos otros
de mayor extensión, por lo que debemos procurar que esté siempre limpio y libre de agentes conta-
minantes. Además, se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Realizar, junto con el estudiante, una descripción sobre el espacio donde se encuentra. Enfatizar
en el significado de esta palabra.
2. Pedir al estudiante que exprese lo que le gustaría mejorar del espacio donde se encuentra.
Pregúntele qué le añadiría o qué le quitaría para hacerlo más agradable. Realizar una reflexión
sobre la importancia de un ambiente sano y libre de cualquier contaminación.
3. Leer al estudiante casos curiosos o enigmas del planeta Tierra o de los seres que lo habitan, con
la intención de generar interés por el estudio de nuestro planeta, sus cambios y la gran variedad
de vida que sostiene.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 51

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 4. Realizar la lectura de una noticia o un estudio de un caso del medio ambiente para generar
preguntas y reflexiones acerca de nuestros aportes hacia su conservación. Como complemento,
realizar dibujos sobre lo comprendido.
5. Escuchar una canción relacionada con el tema del medio ambiente y hablar del mensaje y lo que
aporta a su formación, por ejemplo Dónde jugarán los niños, de Maná.

Tercer periodo
Para el desarrollo de los temas de las relaciones espaciales y ambientales, del tercer periodo, se re-
comienda explicar al estudiante que la mayoría de los objetos que observa en los diferentes espacios
son producto del trabajo humano, físico e intelectual y que todo tiene un proceso de diseño y elabo-
ración. Además, se sugiere realizar las siguientes actividades complementarias:

1. Afianzar el concepto de actividad económica, recordando oficios y profesiones, a partir de aque-

llos que desempeñan las personas más cercanas y lo que se produce con cada uno de estos
trabajos para el beneficio de la sociedad.
2. Analizar la relación entre las actividades económicas y la protección del medio ambiente a partir
de imágenes que evidencien cómo se ha descuidado este deber ambiental. Recuerde a los estu-
diantes que muchas veces se explotan los recursos para el beneficio de unos pocos en perjuicio
de muchos.
3. Presentar imágenes sobre la elaboración de algún producto para que el estudiante ordene se-
cuencias y describa o relate el proceso.
4. Presentar datos curiosos de algunos inventos tecnológicos. Reflexionar cómo sería el mundo sin
estos objetos y cómo se prescindió de ellos en la antigüedad.
5. Presentar problemas relacionados con el empleo de máquinas o herramientas en el desarrollo de
una actividad.

Cuarto periodo
Para el desarrollo de los temas de las relaciones con la historia y las culturas, del cuarto periodo, se
recomienda explicar al estudiante que los americanos actuales somos producto de la mezcla de varias
etnias y que, además de rasgos físicos, heredamos de ellas costumbres, conocimientos y tradiciones.
Adicionalmente, se sugieren las siguientes actividades:

1. Realizar la lectura de un cuento o una historia relacionada con una cultura indígena, africana o
europea.
2. Pedirle al estudiante que exprese algunas semejanzas y diferencias entre las personas de la histo-
ria que escucharon y las de nuestra realidad actual.

52 Guía Docente

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 3. Mostrar al estudiante imágenes, en fichas didácticas, relacionadas con la diversidad étnica y cul-
tural de nuestro país, luego pedirle que las relacione con el tema que se está trabajando. Para
esto puede realizar una descripción de lo que observó.
4. Utilizar un rompecabezas de la imagen del proceso de conquista del territorio americano para
que el estudiante observe algunos detalles, tales como paisaje, vestuarios y armas de la época.
Esto con la intención de que haga una imagen de lo que se vivió y experimentó en ese tiempo.
5. Leer una noticia sobre algunos problemas actuales de nuestro país para que el estudiante exprese
su opinión del tema y proponga alguna solución. Además, pídale que exprese cómo contribuiría
al mejoramiento de nuestra sociedad.

6.3.2 Estructura curricular del área de Ciencias Sociales

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Buenas prácticas dos en la semana
¿Qué es ciudadanía? Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
ciudadanas
políticas toria y las culturas les y ambientales
1 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Expreso de ✓ Reconozco las ✓ Reconozco y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá diferentes maneras responsabilidades promuevo el
pretende que el pretende que el aprendido que: mis opiniones sobre que tenemos respeto por los
estudiante esté en estudiante esté en la el tema. para el buen derechos de las
✓ El cumplimiento de
la capacidad de: capacidad de: funcionamiento de personas.
nuestros deberes
la democracia en el
✓ Identificar cuáles ✓ Conocer algunas ciudadanos se ve
país.
son las acciones acciones que nos reflejado en las
y valores que nos hacen mejores buenas acciones.
identifican como ciudadanos.
ciudadanos.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 53

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Conciencia de Eje conceptual
Derechos y deberes dos en la semana
nuestros derechos y Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
del ciudadano
deberes políticas toria y las culturas les y ambientales
2 Derechos y deberes Conciencia de Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas ✓ Reconozco las ✓ Asumo una
del ciudadano. nuestros derechos el estudiante habrá a interrogantes responsabilidades posición crítica
Con el desarrollo y deberes. Con el aprendido que: sobre los deberes que tenemos frente a situaciones
de este tema se desarrollo de este y derechos para el buen en las que
✓ Los ciudadanos
pretende que el tema se pretende ciudadanos. funcionamiento de desconocemos
tenemos derechos
estudiante esté en que el estudiante la democracia en el nuestros deberes y
y deberes que
la capacidad de: esté en la capacidad país. derechos.
debemos hacer
de:
✓ Identificar la cumplir.
importancia ✓ Comprender la
de reconocer necesidad de
que todos los poner en práctica
ciudadanos el ejercicio de
tenemos nuestros deberes y
derechos y derechos.
obligaciones.

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Los derechos de los Eje conceptual
¿Qué son los dere- dos en la semana
demás se relacionan Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
chos humanos?
con mis deberes políticas toria y las culturas les y ambientales
3 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Reconozco las ✓ Reconozco y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información responsabilidades promuevo el
pretende que el pretende que el aprendido que. obtenida sobre el que tenemos respeto por los
estudiante esté en estudiante esté en la tema y expreso mis para el buen derechos de las
✓ Los derechos de
la capacidad de: capacidad de: conclusiones. funcionamiento de personas.
otras personas
la democracia en el
✓ Comprender ✓ Respetar los ponen un límite a
país.
que existen unos derechos de las los propios.
derechos y que otras personas
son de carácter como uno de
universal. sus deberes más
importante.

54 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Los derechos de la Eje conceptual
¿Quién defiende los dos en la semana
población Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
derechos humanos?
vulnerable políticas toria y las culturas les y ambientales
4 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Reconozco que ✓ Reconozco las ✓ Respeto los rasgos
de este tema se de este tema se el estudiante habrá que los fenómenos responsabilidades individuales y la
pretende que el pretende que el aprendido que: estudiados acerca que tengo cultura de otras
estudiante esté en estudiante esté en la de los derechos para el buen personas.
✓ Hay entidades
la capacidad de: capacidad de: humanos tienen funcionamiento de
y grupos que
diversos aspectos a la democracia en el
✓ Identificar grupos ✓ Identificar protegen los
tener en cuenta y país.
de personas entidades y derechos de las
variaciones según la
cuyos derechos agrupaciones que personas y aún
época y la cultura.
son vulnerados y desarrollan la tarea más cuando están
por ello necesitan de proteger los en condiciones de
más protección. derechos de las vulnerabilidad.
personas.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 55

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana ¿Por qué participar Eje conceptual
dos en la semana
El gobierno escolar en el gobierno Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
escolar? políticas toria y las culturas les y ambientales
5 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Expreso de ✓ Reconozco ✓ Reconozco y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá diferentes maneras los deberes y promuevo el
pretende que el pretende que el aprendido que: mis opiniones sobre responsabilidades respeto por los
estudiante esté en estudiante esté en la el tema. que tienen las derechos de las
✓ El gobierno escolar
la capacidad de: capacidad de: personas elegidas personas.
es la práctica de
por voto popular
✓ Conocer las ✓ Comprender la la democracia en
e identifico
formas de importancia de las instituciones
algunos aspectos
participación de mejorar su proceso educativas.
relacionados con el
los estudiantes educativo por
desempeño de sus
en los procesos medio de sus
cargos.
democráticos de opiniones y el
su institución. cumplimiento de
sus deberes.

56 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
El gobierno Gobiernos locales y dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
municipal participación
políticas toria y las culturas les y ambientales
6 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas a ✓ Reconozco ✓ Valoro los aportes
de este tema se de este tema se el estudiante habrá interrogantes sobre los deberes y que hacen las
pretende que el pretende que el aprendido que: el desempeño y las responsabilidades personas a la
estudiante esté en estudiante esté en la funciones de los que tienen las organización de su
✓ En los municipios y
la capacidad de capacidad de: gobiernos locales y personas elegidas entidad territorial.
localidades existen
municipales. por voto popular
✓ Identificar la ✓ Identificar la muchos campos
e identifico
existencia de los existencia de de participación
algunos aspectos
gobiernos locales los gobiernos ciudadana.
relacionados con el
y sus funciones. municipales y sus
desempeño de sus
funciones.
cargos.

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Gobiernos ¿Cómo funciona la dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
departamentales democracia?
políticas toria y las culturas les y ambientales
7 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas ✓ Reconozco ✓ Valoro los aportes
de este tema se de este tema se el estudiante habrá a interrogantes los deberes y que hacen las
pretende que el pretende que el aprendido que: sobre las funciones responsabilidades personas a la
estudiante esté en estudiante esté en la del gobierno que tienen las organización de su
✓ La democracia
la capacidad de: capacidad de: departamental que personas elegidas entidad territorial.
es participativa y,
responden a las por voto popular
✓ Identificar la ✓ Comprender por tanto, no es
demandas de los e identifico
existencia de cómo funciona asunto solo de los
ciudadanos. algunos aspectos
los gobiernos un sistema gobernantes.
relacionados con el
departamentales democrático como
desempeño de sus
y sus funciones. el de nuestro país.
cargos.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 57

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
El paisaje y su ¿Cómo se forma el dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
transformación paisaje?
políticas toria y las culturas les y ambientales
8 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Analizo información ✓ Identifico las ✓ Cuido mi entorno y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá y expreso caracteríticas de planteo soluciones
pretende que el pretende que el aprendido que: conclusiones a los paisajes y sus a sus problemáticas
estudiante esté en estudiante esté en la través de dibujos, transformaciones. ambientales.
✓ El estudio
la capacidad de: capacidad de: esquemas y
del paisaje es
comparaciones.
✓ Identificar la ✓ Comprender permanente porque
forma como qué elementos se encuentra en
cambian los y factores constante cambio.
paisajes con intervienen en la
el tiempo y formación de los
qué factores lo paisajes.
causan.

58 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Las capas de la La atmósfera de la dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
Tierra Tierra
políticas toria y las culturas les y ambientales
9 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Identifico y ✓ Cuido mi entorno y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información describo aspectos planteo soluciones
pretende que el pretende que el aprendido que: obtenida sobre el sobre la estructura a problemáticas
estudiante esté en estudiante esté en la tema y expreso de la Tierra. ambientales.
✓ La atmósfera es
la capacidad de: capacidad de: conclusiones.
la capa gaseosa
✓ Reconocer que ✓ Identificar las de la Tierra que
nuestro planeta características de provee oxígeno
está conformado la atmósfera y su y protección al
por varias capas importancia para la planeta.
que contribuyen vida en el planeta.
al sostenimiento
de la vida.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 59

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Ubiquemos las Eje conceptual
Regiones naturales dos en la semana
regiones naturales Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
de la Tierra
de la Tierra políticas toria y las culturas les y ambientales
10 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Reconozco que ✓ Identifico y ✓ Promuevo el uso
de este tema se de este tema se el estudiante habrá los fenómenos describo las responsable de los
pretende que el pretende que el aprendido que: estudiados acerca características recursos naturales.
estudiante esté en estudiante esté en la de las regiones de las regiones
✓ El planeta Tierra
la capacidad de: capacidad de: naturales de la naturales de la
es diverso en
Tierra tienen Tierra.
✓ Reconocer ✓ Ubicar en el sus paisajes y lo
diversos aspectos
las regiones mapamundi zonas podemos estudiar
a tener en cuenta,
naturales que pertenecen a través de las
como su relación
de nuestro a las regiones regiones naturales.
con la forma de
planeta y sus naturales de la
vida de los seres
características. Tierra.
humanos.

60 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Colombia y su El clima en dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
relieve Colombia
políticas toria y las culturas les y ambientales
11 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Reconozco que ✓ Reconozco las ✓ Cuido mi entorno y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá que los fenómenos diferentes formas planteo soluciones
pretende que el pretende que el aprendido que: estudiados acerca del relieve y su a sus problemáticas
estudiante esté en estudiante esté en la del relieve y el relación con el ambientales.
✓ El relieve y el clima
la capacidad de: capacidad de: clima de nuestro clima y el paisaje.
en Colombia
país tienen diversos
✓ Identificar las ✓ Reconocer las determinan su gran
aspectos a tener en
características características del biodiversidad.
cuenta, como la
del relieve clima en Colombia
interrelación entre
colombiano. y su relación con
los aspectos físicos
la vida.
y el ser humano.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 61

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Cómo se caracterizan Eje conceptual
Las regiones natura- dos en la semana
las regiones naturales Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
les de Colombia
de Colombia políticas toria y las culturas les y ambientales
12 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Reconcozco que ✓ Identifico y ✓ Promuevo el uso
de este tema se de este tema se el estudiante habrá que los fenómenos describo las responsable de los
pretende que el pretende que el aprendido que: estudiados acerca características recursos naturales.
estudiante esté en estudiante esté en la de las regiones de las regiones
✓ Cada región posee
la capacidad de: capacidad de: naturales de naturales de
características
Colombia tiene Colombia.
✓ Reconocer ✓ Identificar y físicas particulares
diversos aspectos
y ubicar las explicar algunas que influyen en
a tener en cuenta,
regiones características la cultura de sus
como la variedad en
naturales de de las regiones habitantes.
recursos naturales y
Colombia. naturales de
su utilización.
nuestro país.

62 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
El territorio Las entidades dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
nacional territoriales
políticas toria y las culturas les y ambientales
13 Con el desarrollo Con el desarrollo de Al finalizar la semana, ✓ Analizo información ✓ Identifico aspectos ✓ Valoro los aportes
de este tema se ete tema se pretende el estudiante habrá y expreso relacionados con que hacen las
pretende que el que el estudiante aprendido que: conclusiones a el uso del espacio personas a la
estudiante esté en esté en la capacidad través de dibujos, y su urganización. organización de su
✓ El territorio nacional
la capacidad de: de: esquemas y entidad territorial.
es un conjunto
comparaciones.
✓ Reconocer la ✓ Identificar de elementos
forma como las entidades organizados
se organiza territoriales y u políticamente en
el territorio organización. entidades como
nacional. departamentos,
municipios,
distritos y territorios
indígenas.

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Municipios, distritos Eje conceptual
dos en la semana
y territorios El trabajo Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
indígenas políticas toria y las culturas les y ambientales
14 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas a ✓ Identifico aspectos ✓ Valoro los aportes
de este tema se de este tema se el estudiante habrá interrogantes sobre relacionados con que hacen las
pretende que el pretende que el aprendido que: las caracterísicas el uso del espacio personas con su
estudiante esté en estudiante esté en la de las entidades y su organización. trabajo al bienestar
✓ El trabajo es eje
la capacidad de: capacidad de: territoriales. de la comunidad.
fundamental de
✓ Identificar las ✓ Reconocer el las actividades
características de trabajo como parte económicas.
los municipio, del desarrollo
los distritos y humano.
los territorios
indígenas.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 63

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
dos en la semana
La economía Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
políticas toria y las culturas les y ambientales
15 Con el desarrollo de este tema se pretende Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Comprendo y ✓ Valoro los aportes
que el estudiante esté en la capacidad de: el estudiante habrá información explico aspectos que hacen las
aprendido que: obtenida sobre relacionados con personas a la
✓ Reconocer que la economía hace parte
el tema de la economía y sus economía del país.
del desarrollo de las sociedades humanas. ✓ En la economía las
los factores de actividades, así
actividades están
producción en la como la relación
dirigidas a satisfacer
economía y expreso de estos con el
las necesidades de
conclusiones. ser humano y el
las personas.
medio ambiente.

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Sectores dos en la semana
Las industrias Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
económicos
políticas toria y las culturas les y ambientales
16 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Comprendo y ✓ Promuevo el uso
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información explico aspectos responsable de los
pretende que el pretende que el aprendido que: obtenida sobre relacionados con recursos naturales.
estudiante esté en estudiante esté en el tema de la economía y sus
✓ La industria es
la capacidad de: capacidad de: los sectores actividades, así
una actividad
económicos y sus como la relación
✓ Comprender que ✓ Comprender qué económica
características de estos con el
la economía se es una industria y encargada de
y expreso ser humano y el
mueve a través qué necesita para elaborar productos
conclusiones. medio ambiente.
de diferentes su funcionamiento. que se llevan al
actividades, comercio.
agrupadas en
sectores.

64 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Otras clasificaciones dos en la semana
Tipos de industrias Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
de las industrias
políticas toria y las culturas les y ambientales
17 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Comprendo y ✓ Promuevo el uso
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información explico aspectos responsable de los
pretende que el pretende que el aprendido que: obtenida sobre relacionados con recursos naturales.
estudiante esté en estudiante esté en la el tema de las la economía y sus
✓ Las industrias
la capacidad de: capacidad de: industrias y expreso actividades, así
se dividen en
conclusiones a como la relación
✓ Identificar los ✓ Clasificar algunas grupos según sus
partir de dibujos y de estos con el
tipos de industria industrias características y la
textos cortos. ser humano y el
y las que reconocidas en clase de productos
medio ambiente.
predominan en nuestro país. que generan.
nuestro país.

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
dos en la semana
La agricultura La minería Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
políticas toria y las culturas les y ambientales
18 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo ✓ Comprendo y ✓ Promuevo el uso
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información diversa explico aspectos responsable de los
pretende que el pretende que el aprendido que: sobre el tema de relacionados con recursos naturales.
estudiante esté en estudiante esté en la la agricultura y la la economía y sus
✓ La agricultura y
la capacidad de: capacidad de: minería y expreso actividades, así
la minería han
conclusiones. como la relación
✓ Comprender la ✓ Identificar qué sostenido la
de estos con el
importancia de la es la actividad economía de
ser humano y el
actividad agrícola minera y cuál es su nuestro país por
medio ambiente.
en el desarrollo importacia en la mucho tiempo.
humano. economía del país.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 65

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Tecnología e dos en la semana
La ganadería Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
industria
políticas toria y las culturas les y ambientales
19 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas ✓ Explico el uso de ✓ Promuevo el uso
de este tema se de este tema se el estudiante habrá a interrogantes la tecnología en responsable de los
pretende que el pretende que el aprendido que: sobre los el desarrollo de recursos naturales.
estudiante esté en estudiante esté en la importancia de la las actividades
✓ La tecnología
la capacidad de: capacidad de: actividad ganadera económicas.
ha sido aplicada
e industrial y
✓ Reconocer ✓ Relacionar a los procesos
su relacón con
qué es y cómo el dearrollo productivos de la
el avance de la
se desarrolla tecnológico con la economía para
tecnología.
la actividad evolución de las lograr mejores
ganadera. industrias. resultados.

66 Guía Docente

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Organizaciones El Estado colombia- dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
sociales y el Estado no y su organización
políticas toria y las culturas les y ambientales
20 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas a ✓ Reconozco ✓ Valoro los aportes
de este tema se de este tema se el estudiante habrá interrogantes sobre y describo el que hacen algunas
pretende que el pretende que el aprendido que: las organizaciones trabajo del personas al
estudiante esté en estudiante esté en la sociales y sus Estado y algunas bienestar de su
✓ El Estado
la capacidad de: capacidad de: objetivos en organizaciones comunidad.
colombiano se
el apoyo a la para dar
✓ Identificar ✓ Identificar la organiza y funciona
ciudadanía. solución a las
algunas forma como se dentro del marco
problemáticas
organizaciones organiza el Estado de la democracia,
que aquejan a la
sociales que colombiano. por lo que debe dar
sociedad.
buscan dar lugar a la formación
solución a de organizaciones
problemas que sociales que velan
exigen más por los derechos
atención del e intereses de los
Estado. ciudadanos.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 67

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Responsabilidades Eje conceptual
¿Para qué existe el dos en la semana
del Estado Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
Estado colombiano?
colombiano políticas toria y las culturas les y ambientales
21 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Planteo respuestas ✓ Reconozco ✓ Reconozco y
de este tema se de este tema se el estudiante habrá a interrogantes y describo el promuevo el
pretende que el pretende que el aprendido que: sobre las trabajo del respeto por los
estudiante esté en estudiante esté en la responsabilidades Estado y algunas derechos de las
✓ El Estado está
la capacidad de: capacidad de: del Estado con los organizaciones personas.
en la obligación
ciudadanos. para dar
✓ Identificar las ✓ Comprender de atender las
solución a las
responsabilidades la finalidad del necesidades de
problemáticas
que el Estado Estado y su los ciudadanos
que aquejan a la
tiene con la función. y brindarles
sociedad.
ciudadanía y su protección.
bienestar.

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Los antepasados del La evolución de la dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
ser humano especie humana
políticas toria y las culturas les y ambientales
22 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Analizo información ✓ Identifico y explico ✓ Valoro la capacidad
de este tema se de este tema se el estudiante habrá y expreso los cambios que del ser humano de
pretende que el pretende que el aprendido que: conclusiones a experimentaron aprender cada día.
estudiante esté en estudiante esté en la través de dibujos, los antepasados
✓ El ser humano
la capacidad de: capacidad de: esquemas y del ser humano
ha pasado por
comparaciones. con el uso de
✓ Comprender las ✓ Comprender un proceso de
herramientas
características el proceso de evolución y una
cada vez más
que tenían los evolución que tuvo permanente
elaboradas.
primeros seres el ser humano para actividad de
humanos y lograr su completo aprendizaje.
cómo fueron desarrollo.
cambiando.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 69

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Características de Eje conceptual
Los primeros asen- dos en la semana
las primeras organi- Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
tamientos humanos
zaciones sociales políticas toria y las culturas les y ambientales
23 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Identifico y describo ✓ Valoro los aportes
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información la forma como que hacen las
pretende que el pretende que el aprendido que: obtenida sobre las se organizaron personas a su
estudiante esté en estudiante esté en la primeras formas las primeras comunidad.
✓ Los primeros seres
la capacidad de: capacidad de: de organización comunidades
humanos tuvieron
de los grupos humanas.
✓ Reconocer cómo ✓ Identificar las que experimentar
humanos y expreso
se organizaron características varias formas de
conclusiones.
las primeras de las primeras organización y
comunidades sociedades buscar finalmente
humanas y su humanas y de los un lugar apropiado
hábitat. lugares donde se para establecerse.
establecieron.

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
¿El encuentro de dos en la semana
Los amerindios Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
dos mundos?
políticas toria y las culturas les y ambientales
24 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Reconozco que ✓ Identifico y describo ✓ Asumo una
de este tema se de este tema se el estudiante habrá que los fenómenos la forma como posición crítica
pretende que el pretende que el aprendido que: estudiados acerca se organizaron frente a situaciones
estudiante esté en estudiante esté en la del encuentro de las primeras en las que se
✓ Los primeros
la capacidad de: capacidad de: dos mundos tienen comunidades desconocen los
habitantes del
diversos aspectos humanas en derechos de otras
✓ Identificar ✓ Comprender las continente
a tener en cuenta, América y su personas y su
las primeras caracterísicas americano llevaban
como los valores evolución. cultura.
comunidades del proceso de una forma de vida
y las creencias,
humanas ocupación que propia, que fue
según la época y las
de nuestro realizaron los transformada a
culturas.
continente. europeos en partir de la llegada
nuestro territorio y de los europeos.
sus antecedentes.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 71

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
El proceso de La esclavitud en dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
evangelización América
políticas toria y las culturas les y ambientales
25 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Reconozco que ✓ Comprendo y ✓ Asumo una
de este tema se de este tema se el estudiante habrá los fenómenos explico aspectos posición crítica
pretende que el pretende que el aprendido que: estudiados acerca relacionados con frente a situaciones
estudiante esté en estudiante esté en la del proceso de la llegada de los en las que se
✓ El proceso de
la capacidad de: capacidad de: evangelización y la europeos a América desconocen los
evangelización de la
esclavitud tienen y la posterior derechos de las
✓ Comprender las ✓ Explicar cómo se población indígena
diversos aspectos esclavitud de los otras personas.
características llevó a la esclavitud y la esclavitud
a tener en cuenta, africanos.
que tuvo el a los africanos, de los africanos
como la mentalidad
proceso de que los europeos traídos a nuestro
del europeo y su
evangelización trajeron a nuestro continente cambió
anhelo de poder.
que realizaron continente. para siempre la
los europeos en cultura de estos dos
América. grupos humanos.

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
El mestizaje en ¿Qué es el dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
América mestizaje?
políticas toria y las culturas les y ambientales
26 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Expreso de ✓ Reconozco los ✓ Respeto los rasgos
de este tema se de este tema se el estudiante habrá diferentes maneras orígenes étnicos individuales y la
pretende que el pretende que el aprendido que: opiniones sobre el de los americanos cultura de otras
estudiante esté en estudiante esté en la tema. y el proceso de personas.
✓ Con la llegada
la capacidad de: capacidad de: mestizaje.
de europeos
✓ Identificar cómo ✓ Explicar qué es y africanos
se produjo el mestizaje y sus al territorio
el mestizaje consecuencias americano, se
en nuestro para las sociedades inició un proceso
continente. americanas. de mezcla entre las
diferentes etnias
al que llamamos
mestizaje.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 73

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Los españoles y la Eje conceptual
Los españoles en dos en la semana
organización del Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
nuestro territorio
territorio americano políticas toria y las culturas les y ambientales
27 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Organizo la ✓ Describo la forma ✓ Asumo una
de este tema se de este tema se el estudiante habrá información como los españoles posición crítica
pretende que el pretende que el aprendido que: obtenida sobre el dominaron frente a situaciones
estudiante esté en estudiante esté en tema y expreso mis el territorio en las que se
✓ Luego de la llegada
capacidad de: capacidad de: conclusiones. americano. desconocen los
de españoles
derechos de otras
✓ Identificar la ✓ Identificar las al territorio
personas.
forma como los características de americano, estos
españoles se la organización implantaron un
establecieron en del territorio nuevo orden que
nuestro territorio. americano se reflejó en la
dominado por reorganización del
España. mismo.

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana El legado africano Eje conceptual
La diversidad étnica dos en la semana
en América y en Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
en Colombia
Colombia políticas toria y las culturas les y ambientales
28 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Expreso de ✓ Reconozco los ✓ Respeto los rasgos
de este tema se de este tema se el estudiante habrá diferentes maneras orígenes étnicos de individuales y la
pretende que el pretende que el aprendido que: opiniones sobre los americanos y su cultura de otras
estudiante esté en estudiante esté en la el tema de la herencia cultural. personas.
✓ La diversidad
la capacidad de: capacidad de: diversidad étnica y
étnica en America
los diversos aportes
✓ Reconocer ✓ Reconocer los y Colombia nos
culturales que ella
y valorar la aprendizajes y ha dejado una rica
nos brinda.
diversidad étnica los valores que cultura.
en Colombia. nos legaron los
afrodescendientes.

GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana El legado indígena Eje conceptual
Nuestra herencia dos en la semana
en América y en Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
española
Colombia políticas toria y las culturas les y ambientales
29 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Expreso de ✓ Reconozco los ✓ Valoro los aportes
de este tema se de este tema se el estudiante habrá diferentes maneras orígenes étnicos de que hacen otras
pretende que el pretende que el aprendido que: opiniones sobre el los americanos y su personas a nuestra
estudiante esté en estudiante esté en la tema de la herencia herencia cultural. cultura.
✓ Muchas de las
la capacidad de: capacidad de: cultural que nos
cosas que hacemos
dejaron nuestros
✓ Valorar la ✓ Reconocer las o pensamos
antepasados
herencia de diferentes formas son parte de la
indígenas y
nuestros como se manifiesta herencia cultural
africanos.
antepasados la herencia que nos dejaron
indígenas. española en los indígenas y los
nuestra cultura. españoles.

Grado Cuarto Ciencias Sociales 75

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 GRADO 4
Acciones concretas de pensamiento y producción que se trabajan en la semana
Propósitos de la Guía
de acuerdo con los Estándares Básicos de Competencias
Aprendizajes espera-
Semana Eje conceptual
Nuestro país en la Nuestra riqueza dos en la semana
Eje procedimental Relaciones ético Relaciones con la his- Relaciones espacia- Eje actitudinal
actualidad cultural
políticas toria y las culturas les y ambientales
30 Con el desarrollo Con el desarrollo Al finalizar la semana, ✓ Expreso de ✓ Describo aspectos ✓ Respeto los rasgos
de este tema se de este tema se el estudiante habrá diferentes maneras de nuestra realidad individuales y la
pretende que el pretende que el aprendido que: opiniones sobre actual como cultura de otras
estudiante esté en estudiante esté en la el tema de la colombianos. personas.
✓ Debemos valorar
la capacidad de: capacidad de: proyección de
la riqueza cultural
nuestro país hacia
✓ Identificar ✓ Valorar la riqueza de nuestro país y
la superación de
aspectos de y variedad cultural utilizarla para lograr
la violencia y la
nuestra realidad que existe en el bienestar de la
pobreza.
nacional. nuestro país. sociedad.
31 Sierra Nevada de
Comprension de textos
Santa Marta
32 Canción de
Comprension de textos
cumpleaños

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