PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Unidad 1, 2 y 3: Fase final - Evaluación final del curso

PRESENTADO POR:

CYNDI LORENA QUIÑONES MERCADO

YEYMI JOANNA CARDONA
ORMEDIZ SALAZAR
LUCY KARINE OLIVEROS

GRUPO: 403012_149

TUTORA:

OLGA LUCIA SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

MAYO DEL 2020

Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo estudiar el desarrollo de los seres humanos

Cuando un niño nace, ha de vivir y ser socializado en un determinado contexto social para llegar

a desarrollar todas sus funciones psicológica y los procesos” que tiene lugar en cierta etapa es

este caso se trabajó desde la etapa de la niñez a vejez estudiando detenidamente cada una y

encontrando sus diferencias y el nivel de desarrollo que se presentó en cada una de ellas, tanto a

expresión de principios ontogenéticos individuales y la importancia de su desarrollo a lo largo

del ciclo vital completo. En este trabajo se estudiaron los principales aspectos, tanto físicos,

psicológicos y sociales, cognitivos, emocionales y psicosociales; describiendo en cada uno de

ellos los cambios propios de la infancia, adolescencia adultez y vejez.

Objetivo General

Realizar un cuadro comparativo entre las teorías del desarrollo en cada etapa del ciclo
vital el cual debe ser realizado por cada integrante del grupo, con el fin de obtener el
conocimiento por medio de la practica aplicada a la vida real tomada de ejercicios de campo
como lo son las entrevistas además de identificar la importancia de articular redes sociales como
estrategia de desarrollo bio - psico - socio – cultural.

Objetivos específicos

*Diligenciar la Ficha No. 4 organizando la información del caso de acuerdo con las teorías

*identificar la congruencia e incongruencia de las teorías con la realidad hallada en las

entrevistas.
* Profundizar en las diferentes teorías y comprender los aspectos que se presentaron en cuanto al
desarrollo Psicosocial, cognitivo y físico.
* Analizar los cambios y transformaciones que sufre el ser humano con la edad, no solo
físicamente sino a nivel del sistema nervioso central.
 Ficha 4
Evaluación Final del Curso

Una vez diligenciadas las fichas 1, 2 y 3, usted deberá diligenciar la presente ficha, en la cual
deberá analizar la información de cada una de las etapas del desarrollo obtenida a partir de las
3 entrevistas realizadas a la luz de los referentes teóricos por cada una de las esferas,
argumentando en qué aspectos hay congruencias y en cuáles discrepancias.

Esfera/Etap Infancia Adolescencia Adultez Vejez

a del
Desarrollo
El desarrollo físico El joven tuvo un En esta etapa el El cuerpo ha
Físico sigue una desarrollado cuerpo ya ha perdido firmeza,
secuencia físicamente de manera sufrido se ha vuelto más
determinada saludable gozando de completamente flácido, se ha
donde se buena salud física los cambios perdido masa
relacionan el peso donde los cambios a presentados en muscular y las
la talla y su cuerpo esta edad son notables arrugas son muy
la adolescencia
realiza las sus cambios físicos lo notorias, el
y se adquieren
funciones de han llevado a poseer la cabello se torna
manera normal, su imagen que unos rasgos más de color blanco
aspecto físico, es actualmente tiene que maduros tanto al perder su
fuerte y posee considera bonita y físicos como pigmentación,
mucha resistencia cuida, con ejercicio y hormonales que los pasos son
corporal la cual se buena alimentación se pueden muy lentos
ve reflejada en apreciar puesto que las
largas jornadas de principalmente energías se van
juego y en nuestro agotando y con
aprendizaje, los rostro. ello llegan
cuales son diferentes
constantes durante enfermedades.
el día.

La niña ya ha Teoría: Existe Como lo plantea

Cognitivo pasado por las Etapa de operaciones congruencia Piaget se cumple
etapas Sensorio formales: se da el según lo que en la señora la
motora razonamiento abstracto estipula la teoría disminución de
preoperacional, Entrevista: en por aquellos velocidad, tiene
operaciones concordancia con pensamientos y dificultad en los
concretas, las Piaget al realizarle razonamientos procesos de
cuales preguntas al joven que presenta la memoria
transcurrieron con acerca de razonamiento persona especialmente a
 normalidad según inferencial pudo entrevistada largo plazo, la
la entrevista, y desarrollar acorde a su creatividad es
ubicados en la perfectamente el edad, existiendo muy escasa, y
edad actual de la problema planteado. inclinaciones de no se siente en
niña, esta se hace formalización capacidad de
mas de una familia y resolver
En esta etapa la la conscientica problemas
niña muestra y decisión en adecuadamente.
mucho, interés en cuanto a retos En esta etapa de
cosas diferentes de nuevas operaciones
como socializar e experiencias y formales: se da
integrarse con los problemas. El el razonamiento
demás niños, desempeño abstracto.
posee mucha cognitivo es
agilidad mental la dentro de lo
cual es aplicada en normal, su
juegos y capacidad de
numerosas resolución de
dinámicas e problemas es
interacciones con adecuada, se
los niños de su relaciona de
edad y el marcado manera normal,
actuar de su sus procesos
vocabulario el cual cognitivos son
se hace claro y buenos.
aunque
estructurado
carece de
argumentos ya que
se encuentra en un
proceso de
aprendizaje, de
gran manera busca
interactuar con las
personas mayores
llamando su
atención con
preguntas y
socializando con
niños de su edad.
Según Erikson, da Teoría Primera edad Nuestra
Psicosocial más importancia a Adolescencia (12 a 18 adulta (19 a 40 entrevistada
las experiencias años) años) Intimidad siempre ha sido
sociales vividas Identidad frente a frente a muy sociable,
que a los aspectos confusión de roles: Los aislamiento: prefiere
biológicos. Entre niños exploran su Los adultos compartir sobre
los 2 y los 6 años independencia y el jóvenes forman todo con su
se produce una desarrollo de un relaciones familia, ha
tensión evolutiva sentido de sí mismos. amorosas tenido que
entre 2 polos: Entrevista: íntimas con superar varios
iniciativa- De acuerdo con la otras personas. duelos de
culpabilidad. entrevista se puede Tener un fuerte amigos y
Cuando se observar la familiares y trata
sentido de
potencia el polo de congruencia con dicha de no dejarse
identidad es
iniciativa, los etapa, ya que, el joven invadir por la
niños pueden deriva su interés en las clave para ello. tristeza según la
desarrollar un relaciones El éxito lleva a teoría de la
verdadero interpersonales relaciones Integridad del
sentimiento de amistades, noviazgo seguras y yo frente a
autonomía. Por el más que en la familia, comprometidas, la Desesperación
contrario, si su inseguridad frente al mientras que la de Erikson
predominan las futuro en el desarrollo falta de éxito
exigencia y de sus actividades puede provocar
restricciones, se escolares, así como sus sentimientos de
desarrollan anhelos debido a que soledad y
sentimientos de indica que su prioridad aislamiento
culpa, es el estudio, es decir
emocional.
relacionados con su conciencia de sí
la violación de las misma. El joven va Edad adulta
normas entendiendo y media (40 a 65
establecidas. La comprendiendo el años)
niña es una niña mundo como un Generatividad
segura y con un adolescente sano.
frente a
desempeño alto en
su rendimiento estancamiento:
académico y Los adultos
empatía en los necesitan crear
entornos a los que o consolidar
hace parte, ya que cosas que
el motivo de dicha sobrevivirán a
formación tiene ellos, a menudo
mucho que ver teniendo niños
con las etapas o creando un
anteriormente cambio positivo
mencionadas, ya que beneficie a
que contaba con el
otras personas.
apoyo y el afecto
El éxito
de su madre y su
abuela, lo cual se conduce a
sentía sentimientos de
sobreprotegida y utilidad y logro,
con un alto grado mientras que los
 de seguridad los resultados de
cuales le permiten fracaso
un desarrollo producen una
dentro de lo débil
normal sin participación en
evidenciar el mundo. La
reprensiones que
entrevistada a
afecten su
esta edad era
evolución en la
etapa observada en muy sociable a
cuanto a su edad pesar de tener
actual. un carácter que
denominaba
dureza en su
corazón tenía
facilidad para
relacionarse con
los demás. En
esta etapa
encontramos
que se tiende a
ser muy
selectivo en
cuanto a sus
amistades y se
establece una
unión marital
que proporciona
confianza,
compañía y
seguridad.
Las expresiones de Teoría: En cuanto a la Muy sociable,
Emocional la emoción se Kohlberg: parte emocional no manifiesta
convierten en el Estadio 1: Con una según la Teoría sus sentimientos
código vital que moral heterónoma, que de Kohlberg con facilidad,
facilita la refiere a que la moral encontramos: llora algunas
vinculación de una está sustentada y Estadio 5 veces cuando
persona con otra. controlada por el Contrato social
está sola, su
La parte castigo de una o utilidad y
mayor alegría es
emocional de la autoridad superior. derechos
niña es un reflejo individuales, estar al lado de
de la etapas Estadio 2: orientación sus nietos.
pasadas las cuales Instrumentalismo, legal de la Presenta
fueron llevadas de individualismo e moral mediante ansiedad,
malestar por su
una forma positiva intercambio, habla de la comprensión condición,
y como resultado una moral dirigida a la de la diferencia decaimiento,
dan un precedente satisfacción de las de valores de sensación de
de una niña sana necesidades e interés persona a incapacidad.
que no muestra propio, permitiendo el persona sin Todo esto es
falta de afecto, intercambio justo, es perder de vista acorde a lo que
brindando a decir un individualismo los valores
nos muestran en
percepción concreto. aplicados en
las teorías,
autonomía, los cualquier
cuales se Estadio 3: expectativas sociedad, deben existir
convierten en una interpersonales mutuas principal este tipo de
parte fuerte en su y conformidad sentido de manifestaciones
desarrollo y en el interpersonal, el niño compromiso por parte de
aprendizaje que se vive de acuerdo con legal. Estadio 6: cada individuo,
hace más fuerte y las reglas que se espera Principios lo que permite
no presenta temor que un “niño bueno” éticos congruencias
al demostrar su obedezca por la universales, los con las teorías
afecto, gracias al necesidad de valores en manifiestas en
recibido por su complacer a la resumen se esta etapa de la
madre y abuela. sociedad, su vuelven vida
comportamiento se convicción
sustenta en la opinión como tal ya que
que tienen los demás son elegidos por
de su comportamiento. la persona en si,
por lo que los
Estadio 4: Sistema vuelven
social y consciencia, se universales,
aplica a las leyes que como la
son soporte de su igualdad y la
sociedad excepto justicia, todo
cuando entren en esto parte de un
conflicto con algunas acuerdo social
que estén fijas con de convivencia
anterioridad, el con los
individuo sigue las individuos con
reglas para poder distinta moral,
mantener el sistema en en donde se
paz y en respetan estas
funcionamiento, por lo decisiones.
que puede discernir los Lorenz: Apego,
motivos de actuar de la conducta es
los otros por el cual producto de la
rompen las reglas. evolución y la
biología.
Estadio 5: Contrato Nuestra
social o utilidad y entrevistada
derechos individuales, ha sido una
orientación legal de la persona segura
moral mediante la de sí misma,
comprensión de la que podemos
diferencia de valores de decir que,
persona a persona sin aunque no
perder de vista los exista un amor
valores aplicados en compartido,
cualquier sociedad, donde se sabe
principal sentido de administrar la
compromiso legal. relación de
pareja,
Estadio 6: Principios emocionalmente
éticos universales, los ha sido estable
valores en resumen se y no ha
vuelven convicción presentado
como tal ya que son dificultades.
elegidos por la persona
en si, por lo que los
vuelven universales,
como la igualdad y la
justicia, todo esto parte
de un acuerdo social de
convivencia con los
individuos con distinta
moral, en donde se
respetan estas
decisiones.

Lorenz: Apego, la
conducta es producto
de la evolución y la
biología

Entrevista: en cuanto
al apego se puede
observar en el joven
que siente mucho amor
por su madre como el
miembro de su familia
con quien más tiempo
pasa en cuanto a su
moral se encuentra en
un estadio entre cuatro
y cinco, sigue las
normas tanto en su
 colegio como en su
hogar.

Psicosexual Según Freud, los Etapa genital de la

impulsos de placer pubertad en adelante presenta un No se presenta
que buscan los relacionada con los buen desarrollo ningún tipo de
niños (y que se cambios físicos de la en esta etapa de trastorno,
rigen por el ello) adolescencia hasta la su vida, dado solamente los
se centran en un plenitud de la por la llamada achaques
área diferente del sexualidad. vida sexual normales de la
cuerpo en cada Entrevista: de acuerdo normal de los tercera edad.
una de las 5 etapas con la Teoría el joven adultos, donde
del desarrollo con se encuentra en la etapa el placer está al
objetos, en la genital en donde tiene servicio de la
etapa anal, sus una vida sexual activa
función
padres manifiestan y busca las expresiones
reproductora,
que controlo físicas de su
esfínteres al año lo sexualidad. no presenta
que indica En cuanto a las apegos
precisión, en la incongruencias de esta negativos que
etapa fálica. Todo teoría se debe tener en puedan ir en
esto presenta cuenta que se discrepancia
congruencia con sobredimensiona al ser con lo que la
las etapas que nos humano desde su libido teoría sexual de
presenta Freud las cuando hay hechos de Freud nos
cuales se ven el otras índoles que presenta frente
buen desarrollo de pueden bloquear total al libido. En la
cada una de ellas. mente la libido del ser adultez la
Red social es un humano y no solo
entrevistada
sistema abierto a regirse por ella.
través de un muestra un
intercambio adecuado
dinámico entre sus desarrollo
integrantes y con psicosexual al
integrantes de no presentar
otros grupos, que ningún tipo de
posibilita la trastorno o
potenciación de problema.
los recursos que se
poseen y que se
enriquece con las
múltiples
relaciones entre
los diferentes
miembros que la
componen.
La etapa oral,
etapa anal, etapa
fálica y etapa de
latencia;
pertenecientes a la
parte psicosexual,
fueron
acompañadas de la
de la mejor
manera y llevadas
a una plena
libertad y apoyo
por parte de la
madre y abuela,
brindándole afecto
y seguridad,
permitiendo de
esta forma la
estimulación
necesaria y acorde
a cada etapa, sin
dejar vacíos que
provoquen alguna
distorsión o
reprensión en el
desarrollo futuro o
en el presente de
la niña
Conclusiones

Con el desarrollo de esta actividad logramos comprender las diferentes teorías que

conforman la psicología evolutiva, ya que es muy importante para nosotros como futuros

profesionales que comprendamos el proceso de evolución de los seres humanos ya que esta se da

en un proceso de aprendizaje que transcurre a lo largo de toda la vida, en sus diversas etapas de

desarrollo lo cual nos permite tener una orientación y una comprensión del por qué los seres

humanos cambiamos a medida que envejecemos.

La etapa de la adultez llega a ser vivida por las personas según la herencia, dependiendo como

hayan sido sus etapas anteriores, su contexto, su cultura y una multi variedad de factores puesto

que una persona solo puede disfrutar una buena vejez si ha tenido una vida integral, ya que si ha

tenido problemas y no es capaz de superar ciertas fases estará sumido a historias repetidas y así

termina normalmente con la vejez que es el resumen de la vida en los recuerdos, ese recordar del

pasado trae nostalgia, también trae buenos y malos momentos, las vivencias de cuando eran

niños los tratos recibido por sus padres. Las teorías del desarrollo humano nos permiten el

entendimiento de la evolución del ser en todas sus fases desde su nacimiento, hasta su muerte,

teniendo un control y conocimiento de las correctas funciones y comportamientos del ser

humano.
Referencias
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403012_Dimensiones_y_modelos_teoricos._La_concepcion_y_el_nacimiento.mp4
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