UNIDAD 1: FASE 2 - ANÁLISIS DEL PROYECTO

APORTE INDIVIDUAL

PRESENTADO POR:

JHON FREDDY GONZÁLEZ

CÓDIGO: 80169137

TUTOR

WILLIAM MENDOZA GALVIS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

INGENIERIA EN TELECOMUNICACIONES

BOGOTÁ SEPTIEMBRE 2017

DISEÑO DE PROYECTOS
 INTRODUCCION

En Colombia la educación ha sido considerada un asunto prioritario para el desarrollo

nacional, aunque las acciones que respaldan esta postura distan de llevarla a su
concreción, es posible observar que las actividades en torno a esta intencionalidad en el
ámbito de la ciencia y la tecnología han tenido algún nivel de apoyo reflejado en la
inversión que procura generar mejores resultados de crecimiento económico mediante la
formación de talento humano.

Al respecto, resulta pertinente considerar dos posturas epistemológicas diferenciadas:

una que asume la tecnología como un campo de conocimiento, en tanto un objeto de
estudio que más allá de lo instrumental la considera una forma de generar conocimiento
y un conocimiento en sí misma, en lo que se denomina educación en tecnología.

Uno de los problemas cruciales de la educación es la falta de sintonía de la escuela con

las nuevas expectativas y necesidades de la sociedad y de los nativos digitales en la
sociedad del conocimiento. La educación para todos a lo largo de toda la vida, busca
desarrollar un conjunto de habilidades para que los individuos puedan encontrar la
felicidad siendo útiles y productivos para la sociedad, mientras se desarrollan
integralmente en todas sus dimensiones como seres humanos.

Estas habilidades se han articulado en lo que se conoce como Habilidades Siglo XXI
que abarca los siguientes componentes:

• Comprensión y uso de lenguajes especializados.

 CRONOGRAMA DE TRABAJO

Completado Pendiente

Fecha inicio Dias Fecha final Dias para

Actividad Situación
prevista trabajados prevista el final

actividad 1 7-sep.-17 12 19-sep.-17 Terminado 0

actividad 2 19-sep.-17 3 22-sep.-17 Terminado 0
actividad 3 22-sep.-17 5 27-sep.-17 En curso 0
actividad 4 27-sep.-17 0 1-oct.-17 En curso 4
actividad 5 1-oct.-17 -4 4-oct.-17 En curso 7

actividad 1: Cronograma de trabajo

actividad 2: Diagnostico
actividad 3: Identificación de la oportunidad de proyecto
actividad 4: Establecer la metodología del proyecto
actividad 5: Consolidado y entrega documento fi nal

actividad 5 7 días para el

final
actividad 4 4 días para el
0 días
final
actividad 3 0 días para el
5 días
final
actividad 2 0 días para el
3 días
final
actividad 1 0 días para el
12 días
final

1. DIAGNOSTICO
 La ciudad en la que se decide trabajar el proyecto de inversión es
Bogotá
  Tabla de necesidades

ELEMENTOS DE ¿QUÉ SUCEDE? ¿A QUIÉN LE ¿POR QUÉ SUCEDE? ¿CÓMO SE PODRÍA SOLUCIONAR?

DIAGNOSTICO SUCEDE?

Existencia de Un precario servicio de  A la mayor parte de la Falta de unas políticas públicas eficientes Proyecto de seguimiento y monitorización de
necesidades no transporte público, altos población bogotana y pérdida de valores sociales y en muchas los diferentes barrios de la ciudad que
satisfechas o índices de inseguridad, un especialmente a los ocasiones una mala educación tanto en las trabajen sistemáticamente con el sistema de
parcialmente sistema de recolección de estratos 1 y 2 de la aulas como en el interior de los hogares. cuadrantes implementado en la capital, este
satisfechas basuras ineficiente, ciudad sistema estará compuesto un circuito de
aumento en el consumo y televisión además apoyado por unas
venta de sustancias frecuencias de radio. Con el que se busca
alucinógenas. interconectar a la policía con la ciudadanía.

Disponibilidad de Bogotá está rodeado por 3  Al 100% de la Por el poco respeto y valor que se le da a los Creando sistemas de evacuación de desechos
recursos naturales paramos, algunos población Bogotana recursos hídricos y a sus fuentes de y productos contaminantes alternos al sistema
riachuelos y quebradas, 14 producción (paramos)tanto del gobierno de alcantarillado de la ciudad.
humedales y el rio distrital, la empresa privada y la ciudadanía
Proyectos de siembra y mantenimiento de los
Bogotá; todos estos en general, priorizando las grandes
páramos de la ciudad.
recursos hídricos se construcciones y el desecho de materiales
encuentran afectados o contaminantes Creación de proyectos de descontaminación
contaminados en un alto de las principales fuentes hídricas de Bogotá.
grado o en una seria
amenaza de
contaminación

Problemas sociales Desigualdad social y muy  A la población más  Discriminación social junto con políticas Creación de un proyecto de cine y teatro al
y/o culturales de la poco acceso de los pobre de la ciudad elitistas y un bajo nivel de ingresos de la aire libre donde se aprovechan los parques y
población eventos culturales a las mayor parte de la población espacios públicos para realizar presentaciones
personas de pocos lúdicas, obras de teatro y proyecciones de
recursos películas.

Disponibilidad de No existe una cobertura
productos y/o del 100% de los servicios
servicios públicos domiciliarios de
la ciudad
 A gran parte de la Una infraestructura de red de deficiente y la Proyecto de inversión que apuesta en la
población, pero creación de barrios en condición de invasión implementación de un servicio de energía
especialmente a los sin acceso a los servicios públicos solar domiciliaria alternativa, que trabaje de
sectores marginales de la forma compartida con la red de energía
capital publica tradicional, pero que desestimule su
uso en algún grado.

procesos Baja calidad en productos  A los comerciantes y a Una notoria baja en las ventas de dichos Proyecto textil en el que se utilizan fibras
productivos como (ropa, calzado, los consumidores productos lo cual hace bajar la inversión en naturales para reemplazar el cuero en el
ineficientes muebles., etc.) Bogotanos materias primas y control de calidad, todo diseño y fabricación de calzado y ropa.
esto pasa por el incremento en el consumo
de productos de contrabando y de menor
precio.

Avances Poco aprovechamiento de  Estudiantes de colegios  Por el desaprovechamiento de los recursos Creación de un proyecto de inversión que
tecnológicos recursos tecnológicos en públicos de Bogotá tecnológicos existentes para tal fin y por la permita acceder a los estudiantes de los
la educación de los poca inversión distrital en este tema. colegios distritales a recursos tecnológicos y
colegios públicos de la especialmente audiovisuales para el
ciudad y específicamente reforzamiento de su proceso educativo.
de recursos audiovisuales.
  Oportunidad de proyecto

Creación de un proyecto de inversión que permita acceder a los estudiantes de los

colegios distritales a recursos tecnológicos y especialmente audiovisuales para el
reforzamiento de su proceso educativo.

 Título del proyecto

“MI AULA INTERACTIVA”

 Clasificación del proyecto

De acuerdo al área que pertenece el proyecto “MI AULA INTERACTIVA” se clasifica

en los siguientes tipos de proyecto.

▸ Independiente
▸ De infraestructura social

 Tabla. sistematización de la idea y naturaleza del proyecto.

QUE: COMO: CUANDO: DONDE: QUIEN: PARA Y POR
QUE:
¿Qué se quiere hacer? ¿Cómo ¿Cuándo se ¿Dónde se ¿Quiéne ¿Para qué ó para
Un proyecto de hacerlo? realizará? hará? s son los quien se hace?
inversión que permita Mediante la El proyecto En los beneficia Con la intención de
mejorar el nivel
fortalecer y reforzar el instalación se piensa colegios -
educativo de los
sistema educativo del y realizar para públicos de ríos? jóvenes de escasos
distrito mediante la adecuamie el inicio del Bogotá Los recursos de la
utilización de recursos nto de próximo año jóvenes y ciudad.
tecnológicos y salones de escolar estudiant ¿Por qué se hace?
audiovisuales. audiovisual es de los Para hacer más
¿Qué se puede hacer? es colegios competitivos los
Implementar el proyecto interactivos públicos colegios públicos
en los colegios en los de en comparación con
los colegios
distritales y de escasos colegios Bogotá
privados y en busca
recursos de la ciudad. públicos de ¿Quién de nivelar el nivel
¿Qué se debe hacer? la ciudad o de oportunidades de
Un sistema educativo ¿Cómo se quienes los jóvenes
más agradable e va a lo van a graduados de
interactivo del ya costear? hacer? secundaria y su
existente. Con una Los transición a la
miembros educación
¿Qué se quiere parte de
del grupo universitaria.
lograr? Un recursos
102058_4
mejoramiento en los privados y
01
resultados académicos con la Del curso
de nuestros jóvenes para búsqueda Diseño de
así volverlos más de algunos proyectos
competitivos recursos de la
¿Qué se espera del distrito. UNAD
obtener? Una ¿Quién
educación de mejor lo va a
calidad. dirigir
¿Qué riesgos existen? y/o
Apoyo económico y una ejecutar
aceptación de los ?
colegios y sus La
directivas. dirección
¿Qué oportunidad-des y
existen? La oportunidad ejecución
de cambiar el modelo se va a
educativo e implementar llevar de
sistemas mucho más forma
aceptables para los comparti
jóvenes. da por
¿Qué se requiere? todos los
Apoyo del gobierno miembro
distrital en cuanto a lo s del
económico y logístico grupo de
además de una trabajo.
aceptación de los
estudiantes y de las
directivas.
Fuente: William Mendoza.

Objetivos

Objetivo general

Crear e implementar un proyecto de inversión que permita reforzar y complementar el

sistema educativo de los colegios públicos de la ciudad de Bogotá, mediante la
utilización de una serie de recursos tecnológicos y audiovisuales, buscando hacer el
modelo de educación mucho más ameno, agradable e interactivo para los estudiantes.

Objetivos Específicos
  Trabajar de una forma mancomunada con los directivos, docentes y estudiantes
para poder implementar el proyecto educativo.
 Buscar el apoyo distrital en la obtención de recursos económicos y logísticos.
 Poder realizar la planeación, instalación e implementación de los diferentes
aspectos tecnológicos necesarios para llevar a cabo el proyecto “MI AULA
INTERACTIVA” para así dar inicio en el próximo año escolar.
 A largo plazo uno de los principales objetivos del proyecto de inversión es el de
mejorar los resultados académicos
 Caracterizar diferentes tipos de actividades interactivas y su aplicación en el
proceso de enseñanza-aprendizaje para los procesos educativos.
 Diseñar y construir un ambiente virtual con actividades donde el estudiante
utilice herramientas tecnológicas e informáticas que le permitan lograr un
aprendizaje significativo.
 Diseñar y construir material educativo para el montaje de experimentos en el
campo de los procesos y el uso adecuado de recursos tecnológicos audiovisuales.

2. METODOLOGIA DEL PROYECTO

La metodología responde al cómo enseñar y aprender. Y en cada modelo de educación

virtual se destaca la metodología como base del proceso.

Métodos sincrónicos: Este tipo de método cumple un papel muy importante de tipo
socializador, pues esta interacción tiende a prevenir el aislamiento del alumno de la
modalidad virtual, apoyándola pedagogía constructivista social.

Métodos asincrónicos: En este tipo de método no es necesario que el emisor y el

receptor coincidan en un marco temporal o que se genere una interacción instantánea.
Necesariamente se ubican en un espacio físico y lógico que permita acceder guardar y
usar posteriormente la información. Su valor es innegable en la educación a distancia,
pues permite acceder en forma diferida a la información presentada, brindando un
componente flexible de utilización por parte del estudiante, absolutamente necesario por
las características especiales que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad
virtual

 Profundidad.
 Propósitos.
 Para analizar la manera cómo se diseñan y desarrollan los entornos virtuales
asociados a proyectos de innovación educativa o de incorporación de TIC en las
instituciones educativas del Distrito, se revisaron conceptos fundamentales como
la definición de buena práctica educativa con el uso de TIC, la forma como se
deben diseñar entornos digitales en los contextos educativos y cómo se
desarrolla el objetivo de visibilidad y persuasión de los entornos digitales,
mediante la retórica en internet de los contextos educativos.
 Medios utilizados:
Herramientas que potencian las capacidades mentales, como los computadores,
las bibliotecas tradicionales, y las bibliotecas Digitales Globales. A las nteriores
usualmente se las conoce como herramientas de la mente.
Herramientas que amplían las capacidades físicas, tales como el avión, el
automóvil, el telescopio, el microscopio, el teléfono e Internet.
El sistema de educación formal e informal que proporcionan elementos que
ayudan a los miembros del grupo a construir y mantener sus capacidades físicas
y mentales.
 Otros.
 Método de investigación.
 Fuentes y técnicas para la recolección de la información.
 Tratamiento de la información
 CONCLUSIONES

Explorar las posibilidades pedagógicas de las TIC desde su capacidad innovadora y

transformadora, es uno de los retos actuales para los diferentes contextos educativos.
Los aspectos de innovación y transformación se retoman a partir del uso que los
docentes hacen de diferentes herramientas tecnológicas o en otros casos del diseño de
sus propios materiales digitales o de entornos en la web que se piensan como
complemento a las actividades cotidianas de la escuela.

El uso estratégico y transformador de las tecnologías con el fin de configurarlas como

mediaciones al servicio de la educación y la cultura conlleva retos que involucran:

La formación para el uso estratégico de tecnologías que impulsen acciones para reducir
la brecha digital en la escuela y generar condiciones de igualdad y atención a la
diversidad.

• La creación de entornos de aprendizaje novedosos que desarrollen habilidades y

capacidades necesarias para el esquema de educación permanente.

• La generación de modelos educativos y alternativas de formación que brinden

herramientas conceptuales y metodológicas para transformar el escenario cultural,
social, político y económico de la escuela.

• La configuración de espacios de construcción y reconstrucción tecnológica desde las

dimensiones pedagógica, comunicativa e investigativa que valore el desarrollo humano.