FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA

UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

HUÁNUCO - PERÚ

CLASES S01 - CICLO 2020.1

Curso: HIDROLOGÍA GENERAL
Código: 4105

Condición: OBLIGATORIO

Pre - requisitos: ESTADISTICA Y MECANICA DE FLUIDOS II

Responsable de la cátedra :
CLIFTON PAUCAR Y MONTENEGRO
Ing. Civil Reg. CIP 45773
C. M Sc. en Ingeniería Hidráulica – UNI – Lima - Perú

Huánuco, Mayo del 2020

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INDICATIONS OF METHODOLOGICAL GUIDELINES

I. DATOS GENERALES
1. Carrera Profesional : Ingeniería Civil
2. Asignatura : Hidrología General
3. Código : 4105
Conceptos Básicos

4. Pre-requisitos : Estadística y Probabilidades (2101) y Mecánica de Fuidos

II (3203)
5. Condición : OBLIGATORIO
6. Semestre : 2020 – 1
7. N° de horas de clase : Cinco (05) Horas semanales: 03H.T. y 02H.P.
8. Créditos : Cuatro (04)
9. Duración : 17 semanas
10. Grupo : 1
11. Horario de Clases : Miércoles 09:15-10:45 y Viernes 9:15-11:30 (SL01LA21)
12. Docente : Ing. Civil Clifton Paucar Y Montenegro Reg. CIP N° 45773
C. M Sc. en Ingeniería Hidráulica UNI-Lima-Perú
14.E-Mail :

Dirigido a:
 Alumnos de Pregrado de la carrera de Ingeniería Civil
 Alumnos para segunda titulación de especialidades afines a Ingeniería civil
 Alumnos libres: Bachilleres e Ingenieros sanitarios, agrícolas, agrónomos, etc.

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II. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Según: El Federal Council for Science and Technology: “La hidrología versa
sobre el agua de la Tierra, su existencia y distribución, sus propiedades
físicas y químicas, y su influencia sobre el medio ambiente, incluyendo su
relación con los seres vivos. El dominio de la hidrología abarca la historia
completa del agua sobre la Tierra”. Por lo tanto desarrollar asignaturas para su
Sílabo

entendimiento y aplicación a nivel de educación superior en las especialidades de

ciencias de la ingeniería implica proponer en términos generales un curso
teórico–práctico, experimental y de mediciones cuantitativas, soportadas por las
ciencias Estadísticas y la Mecánica de Fluidos, que deben ser de dominio pleno
del participante, que incluye la simulación de escenarios usando herramientas
tecnológicas actualizadas, las que para representar con algún grado de
confiabilidad el comportamiento real del entorno hidrológico analizado, es
necesario someterlos a pruebas de calibración, validación y análisis de
sensibilidad de los parámetros involucrados.

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III. SUMILLA
1. Naturaleza
En la asignatura de Hidrología General, se imparten los conocimientos básicos necesarios
para la formación del futuro profesional en el estudio del agua, su comportamiento en la
naturaleza como sistema hidrológico según ámbito de ocurrencia, entendiendo los factores de
distorsión y disponibilidad para un aprovechamiento racional al servicio del hombre.
Sílabo

2. Propósito
Permite que el estudiante desarrolle y utilice las bases teóricas y prácticas para modelar y
predecir el comportamiento hidrológico de una cuenca, basándose en sus características
geomorfológicas y muestras hidro-meteorológicas, que son los insumos básicos de cuyo
grado de certidumbre depende la funcionabilidad y sostenibilidad en el tiempo de las
estructuras hidráulicas diseñadas, tanto para el abastecimiento de agua, riego, generación de
energía, obras de arte viales, drenaje de carreteras y aeropuertos, protección de zonas
urbanas y rurales. etc., de ahí la importancia de conocer los conceptos y métodos adecuados
para formular parámetros hidrológicos racionales y coherentes para la predicción de eventos y
la ocurrencia de eventos naturales y las distorsiones generadas por causas antrópicas durante
el horizonte de diseño estimado.

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III. SUMILLA
3. Síntesis de los contenidos
Los temas principales a desarrollar en la presente asignatura de Hidrología
General, comprende:
 INTRODUCCIÓN.- Ciclo hidrológico, distribución del agua en la tierra,
ecuación fundamental de la hidrología.
Sílabo

 LA CUENCA HIDROGRÁFICA.- Regiones hidrológicas, caracterización física,

suelos, cuenca representativa y experimental.
 PRECIPITACIÓN, INFILTRACIÓN, EVAPORACIÓN,
EVAPOTRANSPIRACIÓN Y ESCORRENTÍA SUPERFICIAL.-
Caracterización y mediciones de precipitación, infiltración, evaporación y
evapotranspiración.
 ESTUDIO DE MÁXIMAS AVENIDAS.- Estimación de crecientes, propagación
de crecientes, introducción a tendencias actuales en el procesamiento de
información hidrológica, inteligencia artificial en la gestión del agua, las redes
neuronales y lógica difusa en sistemas hídricos, .

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IV. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

1. Aportación al perfil profesional de la titulación
En el perfil profesional del graduado en Ingeniería Civil, esta asignatura
proporciona los principios básicos de la hidrología y su aplicación a la modelación
de proyectos hidráulicos para el aprovechamiento hídrico y/o protección.
Al finalizar la asignatura el estudiante estará facultado para elaborar un proyecto
Sílabo

aplicativo, usando los parámetros geomorfológicos de la unidad hidrográfica a

nivel de microcuenca, subcuenca o cuenca donde se desarrolla el proyecto
hidráulico, determinando el balance hidrológico y la estadística hidrológica, con
criterio técnico y calidad predictiva.
El curso es de naturaleza teórico práctico, los principales temas son: El sistema
cuenca, precipitación, escurrimiento superficial, evaporación y transpiración,
infiltración, hidrología estadística y almacenamiento y tránsito de embalses.

2. Prerrequisitos Estadística ( 2101)y Mecánica de Fluidos II (3203)

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V. COMPETENCIAS GENÉRICAS (TRANSVERSAL)

CG2: Pensamiento complejo
Resuelvo problemas del contexto mediante el análisis crítico, la articulación
de saberes, el afrontamiento de la incertidumbre, la vinculación de las
partes, la creatividad y la metacognición.
CG6: Trabajo colaborativo
Sílabo

Ejecuto actividades con otras personas para lograr una meta común, con
base en un plan de acción acordado, la articulación de fortalezas, la
responsabilidad individual y el mejoramiento continuo.
CG8: Sustentabilidad ambiental
Gestiono proyectos para resolver problemas del contexto mediante la
implementación de acciones que tengan impacto en la sustentabilidad
ambiental.
CG9: Gestión social inclusiva
Realizo proyectos para lograr la inclusión social, la construcción de la
identidad y el reconocimiento de la diversidad cultural

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VI. COMPETENCIA ESPECÍFICA:

Comprendo los conceptos básicos de la hidrología superficial, con la finalidad de
evaluar el uso del recurso hídrico en relación con el manejo de unidades
hidrográficas y sus efectos en la población, estableciendo parámetros de diseño
para el modelado de obras hidráulicas, de manera responsable, ética,
proponiendo soluciones sostenibles en el tiempo.
Sílabo

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VII. CAPACIDADES ESPECÍFICAS Y RESULTADOS DEL

DESEMPEÑO ESPERADO
CE1: Analizo y comprendo el estado de arte de la Hidrología en los distintos
entornos geográficos del globo terráqueo en función a las variables:
espacio, tiempo.

RA1: Reconozco y describo el papel de la Hidrología y su relación con el diseño

Sílabo

de obras de Ingeniería hidráulica.

CE2: Comprendo los aspectos teóricos para identificar los principales

elementos hidrológicos del sistema, sus relaciones e influencia en el
diseño de obras hidráulicas, así como los aspectos teóricos y
tecnológicos para su caracterización.

RA2: Reconozco y describo el papel de la Hidrología y su relación con el diseño

de obras de Ingeniería hidráulica.

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VII. CAPACIDADES ESPECÍFICAS Y RESULTADOS DEL

DESEMPEÑO ESPERADO
CE3: Comprendo los procesos para ordenar, agrupar, realizar depuraciones
de datos hidro-meteorológicos e hidrométricos, aplicando métodos
apropiados, para obtener parámetros de diseño a usarse en el
modelamiento de estructuras hidráulicas.
Sílabo

RA3: Interpreto y manejo registros hidro-meteorológicos e hidrométricos.

CE4: Comprendo los procesos para realizar pruebas de bondad y la

aplicación de métodos apropiados sobre los datos hidro-
meteorológicos e hidrométricos procesados para obtener parámetros
de diseño de alta certidumbre y confiabilidad a usarse en el
modelamiento de estructuras hidráulicas

RA4: Realizo el estudio probabilístico de datos hidrométricos. Aplico métodos y

modelos.

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VII. CAPACIDADES ESPECÍFICAS Y RESULTADOS DEL

DESEMPEÑO.
CE5: Analizo y comprendo el uso adecuado de
los parámetros de diseño hidrológico
obtenidos en función a las variables
espacio, tiempo y la funcionabilidad de la
estructura hidráulica.
Sílabo

RA5: Determino los parámetros de diseño para las

obras destinadas al aprovechamiento del
recurso hídrico, obras de protección, así como
de drenaje pluvial.

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VIII. RUTA FORMATIVA (Actividades, contenidos, recursos,

evidencia y/o producto, criterios de evaluación,
investigación formativa, responsabilidad social)
Ver el contenido del sílabo entregado
Sílabo

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

9.1. ESTRATEGIA (EEE):
1. ESTUDIO ENFOCADO (DIAGNOSTICA, FORMATIVA, SUMATIVA):
1.1.: DIAGNOSTICA ¿Dónde estamos ahora?
 Enseñar a los alumnos a autoevaluarse y establecer metas
 Ofrecer retroalimentación descriptiva de manera regular
Sílabo

1.2.: FORMATIVA ¿Hacia dónde vamos o cuáles son los objetivos?

 Proveer una clara y entendible visión de los objetivos de
aprendizaje
 Uso de ejemplos y modelos de buenos y malos trabajos
1.3.:SUMATIVA ¿Cómo podemos cerrar esa distancia entre la
situación actual y la deseable?
 Diseñar clases enfocadas en un aspecto de mejora a la calidad
 Enseñar a los alumnos a enfocar su revisión
 Involucrar a los alumnos a la auto-reflexión, y permitirles
monitorear y compartir su aprendizaje.
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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

9.1. ESTRATEGIA (EEE):
2. ESCENARIOS MODULARES APLICATIVOS (Para permitir la
aplicación de los conceptos teóricos y evaluar los resultados):
Cada alumno desarrollará de forma obligatoria un modelo de elevación digital
(MED) como módulo de laboratorio virtual y un trabajo de investigación
Sílabo

específico para aplicar los conceptos aprendidos y evaluar los resultados en

forma objetiva y racional, el que en forma optativa podrá ser validado y
calibrado con un modelo físico real escalado (usando Google Earth), teniendo
en consideración las limitaciones que se tiene en equipamiento para
desarrollar este tipo de actividades.
3. EVALUACIÓN CONTINUA Y PERMANENTE
El alumno debe estar preparado en todo momento para rendir evaluaciones
que midan el grado de comprensión académica obtenida sobre los conceptos
teóricos impartidos y las experiencias de aplicaciones prácticas observadas en
los laboratorios virtuales y reales, así como del trabajo de investigación
asignado.

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

9.2. MÉTODOS:
Con el fin de conseguir el desarrollo de competencias propuesto, la materia se
desarrollará teniendo en cuenta la actividad del alumno como factor prioritario. Ello
implicará que tanto las sesiones presenciales como las no presenciales
promoverán la implicación activa de los alumnos en las actividades de
Sílabo

aprendizaje.
1.1. Metodología Presencial (Video Conferencias): Actividades
1.1.1: Clase magistral y presentaciones generales
Exposición de los principales conceptos y procedimientos mediante la
explicación por parte del docente. Incluirá presentaciones dinámicas,
pequeños ejemplos prácticos y la participación reglada o espontánea de los
estudiantes.
1.1.2: Resolución en clase de problemas propuestos
Se explicarán, resolverán y analizarán problemas propuestos por el docente
y trabajados por el alumno.

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

1. Aspectos metodológicos generales de la asignatura
1.1. Metodología Presencial (Video Conferencias): Actividades
1.1.3: Prácticas en el Modelo Digital de Elevación (MDE)
Las aplicaciones en el Modelo Digital de Elevación (MDE) serán individuales
y obligatorias pudiendo requerir la realización de un trabajo previo de
Sílabo

preparación y finalizar con la redacción de un informe final sobre el MDE

procesado incluyendo la descripción, evaluación y parametrización de cada
característica agregada.
1.1.4: Prácticas en Modelos Físicos Escalados (MFE)
Las prácticas en Modelos Físicos Escalados (MFE) serán potestativos de
acuerdo a la disponibilidad de equipos y materiales que puedan aportar los
alumnos en forma individual o grupal para validar y calibrar resultados de los
trabajos aplicativos en el MDE o de trabajos de investigación asignados.
1.1.5: Tutorías
Se realizarán en grupo o individualmente para resolver las dudas existentes
después de haber trabajado los distintos temas.

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

1. Aspectos metodológicos generales de la asignatura

1.2. Metodología No Presencial: Actividades

1.2.1. Estudio individual y personal por parte del alumno de los conceptos
expuestos en las lecciones expositivas.
Sílabo

1.2.2. Análisis de problemas resueltos en clase.

1.2.3. Resolución de problemas propuestos.
El objetivo principal del trabajo no presencial es llegar a entender y
comprender los conceptos teóricos de la asignatura, así como ser capaz de
poner en práctica estos conocimientos para resolver los diferentes tipos de
problemas.
1.2.2. Procesamiento de su MDE, análisis, evaluación y caracterización.
1.2.2. Validación y Calibración del Modelo Hidrológico final (MHF), que puede
complementarse de forma opcional con un MFE.

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

1. Aspectos metodológicos generales de la asignatura
1.3. Plan cronológico de horas efectivas de trabajo del alumno
RESUMEN DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO
HORAS PRESENCIALES(Video Conferencias)
Sílabo

Lección magistral Resolución de Prácticas de Prácticas de Evaluación

problemas laboratorio virtual laboratorio real

28 24 12 6 10
80 Horas (16 semanas)
HORAS NO PRESENCIALES
Trabajo autónomo Trabajo autónomo Realización de trabajos Preparación para Preparación de datos
sobre contenidos sobre contenidos colaborativos procesar el MDE para validación y
teóricos prácticos calibración del Modelo
Hidrológico final

32 64 4 20 16
136 Horas (16 semanas)
CRÉDITOS (ECTS) 5 (216 Horas)

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

9.3. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS:
 MÉTODO EXPOSITIVO-INTERACTIVO (EI).- Disertación docente y exposición del
estudiante.
Aplicación Específica del método EI :
• Desarrollo de CLASES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS por el docente, con ayuda de
Sílabo

material audio-visual.
• Exposiciones en aula, de trabajos escalonados, aplicativos y de investigación sobre
temas específicos preparados por el alumno con asesoramiento del docente.
 MÉTODO DE DISCUSIÓN GUIADA (DG).- Conducción individual y grupal para
abordar situaciones reales de la problemática hidrológica local, regional, nacional y
mundial, con la finalidad de implementar conclusiones y recomendaciones.
Aplicación Específica del método DG :
• Réplica de exposiciones magistrales desarrolladas por el docente en Congresos
Nacionales e Internacionales en temas Hidrológicos e Hidráulicas, con ayuda de
material audio-visual.
• Suministro de Información virtual de estudios hidrológicos reales en los que participo el
docente en el ámbito local y/o regional y/o nacional y/o internacional para su análisis y
discusión en clase..

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IX. METODOLOGÍA DE LA FORMACIÓN:

9.3. TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS:
 MÉTODO DE DEMOSTRACIÓN – EJECUCIÓN (DE).- El docente ejecuta para
demostrar como y con que se hace, el estudiante ejecuta para demostrar que
aprendió.
Aplicación Específica del método DE :
Sílabo

Aplicación experimental de conceptos usando el Modelo de Elevación Digital (MDE) del

escenario físico asignado, determinando sus características hasta lograr el Modelo
Hidrológico Final (MHF) validado y calibrado, el que puede opcionalmente complementarse
con el Modelo Físico Escalado (MFE).

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X. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS:

UNID COMPETENCIA CRITERIOS PRODUCTO QUE
(DESEMPEÑOS SERVIRA DE
PRECISADOS) EVIDENCIA
APRENDIZAJE
D1: Reconozco y describo el papel de la
I Hidrología y su relación con el diseño Presentación y exposición en el
de obras de Ingeniería hidráulica. tiempo establecido, con
D2: Identifico los principales elementos
originalidad, orden, calidad y
Comprendo los conceptos básicos de la
Sílabo

del sistema físico hidrológico, cantidad de la información

hidrología superficial, con la finalidad de conociendo sus relaciones y su requeridas según indicaciones y
influencia en el diseño de obras recomendaciones de las
evaluar el uso del recurso hídrico en relación hidráulicas, cuantifica y caracteriza los siguientes actividades
con el manejo de unidades hidrográficas y sus principales parámetros programadas:
geomorfológicos de una cuenca.
efectos en la población, estableciendo
Trabajos escalonados semanales
parámetros de diseño para el modelado de Avances de los trabajos
D3: Interpreto y manejo registros hidro-
II obras hidráulicas, de manera responsable, meteorológicos e hidrométricos. aplicativos en el MDE según
ética, proponiendo soluciones sostenibles en temática académica desarrollada.
D4: Realizo el estudio probabilístico de Examen parcial
el tiempo. datos hidrométricos. Aplico métodos y Participación en eventos
modelos.
académicos, sociales y deportivos
Intervenciones y aportes
D5: Determino los parámetros de académicos en discusiones
II diseño para las obras destinadas al temáticas y foros.
aprovechamiento del recurso hídrico,
obras de protección, así como de
drenaje pluvial.

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XI. CALIFICACIONES:
1. Evaluación y criterios de calificación
Actividades de evaluación Criterios de evaluación Peso
Realización de exámenes  Comprensión de conceptos.
 Examen Parcial  Aplicación de conceptos a la resolución de problemas 33%
prácticos.
 Examen Final
 Análisis e interpretación de los resultados obtenidos en
la resolución de problemas
Sílabo

33%
 Trabajos aplicativos: Laboratorio virtual  Compresión de conceptos
y real  Aplicación de conceptos a la resolución de problemas
 Trabajos escalonados semanales prácticos y a la realización de prácticas en el laboratorio 33%
 Trabajo de investigación  Desarrollar capacidades para trasmitir conocimientos.
 Participación e intervenciones
permanentes
 Para aprobar la asignatura los alumnos tienen que tener al menos 70% de asistencia a todas las sesiones
académicas programadas.
 Por la naturaleza práctica y secuencial de la asignatura no se ha programado exámenes de subsanación.
 Loa alumnos que obtengan al menos 9 ó 10 puntos sobre 20 en el promedio final tendrán la oportunidad de una
exposición complementaria de trabajos escalonados y el aplicativo final mejorado

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XI. CALIFICACIONES:
2. Calificaciones
• Número mínimo de evaluaciones será de seis (06).
• No se tiene programado tomar examen de aplazados por la estructura y
ponderación del sistema de calificación empleado para una asignatura de
especialidad.
Sílabo

• Se aprobará el curso, si el alumno logra como mínimo la siguiente puntuación:

( PIi )  (2TE j )  (5TAk )  (5TI n )  (3EE1m )  (4EE2 p )
 10.5
i  2 j  5k  5n  5m  5 p
PI : Participación e intervenciones (Por semestre 2)
TE : Trabajo escalonado (Semanal = 14)
TA : Trabajo Aplicativo (Por semestre 1)
TI : Trabajo de Investigación (Por semestre 1)
EE1 : Primera evaluación escrita virtual (1)
EE2 : Segunda Evaluación escrita virtual (1)

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XII. PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA:

1. Resumen
Actividades no presenciales Fecha de Fecha de entrega
realización
 Lectura y estudio de los contenidos teóricos en Después de cada ------------------
la bibliografía y material académico clase
Sílabo

suministrado.
 Resolución de los procesos de estimación de Semanalmente Semana siguiente
parámetros hidrológicos y modelamiento

 Elaboración y presentación de los informes de S/programación S/programación

modelamiento hidrológico virtual y/o real,
debidamente validado y calibrado.

2. Detallado por temas específicos :

Ver Ficha: Anexo 01

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XIII. COMPETENCIAS DEL DOCENTE:

13.1 Competencias docentes especificas
1. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias.
2. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo, con una actitud de cambio a las innovaciones pedagógicas,
usando avances tecnológicos en la obtención de datos fisiográficos,
Sílabo

pluviométricos, climatológicos, hidrométricos, con la finalidad de

caracterizar escenarios de riesgo en la unidad hidrográfica asignada para
la implementación de propuestas éticas ambientales sustentables de
gestión integrada del recurso hídrico.
3. Construye ambientes académicos para el aprendizaje autónomo y
colaborativo, usando tecnología actualizada, basadas en formatos virtuales
y/o físicos 2D, 3D, 4D.

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XIII. COMPETENCIAS DEL DOCENTE:

13.2 Competencias docentes genéricas
1. Idoneidad Profesional.- Posee experiencia en la formulación de estudios
hidrológicos usados en la construcción de proyectos hidráulicos recientes
ejecutados por la empresa privada y/o pública a nivel nacional y/o internacional.
2. Idoneidad Investigativa.- Se encuentra registrado en el Directorio Nacional de
Investigadores (DINA) del CONCYTEC y/o Registro Nacional de Investigadores
(REGINA). Elabora trabajos de investigación para su difusión en publicaciones
indexadas y/o para proyectos concursables. Participa de forma activa en foros y
Sílabo

Congresos Nacionales e Internacionales de Hidrología e Hidráulica.

3. Liderazgo.- Inspira confianza en grupo, lo guía hacia el logro de una visión
compartida y genera en ese proceso su desarrollo personal y social de cada
integrante.
4. Trabajo en Equipo.- Trabaja en cooperación con otros de manera coordinada,
supera conflictos y utiliza sus habilidades en favor de objetivos comunes.
5. Comunicación Efectiva.- Intercambia información a través de diversas formas
de expresión que incluye el uso del idioma oficial del país en un nivel avanzado,
priorizando aspectos formativos en la redacción de temas relacionados a la
ciencias, como la semántica, ortografía, etc., así como el empleo en un nivel
básico del idioma inglés para permitir la lectura de bibliografía internacional de
forma apropiada asegurando su comprensión y mensaje.

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XIII. COMPETENCIAS DEL DOCENTE:

13.2 Competencias docentes genéricas
6. Responsabilidad Social.- Asegura que sus acciones producirán un impacto general
positivo en la sociedad y en la promoción y protección de los derechos humanos.
7. Pensamiento Crítico.- Analiza e interpreta, en contextos específicos, argumentos o
proposiciones. Evalúa y argumenta juicios de valor.
8. Aprendizaje Autónomo.- Busca, identifica, evalúa, extrae y utiliza eficazmente
información contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal
del nuevo conocimiento.
Sílabo

9. Pensamiento Complejo.- Reconoce y comprende un problema, diseña e implementa

un proceso de solución y evalúa su impacto.
10. Espíritu Emprendedor.- Transforma ideas en oportunidades y acciones concretas de
creación de valor para el centro de estudios, unidad académica y la sociedad.
11. Gestión de recursos y escenarios para la formación.- Utiliza y racionaliza los
recursos disponibles para la enseñanza y formación integral del alumno, efectúa los
informes anuales del estado situacional de laboratorios físicos y virtuales para
elaborar requerimientos de implementación.
12. Trabajo Colaborativo.- Propicia el trabajo colaborativo entre alumnos y docentes
adscritos a las diferentes áreas académicas, con fines de intercambiar criterios e
información académica para correlacionar el desarrollo de proyectos académicos
multidisciplinarios.

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XIV. FUENTES DE INFORMACIÓN:

BIBLIOGRAFÍA REFERENCIAL
 CHEREQUE MORAN, Wendor, “Hidrología para Estudiantes de Ingeniería Civil, Lima.
Perú. 1989.
 CHOW Ven T.” Hidrología Aplicada”. Santa Fe de Bogotá. Mc Graw Hill. 1993.
 HERAS, Rafael. ·”Manual de Hidrología”. Escuela de Hidrología. Madrid, España. 1972.
 LINSLEY – KHOLER – PAULUS. “Hidrología para Ingenieros” Mc Graw Hill. 1977.
 MOLINA, Medardo. “Hidrología”. Universidad Nacional Agraria. Lima. Perú. 1974.
 MONSALVE SÁENZ, “Hidrología en la Ingeniería”, Editorial de la Escuela Colombiana de
Sílabo

Ingeniería, 2da.
 Edición, Tercer reimpresión, Septiembre del 2002.
 RAY. LINSLEY. “Hidrología para Ingenieros”. Santa Fé de Bogotá. Mc Graw Hill. 1997.
 REYES CARRASCO, Luís. “Hidrología Básica”, Concytec, Lima. Perú. 1992.
 VILLON BEJAR, Máximo. “Hidrología”. Instituto Tecnológico de Costa Rica. Escuela de
Ingeniería Agrícola. Editorial Villón. Lima – Perú. 2002.
 VILLÓN BEJAR. Máximo. “Hidrología Estadística”. Instituto Tecnológico de Costa
Rica. Escuela de Ingeniería Agrícola. Editorial Villón. Lima – Perú. 2002.
 VILLÓN BEJAR. Máximo. “HEC-HMS”. Instituto Tecnológico de Costa Rica.
Escuela de Ingeniería Agrícola. Ediciones Max Soft y Villón. Lima – Perú. 2010.

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XIV. FUENTES DE INFORMACIÓN:

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
 MONSALVE SÁENZ, “Hidrología en la Ingeniería”, Editorial de la Escuela Colombiana de
Ingeniería, 2da. Edición, Tercer reimpresión, Septiembre del 2002.
 VILLON BEJAR, Máximo. “Hidrología”. Instituto Tecnológico de Costa Rica. Escuela de
Ingeniería Agrícola. Editorial Villón. Lima – Perú. 2002.
 VILLÓN BEJAR. Máximo. “Hidrología Estadística”. Instituto Tecnológico de Costa
Rica. Escuela de Ingeniería Agrícola. Editorial Villón. Lima – Perú. 2002.
 VILLÓN BEJAR. Máximo. “HEC-HMS”. Instituto Tecnológico de Costa Rica.
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Escuela de Ingeniería Agrícola. Ediciones Max Soft y Villón. Lima – Perú. 2010.

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

Adiestramiento en manejo de herramientas SIG (Nivel Básico)
OBLIGATORIA usando fuentes y/o centros académicos acreditados
por los fabricantes del software ESRI (Environmental System
Research Institute) u otro Software similar de uso libre o comercial.
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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

Bibliografía de adiestramiento en manejo de herramientas HEC
obligatoria
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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

Direcciones web para descargar datos de libre distribución
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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

Direcciones web para descargar datos de libre distribución
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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
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ESTUDIOS CONCLUIDOS DE MAESTRIA EN LA ESPECIALIDAD DE HIDRÁULICA EN

LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA ( UNI ) –LIMA-PERÚ

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
Sílabo

ASESOR ACADÉMICO INTERNACIONAL DE FOROS TEMÁTICOS DE ESPECIALIDAD

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
Sílabo

EXPOSITOR EN CONGRESOS INTERNACIONALES Y PUBLICACIONES EN PLATAFORMAS DE DIVULGACIÓN DE

TEMÁTICA ESPECIALIZADA DE ALCANCE MUNDIAL

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
Sílabo

EXPOSITOR EN CONGRESOS INTERNACIONALES Y RECONOCIMIENTOS DESTACADOS

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
Sílabo

MIEMBRO REPRESENTANTE DE UNIVERSIDADES PERUANAS EN LAS CONFERENCIAS DE LAS PARTES (COP20,

COP21) DE LA CONVENCIÓN MARCO DE NACIONES UNIDAS SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO (Lima 2014, París 2015)

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
Sílabo

EXPOSITOR EN CONGRESOS NACIONALES ORGANIZADO POR UNIVERSIDADES TOP

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

ATRIBUTOS Y ESPECIALIZACIÓN DEL DOCENTE
Sílabo

ACTUALIZACIÓN PERMANENTE EN TEMAS DE ESPECIALIDAD Y ENSEÑANZA TECNO-PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN

SUPERIOR

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XIV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS:

Recomendación importante
I. Aportar valores agregados a cada actividad que realiza en el curso, sólo
con ese valor agregado se podrá cambiar el estado actual de la ingeniería
en el país, propendiendo a la formulación y construcción de proyectos
sostenibles, eficientes y eficaces en el horizonte de diseño establecido, en
base a propuestas innovadores y competitivas en el actual y exigente
Sílabo

escenario mundial.
¿Cómo el alumno aportará valores agregados al curso?
ANÁLISIS PERMANENTE Y EXAHUSTIVO DE CADA ACCIÓN Y
ACTIVIDAD A DESARROLLAR.
Habrá que preguntarse siempre ¿Por qué pasó lo que pasó?, ¿Cuál han sido
sus implicancias?, ¿En que situaciones se dieron los problemas?. Deberá
separar y ponderar el análisis cualitativo del cuantitativo para implementar las
posibles soluciones en el corto, mediano y largo plazo, en base a una
propuesta con base heurística , estadística o empírica, racional o
científica.

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RESUMEN TEMÁTICO

1.1. Resumen temático aplicativo de la Hidrología

 Ciclo Hidrológico

 Tránsito de avenidas

 Hidrograma Unitario
Introducción

 Proceso de Escorrentía

 Procesos de Inundación
repentina

 Frecuencia de crecidas

 Proceso de deshielo

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RESUMEN TEMÁTICO

1.2. Esquema temático del desarrollo de la asignatura:

Introducción

Mapa Mental de la Hidrología

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RESUMEN TEMÁTICO

1.2. Esquema temático del desarrollo de la asignatura:

Introducción

Mapa Conceptual de la Hidrología

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RESUMEN TEMÁTICO

1.2. Esquema temático del desarrollo de la asignatura:

Introducción

Diagrama de Flujo de Pronóstico Hidrológico

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RESUMEN TEMÁTICO

1.2. Esquema temático del desarrollo de la asignatura:

Introducción

Organigrama SENAMHI
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RESUMEN TEMÁTICO

1.2. Esquema temático del desarrollo de la asignatura:

Introducción

Organigrama ANA
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Trabajo Semanal Escalonado

Cuestionario Semana N° 01 – Ciclo 2020.1

Temática:
 Organizadores gráficos , neurociencia e inteligencia
artificial para optimizar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Procesos de obtención de datos para el
procesamiento de información y el pronóstico
hidrológico

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Trabajo Escalonado

Cuestionario de la Semana N°01 – Trabajo Escalonado

1) Indague y resuma sobre ventajas y desventajas de herramientas didácticas-pedagógicas del conocimiento
denominados organizadores gráficos implementando recomendaciones y conclusiones. Abordar de forma obligatoria
el siguiente contenido temático estableciendo diferencias y similitudes, contenido que puede ser ampliado de
acuerdo a su criterio: mapa mental, mapa y diagrama conceptual , diagramas de flujo, organigramas, neuro-
Trabajo Escalonado

educación, inteligencia artificial.

2) Elabore Ud. un diagrama de flujo para obtener información hidrológica para el diseño de un proyecto de
Infraestructura hidráulica-vial (Puente de 75 m. de longitud sobre el río Huallaga en la localidad de Tingo María-
Huánuco- Perú).
3) Que tipo de información puede requerir de organismos internacionales para modular el proyecto de la pregunta 2
cuya información no esté disponible en el Perú. Elabore Ud. un diagrama de flujo para obtener dicha información
hidrológica de algunas fuentes especializadas del mundo. Que deberá identificar señalando dirección virtual y
servicios gratuitos o comerciales que ofrece.
4) Elabore un cuadro resumen de parámetros hidrológicos que pueden obtenerse de fuentes nacionales e
internacionales para el proyecto señalado en la pregunta 2. Señale como información mínima del cuadro los
siguiente: Acceso libre o restringido, tipo y precisión de la información suministrada. ubicación, cobertura y
características de la estación de observación y/o medición. Aplicación y usos prácticos de la información disponible
de forma gratuita o pagada.
Lineamientos:
El contenido virtual mínimo y orden del desarrollo temático a presentar antes de iniciar la clase del primer día de la semana siguiente, es:
A. Proceso de desarrollo de respuestas concisas y resumidas complementadas con: Listas, Esquemas, Gráficos, Imágenes, Cuadros, etc.
B. Conclusiones y Recomendaciones
C. Anexos
Restricciones:
El contenido de la información requerida a presentar en el inciso A no debe tener una amplitud mayor a 10 páginas y debe ser en su integridad
procesada por el alumno (No se aceptará información “pegada”). El inciso B tendrá como máximo 2 páginas (Para cada conclusión
implementada le corresponderá una recomendación). Todas la páginas tendrán formato A4, espaciado simple (1.0). Letra Arial 10. Los anexos
no tienen límite en cuanto a cantidad de hojas, debiendo contener sólo la documentación usada como referencia para desarrollar el contenido
temático solicitado, como por ejemplo Cuadros estadísticos del SENAMHI, ALA, ANA, Cartas Nacionales, Vistas Satelitales, Memorias de
cálculo, Diseño y/o Planos de Expedientes, Tesis, Revistas, etc. y cualquier otro documento que no haya sido procesado por el alumno. No se
recibirá entregas de contenidos físicos.

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Trabajo Escalonado

Cuestionario de la Semana N°01 – Trabajo Escalonado

Requisitos:

 La presentación de las conclusiones y recomendaciones debe tratar de ser

Trabajo Escalonado

personal (inédito) en lo posible novedoso y crítico.

 Las conclusiones estarán referidas a los inconvenientes, deficiencias y /o

suficiencias, sobre el proceso de recolección de datos, aplicación de métodos,
obtención de resultados, etc., referidos al tema encargado en cada semana,
teniendo mayor valor para fines de calificación la descripción cuantitativa
sobre la cualitativa

 Las recomendaciones serán planteadas a partir de las conclusiones en número

y temática tratada

 Desarrollar el trabajo usando metodologías apropiadas para un trabajo de

investigación. Incluye la estructuración de la bibliografía y el detalle de las
referencias empleadas en el desarrollo temático. Se recomienda la
metodología APA para la redacción.

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