Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca

Subdirección General de

PLANEACION MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: ________” BENITO JUÁREZ” _______________________ C.C.T. 20DPR0062X LUGAR: RICON VAQUERO
PERIODO DE PRÁCTICA: _____
NOMBRE DEL ALUMNO (A):_____________DAVID BARTOLO CASTILLO _____________ GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: __2 “B”
GRUPO DE PRÁCTICA_INTRACICLO (X ) INTERCICLO ( )
PRIMER CICLO
Asignatura (s): exploración de naturaleza y la sociedad Bloque 1

Tema común: México Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo natural y
social

Propósito: que los estudiantes reflexionen sobre la utilidad de los croquis partiendo de actividades, permiten a los alumnos la
localización de lugares, así como identificar y representar la distribución en el espacio de componentes naturales, sociales,
culturales y económicos

Competencias que se favorecen:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio
de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
APRENDIZAJES ESPERADOS (por grado)
Primer grado Segundo grado

1° 2°
Describe características del lugar donde vive y lo compara Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con
con otros lugares que ha visitado o conoce por imágenes y símbolos propios.
narraciones Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una
Representa en dibujos y croquis lugares que le son entidad de México
significativos y los localiza a partir de referencias básicas
(derecha, izquierda, cerca o lejos)
 Contenidos
Primer grado Segundo grado
Cómo son el lugar donde vivo y otros lugares Mis recorridos en el lugar donde vivo.
Dónde están mis lugares favoritos. El lugar donde vivo está en México

 Materiales/recursos tecnológicos: libros de textos, mapas cuaderno, colores

Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios
¿Preguntado cómo se llama el lugar donde viven? ¿Cómo son las característica donde vivo?
Si han ocupado un mapa de su propio país donde viven

a) Actividades diferenciadas por ciclo y/o grado

Primer grado
CÓMO ES EL LUGAR DONDE VIVO
 Con sus papas realizar un recorrido por el lugar donde
viven. Pedir a los alumnos observen todo lo que hay.
Escriban en su cuaderno el nombre del lugar donde viven y
observen sus principales características (formas y colores
del paisaje, viviendas, carreteras, animales, comercios y
lugares públicos, entre otras).
 En grupo comenten ¿Cuáles son las características del
lugar dónde viven?
 Dibujen y platiquen lo que observaron en su recorrido,
tales como las viviendas, los caminos, los comercios y los
anímales. Tomar en cuenta la cantidad, color, forma,
tamaño y distancia entre ellos.
 Observen las fotografías de la página 29 y 30 e
identifiquen las diferencias y similitudes.
Segundo grado
EL LUGAR DONDE VIVO ESTÁ EN MÉXICO.
En el grupo comentaremos las siguientes preguntas
¿Cómo se llama el lugar donde viven? ¿si saben que
identidad de México se localiza?
 Darles a los niños un mapa de México con los nombres,
después anotaran el lugar donde viven y su entidad,
pintaran el lugar donde pertenecen y al reverso de la hoja
dibujaran el lugar donde viven.
 Investigar el significado del nombre de nuestro país y de tu
entidad y escríbelo en una hoja y elabora un dibujo con
información de lo que investigaste
MIS LUGARES FAVORITOS (Página 31 y 32) MIS RECORRIDOS EN EL LUGAR DONDE VIVO (PÁG.
26-27)
 Comentar en grupo ¿Cómo localizan sus lugares favoritos?
 Comentar con un compañero qué semejanzas encuentran  Observaran el croquis de María. En parejas, contestaran
entre el dibujo y el croquis de la página 31. ¿En qué son ¿qué símbolos utilizó para representar los lugares?
diferentes? Dibújenlos en su cuaderno y anoten qué significan
 En el croquis de la página 31 localicen lo siguiente y
 Elabora un croquis de tu casa a la escuela y dibuja los
escriban: ¿Qué está a la izquierda del quiosco?, ¿Qué lugar símbolos por los cuales pasaste para representar el camino,
está a la izquierda del lago?, ¿Qué lugar está a la derecha intercambia croquis con algún compañero y observa sus
símbolos.
de la fuente?
¿Qué lugar está lejos de la biblioteca? Sí se quiere ir de la
iglesia a la tienda de abarrotes, ¿por dónde tendrían que
pasar? Tracen el recorrido en el croquis
 Crear dos equipos se realizaremos una activada llamado el
tesoro perdido, un equipo elaborara el croquis, el equipo
esconde un "tesoro" (puede ser cualquier objeto, como un
juguete) en el patio, y lo intercambia con otro equipo para
que lo encuentre
Puesta en común a nivel grupal, evaluación, coevaluación y cierre de la actividad
 ¿Qué aprendí?
 Autoevaluación.
 Trabajos realizados
OBSERVACIONES:

EL MAESTRO DE LA ENUFI Vo. Bo.

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE EL MAESTRO DE GRUPO
LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA
PRIMARIA
_______________________
___________________________ _______________________
C. David Bartolo castillo _________________________
Dr. Sergio Hernández Muñoz
….

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ALUMNO (A) Describe características Representa, en croquis, Representa en dibujos y Reconoce que el lugar
del lugar donde vive y lo recorridos de lugares croquis lugares que le son donde vive se encuentra
compara con otros lugares cercanos con símbolos significativos y los localiza en una entidad de
que ha visitado o conoce propios a partir de referencias México
por imágenes y básicas (derecha,
narraciones izquierda, cerca o lejos
SI NO SI NO SI NO SI NO