Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Semiótica y Noética
curso
Código del curso 551118
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 3
Individual ☐ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de mayo de
26 de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Integra clara y creativamente los registros de representación
semiótica con la adquisición noética de los objetos matemáticos a
partir del diseño de una estrategia didáctica con el fin de mejorar el
aprendizaje y la enseñanza de contenidos matemáticos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Los registros semióticos en la noética matemática
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 6: Trabajo final
Actividades a desarrollar
Diseño de una propuesta de estrategia didáctica con el fin de mejorar,
mediante la comprensión de la simbología, el aprendizaje de temas
matemáticos de un grado escolar determinado.

Tomando como insumos los productos obtenidos de las fases 1 y 2 y el

análisis de los resultados de la fase 4, los estudiantes del espacio
académico Semiótica y Noética diseñarán de manera colaborativa una
propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza de un tema
matemático a un curso de la educación media.

La estrategia debe contener:

 Título de la estrategia didáctica.
 Contexto (incluir los informes de la actividad 1 y 2).
 Objetivos a desarrollar mediante la competencia*.
 Contenidos conceptuales.
 Vocabulario matemático a desarrollar.
 Momentos o fases de la estrategia (actividades de apertura,
desarrollo y cierre).
 Recursos a implementar (tiempo, materiales, actividades
complementarias).
 Resultados esperados.

*Es importante anotar que la estrategia debe responder a las

dificultades – detectadas en el Fase 4– de los estudiantes de un nivel
medio de educación respecto a la terminología matemática.
Entornos
para su Aprendizaje colaborativo / Evaluación y seguimiento.
desarrollo
Productos Colaborativos:
a entregar Un documento en donde a partir de resultados
por el analizados de la aplicación del instrumento evaluativo y
estudiante donde se identifiquen fortalezas y debilidades en la
comprensión y uso de la simbología matemática, se
describa una estrategia didáctica de elaboración conjunta
con el fin de mejorar, mediante la comprensión de la
simbología matemática, el aprendizaje del o los temas
matemáticos de grado con el cual se trabajó el
 diagnóstico. Entrega en el entorno de evaluación y
seguimiento (1 archivo por grupo).

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Lectura de los recursos teóricos.

2. Preparación de los aportes individuales.
3. Interacción del grupo con base en los aportes
Planeación
individuales.
de
4. Preparación de los entregables.
actividades
5. Revisión de los productos.
para el
6. Preparación de los entregables de acuerdo con
desarrollo
la norma establecida.
del trabajo
colaborativo
Nota: cada una de las actividades debe tener un
responsable y una fecha de entrega.

Roles a Al inicio de cada actividad, los estudiantes deberán

desarrollar elegir uno de los roles que se describen a
por el continuación:
estudiante
dentro del Moderador: Organiza tareas. Responsable de entregar
grupo el trabajo solicitado.
colaborativo
Colaborador: Organiza aportes al documento en
construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
citación con APA.

Evaluador: Revisa los aportes realizados por los

integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con
lo solicitado en la rúbrica de evaluación.
 Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a
todos los integrantes frente a los aportes realizados.
Está pendiente del tiempo destinado para cada paso
de la actividad.
El desarrollo de los entregables colaborativos cada
uno de los integrantes debe asumir uno de los
siguientes roles:

1. Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final, teniendo en cuenta
Roles y que se hayan incluido los aportes de todos los
responsabili participantes.
dades para 2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción docente y a la vez que el compilador haya incluido
de todos los aportes propuestos por los compañeros.
entregables 3. Evaluador: Asegurar que el documento contenga
por los los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a
estudiantes los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
4. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español
referencias (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
 apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
Políticas de
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborati ☒
individual
va
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☐ Final ☒
evaluación
3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Diseña
Diseña
correctamente
parcialmente
una propuesta
una propuesta
de estrategia
de estrategia No diseña
didáctica con
Diseño de una didáctica con una
los
propuesta algunos propuesta de
componentes
de estrategia componentes estrategia 80
indicados y a
didáctica e insumos de didáctica.
partir de los
los insumos
insumos de
de las fases 1,
las fases 1, 2
2 y 4.
y 4.
(Hasta 80 (Hasta 40 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Participa
activa y
asertivamente
Su
en el foro de
participación No participa
la Fase 4,
es apenas en el foro.
Participación contribuyendo 20
aceptable.
al desarrollo
de la
actividad.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Redacción, Hace uso Tiene algunos El 25
ortografía y correcto de la problemas en documento
manejo de norma APA, la la redacción, tiene
 redacción es
excelente, se
presentan los deficiencias
ortografía o
contenidos en redacción,
en el manejo
coherentemen ortografía y
de las normas
normas APA te y no manejo de
APA.
existen normas APA.
errores
ortográficos.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125