INSTITUCION EDUCATIVA CRISTÓBAL COLON

“Creciendo en el Ser, el Saber y el Hacer”

NIT. 800012743-8 DANE.163001000515
Resolución de reconocimiento No. 3003 del 04 septiembre 2012 Secretaria de Educación Municipal

GUIA DE APRENDIZAJE – PLAN DE CONTINGENCIA ESCOLAR 2020

AREA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO B GRAN COLOMBIA SEMANA: 2.

DOCENTE: NATALIA HURTADO GRISALES.
1. TEMA: Números naturales para interpretar situaciones problema.

2. GUÍA DE APRENDIZAJE (secuencia didáctica):

Objetivos de aprendizaje:
1. Reconocer las propiedades de los números naturales a partir de la observación de sus
características.
2. Resolver problemas mediante la aplicación de relaciones y operaciones básicas entre
números naturales.

EXPLORACIÓN:
Realiza la lectura del cuento “La asamblea de los números” y responde las preguntas:

LA ASAMBLEA DE LOS NÚMEROS

Cuentan que existió una vez en el libro de matemáticas una asamblea en donde participaron
los números naturales: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9; incluso el cero (0), al que algunos consideran
también un número natural. Al principio de tan extraña reunión, el número 1 expuso por qué
él tenía que ser el más importante de todos los números, diciendo: yo soy el número por el
cual se inician todos ustedes, así que sin mí ustedes no pueden ser contados. Al oír lo que
dijo el uno, el número 2 reconoció lo dicho, pero comento: yo soy el primer número par, y el
primer número primo; así que tengo más cualidades que el uno.

El número 3, inmediatamente respondió; al igual que el 1 y 2, Yo soy el primer número impar

que es primo. El número 4 no dejo que continuara hablando el tres, y comento, yo el 4 soy
el más interesante porque soy una potencia de dos (22 = 4), además incluyo a los tres
antecesores míos. Fue entonces que número 5 apareció, y argumento: soy el más
importante porque además de ser impar, primo y continuación de ustedes cuatro, lo cual me
distingue por tener las características que algunos de ustedes tienen. También pueden
verme en otros lados que no sean los libros de matemáticas, por ejemplo: cinco son los
dedos de las manos y los pies.

El número 6 espero su turno, y con tono de gran sabiduría, expuso, ustedes mis antecesores
podrán ser importantes e interesantes, pero yo el 6, soy el que más sobresale, ya que soy
el único de todos (del 1 al 9) que tiene la característica de ser perfecto, esto es, que el 6,
que es igual a la suma de sus tres divisores propios, 1, 2 y 3 (1+2+3 = 6). Los antecesores
al 6 quedaron sorprendidos de tal atributo. Sin embargo, el 7 al ver lo sucedió, comento: yo

Barrio Corbones Cra. 24 A Calle 17 esquina Telefax: 735-5554

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 el 7 soy interesante, y no hace falta argumentar porque soy un número primo, y además me
utilizan para contar los días de la semana. Fue así como también el 8, dijo un motón de
atributos que lo hacían perfilarse, según él, como el mejor: soy par, potencia de cúbica de 2
(23 = 8), y la raíz cuadrada de 64, entre muchos otros atributos. El número 9 le replicó a su
antecesor, al igual que tú, soy un número compuesto: 32= 9, raíz cuadrada de 81 y soy el
mayor de todos ustedes.

El cero (0), quien escuchaba cada argumento del 1 al 9. Se armó de valor y dijo, sé que
muchos matemáticos no me consideran un número natural, incluso que no valgo nada. Pero
déjenme decirles que a la derecha de ustedes incremento su valor (10, 20, 30…90) y de
ésta manera podrán crecer, incluso no tener fin, lo cual conduce al infinito (∞).

Fue entonces, que en la biblioteca en donde se encontraba el libro de matemáticas, entró

el bibliotecario y empezó a prestar los libros a los alumnos. Los alumnos leían y hacían
cálculos con todos los números naturales, operaciones aritméticas (suma, resta,
multiplicación, división). Observando, incluso otros tipos de números que jamás habían
visto: números decimales (0.3333), fraccionarios (a/b), negativos (…-4, -3, -2, -1). Y lo
sorprendente de todo ello, es que se dieron cuenta que todos ellos eran aplicados para
contar, organizar e interpretar datos e información que los alumnos obtenían; por ejemplo,
vieron que los alumnos hacían cálculos de promedio sus calificaciones, estadísticas de
cómo se administraba el tiempo para que rindiera de mejor manera durante el día, etc.

Fue así como la asamblea encontró entonces que cada número natural, poseía atributos
diferentes y compartidos, pero que juntos como un equipo, hacían que su valor, las fortaleza
se incrementarán; y que por ellos, el ser humano interpretaba muchos de los sucesos o
acontecimientos de su vida para resolver problemas.

Preguntas para contestar en el cuaderno:

1. ¿Qué mensaje te deja esta lectura?
2. ¿Qué son los números naturales?
3. A qué se le llaman números: impar y par.
4. ¿Qué es un número primo?
5. ¿Qué es un número compuesto?
6. ¿Qué una potencia en un número?
7. ¿Qué es la raíz cuadrada de un número?
8. ¿Por qué considerarías al número cero (0), como un número natural?
9. ¿Por qué es importante que aprendas a trabajar en equipo?

ESTRUCTURACIÓN:
Símbolos básicos del sistema de numeración decimal
Un sistema de numeración es el conjunto de símbolos y reglas que utilizamos para contar. En
A lo largo de la historia se han utilizado diferentes sistemas de numeración como el sistema
romano, egipcio, chino, entre otros.
En la actualidad, el sistema de numeración más conocido y empleado en el mundo es el
sistema de numeración decimal, el cual utiliza los símbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 como
elementos para escribir cualquier otro número.
El sistema de numeración decimal es posicional, es decir, que el valor que representa cada
digito depende de la posición que ocupa en el número. Por ejemplo, en el número 352, el digito
3 representa trescientos, mientras que el digito 5 representa cincuenta.
Recuerda los valores posicionales y lectura de los números:
Millones Miles Unidades
Centenas

Centenas

Centenas
Unidades

Unidades

Unidades
de millón

de millón

de millón
Decenas

Decenas

Decenas
de mil

de mil

de mil
cM dM uM cm dm um c d u
100’000.000 10’000.000 1’000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1

Por ejemplo, el número 315.412:

315 412 = 3 cm + 1 dm + 5 um + 4c + 1d + 2c
315 412 = 300.000 + 10.000 + 5.000 + 400 + 10 + 2
Este número se lee: trescientos quince mil cuatrocientos doce.

Actividad de cierre:
Escribe los siguientes números en palabras. Determina el valor de posición de cada una
de sus cifras: 28597, 1005, 327, 832000 y 15223.

Conjunto de los números naturales y sus operaciones

Los números naturales son aquellos que sirven para contar. Se simbolizan con la letra N.
ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, … }
El primer número natural es el cero y es un conjunto infinito ya que no se sabe cuál es su
último número.

Adición de números naturales

La adición es una operación que permite solucionar situaciones en las que se realizan
actividades como agregar, agrupar o comparar. En esta operación los números que se suman
se llaman sumandos y al resultado se le llama suma.
Ejemplo: Un equipo de veterinarios vacunó el primer mes 21 345 ovejas, y el segundo, 11
309. ¿Cuántas ovejas vacunaron en total?
Para resolver el problema se debe realizar una adición. Se colocan los números alineados por
las unidades y se suman.

Vacunaron 32 654 ovejas

En tu cuaderno escribe 3 casos donde tú utilizas la suma de números naturales.

Propiedades de la suma de números naturales:

Nombre de la propiedad Descripción de la propiedad
La suma de dos números naturales es otro
número natural.
Clausurativa
5 + 6 = 11
5 + 13 = 18
El orden de los sumandos no altera la suma.
Conmutativa 21 + 4 = 25
4 + 21 = 25
Todo número natural sumado con cero da
como resultado el mismo número natural.
Modulativa
5+0=5
0 + 19 = 19
Tres o más números naturales se pueden
agrupar y sumar de diferentes maneras y el
Asociativa resultado de la suma es el mismo.
(7 + 12) + 3 = 19 + 3 = 22
7 + (12 + 3) = 7 + 15 = 22

Actividad:
1. Resuelve el siguiente problema. Primero deben identificar y escribir las variables que
hacen parte del problema, luego explicar con tus propias palabras la forma en que vas a
resolver el problema, y por ultimo resolverlo.
Entre las montañas más altas de Colombia se encuentra el Pico Cristóbal Colon con una
altura aproximada a los 5775 metros sobre el nivel del mar. El Everest es una de las
montañas más altas del mundo y su altura es 3073 metros más alta que el pico Cristóbal
Colon aproximadamente.
 2. Analiza si la sustracción cumple las mismas propiedades que la adición de números
naturales. Justifica tu respuesta con ejemplos.

Sustracción de números enteros

La sustracción es una operación de números naturales que permite solucionar situaciones en
las que se realizan actividades como quitar, comparar o buscar diferencias. En esta operación
el número del que se va a restar se llama minuendo, lo que se le va a quitar sustraendo y el
resultado de la operación se llama diferencia.

Ejemplo: Una plantación de tomates produjo 13 135 kg. Si cargaron 1370 kg en un camión,
¿cuántos kilogramos quedan por cargar?
Para resolver el problema se efectúa una sustracción. Se colocan los términos y se restan.

Quedan 1765 kilogramos por cargar

Para verificar si la operación es correcta se realiza la prueba:

𝑚𝑖𝑛𝑢𝑒𝑛𝑑𝑜 = 𝑠𝑢𝑠𝑡𝑟𝑎𝑒𝑛𝑑𝑜 + 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎

Actividad de cierre:
Las gallinas de una granja avícola pusieron 589 huevos la semana pasada. El sábado
se vendieron 375. ¿Cuántos huevos falta vender?
PRÁCTICA:
1. Deberás tener a mano revistas de almacenes o supermercados (como D1, Ara,
Homecenter, La 14, Olímpica, entre otros), donde aparezcan cifras, precios y datos.

Debes recortar al menos 10 precios de artículos y pegarlos con su precio en el cuaderno,

a continuación, con cada una de estas cifras deberás realizar las siguientes actividades:
 Escribir el número en palabras.
 Escribir el número como la suma de sus cifras.
 Deberás sumar los valores de los artículos agrupándolos por tipos, es decir, artículos
de aseo, de mercado, de hogar, etc.
 Al final deberás sumar todos los valores hallados en el punto anterior.
2. María, camilo y Juan son hermanos trillizos de 5° de primaria. Ellos desean ir a la excursión
anual que realiza la escuela como despedida de la cohorte. Cada estudiante debe pagar
$11500 en transporte y $7200 en almuerzo. ¿De cuánto dinero deben disponer sus padres
para que puedan asistir los tres a la excursión? Identifique la posible propiedad que puede
utilizar para resolver este problema.
Planteamiento Operación Respuesta
TRANSFERENCIA / EVALUACIÓN:

Realizar el siguiente taller en el cuaderno

1. Leo, identifico y ubico los números naturales que se encuentran en el texto en la tabla
posicional.
“La inflación en Colombia es un indicador que mide la evolución del nivel general de precios de
un grupo de productos representativos, del consumo de los hogares en un tiempo determinado,
este índice, en el mes de Junio de 2015, medido en 9 ciudades, se levanta a través de la
recolección de 25 350 precios de los 359 productos que componen el IPC (índice de precios al
consumidor)”

2. Escribo el número natural que corresponde a los valores relativos.

a) 7 𝑑𝑚 + 4 𝑢𝑚 + 2 𝑐 + 2 𝑑 + 8 𝑢:
b) 3 𝑑𝑀 + 5 𝑢𝑀 + 7 𝑑𝑚 + 1 𝑢𝑚 + 4 𝑐 + 9 𝑑 + 2 𝑢:
c) 4 𝑐𝑀 + 2 𝑢𝑀 + 3 𝑐𝑚 + 1 𝑑𝑚 + 9 𝑢𝑚 + 6 𝑐 + 2 𝑑 + 5 𝑢:
d) 4 𝑐𝑚 + 1 𝑑𝑚 + 2 𝑢𝑚 + 6 𝑐 + 7 𝑑 + 6 𝑢
3. Escribo el valor que corresponde según lo requerido
a) 6 𝑑 = _____𝑢 b) 200 𝑢 = _____𝑐
c) 7 𝑑𝑚 = _____𝑢 d) 3 𝑐𝑚 = _____𝑢
e) 8 000 𝑢 = _____𝑢𝑚 f) 4 000 000 𝑢 = _____𝑢𝑚
4. Leo y escribo la cantidad en palabras.
a) 34 578 = b) 42 456 123 =
c) 946 043 = d) 7 206 518 =
5. Escribo el valor que corresponde según los valores relativos dados.
a) 70 000 + 4 000 + 200 + 70 + 1 =
b) 600 000 000 + 300 000 + 80 000 + 1 000 + 500 + 20 + 9 =
c) 80 000 000 + 2 000 000 + 700 000 + 50 000 + 4 000 + 400 + 70 + 8 =
6. Averigua qué número de cinco cifras se esconde detrás de las pistas dadas
 La cifra de las unidades es par, mayor que 6 y coincide con la de las decenas de mil.
 La cifra de las decenas se obtiene al restar 5 a la cifra de las unidades.
 La cifra de las centenas es un 0.
 La suma de las cifras del número es 25
7. Completa las siguientes adiciones:
8. Calcula los resultados de cada operación. Ordénalos de menor a mayor
a) 217 835 − 6 987 = b) 83 126 − 24 571 =
c) 76 086 − 34 547 = d) 783 897 − 11 765 =
e) 435 054 − 317 971 = f) 190 806 − 55 607 =

9. En la campaña de reforestación de este año se repartieron 216 897 semillas de árboles

más que el año pasado. Si el año anterior se repartieron 62 540 semillas, ¿cuántas se
repartieron entre los dos años?
10. En el jardín botánico Atocha la Lira, en la Provincia de Tungurahua, se necesita podar 211
103 árboles. Si ayer se podaron 43 125 árboles, y hoy, 6 728 menos que ayer, ¿cuántos
árboles faltan aún por podar?
11. Con base en la información de la imagen, responde cada pregunta:

a) ¿Cuántos metros hay entre La Cabaña y La Cascada si se pasa por La Chorrera?

b) ¿Cuántos metros hay entre La Chorrera y La Bocana si se pasa por La Cascada?
c) Juan y Pedro viven en La Chorrera, ambos deben viajar a La Bocana; Juan piensa
hacerlo pasando por La Cabaña y Pedro lo piensa hacer pasando por El Hato. Si
salen al mismo tiempo y viajan a la misma velocidad, ¿Quién llegaría primero?
¿Porque?
 d) Antonio vive en La Cabaña y quiere viajar hasta El Hato recorriendo la menor
cantidad de metros posibles. ¿Cuál es la ruta que debe seguir?
e) ¿Cuántos metros recorre de más una persona que viaja de La Bocana al Hato, que
otro que lo hace del Hato a la Chorrera?
12. Con base en la información suministrada en la tabla, resuelve cada interrogante:

a) Ordena los productos del más económico al más costoso.

b) Si una persona va al supermercado y compra los cereales y el pan tajado, ¿Cuánto
debe cancelar?
c) La señora Marina ha comprado esta tarde todos los productos que allí aparecen.
¿Cuánto dinero tuvo que cancelar en total?
d) Kevin compró los cereales y pagó la cuenta con un billete de $10.000. ¿Cuánto
dinero recibió de regreso?
e) Si tengo $10.000 y quiero comprar la mayor cantidad de productos que me alcance
con este dinero. ¿Cuáles debo comprar?
f) Sabemos que el kumis es más costoso que las salchichas. ¿Cuánto dinero cuesta
de más?