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Planificación Anual
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Ciclo Lectivo 2020

Nombre de la Asignatura: Lengua y Literatura Profesora: Soledad Vilar y Julieta Caffarel
Curso: 1 º División : A y B
Objetivos de la asignatura:
Al finalizar primer año, los y las estudiantes serán capaces de:  
 
1. Leer y comentar obras de un género o subgénero leído, fundamentando la sugerencia en rasgos propios del género y pensando en otro lector.   
2. Aproximarse a nociones primarias de la teoría y crítica literaria. 
3. Seguir a un autor y su obra, y enmarcarla en un contexto socio-cultural. 
4. Reconocer al leer cuentos, y tomar en consideración al escribirlos: el marco espacio-temporal, los personajes y sus motivaciones, el conflicto y su
resolución. 
5. Acudir a la prensa escrita para ampliar o confrontar la información obtenida por otros medios, advirtiendo el punto de vista adoptado para la construcción de
la noticia y las fuentes utilizadas por el medio. 
6. Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género del texto y al propósito de lectura. 
7. Escribir y transmitir discursos de diferentes tipos textuales. 
8. Narrar oralmente y por escrito con congruencia, claridad y usando el léxico, las estrategias discursivas y los recursos lingüísticos estudiados en el año. 
9. Elaborar resúmenes, toma de notas, fichas y cuadros sinópticos sobre la base de textos leídos en contextos de estudio. 
10.  Respetar la coherencia y cohesión del contenido en la producción de textos escritos. 
11. Emplear las diferentes construcciones gramaticales de manera adecuada al destinatario, al contexto de circulación del texto y al género discursivo. 
12.  Revisar la ortografía de un texto recurriendo a los contenidos estudiados sobre ortografía literal.
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CONTENIDOS TIEMPO CONTENIDOS CONTENIDOS ACTIVIDADES /

Un EVALUACIÓN
CONCEPTUALES ( semanas) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES RECURSOS
5                 
Ámbito de la literatura:    • Leer, comprender y • Presentar buena voluntad y Actividades:  Evaluación continua y en
    analizar textos teatrales y predisposición al momento de • Lectura de textos proceso a través de
Características del texto teatral.         5  guiones de cine.   la clase.  literarios.  diferentes herramientas: 
Los parlamentos. La estructura • Identificar las partes que •Participar activa y • Resolución de consignas  
del texto teatral. Los orígenes componen los textos del adecuadamente en las de comprensión y análisis • Producción de textos
del teatro. La comedia y la género dramático y sus discusiones en clase.  en torno a los textos (lingüísticos y no
tragedia. El teatro isabelino. destinatarios, así como las •Compartir experiencias literarios y a los lingüísticos) 
Características y estructura del marcas propias de la puesta propias de las actividades contenidos teóricos • Evaluaciones escritas y
guion de cine. La versión y los en escena.   realizadas.  presentados.  orales. 
aspectos que se modifican de la • Distinguir las •Valorar la opinión de los  • Ejercicios de relación • Elaboración de trabajos
obra original.  características de la comedia compañeros y escuchar sus entre los textos literarios y prácticos individuales y
  y de la tragedia.   argumentos.  otros discursos.   grupales. 
Lecturas. Macbeth (fragmento), • Reconocer las •Aprender de los errores para •Análisis de las • Elaboración de videos y
de William Shakespeare (texto características del guion de poder mejorar la calidad del cosmovisiones de época otras formas de transmitir la
teatral); Utilería en acción, de cine.   aprendizaje propio.  desde las cuales fueron información.  
María Velo • Advertir las diferencias •Apropiarse de la lectura y de escritas las obras.  • Ejercitación en clase. 
(giuon cinematográfico).  entre el texto teatral y el su riqueza cultural y • Producción de escenas • Participación activa en
  guion de cine.   simbólica.  teatrales clase. 
El  centrofoward  murió al • Conocer las características •Escribir teniendo en cuenta loy guión cinematográfico •Elaboración de biografías y
amanecer,  Agustín Cuzzani  del teatro isabelino.   que se va aprendiendo.  breve.  autobiografías. 
  • Reconocer elementos •Aprender a expresarse, tanto • Lectura de •Producción de escenas
ESI: El culto al cuerpo en la propios del género oral como de forma escrita, biografías. • Resolución de teatrales y guiones
literatura.  dramático en diferentes utilizando un vocabulario actividades de cinematográficos breves. 
  lenguajes artísticos.  propio de la asignatura.  comprensión lectora,  
Ámbito del discurso:   •Producir escenas teatrales.    análisis inferencial sobre
  •Escribir la estructura, el objetivo y
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Contenidos. La biografía y su un guión cinematográfico el ámbito de circulación de

preparación. Los recursos breve.  las biografías. 
principales del texto biográfico: • Leer, analizar e interpretar • Reflexión sobre los
marcadores temporales, biografías.   textos a partir de las
contextualización histórica, • Identificar el proceso de herramientas teóricas y de
utilización de los tiempos preparación de una análisis del capítulo
verbales, subjetivemas y biografía, la utilización de mediante actividades de
modalizadores. Formas y fuentes y selección de debate y producción
formatos en la biografía. La información, así como sus escrita. 
comunicación. El registro en características y recursos • Actividades de reflexión
situaciones comunicativas. textuales principales.   sobre la información
Gradualidad en el registro. La • Distinguir los diferentes obtenida en una búsqueda
comunicación no verbal. tipos de biografías en en internet, la relevancia
Técnica de estudio: el subrayado función de su formato y de su contenido y la
de ideas principales.  forma.  fiabilidad de sus fuentes.  
  • Asociar los datos • Elaboración de una
Lecturas. “William biográficos de un autor al autobiografía.  
Shakespeare”, artículo de contexto de producción de • Redacción de la biografía
Wikipedia; “Fray Bartolomé de sus obras literarias.   de un personaje de ficción
las Casas”, de César Aira • Reflexionar sobre la tomando en consideración
(biografías).  comunicación, los diferentes los saberes previos.  
  contextos comunicativos y • Señalamiento textual de
Reflexión sobre el lenguaje:  las variantes de registro los elementos propios de
  posibles en función de la biografía. 
Las oraciones simples. objetivos y destinatarios •Resolución de actividades
Oraciones bimembres y concretos.  de anticipación.
unimembres. Tipos de oraciones • Incorporar la noción de Identificación y análisis de
unimembres.   comunicación no verbal.   oraciones y corrección de
  • Identificar las ideas problemas de
El sujeto y el predicado. Los principales en los textos.  concordancia. 
constituyentes oracionales y su • Distinguir oraciones • Reconocimiento de

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movilidad. Las construcciones
sustantivas y adjetivas. El
modificador directo. El
modificador indirecto
preposicional. El modificador
indirecto comparativo. La
aposición. La ruta
composicional del análisis
sintáctico.    límites oracionales.
 
 
 
 
 
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bimembres, unimembres, oraciones bimembres y
compuestas y complejas.   unimembres.  
• Identificar sujeto y •Identificación de
predicado en oraciones.  predicados no verbales y
• Reconocer los reflexión sobre sus
constituyentes oracionales.   sentidos y
• Analizar construcciones construcciones.  
sustantivas y adjetivas.  •Reconocimiento de
 
• Completamiento de
textos a partir de
construcciones
propuestas.  
•Reflexión sobre la ruta
composicional y las
posibilidades de sentido de
la movilidad de
constituyentes. 
• Reflexión sobre la
nominalización para
interpretar temas y
subtemas en los textos. 
Recursos: 
• Manual o textos. 
•Libros de lectura. 
• Recursos modalidad
virtual: Power point,
videos, Paddlet,
plataformas educativas. 
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Ámbito de la literatura:    • Leer, comprender y • Presentar buena voluntad y Actividades:  Evaluación continua y en
    analizar poemas y textos en predisposición al momento de • Lectura de textos proceso a través de
La poesía y el género lírico. El   prosa poética.  la clase.  literarios.  diferentes herramientas: 
verso. La métrica y la  • Identificar las •Participar activa y • Resolución de consignas  
 
musicalidad. El yo lírico Los características del género adecuadamente en las de comprensión y análisis • Producción de textos
       5  lírico.   discusiones en clase.  en torno a los textos (lingüísticos y no
recursos poéticos: fónicos,
semánticos y sintácticos.
  • Analizar la figura del yo •Compartir experiencias literarios y a los lingüísticos) 
Orígenes de la poesía. La prosa         lírico.   propias de las actividades contenidos teóricos • Evaluaciones escritas y
poética y las vanguardias • Identificar el ritmo, la rima realizadas.  presentados.  orales. 
artísticas. Antologías y y la musicalidad en las •Valorar la opinión de los  •Análisis de las • Elaboración de trabajos
poemarios. La canción.  poesías como parte compañeros y escuchar sus cosmovisiones de época prácticos individuales y
  constitutiva de esos textos.  argumentos.  desde las cuales fueron grupales. 
ESI: Expresión de los • Distinguir el uso de •Aprender de los errores para escritas las obras: las • Elaboración de videos y
sentimientos a través de la diferentes recursos poder mejorar la calidad del representaciones en torno otras formas de transmitir la
6  semánticos, sintácticos y aprendizaje propio.  al tiempo y al espacio, las información.  
palabra. 
  fónicos y analizar sus •Apropiarse de la lectura y de concepciones filosóficas, • Ejercitación en clase. 
Lecturas. “Poco se sabe”, de sentidos.   su riqueza cultural y los vínculos con otras • Participación activa en
Juan Gelman; “Cuarto solo”, de • Advertir las diferencias simbólica.  manifestaciones artísticas, clase. 
Alejandra Pizarnik; “Soneto entre el poema y la prosa •Escribir teniendo en cuenta lolas discusiones en el •Elaboración de poesías. 
XXXV”, de Juan Boscan, “El poética.   que se va aprendiendo.  campo intelectual, entre •Participación en debates. 
pájaro que se pierde”, • Considerar las •Aprender a expresarse, tanto otras que se consideren  
de Herni Michaux, “Ausencia”, transformaciones en las oral como de forma escrita, necesarias.    
de Baldomero Fernández formas poéticas y las utilizando un vocabulario • Reconocimiento de  
Moreno (poemas); “7” de diferencias entre ellas.   propio de la asignatura.  rasgos de estilo.
Oliverio Girondo; “La palabra • Producir textos poéticos   Particularidades,
que sana”, de Alejandra con diferentes estructuras.   continuidades y rupturas
Pizarnik, y “No5”, de Marosa di • Reconocer elementos de las obras y autores
Giorgio, “La hojarasca” propios de la poesía en abordados.  
(fragmento), de Gabriel García diferentes lenguajes • Lectura de textos de
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Márquez (prosa poética).  artísticos  comentario y análisis de

Canciones seleccionadas  •  Leer, escuchar, las obras.  
  comprender y analizar • Lectura de la
  debates.   transcripción de debates.  
Ámbito del discurso y • Reconocer las • Resolución de
ciudadanía:  características propias del actividades de
  debate, sus participantes y comprensión, análisis
El debate y sus características. organización.   inferencial sobre la
Los recursos de la • Identificar y utilizar estructura, el objetivo y el
argumentación. Los distintos recursos ámbito de los debates.  
participantes del debate. Tipos argumentativos en la • Reflexión sobre los
de debate. La modalidad oralidad y la escritura.   textos argumentativos a
oracional. Tipos de modalidad • Advertir las diferentes partir de las herramientas
oracional. Técnica de estudio: el posiciones tomadas por los teóricas y de análisis del
cuadro sinóptico.  participantes de debates en capítulo mediante
  distintos ámbitos.   actividades de intercambio
Lecturas. “Saber leer, saber •Participar en un debate de opiniones y producción
escribir, saber pensar”; “Debate escolar.  escrita. • Señalamiento
sobre el reglamento interno de la • Distinguir las diferentes textual de los elementos
escuela” .   modalidades oracionales y propios del debate y las
Reflexión sobre el lenguaje:  sus marcas textuales y modalidades oracionales a
  orales.   partir de un modelo.  
La construcción verbal I. El • Reflexionar sobre los •Reflexión sobre las
objeto directo. El objeto debates en medios y redes formas de argumentar en
indirecto. El circunstancial. La online.   contextos de discusión
voz activa y la voz pasiva. • Elaborar cuadros online. Escritura y
Formación. La pasiva con se. sinópticos para estudiar.   preparación de debates a
Oraciones impersonales. Usos • Redactar y organizar partir de temas de interés
de la voz pasiva.   debates.  general 
La construcción verbal II. El • Analizar oraciones •Identificación y
predicativo subjetivo y objetivo. compuestas.   aplicación de estrategias

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Particularidades y estrategias de
reconocimiento.   de proposiciones
Las oraciones compuestas.
Oraciones compuestas por
coordinación. Oraciones
compuestas por yuxtaposición.  subordinadas adjetivas.  •Reconocimiento de los
 
 
 
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• Identificar distintos tipos de voz pasiva.  
vReflexión sobre
subordinadas.   la pasivización como
• Reconocer y analizar estrategia discursiva en
oraciones con proposiciones medios.  
• Utilizar correctamente los diferentes predicativos.  
signos de puntuación e •Distinción entre
identificar errores en textos predicativos subjetivos y
propios y ajenos.   circunstanciales de
• Incorporar el uso de la modo.  
raya, los paréntesis y las •Análisis de oraciones
comillas en la redacción de ambiguas y sus
textos que lo precisen posibilidades de sentido.  
normativamente.  •Reflexión sobre el
  significado del uso verbal
en función del contexto
comunicativo. 
 •Reconocimiento de los
diferentes tipos de
oraciones compuestas.  
•Reflexión sobre el uso de
oraciones compuestas en
los textos.  
•Producción de oraciones
complejas a partir de
oraciones simples.  
•Reconocimiento de
proposiciones
subordinadas adjetivas y
sustantivas.  
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•Análisis de oraciones
complejas 
 
Recursos: 
• Manual o textos. 
•Libros de lectura. 
 
• Recursos modalidad
virtual: Power point,
videos, Paddlet,
plataformas educativas.