Módulo 2: Competencias para el área de lenguaje y comunicación.

Sección 6: El método para la adquisición de la lectura y escritura: "La palabra Generadora".

Actividad 1: ¿Desde dónde pienso la alfabetización?

La alfabetización: concepto y método1

El proceso de alfabetización —al igual que toda tarea de educación— no puede ser
concebido como un acto mecánico, mediante el cual el educador "deposita" en los
analfabetos2 palabras, sílabas y letras, pues enseñar a leer y escribir es algo más que darle
un simple mecanismo de expresión a los educandos. Se trata de procurar en el educando
un proceso de concienciación, o sea, de liberación de su conciencia con vistas a su posterior
integración en su realidad, como sujeto de su historia y de la historia.

La educación liberadora, parte de la base creer en la capacidad de los oprimidos de pensarse

a sí mismos. Considera al oprimido como sujeto, como autor de su propia historia y como
individuo integrado a un cierto contexto social y político. Dentro del método, la máxima
importancia será la iniciativa personal y la creatividad. Y para ello el momento del dialogo
es indispensable. Es una condición fundamental para la verdadera humanización de los
hombres. Es por esto que en cierta oportunidad, en uno de los “círculos de cultura” del
trabajo realizado en Chile, un campesino, a quien la concepción bancaria clasificaría como
“ignorante absoluto”, mientras discutía a través de una “codificación” el concepto
antropológico de cultura, declaró: “Descubro ahora que no hay mundo sin hombre” y
cuando el educador le dijo: “Admitamos, absurdamente, que murieran todos los hombres
del mundo y quedase la tierra, los árboles, los pájaros, los animales, las estrellas, ¿no sería
todo esto mundo? “No, -respondió enfático-, faltaría quién dijese: Esto es mundo”. El
campesino quiso decir, exactamente, que faltaría la conciencia del mundo que implica,
necesariamente, el mundo de la conciencia.

A la hora de plantearse el trabajo de alfabetización inicial con personas adultas, el punto de

partida ha de estar puesto en los planteamientos de Freire y los principios que esta
metodología participativa promueve: situando la alfabetización en el marco de una
dinámica educativa propia de las personas adultas. Esa dinámica está caracterizada por ser
dialógica (la educación es una interacción entre personas), problematizadora, implica la
inserción crítica (reflexión-acción) en la realidad en donde nadie educa a nadie, nadie se
educa a sí mismo, los hombres se educan entre si mediatizados por el mundo y recoge la
experiencia de los adultos porque aprenden a decir su palabra. Por lo mismo, el método de
la Palabra generadora facilita el proceso inicial de alfabetización, porque:

1
Tomado y adaptado de Paulo Freire, “La educación como práctica de la libertad”, Siglo XXI Editores, México, 1997.

2
Este texto no tiene lenguaje inclusivo porque quisimos ser fieles al texto original, entendiendo que la
propuesta de Freire incluye a hombres y mujeres.

Curso de formación de monitores y monitoras de alfabetización para personas jóvenes y adultas

 Es adecuado y pertinente al trabajo pedagógico con personas adultas dado que
releva el diálogo (una relación horizontal) como forma de aprendizaje y
construcción de conocimiento.
 Recoge de la propia realidad de las personas (educandos) aquellos términos que
servirán para aprender a codificar y descodificar (palabra generadora), en donde la
palabra es la unidad mínima con significado.
 Es auténtico, pues se crea en un contexto de participación real, a partir de temas
de interés, de textos (señaléticas, afiches, noticias, recetas, etc.) y de proyecto del
grupal.
 Es silábico: logra la correspondencia entre sílabas y sonidos, lo cual se condice con
estudios que manifiestan mayor facilidad de las personas para identificar estas
unidades en las palabras.