INFLUENCIA DE LAS PAUTAS Y PRÁCTICAS DE CRIANZA EN LA

CONVIVENCIA ESCOLAR

Presentado por:

María concepción Rojas

Jorge Armando Ortiz

Asesor:

Maritza Orrego

Seminario de Investigación II

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Noviembre 2019
 INTRODUCCIÓN

El presente proyecto es una investigación cualitativa que trata sobre la relación de pautas
y prácticas de crianza con el contexto escolar de los niños, específicamente la convivencia
escolar, desde una perspectiva teórica de la psicología cultural propuesta por Cole (1995) y
desarrollada por autores que se han inspirado en su obra, de fuerte orientación
sociocultural. Del mismo modo esta propuesta se ubica en el campo de la psicología
educativa ya que este estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje en escenarios
educativos.

En el desarrollo y construcción del proyecto, se registró que las prácticas y pautas de

crianza definidas por Ceballos y Rodrigo (1998) tratan de acciones y creencias que orientan
a garantizar el crecimiento y desarrollo del niño mediante metas y estrategias de
socialización que permitan una relación bidireccional entre padre e hijo, donde el aspecto
de socialización entra en juego.

Dichas estrategias de socialización son definidas por Torío, Peña & Rodríguez (2008)
como la forma de actuar de los padres o cuidadores respecto a los niños ante situaciones
cotidianas toma de decisiones o la solución de problemas. Por lo tanto, la
operacionalización de la forma de actuar de los padres hacia sus hijos consistió en definir
los estilos educativos parentales y las estrategias disciplinarias como categorías de análisis
que permitieran indagar a profundidad concepto.

Por otro lado, el Ministerio de Educación Nacional (2013) especifica que convivencia
escolar es la acción de vivir pacífica y armoniosamente en la compañía con otros en el
contexto escolar. Sin embargo, Colombia presenta altos índices de violencia escolar según
un estudio realizado por la Secretaría Distrital de Gobierno de Bogotá (2006) sobre la
Convivencia y Seguridad en Ámbitos Escolares, el cual arrojó que todos los colegios de
enseñanza secundaria, públicos y privados de la capital colombiana, presentan similitud en
las agresiones violentas en colegios.

Por lo anterior, dentro del concepto de convivencia escolar se retoma como categoría de
análisis: primero, la tipología de conflictos expuestos en la ley 1620 del año 2013 que
clasifica a partir de la magnitud del conflicto y las características de los implicados; y
segundo, la participación de los padres como una esfera que influye y hace parte del
contexto educativo (Bolívar, 2006).

Por último, el contexto donde se realizará la investigación será en Colombia,

específicamente en Cali, Valle del Cauca. Es aquí en donde se desarrollará la pregunta de
investigación ¿Cómo se relacionan las pautas y prácticas de crianza, de los padres, con la
convivencia escolar de estudiantes de 5to grado, de una Institución Educativa Privada (IEP)
de la ciudad de Cali - Valle del Cauca? con el objetivo de analizar cómo se relacionan las
pautas y prácticas de crianza, de los padres, con la convivencia escolar de dichos
estudiantes.

Palabras claves: Pautas de crianza, estrategias de socialización, convivencia escolar.

 OBJETIVOS

General

● Analizar cómo se relacionan las pautas y prácticas de crianza, de los padres, con la
convivencia escolar de estudiantes de 5to grado, de una Institución Educativa
Privada (IEP) de la ciudad de Cali - Valle del Cauca.

Específicos

● Determinar pautas de crianza utilizadas por los padres de estudiantes de 5to grado,
de una Institución Educativa Privada (IEP) de la ciudad de Cali - Valle del Cauca.

● Analizar los tipos de conflictos que se presentan en los de estudiantes de 5to grado,
de una Institución Educativa Privada (IEP) de la ciudad de Cali - Valle del Cauca.

● Indagar estrategias de corrección que utilizan los padres, educadores o cuidadores

de los de estudiantes de 5to grado, de una Institución Educativa Privada (IEP) de la
ciudad de Cali - Valle del Cauca.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las aulas escolares son espacios de formación donde los niños son la población selecta
para brindarles conocimiento sobre el mundo en general y un ambiente psicosocial que
ofrece elementos constructivos para los próximos ciudadanos. Actualmente, las
investigaciones demuestran que Colombia presenta una relación entre la convivencia
escolar del niño y la familia donde pertenece (Ramírez & Arcila, 2013). Sin embargo, son
muy pocas investigaciones que indagan sobre el ámbito familiar en relación con la
convivencia escolar. La siguiente investigación tendrá como ejes principales las pautas y
prácticas de crianza y la convivencia escolar con el propósito de explorar la influencia de
la socialización primaria en la escolaridad.

Lo mencionado tendrá como referencia a Ceballos & Rodrigo (1998) en la

conceptualización de las pautas y prácticas de crianza, definiéndolo como un sistema de
creencias sobre el desarrollo y la educación de sus hijos que permite a los padres establecer
metas que responden a la pregunta de ¿cuál es su papel como padres? y se evidencian en el
conjunto de acciones que llevan a cabo para cumplirlas o alcanzarlas. Este fenómeno
cultural se encuentra en relación con la convivencia escolar debido a que en esta se
expresan las formas de relacionarse que han sido aprendidas de los padres a través del
proceso de crianza.

Así, Gómez et al. (2002) definen convivencia escolar como una percepción de la
educación orientada a la formación para vivir desde principios como la democracia, la
tolerancia, el respeto, el diálogo y la participación. Estos conceptos al tener un origen de
aprendizaje en la familia como primer espacio de socialización, la convierten en un punto
central, puesto que es un contexto de acción educativa que mediante pautas y prácticas de
crianza proveen de elementos al niño al momento de participar en la convivencia escolar e
interacción con un otro distinto al sistema familiar.
 Es decir, que la familia y la escuela se convierten en espacios centrales en el proceso de
socialización del niño, revelando la importancia del concepto de pautas y prácticas de
crianza y convivencia escolar que abarca la investigación. Esta idea es retomada por
Vanderstraeten (citado por Simkin& Becerra, 2013) quien menciona que “la socialización
se vuelve una “función” de la sociedad, encarnada principalmente en los agentes de la
familia y el sistema educativo, con un objetivo específico: mantener un consenso valorativo
y normativo común sin el cual el sistema social se desintegraría” (p. 123).

Del mismo modo, la investigación llamada “Estilos de crianza y su relación con los
comportamientos agresivos que afectan la convivencia escolar en los estudiantes del ciclo II
y III del Colegio de la Universidad Libre” realizada por Cortés, Rodríguez & Velasco
(2016), evidencia la relación de estilos de crianza con la convivencia escolar mediante los
comportamientos agresivos de los niños. Dicha investigación plantea que

Una buena interacción entre escuela y familia ofrece al niño una oportunidad de
acercamiento y buena relación con las personas que lo rodean. Las buenas relaciones
favorecen un ambiente de confianza y cordialidad permitiendo en el estudiante un
buen desempeño escolar y de convivencia. La familia debe garantizar un conjunto de
experiencias que apoyen y complementen las vivencias familiares con el objeto de
lograr un pleno desarrollo de las capacidades de los niños, niñas y jóvenes en el
contexto escolar. (p.75)

Es importante mencionar que frente a los dos ejes que maneja la investigación, se
indagan categorías en cada uno de ellos. En el caso de las pautas y prácticas de crianza se
abarcaron desde las estrategias de socialización, las cuales Ceballos & Rodrigo (1998)
conceptualizan como los formas o medios para alcanzar lo que los padres desean que ocurra
con sus hijos; por lo cual la investigación logrará analizar las estrategias de socialización
mediante los estilos educativos parentales propuestos por Maccoby(citado por Torío,
Vicente & Rodríguez, 2008) y las estrategias disciplinares desarrolladas por Hoffman
(citado por Ramírez, 2005), quien considera que la “totalidad de los procedimientos de
disciplina empleados por los padres contiene elementos de afirmación del poder, negación
de afecto e inducción; y que, a su vez, tiene efectos distintos sobre los niños” (p. 171).
 Del mismo modo, la convivencia escolar se consideró desde la tipología de conflictos
escolares, entendiendo este último como “un conjunto de situaciones entre individuos y
colectivos que se desarrolla en el territorio social de la escuela o que implica su función
social por incompatibilidades asociadas a problemas de reproducción y transformación
cultural y política de las sociedades” (Ruiz, 2006). Por otro lado, se estimará la
participación de los padres en la escuela concibiendo esta categoría como “la implicación y
colaboración de los padres que va en una línea continua, desde preocuparse en casa por el
trabajo escolar de sus hijos a el otro extremo, de implicarse como socios en toda la
actividad educativa del centro. Redding (citado por Romero, 2010).

De acuerdo con lo anterior, la presente investigación se plantea desde la siguiente

pregunta ¿Cómo se relacionan las pautas y prácticas de crianza, de los padres, con la
convivencia escolar de estudiantes de 5to grado, de una Institución Educativa privada (IEP)
del Valle del Cauca? Dicha pregunta de investigación, deriva unas posibles hipótesis sobre
si realmente las pautas y prácticas de crianza influyen en la convivencia escolar o si los
estilos educativos y disciplinares empleados por los padres se replican en la escuela por
medio de la conducta de los niños.

El otorgar respuesta a la pregunta central de la investigación pone en relieve como el

sistema de socialización primario llega a ser fundamental en el desarrollo del niño frente a
otros sistemas (como el sistema escolar), dando recursos sobre el futuro ciudadano
autónomo y contribuyente de la paz en Colombia por medio de promoción de ambientes
fuera del conflicto y una convivencia que permita la integración de todos.

PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo se relacionan las pautas y prácticas de crianza, de los padres, con la convivencia
escolar de estudiantes de 5to grado, de una Institución Educativa Privada (IEP) del Valle
del Cauca?
 VARIABLES

Definición conceptual de las variables

En la presente investigación se abordarán dos variables, la primera desde Ceballos &

Rodrigo (1998) quien conceptualizan las pautas y prácticas de crianza, definiéndolas como
un sistema de creencias sobre el desarrollo y la educación de sus hijos que permite a los
padres establecer metas que responden a la pregunta de ¿cuál es su papel como padres? y se
evidencian en el conjunto de acciones que llevan a cabo para cumplirlas o alcanzarlas y la
segunda desde Gómez et al. (2002) quienes definen convivencia escolar, como una
percepción de la educación orientada a la formación para vivir desde principios como la
democracia, la tolerancia, el respeto, el diálogo y la participación.

Población:

Niños pertenecientes al grado quinto de la Institución Educativa Joaquín de Caycedo y

Cuero de la ciudad de Cali - Valle del Cauca y sus padres.

Tamaño de la muestra:
De acuerdo al tipo de investigación (cualitativa) y el diseño seleccionado (estudio de
caso cualitativo) la muestra seleccionada es no probabilística o dirigida y de casos tipo, ya
que como lo menciona Sampieri (2014) La muestra no probabilística o dirigida no tiene
como finalidad la generalización en términos de probabilidad; por su parte la muestra de
casos tipo es empleada en investigaciones de tipo cualitativo, “en el que el objetivo es la
riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la
estandarización”(p.387).

Por otro lado, para la selección del tamaño muestra de la investigación se tiene en cuenta
el factor relacionado con la capacidad operativa de recolección y análisis (el número de
casos que es posible manejar de manera realista y de acuerdo con los recursos que se
tienen), por lo tanto, el tamaño de la muestra de esta investigación será de 5 personas.
Acontinuación, se definen los criterios de inclusión y exclusión que deberán cumplir los
participantes.

A partir de la búsqueda de nuevos textos, consideramos que los nuevos referentes

afianzaron las variables ya establecidas, sin embargo nos llevó analizar que posiblemente
no se les dio hincapié algunas ideas que se plantearon al inicio, como lo es la educación de
los padres, pues dado que la investigación se pretende realizar en un plantel educativo
carácter privado, no se consideró un aspecto relevante en la investigación pues se
reflexionó que los padres se encuentran con nivel educativo mínimo de bachillerato.

Por otro lado es importante manifestar que en el texto Pautas de crianza y desarrollo
psicomotor: una investigación en la primera infancia, nos permitió analizar como el
desarrollo psicomotor influye en el ámbito escolar y en desarrollo de las pautas de crianza
en la primera infancia.

En cuanto al texto, Importancia del proceso de crianza y socialización para el sano

desarrollo, este nos permitió ampliar aspectos como el desarrollo cognitivo, físico dentro de
espacios como el ámbito escolar y la influencia que este tiene en la convivencia escolar y el
buen desarrollo de la misma, de igual manera la manera como aspectos del ambiente
influyen es su buen desarrollo en los diferentes aspectos entre ellos a nivel emocional.

Ahora bien en cuanto al texto Influencia de la familia en el desarrollo de la primera

infancia, lo relacionamos mucho con la idea inicial en cuanto a cómo el hecho de que un
tercero imparta pautas y practica de crianza, y como el hecho de que figura es el tercero
influye en el desarrollo del niño y a su vez como afecta a nivel escolar en referencia a la
convivencia.

Estilos Educativos Parentales, este texto nos permitió analizar a fondo, como los estilos
educativos que presentan los padres afectan el desarrollo de los niños en el ámbito escolar y
de qué manera estos influyen en la convivencia escolar a partir del hecho de que es son los
padres en conjunto con los hijos quienes crean los primeros espacio de socialización, de
igual forma el texto Estilos Parentales, Parentalidad Positiva y Formación de Padres,
también profundiza el aspecto antes mencionado en cuanto al espacio socializador desde el
hecho de la identificación de la manera más adecuada de educar a los niños.

Es importante manifestar que los textos mencionados si bien retoman el mismo tema se
trabajan desde temas diferentes a portando así diferentes maneras de retomar los espacios
socialización en el desarrollo del niño.

Dada la importancia que tiene no solo las pautas de crianza si no también los conflictos a
nivel escolar, en la búsqueda de textos encontramos El conflicto y sus tipos en el ámbito
escolar, el cual nos llevó a confirmar aspectos que en su momento analizamos como lo son
la influencia que tiene la parte emocional en el buen desarrollo de la convivencia pero no
solo a nivel de institución educativa si no como trasgrede los conflictos o suceso a nivel de
institución familiar, de igual manera nos permitió evidenciar los conflictos más comunes y
el nivel de influencia que estos puedan tener.

Criterios de inclusión Criterios de exclusión

- Vivir en la ciudad de Cali - Valle - Niños recién matriculados a la

del Cauca institución (menos de 3 meses)

- Ser estudiante de la Institución Ser padre de un estudiante de un

Educativa Privada grado superior o inferior a 5° grado
de primaria de una institución
educativa Oficial

- Cursar 5° grado de primaria

- Ser padre de un estudiante que -

curse 5° grado de primaria
Institución Educativa Privada
 Nombre Del Texto,
Tema De Datos De Referencia Categoría Observaciones Generales  A Partir
Revista O Investigación Ubicación Del Texto
Búsqueda Bibliográfica Del Texto De La Revisión
Consultada
 Este artículo expone los hallazgos en
el marco de un proyecto de
investigación, cuyo propósito fue
Osorio, t., Cortes, n., describir pautas de crianza y cómo
Herrera, e. and Orozco, [online] Dialnet.unirioja.es. influían en el desarrollo psicomotor en
Pautas de crianza y
l. (2017). Pautas de Available at: los niños y niñas de 2 a 5 años, en un
Pautas de desarrollo psicomotor: una Articulo de
crianza y desarrollo https://dialnet.unirioja.es/de barrio de la región cafetera en
crianza investigación investigación
psicomotor: una scarga/articulo/6232472.pdf Colombia. El cual tiene relevancia con
en la primera infancia.
investigación en la [Accessed 9 May 2019]. nuestro proyecto de investigación ya
primera infancia.. que permite evidenciar que las pautas
de crianza de padres o de cuidadores,
son importantes a la hora de una sana
convivencia escolar.
 Esta investigación es importante ya
que en los primeros años de vida, los
niños y las niñas ven comprometidos
Salvia, Agustín y
su potencial de desarrollo físico,
Tuñón, Ianina (2011).
https://www.aacademica.org cognitivo y subjetivo. En este proceso,
Importancia del proceso de La primera infancia: Articulo de
Pautas de /Artículode divulgación del las características del medio ambiente
crianza y socialización importancia del proceso revisión
crianza Observatorio de la de vida del niño/a son claves, en tanto
para el sano desarrollo. de crianza y sistemática.
Maternidad es allí donde se construyen las
socialización para el
condiciones emocionales que
sano desarrollo.
permitirán el desarrollo saludable del
niño/a, además de su disposición en los
primeros años de escolaridad.
 Podemos decir que este artículo es
relevante ya pues la familia influye de
manera directa sobre el progreso del
niño, los padres de familia son los
agentes generadores de cuidado y
bienestar, y tienen la gran
responsabilidad en el buen desarrollo
Ángela María Alarcón de todas las estructuras del infante. El
G., Hanee Esther ambiente al que esté sujeto el infante
Influencia de la familia en http://revistas.unac.edu.co/in
Pautas de coronel, Claudia Articulo de interviene de forma directa en los
el desarrollo de la primera dex.php/unaciencia/article/v
crianza Patricia Benjumea G. y investigación cambios mentales propios del
infancia iew/162/160
Maida Liecel desarrollo psicomotor, La familia
Rodríguez H influye en todas las áreas de desarrollo;
de igual forma, son los encargados de
la crianza, o sea del desarrollo en
conjunto
del infante; es así como damos cuenta
que estos patrones de crianza se
reflejan en la socialización del niño en
 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

Con el propósito de cumplir los objetivos específicos de la investigación se plantea

realizar entrevistas semiestructuradas que permitan una recolección de datos más amplia
para el análisis y la relación de las principales categorías propuestas en el objetivo general,
por lo tanto, el instrumento se aplicara a los 5 niños y al contexto en el cual se encuentran
inmersos los 5 niños, específicamente a la familia (entrevista para los padres) y la
institución educativa (entrevista para los docentes).

Por otro lado, las instrucciones que se mencionan antes de la aplicación del instrumento
serán las siguientes:

● De manera sencilla y concreta, se dará una breve contextualización del proyecto de

investigación, se explica el motivo de la aplicación de la entrevista y cuál será el fin
de la información en el proyecto de investigación.
● Establecimiento del consentimiento informado
● Dejarle claro al entrevistado la importancia de la sinceridad en sus respuestas.

Recolección de datos sobre la convivencia escolar

- Describir el manual de convivencia de la Institución Educativa. (objetivos, deberes,

derechos, consejos o grupos, reglas, sanciones)
- Describir qué tipología de conflicto es más frecuentes en la Institución Educativa y
cuál ha sido la manera de abordarla. (clasificación de situaciones particulares en
tipo I, II, III)
- Indagar si existe o no una escuela para padres en la institución educativa en
mención
- Indagar a la docente encargada del curso sobre la convivencia escolar en los 5 niños
seleccionados (presencia de conflictos, descripción, sanciones) y la participación de
sus padres en la institución educativa (consejos, grupos, toma de decisiones). Lo
anterior se realizará mediante una entrevista semiestructurada que se muestra a
continuación:
Entrevista sobre la convivencia escolar para los docentes del grado 5°

Convivencia ¿Qué estrategias emplea para mantener la disciplina en el aula de

escolar clase?

¿Ha identificado situaciones que alteren la convivencia escolar?

¿Cuales?

¿Con qué frecuencia se presentan las situaciones mencionadas

anteriormente en el salón de clases?

¿Cuáles son las sanciones estipuladas en el manual de

convivencia para el manejo de cada uno de los diferentes tipos de
conflicto que se ha presentado?

¿Cómo y en qué momento, se da a conocer a los estudiantes las

normas y sanciones estipuladas en el manual de convivencia de la
institución?

¿Se han seguido las sanciones mencionadas anteriormente?

¿Cuál es la reacción de los estudiantes ante dichas sanciones?

¿Se favorece la resolución de dichas con la implementación de la

sanción? ¿Como

¿Cómo resuelven los estudiantes los conflictos que se presentan

en la escuela?

¿Cuál es la reacción de los estudiantes frente a las situaciones de

indisciplina en el aula de clase?

¿Qué cualidades tienen los estudiantes que no refieren

comportamientos que alteren la convivencia?

¿Cómo es el comportamiento de los estudiantes que no han

presentado las situaciones que alteran la convivencia?

¿Cómo es la actitud de los estudiantes frente a las personas que

son diferentes a ellos?
 ¿Qué actitud tienen los estudiantes frente a las percepciones que
son diferentes a los propios?

¿Qué estrategias emplea la institución educativa para afrontar los

problemas de convivencia?

Entrevista sobre la participación de los padres (para docentes de 5°)

Participació ¿Cómo se evidencia la participación de los padres de familia en el

n de los proceso formativo de los estudiantes?
padres ¿De qué forma pueden vincularse los padres de familia a la
institución educativa?

¿Existe dentro de la institución educativa una “escuela de

padres”?

¿Cómo describiría el nivel de participación de los padres dentro

de la misma?

¿Cómo se les informa a los padres de familia acerca de los

comportamientos que tienen sus hijos dentro de la institución
educativa?

¿Cuáles son las medidas que emplea la institución cuando los

padres no participan del proceso formativo de los estudiantes?

Recolección de datos para los padres de los 5 niños seleccionados

A continuación encontrará una entrevista semiestructurada para los padres de los 5 niños
seleccionados, compuesta por tres bloques de preguntas ligadas a las subcategorías
propuestas en el presente trabajo.

Entrevista sobre las estrategias de socialización para los padres

Creencias sobre el
desarrollo y educación de
los hijos
Conductas que los padres
valoran como apropiadas y
deseables para sus hijos
Formas o medios que
emplean los padres para
alcanzar lo que desean que
ocurra con sus hijos
Preguntas relacionadas con estilos parentales para los padres
Estilo autoritario
- ¿Qué es ser padre o madre?
- ¿Cómo se puede criar a un hijo? Explicar sus
razones
- ¿Qué cosas cree que un hijo necesita para su
crecimiento? (cuidados, alimentación, educación)
- ¿Cuál es su papel como padres?
- ¿Quienes participan en el proceso de criar a un
hijo?
- ¿Qué es ser un hijo?
- ¿Qué valora en un hijo?
- ¿Cómo debe comportarse un hijo?
- ¿Cómo debería ser la relación entre un padre e
hijo?
- ¿A que tiene derecho un hijo?
- ¿Cómo logra cumplir dicho papel de padre?
- ¿Qué reglas se le deben dar a un hijo? ¿Como las
comunica?
- ¿Cree que la manera de criar a un hijo cambia con
el paso del tiempo? ¿Porque?
- ¿Cómo cree que brinda apoyo a su hijo? (en el
ámbito escolar)
- ¿Qué responsabilidades tiene su hijo? ¿Cómo
usted ha contribuido a que su hijo logre cumplir
sus responsabilidades?
- ¿Cómo reaccionan ante problemas entre la
relación padre e hijo?
- ¿Cuánto valor le dan a la obediencia de su hijo?
 ¿Porque?
- ¿Su hijo es autónomo? ¿Porque?

Estilo permisivo- - ¿Con frecuencia utiliza el uso de restricciones

indulgente para su hijo? ¿Porque?
- ¿Se considera un padre que le exige a su hijo?
¿Porque?

Estilo permisivo-negligente - Usted ha colaborado en las actividades escolares

que presenta el niño ¿porque?
- ¿Cuánto tiempo invierte a dialogar y estar
pendiente de su hijo?

Estilo democrático - Usted utiliza el razonamiento y la negociación

con su hijo. ¿En qué aspectos?
- ¿Cuál es el rol que cumple su hijo en la casa?

Preguntas relacionadas con estrategias disciplinarias para los padres

Afirmación de poder - ¿Qué opina de castigar a un hijo? ¿Cómo lo

haría? ¿Cuándo lo haría? ¿Porque razones lo
haría?
- ¿Cuáles son los castigos que implementa?
¿Cuáles son los castigos más frecuentes?

Retirada de afecto - ¿Cómo reacciona ante un acto negativo de su

hijo?
- ¿Cómo le manifiesta a su hijo que lo que ha
hecho está mal o es incorrecto?
 Inducción que se basa en - ¿De qué forma le da a conocer a su hijo el
dar explicaciones de comportamiento adecuado que espera de él?
normas, principios y
valores

Recolección de datos para los 5 niños seleccionados

A continuación encontrará una entrevista semiestructurada compuesta por dos bloques de

preguntas, el primero abarca la percepción que tienen los niños sobre la convivencia en la
familia y el segundo retoma su percepción de la convivencia en la escuela.

Entrevista sobre la percepción de la convivencia familiar para los 5 niños.

Percepción de la convivencia - ¿Qué reglas existen en casa para ayudar a la

en la familia (reglas, convivencia pacífica de los miembros de la
sanciones, participación, familia?
comunicación, deberes, - ¿Cómo se construyen las reglas y sanciones de
derechos, muestras de afecto, convivencia en casa?
descripción de una situación - ¿Quienes participan en la construcción de las
particular, concepción de reglas y sanciones de la convivencia familiar?
violencia) - ¿Cuáles son las sanciones que se utilizan para
el incumplimiento de las reglas de convivencia
familiar?
- ¿Qué explicación ha recibido en casa sobre lo
que es la violencia y cómo evitarla?
- ¿Cuáles son los deberes que se establecen para
cada miembro de la familia?
- ¿Cuáles son los derechos que se establecen para
cada miembro de la familia?
- ¿Cómo se demuestran afecto los miembros de
la familia?
 - ¿Podría comentar una situación problema o
conflicto que se haya presentado en casa?

Percepción de la convivencia - ¿Qué reglas existen en el colegio para ayudar a

en la escuela (reglas, la convivencia pacífica de los miembros de la
sanciones, participación, institución?
deberes, derechos, - ¿Cómo se construyen las reglas y sanciones de
descripción de una situación convivencia escolar?
particular, concepto de - ¿Quienes participan en la construcción de las
violencia) reglas y sanciones de la convivencia escolar?
- ¿Cuáles son las sanciones que se utilizan para
el incumplimiento de las reglas de convivencia
escolar?
- ¿Qué explicación ha recibido en el colegio
sobre lo que es la violencia y cómo evitarla?
- ¿Cuáles son los deberes que se establecen para
cada miembro de la escuela?
- ¿Cuáles son los derechos que se establecen para
cada miembro de la escuela?
- ¿Podría comentar una situación problema o
conflicto que se haya presentado en el colegio?

Referencias.

 Ruiz, M., & El Olivo, I. (2015). El conflicto y sus tipos en el ámbito escolar.
Revista arista digital. (52), 1-7.
 Capano, A & Ubach, A. (2013). Estilos Parentales, Parentalidad Positiva y
Formación de Padres. Ciencias Psicológicas, 7 (1), p.83-95.
 Torío, S., Peña, J. y Rodríguez, M. (2008). Estilos educativos parentales: revisión
bibliográfica y reformulación teórica. Teoría de la Educación, 20, 151-178.
 Osorio, Cortes n, Herrera e. and Orozco, l. (2017). Pautas de crianza y desarrollo
psicomotor: una investigación en la primera infancia.
 Salvia, Agustín y Tuñón, Ianina (2011). La primera infancia.