ÁREA ACADÉMICA

PROGRAMACIÓN ANUAL – SECUNDARIA – TERCER AÑO

(EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE)

I BIMESTRE/ I UNIDAD
ÁREAS BÁSICAS
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE 1. Cuidado de la salud, ambiente y sobrevivencia.
CONTEXTO 2. Bienestar emocional.
3. Convivencia en el hogar.
4. Uso del tiempo libre.
5. Ciudadanía y bien común.
ORDEN
1. Respeto a los derechos.
 Es organizado
2. Inclusivo o de atención a la diversidad.
VALOR  Jerarquiza
3. Intercultural.
INSTITUCIONA  Planifica
ENFOQUES TRANSVERSALES 4. Igualdad de género
L  Prioriza
5. Ambiental.
Y ACTITUDES  Es consecuente
6. Búsqueda de la excelencia
 Es metódico
7. Orientación al bien común

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES MESES Abril - Mayo
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
PRODUCTOS/EVIDENCIAS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS A UTILIZAR
ASIGNATURAS

INGLÉS-NIVEL BÁSICO INGLÉS-NIVEL INTERMEDIO INGLÉS-NIVEL AVANZADO

1. Se comunica oralmente en inglés. 1. Se comunica oralmente en inglés. 1. Se comunica oralmente en inglés.
2. Lee diversos tipos de textos en inglés. 2. Lee diversos tipos de textos en inglés. 2. Lee diversos tipos de textos en inglés.
3. Escribe diversos tipos de textos en inglés. 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés. 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés.

 Recupera información explícita,  Obtiene información explícita, en textos  Deduce información señalando características
relevante y complementaria orales en inglés. de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce
seleccionando datos específicos en los textos  Infiere información en inglés deduciendo el significado de palabras, frases y expresiones
 ÁREA ACADÉMICA

orales, con vocabulario variado
pertinente, reconociendo el propósito
comunicativo y apoyándose en el contexto.
Integra la información cuando es dicha en
distintos momentos o por distintos
interlocutores.
 Deduce información señalando características
de seres, objetos, lugares y hechos.
Deduce el significado de palabras, frases y
expresiones complejas en contexto.
 Deduce, también, el significado de relaciones
lógicas y jerárquicas en textos orales en
inglés.
 Identifica información explicita, relevante y
complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto que
contienen varios elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.
y características de objetos, lugares y hechos, el
significado de palabras, frases y expresiones
en contexto.
 Expresa oralmente sus ideas y opiniones en
inglés sobre festividades, lugares turísticos,
intereses, comidas, típicas, eventos pasados
experiencias.
 Interactúa en diversas situaciones orales con
otras personas en inglés formulando y
respondiendo preguntas, haciendo
comentarios.
 Reflexiona sobre el texto oral que escuchan
en inglés, opinando sobre el tema central.
 Obtiene información relevante y propósito.
complementaria ubicada en distintas partes
del texto en inglés con estructuras
gramaticales de mediana complejidad y
vocabulario variado.
complejas en contexto.
 Deduce, también, el significado de relaciones
lógicas y jerárquicas en textos orales en
inglés.
 Identifica información explicita, relevante y
complementaria integrando datos que se
encuentran en distintas partes del texto que
contienen varios elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la
situación comunicativa considerando el tipo
textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el

 Adecúa el texto que escribe en inglés a la  Escribe textos variados en inglés de una
situación comunicativa considerando el tipo extensión de 100 a 140 palabras adecuando
textual, algunas características del género su texto al destinatario y propósito
discursivo, el formato, el soporte y el comunicativo.
propósito.  Desarrolla ideas con coherencia en torno a un
tema central
 ampliando la información de acuerdo al
propósito comunicativo de forma pertinente.
 ÁREA ACADÉMICA

 Investigaciones  Videos  Exposiciones orales

 Videos /grabaciones  Grabaciones de audio.  Organizadores visuales
 Organizadores visuales  Organizadores visuales  Google Forms
 Quiz online  Google sites
 Afiches online  Google drawings
 Google docs.  Ejercicios de comprension lectora
 Ejercicios online

 Power point  Portafolio

 Plataformas educativas  Power point  Power point
 Fichas de aplicación  Video / Audios  Videos / audios
 Google form  Foros  Foros in google sites
 Quiz  Trabajo cooperativo online  Trabajo cooperativo online
 Google form  Google form
 Bookwidgets

II BIMESTRE/ II UNIDAD
ÁREAS BÁSICAS
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1. Cuidado de la salud, ambiente y sobrevivencia.
DE CONTEXTO 2. Bienestar emocional.
3. Convivencia en el hogar.
4. Uso del tiempo libre.
5. Ciudadanía y bien común.
RESPETO
1. Respeto a los derechos.  Valora a los demás
2. Inclusivo o de atención a la diversidad.  Escucha
3. Intercultural.  Se valora a si mismo
VALOR INSTITUCIONAL
ENFOQUES TRANSVERSALES 4. Igualdad de género  Respeta la diversidad
Y ACTITUDES
5. Ambiental.  Es tolerante
6. Búsqueda de la excelencia  Es justo
7. Orientación al bien común  Es conciliador
 Muestra tolerancia
COMPETENCIAS  Se desenvuelve en entornos virtuales generados MESES Junio – Julio

por las TIC.
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
ASIGNATURAS
INGLÉS-NIVEL BÁSICO
1. Se comunica oralmente en inglés.
2. Lee diversos tipos de textos en inglés.
3. Escribe diversos tipos de textos en inglés.
 Explica el tema y el propósito comunicativo.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y presentan
sintetizando la información, y vinculando el
texto con su experiencia a partir de
recursos verbales, no verbales y
paraverbales para construir el sentido del
texto oral en inglés.
Adapta el texto oral a la situación
comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de
texto, el contexto y el propósito.
Deduce diversas relaciones lógicas y
jerarquías en textos escritos en inglés a partir
de información explicita e implícita. Señala las
características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.
INGLÉS-NIVEL INTERMEDIO
1. Se comunica oralmente en inglés
2. Lee diversos tipos de textos en inglés como
Escribe diversos tipos de textos en inglés .
Obtiene información explícita, relevante y
contrapuesta en textos orales en inglés, que
vocabulario variado incluye
sinónimos reconociendo el propósito
comunicativo participando como oyente activo
y apoyándose en el contexto.
Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza ideas con coherencia,
cohesión y fluidez a su nivel.
Interactúa en diversas situaciones orales con
otras personas en inglés formulando y
respondiendo preguntas, haciendo
comentarios, explicando y complementando
ideas adaptando sus respuestas a los puntos de
vista y necesidades del interlocutor, aclarando y
contrastando ideas utilizando vocabulario
variado y pronunciación y entonación
inteligible.
Reflexiona sobre el texto oral que escuchan en
inglés, opinando sobre el tema central,
características de personas, animales, objetos,
relaciones de causa – efecto y conclusiones
ÁREA ACADÉMICA
INGLÉS-NIVEL AVANZADO
1. Se comunica oralmente en inglés.
2. Lee diversos tipos de textos en inglés.
3. Escribe diversos tipos de textos en inglés.
Explica el tema y el propósito comunicativo.
Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando
la información, y vinculando el texto con su
experiencia a partir de recursos verbales, no
verbales y paraverbales para construir el
sentido del texto oral en inglés.
Adapta el texto oral a la situación
comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de
texto, el contexto y el propósito.
Deduce diversas relaciones lógicas y jerarquías en
textos escritos en inglés a partir de información
explicita e implícita. Señala las características de
seres, objetos, lugares y hechos, y el significado
de palabras, frases y expresiones en contexto.
Produce textos escritos en inglés en torno a un
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel. Los jerarquiza
estableciendo relaciones lógicas y ampliando
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado.

Produce textos escritos en inglés en torno
a un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel. Los
jerarquiza estableciendo relaciones lógicas y
ampliando información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.
ÁREA ACADÉMICA
relacionando la información con sus
conocimientos del tema.
Obtiene información relevante y
complementaria ubicada en distintas partes del
texto en inglés con estructuras gramaticales de
mediana complejidad y
vocabulario variado.
Infiere información deduciendo el tema central,
características y secuencias temporales de
textos escritos en inglés acerca de intereses,
rutinas, vocabulario variado en contexto, así
como clasificando y sintetizando la información,
a partir de información explícita e implícita del
texto.
Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos de
mediana extensión estableciendo relaciones
lógicas entre éstas en especial de contraste,
secuencia, causa, consecuencia, comparación y
disyunción a través de conectores coordinados
y subordinados e incorporando vocabulario
variado y pertinente que contribuyen a dar
sentido al texto.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal
como diversos recursos ortográficos, así como
construcciones gramaticales determinadas y
pertinentes en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y complejas con la
finalidad contribuir a la claridad del texto.
 ÁREA ACADÉMICA

 Videos  Videos de exposiciones orales

 Organizadores visuales  Grabaciones de audio.  Organizadores visuales
 Afiches  Organizadores visuales  Google site
 Quiz online  Google forms
 Afiches online  Google docs
 Google docs  Ejercicios online

  Portafolio  Videos - audios

 Power point  Power point  Power point
 Plataformas educativas  Video / Audios  Bookwidgets
 Fichas de aplicación  Foros  Lecturas
 Google form  Trabajo cooperativo online  Google form
 Quiz  Google form  Foros en Google site
 Trabajo colaborativo en google docs.

III BIMESTRE/ III UNIDAD

ÁREAS BÁSICAS
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1. Cuidado de la salud, ambiente y sobrevivencia.
DE CONTEXTO 2. Bienestar emocional.
3. Convivencia en el hogar.
4. Uso del tiempo libre.
5. Ciudadanía y bien común.
ENFOQUES TRANSVERSALES 1. Respeto a los derechos. VALOR INSTITUCIONAL RESPONSABILIDAD
2. Inclusivo o de atención a la diversidad. Y ACTITUDES  Asume consecuencias de
3. Intercultural. sus actos
4. Igualdad de género  Es comprometido
5. Ambiental.  Cumple normas y
6. Búsqueda de la excelencia acuerdos
7. Orientación al bien común  Toma decisiones
 Es puntual
 Es dedicado
 ÁREA ACADÉMICA

 Se esfuerza
 Asume retos

 Se desenvuelve en entornos virtuales generados

COMPETENCIAS
por las TIC. MESES Agosto - octubre
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ASIGNATURAS

INGLÉS-NIVEL BÁSICO INGLÉS-NIVEL INTERMEDIO INGLÉS-NIVEL AVANZADO

1. Se comunica oralmente en inglés. 1. Se comunica oralmente en inglés. 1. Se comunica oralmente en inglés.
2. Lee diversos tipos de textos en inglés. 2. Lee diversos tipos de textos en inglés. 2. Lee diversos tipos de textos en inglés.
3. Escribe diversos tipos de textos en 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés. 3. Escribe diversos tipos de textos en
inglés. inglés.

 Explica el tema y el propósito

 Explica el tema y el propósito comunicativo.  Infiere información en inglés deduciendo comunicativo. Distingue lo relevante de
Distingue lo relevante de lo características de personas, animales, objetos, lo complementario clasificando y
complementario clasificando y lugares y hechos, el significado de palabras, sintetizando la información, y vinculando
sintetizando la información, y vinculando el frases y expresiones en contexto, así como el texto con su experiencia a partir de
texto con su experiencia a partir de secuencias temporales, relaciones de recursos verbales, no verbales y
recursos verbales, no verbales y semejanza y diferencia, relaciones de causa – paraverbales para construir el sentido
paraverbales para construir el sentido del efecto deduciendo el tema central, ideas del texto oral en inglés.
texto oral en inglés. complementarias y conclusión en textos  Adapta el texto oral a la
orales e interpreta el sentido del texto oral situación comunicativa manteniendo el
 Adapta el texto oral a la situación apoyándose en recursos verbales, no verbales registro y los modos culturales, y
comunicativa manteniendo el registro y los y para – verbales del emisor. considerando el tipo de texto, el contexto
modos culturales, y considerando el tipo de  Expresa oralmente sus ideas y opiniones en y el propósito.
texto, el contexto y el propósito. inglés sobre festividades, intereses, comidas,  Explica el tema y el propósito
típicas, rutinas, planes, posibilidades, comunicativo. Distingue lo relevante de lo
 Explica el tema y el propósito comunicativo. obligaciones, prohibiciones adecuándose a complementario clasificando y
Distingue lo relevante de lo complementario sus interlocutores y contextos utilizando sintetizando la información, vinculando el
clasificando y sintetizando la información, recursos no verbales y paraverbales para texto con su experiencia para construir el
vinculando el texto con su experiencia para enfatizar la información y mantener el interés. sentido del texto escrito en inglés, y

construir el sentido del texto escrito en inglés,
y relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito
como recursos ortográficos y gramaticales
complejos que le dan claridad y sentido al
texto. Usa recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto.
ÁREA ACADÉMICA
 Reflexiona sobre el texto oral que escuchan relacionándolo con su experiencia y sus
en inglés, opinando sobre el tema central, conocimientos, y con otros textos y
características de lugares, secuencias lenguajes.
temporales, propósito comunicativo y  Emplea convenciones del lenguaje
relaciones de semejanza y diferencia. escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan
 Obtiene información relevante y claridad y sentido al texto. Usa recursos
complementaria ubicada en distintas partes textuales para aclarar y reforzar sentidos
del texto en inglés con estructuras en el texto.
gramaticales de mediana complejidad y
vocabulario variado.
 Interpreta el sentido global del texto
integrando información explícita e implícita
identificando el propósito comunicativo, ideas
principales y características.
 Reflexiona y evalúa los textos que lee en
inglés opinando acercas del contenido,
organización textual y sentido de diversos
recursos textuales.
 Escribe textos variados en inglés de una
extensión de 100 a 140 palabras
 adecuando su texto al destinatario, propósito
comunicativo, registro formal e informal, tipo
de texto, seleccionando el formato y soporte
adecuados y utilizando
 vocabulario variado y pertinente.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal
como diversos recursos ortográficos, así como
construcciones gramaticales determinadas y
pertinentes en su mayoría estructuras de
mediana complejidad y complejas con la
finalidad contribuir a la claridad del texto.
 ÁREA ACADÉMICA

 Videos y/o grabaciones  Videos  Videos / grabaciones de las exposiciones

 Investigaciones  Grabaciones de audio. orales.
 Organizadores visuales  Organizadores visuales  Ejercicios de comprension lectora
 Quiz online  Ejercicios en linea
 Afiches online  Organizadores visuales
 Google docs  Google form
 Google site

 Portafolio  Video - audios

 Power point  Power point  Power point
 Plataformas educativas  Video / Audios  Bookwidgets
 Fichas de aplicación  Foros  Google doc
 Google form  Trabajo cooperativo online  PDF
  Google form
Quiz  Google form
 Foro in Google site

IV BIMESTRE/ IV UNIDAD
ÁREAS BÁSICAS
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 1. Cuidado de la salud, ambiente y sobrevivencia.
DE CONTEXTO 2. Bienestar emocional.
3. Convivencia en el hogar.
4. Uso del tiempo libre.
5. Ciudadanía y bien común.
ENFOQUES TRANSVERSALES 1. Respeto a los derechos. VALOR INSTITUCIONAL GENEROSIDAD
2. Inclusivo o de atención a la diversidad. Y ACTITUDES  Es desprendido
3. Intercultural.  Ayuda a los demás
4. Igualdad de género  Apoya causas justas
5. Ambiental.  Es servicial
 ÁREA ACADÉMICA

 Es bondadoso
6. Búsqueda de la excelencia
 Es empático
7. Orientación al bien común
 Busca el bien común
 Se desenvuelve en entornos virtuales generados
COMPETENCIAS
por las TIC. MESES Octubre - diciembre
TRANSVERSALES
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ASIGNATURAS

INGLÉS-NIVEL BÁSICO INGLÉS-NIVEL INTERMEDIO INGLÉS-NIVEL AVANZADO

1. Se comunica oralmente en 1. Se comunica 1. Se comunica oralmente en inglés.
inglés. oralmente en Inglés 2. Lee diversos tipos de textos en inglés.
2. Lee diversos tipos de textos como lengua 3. Escribe diversos tipos de textos en inglés.
en inglés. extranjera
3. Escribe diversos tipos de 2. Lee diversos tipos de
textos en inglés. textos en inglés
como lengua
extranjera.
3. Escribe diversos
tipos de textos en
inglés como lengua
extranjera.

 Opina en inglés como
hablante y oyente sobre el
contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y
sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo
dicho en ellos a partir de su
experiencia y el contexto en el
que se desenvuelve.
 Desarrolla ideas en
torno a un tema
ampliando información
de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza
ideas con coherencia,
cohesión y fluidez a su
nivel, estableciendo
relaciones lógicas entre
ellas (en especial de,
 Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
 Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
 Opina en ingles de manera oral o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito en inglés, así como el propósito comunicativo y la
intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre

 Opina en ingles de manera
oral o escrita sobre el contenido
y organización del texto escrito
en inglés, así como el propósito
comunicativo y la intención del
autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre
sí para señalar características
comunes de tipos textuales y
géneros discursivos.
 Evalúa su texto en inglés para
mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y mayoría complejas.
ortográficos, y las
características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como
otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito usadas
con pertinencia para dar sentido
al texto.
ÁREA ACADÉMICA
contraste, secuencia, sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.
causa, consecuencia,
comparación y  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
disyunción) a través de gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros
conectores coordinados, discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito
subordinados y otros usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
referentes incorporando
vocabulario variado y
construcciones
gramaticales
determinadas y
pertinentes mediante el
uso de oraciones en su
 Reflexiona sobre
el texto oral que
escuchan en inglés,
opinando sobre el tema
central, características
de personas, propósito
comunicativo y
relaciones de semejanza
y diferencia, relaciones
de causa – efecto y
conclusiones
relacionando la
información con sus
conocimientos del tema.
 Infiere información
deduciendo el tema
central, características y
secuencias temporales
de textos escritos en
 ÁREA ACADÉMICA

inglés acerca de,

intereses, eventos
pasados experiencias,
planes, posibilidades,
obligaciones,
prohibiciones,
vocabulario variado en
contexto, así como
clasificando y
sintetizando la
información, y
elaborando conclusiones
sobre el texto a partir de
información explícita e
implícita del texto.
 Reflexiona y
evalúa los textos que lee
en inglés opinando
acercas del contenido,
organización textual y
sentido de diversos
recursos textuales,
explicando el efecto del
texto en el lector a partir
de su experiencia y
contexto.

 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito tal como
 ÁREA ACADÉMICA

diversos recursos
ortográficos, así como
construcciones
gramaticales
determinadas y
pertinentes en su
mayoría estructuras de
mediana complejidad y
complejas con la
finalidad contribuir a la
claridad del texto.
 Reflexiona y
evalúa el texto que
escribe en inglés,
revisando si se adecúa a
la situación comunicativa
verificando la coherencia
entre las ideas, el uso
apropiado de
conectores, el
vocabulario adecuado,
las estructuras
apropiadas usadas así
como los recursos
ortográficos utilizados
para mejorar y garantizar
el sentido del texto.
 ÁREA ACADÉMICA

 Investigaciones  Videos  Videos de exposiciones orales

 Organizadores visuales  Grabaciones de audio.  Ejercicios en linea
 Informes  Organizadores visuales  Google sites
 Quiz online  Google Drawing
 Afiches online  Google docs
 Google docs

 Power point  Portafolio  Power point

 Plataformas educativas  Power point  Bookwidgets
 Fichas de aplicación  Video / Audios  Videos
 Google form  Foros  Google form
 Quiz  Trabajo cooperativo  Audios
online
 Trabajo colaborativo en docs
 Google form
 Ejercicios en linea