ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVI. DE INSTRU.

AREA CRITERIOS DESEMPEÑO
Y CAPACIDAD APREND. DE VAL.
MAT “RESUELVE PROBLEMAS DE Realiza 1.-Establece relaciones entre los objetos de su Reconoce Ficha de
CANTIDAD” agrupaciones entorno según sus características perceptuales al donde hay
E Observ.
de “muchos” comparar y agrupar, y dejar algunos elementos “muchos” y
MATI Traduce cantidades a sueltos. El niño dice el criterio que uso para
“pocos” “pocos”
CA expresiones numéricas.
alimentos. agrupar. alimentos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: AGRUPAMOS LOS ALIMENTOS QUE COMBATEN LA ANEMIA.

FECHA MOMENTOS PREPARACION DE LA ACTIVIDAD RECUR.

Y MAT.
LUNES INICIO Se invita a los niños a los niños a jugar en el patio el juego Patio
6 (Problematización, Simón manda en donde las consignas serán: correr, Alimentos
MAYO propósito y agruparse según su sexo, por su vestimenta. Después de Material
2019 organización concreto
cada consigna, la docente pregunta: ¿Los grupos son Figuras
motivación e iguales? ¿Por qué? ¿Por qué son diferentes? papelotes
interés e
 Luego se crea el conflicto cognitivo con la pregunta: plumones
incentivo, saberes
previos) ¿Cómo podremos agrupar los alimentos para combatir la hojas bond
anemia? colores
goma
 Se da a conocer el propósito de la actividad: El día de
hoy agruparemos los alimentos que nos ayudan a
combatir la anemia.

DESARROLLO
Comprensión del problema:
(Gestión y -Se
formula La docente vestida con un mandil y una canasta y
acompañamiento simulando ser una mamá preocupada por su niño porque
de los tiene anemia, no sabe que alimentos comprar y les
aprendizajes) pregunta ¿Qué alimentos debo comprar?

Búsqueda de estrategias:

Los niños se expresaran respondiendo la pregunta

¿cómo hará mamá para saber que alimentos comprar?
¿A dónde debe ir? Sus respuestas son anotadas en un
papelote.

Representación:

Se invita a los niños a jugar el juego de la “Gallina

Turuleca” este juego consiste en que dos niños o niñas
harán de gallinas (para lo cual se utilizará máscaras o
vinchas) y el resto de niños harán de huevitos en donde
 cada gallina deberá reunir a los huevitos y se entonará la
canción:

La gallina pintadita perdió a sus huevitos

Ella salió a buscarlos y los encontró
Uno por uno ella , ella los recogió
Y a todos a su nidito s los llevo.

La docente pregunta: ¿las dos gallinas han reunido

huevitos? ¿Habrán reunido la misma cantidad? ¿Por
qué? ¿Qué cantidad tienen?

Luego al regresar al aula la docente por equipos de

trabajo, proporciona a los niños una canasta con
alimentos nutritivos: frutas, verduras, menestras, huevos
(de plástico) en donde ellos los agruparan según su
criterio, la docente pasa por cada equipo preguntando:
¿Qué alimentos les ha tocado? ¿Qué han realizado o
formado? ¿Los dos grupos tienen la misma cantidad?
¿Cuál tiene muchos y cual tiene pocos? (después de
jugar guardan)
Luego la docente proporciona por equipos de trabajo un
papelote en donde hay una silueta de canasta y
siluetas para que formen grupos (muchos - pocos)
luego salen y exponen ayudados con las preguntas:
¿Qué grupo son? ¿Quiénes conforman ese equipo?
¿Qué grupos han formado? ¿Qué cantidades tienen?
¿Se parecen? ¿Por qué?
Después se le proporciona a cada niño su hoja de
trabajo en donde libremente dibujen los grupos que
realizaron, evidenciando un grupo donde hay muchos y
pocos elementos.

Formalización

La docente expresa que lo que han realizado es formar

grupos y han utilizado las expresiones MUCHOS para el
grupo donde hay mayor cantidad de elementos y la
palabra POCOS para el grupo que tiene menos
elementos.

Reflexión:

Ellos expresan como se han sentido al desarrollar la

actividad, que aprendieron y que dificultades tuvieron y
 como las solucionaron.

Transferencia:

La docente pregunta: ¿Qué agrupaciones de “muchos”

“pocos” podemos hacer en el aula? ¿En casa con que
elementos podemos hacer estas agrupaciones? Y anima
a los niños para que en casa observen los juguetes que
CIERRE tienen, los agrupen y diferencien las cantidades
MUCHOS-POCOS y lo dibujen.
(EVALUACIÓN) Se
establece conclusiones
de reflexión sobre cómo
Los niños expresan como se han sentido al realizar la
y qué aprendió. actividad, qué y cómo aprendieron, y por qué será
importante agrupar los alimentos que nos ayudan a combatir
la anemia.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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