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SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

CONSTRASTANDO LA REALIDAD CON LA TEORIA

EJE 2: ANALICEMOS LA SITUACIÓN

YAIDY MARTINEZ MORA


DIANA MARCELA RUIZ GUEVARA
BETSI QUINTERO PORTILLO
NEFAER ANDRÉS PEREZ ACOSTA
LUIS FELIPE VILLADIEGO SUAREZ

Trabajo de la asignatura de: SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION


Presentado a la profesora ROMELIA NEGRETE DORIA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA


FACUALTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION
2019
INTRODUCCIÓN

Se considera la Sociología como ciencia joven, la gente tiende a confundirla con sucesos de la vida cotidiana pero, por el contrario, la
sociología apareció en forma gradual diferenciándose de las demás ciencias y realiza su acercamiento a las ventajas de ciencia como
fuente principal del conocimiento donde se explican más características del método científico y del científico como tal, como la
objetividad y la veracidad teniendo en cuenta que la ciencia gira alrededor de la investigación pura de la investigación aplicada.

La sociología de la educación es una rama del saber sociológico que comparte con la sociología general su cuerpo teórico genérico y
sus métodos pero los aplica a un campo de estudio específico, el educativo. En este trabajo nos proponemos repasar el proceso por el
cuál se ha convertido en una parte autónoma de la sociología, diferenciarla de otras disciplinas y compendiar las discusiones que han
interesado a los expertos. Somos conscientes de que la producción en este campo es inmensa y difícilmente compactible en tan pocas
páginas pero procuraremos que este artículo sirva como una revisión a los autores más relevantes y los enfoques dominantes en la
disciplina, desde sus orígenes hasta las líneas de trabajo actuales.

En este trabajo se pretende realizar una presentación de los conceptos trabajados en Sociología de la Educación, poniendo énfasis en
la educación y las fracturas que se han generado desde las diversas experiencias pedagógicas, institucionales como sociales, la
representación social del Fracaso Escolar y la atención a la diversidad; con el propósito de contrastar la realidad con la teoría expuesta.

El hombre es un ser eminentemente social por naturaleza, el cual se desarrolla física y cognitivamente en un entorno social, luego
entonces sé considera a la familia como la base de la sociedad, pero también es claro que la escuela juega un papel importante como
agente socializante del individuo, el cual a su vez, cuando termine su nivel educativo, incidirá o tratara de incidir a su vez en
transformar la realidad de la sociedad en la que se educó.

Es por eso que a través del siguiente ejercicio trataremos de analizar cada uno de los enfoques de la sociología de la educación,
ejemplificándolos con un caso de la vida real para así de esta manera poder explicar su incidencia en el desarrollo de la sociología
como disciplina de las ciencias sociales y su participación en el ámbito educativo, para lo cual tendremos en cuenta los siguientes
pasos para luego al final obtener de manera grupal unas conclusiones relacionadas con el tema.
CONTRASTANDO LA REALIDAD CON LA TEORÍA

NOMBRE DEL EJEMPLO DE CASO REAL ENFOQUE QUE EXPLICACIÓN


ESTUDIANTE APLICA

Alejandro es un estudiante de cuarto La nueva sociología de la educación tiene un nexo


grado de primaria de una institución con el pensamiento marxista en sociología, aunque
oficial en un barrio de Soacha el niño coloca mayor acento a factores de índole cultural
es de escasos recursos económicos, y político que a factores de carácter económico y
quien desde muy pequeño mostró el hecho de concentrarse en el conocimiento es un
talento para la música y los deportes. giro en la mirada teórica, hacia procesos de
carácter simbólico e inmaterial.

Su madre mujer cabeza de hogar no


podía costear una academia y debía Para (Young, 2007, citado por Marreo, 2012), es
poner a su hijo a trabajar central el papel del conocimiento como algo
DIANA MARCELA rebuscándose dinero para ayudar a la LA TEORÍA DE particular y distintivo de la actividad educativa.
RUIZ GUEVARA alimentación de sus hermanos más MICHAEL Agrega la autora que Young considera un tipo de
pequeños. Un día fue invitado a YOUNG conocimiento como poderoso: es el específico del
diamar887@hotmail.com participar en un concurso pensamiento riguroso y de la apreciación crítica en
representando la institución donde todos los campos de la actividad humana. Refiere
fue ganador y recibió una beca para así el conocimiento adquirido de manera
estudiar en una academia de música especializada, que es tarea de la escuela
y canto. Puede alternar las dos cosas transmitirlo y que no se adquiere en otros medios
su estudio y el talento por la música sociales, lo describe como un tipo de capital
y con esfuerzo y sacrificio se forma cultural que no está uniformemente distribuido en
en los dos campos.
la sociedad.

Los estudiantes aparte del conocimiento de cada


una de las áreas básicas y fundamentales en su
formación académica también necesitan fortalecer
el aprendizaje en una disciplina deportiva, o un
campo de interés del niño, sea canto, pintura,
danza, modelaje o cualquier actividad que requiera
de su compromiso en tiempo libre para su
formación y aprendizaje. El talento es personal y
único no todos tenemos los mismos talentos y
facilidades para cada cosa pero del empeño que se
le pone depende el éxito.

Habla Giroux de la necesidad de una

En una institución educativa pedagogía radical donde se supere el dualismo


indígena fundada hace 15 años por entre agencia y estructura, que otorgue a los
falta de personal cualificado en la sujetos la capacidad de transformar su realidad.
propuesta etnoeducativa introdujo
una educación que no cumplía con Construir una escuela significativa,
los parámetros de tener en cuenta la crítica y emancipadora,
cosmovisión, cultura y territorio de
la etnia. Esto provocó que las nuevas Los educadores deben repensar la política del
generaciones poco a poco perdieran multiculturalismo en un intento más general de
la identidad y apropiación de su consagrarse al mundo de la política pública y
cultura y no crean en la pervivencia y global. Con ello se sugiere cuestionar las
YAIDY MARTINEZ desarrollo como pueblo indígena. TEORIA DE narrativas de la identidad nacional, la cultura y la
MORA HENRY etnicidad como parte de un esfuerzo pedagógico
GIROUX por transmitir a los grupos dominantes el
heidyaqa26@hotmail.com conocimiento y las historias necesarias para
examinar, reconocer y desaprender su propio
privilegio. Pero en esta concepción del
multiculturalismo se necesita algo más que
deconstruir los centros de poder colonial y
deshacer los grandes relatos del racismo. Una
pedagogía y una política multiculturales viables
también deben afirmar las diferencias culturales, a
la vez que se niegan a esencializar y conceder
inmunidad a los grupos que hablan desde
posiciones subordinadas de poder. Como lo
señalan Gerald Graff y Bruce Robbins, el aspecto
más progresista del multiculturalismo «no
consistió en exaltar el "particularismo" grupal sino
en cuestionarlo, cuestionar la creencia de que la
negritud, la femineidad o la africanidad son
cualidades esenciales e inmutables».^

Aquí podemos ver una cultura donde encaja muy


bien la teoría de los códigos lingüísticos, en donde
A continuación presento una se relaciona el problema del lenguaje y la clase
situación de un señor que quería irse social y su incidencia en la escolarización y que
para la policía y los padres decían según la teoría Beristaín, el lenguaje de las
que jamás lo dejarían irse que allá lo distintas clases sociales es fundamental en una
matarían que debía estudiar, el en buena o mala decisión educativa.
contra de sus opiniones ingreso a la
universidad y fracaso ya que los
padres no contaba con los recursos
económico para ayudarlo y volvió a
ser el vago de la esquina. Cierto día
trabajando albañilería pasaron un TEORÍA DE
exalumnos amigos de él y le dijeron LOS CÓDIGOS
que había inscripciones en el INPEC LINGÚÍSTICOS
y el hizo la papelería en contra de su
padres, y logro pasar los filtros, pero
al final cuando llego la hora de irse
BETSI QUINTERO le toco volarse de su casa para
PORTILLO encontrar la estabilidad que deseaba,
tiempo después sus padres
bequipor@hotmail.com comprendieron que la decisión él
había tomado era la correcta.
Cristian un joven que estudiaba en El lenguaje utilizado en las distintas clases
una escuela rural de santa rosa del sociales puede incidir positiva o negativamente en
NEFAER PEREZ sur –bolívar, desde muy niño en su las decisiones de las personas y determinar su rol
ACOSTA casa le inculcaron el valor del trabajo dentro de la sociedad, de igual forma puede
y le enseñaron a realizar labores del TEORÍA DE LOS determinar el nivel educativo el cual está
campo, en su hogar era el pan de CÓDIGOS íntimamente relacionado al entorno cultural. El
rofd1992@gmail.com cada día escuchar que debía aprender uso de determinados tipos de lenguaje de acuerdo
LINGÚÍSTICOS
a trabajar para defenderse en la vida, con el origen de clase se constituye para Bernstein
que eso era lo más importante. en parte crucial de su teoría. Las condiciones
Cristian asistía a diario a la escuela materiales de existencia serían entonces una
hasta que un día su papá le compro variable de mucha importancia para determinados
una moto y el joven allí vio la usos del lenguaje; así, clasifica los códigos en
oportunidad de negocio pues podía elaborados y restringidos. El contexto social es en
comprar frutas y otros productos de la Teoría de los códigos una de las fuentes de la
la canasta familiar para llevarlos a la creación de formas particulares de comunicación,
zona minera y revenderlos a un Agregan Bernstein y Díaz, que en el discurso los
precio mayor, esto trajo como sujetos y los objetos se constituye y que esta
consecuencia que comenzara a constitución está articulada a las relaciones de
manejar dinero y sus constantes poder y control, argumento que refuerzan con la
viajes lo alejaran de la escuela, ya frase: “El poder está presente en cada discurso, y,
que no quería volver porque según él a su vez cada discurso es un mecanismo de poder”
ya trabajaba y ganaba plata que sabía (Bernstein y Díaz, 1985, p. 2).
leer y escribir y era bueno con los
números que no necesitaba saber
más nada, a tal punto que casi pierde
el año por inasistencia, sus padres
decidieron hablar con él
reconociendo su error y
reflexionando sobre la importancia
de la escuela en la vida, lograron
hacerlo recapacitar finalmente y con
la colaboración de los docente pudo
reintegrarse a la escuela y graduarse,
actualmente este joven trabaja en un
depósito y los fines de semana
realiza sus estudios en
administración de empresas.

LUIS FELIPE Los niños que viven en una vereda y TEORÍA DE Es bien sabido que el rol dela escuela es
VILLADIEGO estudian en una escuela bajo la MICHAEL administrar, seleccionar y distribuir, el
SUAREZ modalidad de escuela nueva y que no conocimiento al interior de las aulas. Ahora, las
APPLE
cuenta con material bibliográfico, políticas públicas que han generado cambios en el
felipevilladiego.05@gmail didáctico y mucho menos acceso a ámbito educativo y “mejorar” la educación
.com internet y que los entes pública del país, han llevado a que las
administrativos no prestan mayor instituciones educativas reestructuren
importancia al mejoramiento de la periódicamente su currículo y así adaptarse a las
infraestructura y dotación de tales nuevas normas y estar debidamente articuladas,
escuelas por su lejanía con el casco por ejemplo el gobierno le dice a las escuelas que
urbano y difícil acceso, limitándose deben enseñar las partes del computador y su
solo a enviar un docente y que este manejo a los estudiantes; ¿y si en el lugar donde
trabaje con lo poco que encuentra, está la escuela no hay computadores… y
explotando a máximo sus muchísimo menos energía eléctrica?. Según dice
capacidades pedagógicas y así la norma, El docente debe ingeniárselas para
brindar una buena enseñanza a los aplicar los contenidos y brindar cierta noción de
estudiantes. No van a manejar los conocimientos aunque no disponga del material
contenidos académicos con la misma necesario para ello. Apple propone que el hecho
profundización ensayos y aplicación de centrarse en el individuo en la escuela, y
de los de una escuela urbana pretender que se desarrolla un ejercicio neutral,
localizada en un barrio de estrato alto hace que no se realice un análisis de la injusticia
debidamente dotada y con docentes social y económica. Lo que se traduce en formas
mayormente capacitados. Así mismo de naturalización de la desigualdad y justificación
el apoyo brindado en el hogar no va de las mismas.
ser el mismo puesto que mientras
unos cuentan con tutores personales
y material de estudio en casa otro
solo cuentan con la colaboración de
hermanos mayores y padres que en
muchos casos tienen un bajo nivel de
escolaridad. Así la enseñanza en las
escuelas es contextualizada al
entorno inmediato creando una
visión y desarrollando perfiles
humanos asociados al campo de
producción y medio social
circundante.
CONCLUSIONES

La sociología de la educación busca con gran interés que desde la escuela se identifique al estudiante como un ser social que luego de
su formación escolar básica se proyectará a desarrollarse en una sociedad y que él es un actor fundamental en el desarrollo de la
misma. Un currículo humanista se enfoca en los resultados afectivos más que en los cognitivos, lo que pretende Apple es formarnos
una conciencia crítica sobre lo que nos rodea, esto con el fin que la población piense más, la ayuda comunitaria y un razonamiento
simple para una educación estructurada.

El multiculturalismo insurgente toma como punto de partida el significado que para educadores y trabajadores culturales tiene tratar las
escuelas y otros sitios públicos como instituciones fronterizas donde docentes, alumnos y otras personas se embarcan en actos diarios
de traducción y negociación culturales, puesto que es en ellas donde docentes y alumnos tienen la oportunidad de convertirse en peritos
en cruzar fronteras y reconocer que la enseñanza es, en realidad, una introducción a la forma en que está organizada la cultura, una
institución que muestra quién está autorizado a hablar sobre formas determinadas de cultura, cuál se considera digna de valoración y
qué formas culturales se juzgan inválidas y no merecedoras de la estima pública.

Así mismo el entorno social y cultural establece ciertas concepciones de la vida, que en determinados momentos influyen en la toma
decisiones de las personas o grupos sociales influenciados por una clase social dominante dentro de su contexto, que en cierta medida a
través del discurso busca organizar y controlar ciertas dinámicas sociales. “El poder está presente en cada discurso, y, a su vez cada
discurso es un mecanismo de poder” (Bernstein y Díaz, 1985, p. 2).
Por otra parte la educación contribuye en cierta medida a regular y/o controlar la estratificación social, pues por medio del
conocimiento se logra un estatus social a través de la obtención de títulos académicos; pero a su vez esta no es neutral debido a la
calidad de infraestructura y datación que varía de acuerdo al contexto en el cual está inmerso en plantel educativo y el acceso a una
educación superior y de calidad se convierte en un reto ya que día está más privatizada.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Araque, J. & Rivera N. (2005). Sociología General. Colombia: Editorial Trillas
Brigido, A. (2016). Sociología de la Educación: Temas y perspectivas Fundamentales. 1° Edición. Córdoba- Argentina. Editorial
Brujas
Castillo, G. (s. f.) Eje N° 1. Sociología y Educación. Analicemos. Material de Estudio. Disponible en:
https://areandina.instructure.com/courses/1780

http://www.aportes.educ.ar/sitios/aportes/recurso/index?rec_id=107303&nucleo=lengua_nucleo_recorrido
Henry,A,Giroux,Pedagogía y política de la esperanza Teoría, cultura y enseñanza

Bernstein, B., y Díaz, M. (1985). Hacia una teoría del discurso pedagógico. Recuperado de
http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5120/4199

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