Clase de Actualización (2 de Mayo).

Hacer repaso de los temas vistos, pautas de formato para la creación de proyectos o programas
de rehabilitación, para niños que son de inclusión, (estructura y como se irá desarrollando) todo el
proyecto. Crear un tipo de programas que vaya dirigido a una población específica, pero que tenga los
componentes que hacen parte de la neuropsicología, que se han visto desde los capítulos (visión,
audición y motricidad).

Nos darán notas (taller expo, taller tomografía y participación) son las del segundo corte.
Aplicación del test van para el corte final.

Se inicia:

Estructura del programa de intervención para temas de inclusión:

1. Ficha de datos: (Datos específicos del niño).

Nombre:
Edad:
Grado: (en que se encuentra)
Tipo de diagnóstico: del niño, si tiene algún tipo (en nuestro caso la profesora lo da).
Genograma de la familia: crear una familia al niño o niña (si podemos, usar una familia
conflictiva o dispersa), (Datos básicos).
2. Definir desde la teoría y de acuerdo al diagnóstico: las áreas cerebrales afectadas de
acuerdo a nuestro tema de inclusión, en un párrafo definir cual es el tipo trastorno o patología o tema
de inclusión y en el segundo párrafo definir áreas cerebrales implicadas en ese tipo patología o
trastorno, agregar un dibujo del cerebro y señalar las partes y una descripción cualitativa de las áreas
afectadas, un ejemplo seria: ej: caso déficit cog leve, áreas afectadas, serían la atención,
reconocimiento a nivel memoria que se le olvidan y vemos que áreas están afectadas, lob. Frontal que
sería el de la atención e ir definiendo un poco las áreas.
3. Definir tres áreas de conocimiento: sobre las cuales va ir basado el programa, estas
áreas son (biología, ciencia, matemáticas y español), tener presente que no aportamos ningún tipo de
intervención pero estos programas deben ir orientas a que un profesor los pueda aplicar, y también
vamos agregar tres temas sobre los que vamos a trabajar, en el área visual, auditivo y motriz, para ello
se podría hacer un área que trabaje cada uno de los tres temas, o que en un área se trabajen los tres
temas (visual, auditivo, motriz), ejemplo: escogimos biología, mate y español, de esas áreas escogimos
si queremos las matemáticas y desarrollamos un programa en el que se trabajen los temas visual,
auditivo y motriz,
 4. Programa para padres de familia: Los padres de familia deben conocer y trabajar en el
mismo sentido, por eso vamos a desarrollar un programa para un padre de familia, que no sea tan
teórico y que un padre de familia no lo pueda entender, ej: si el niño tiene dificultad a nivel auditivo,
montarlo en un columpio durante 10 minutos le va ayudar al sistema vestibular, y mejore su equilibro o
lateralidad, que sea fácil y el padre lo pueda hacer, otro ejemplo puede ser colocarle al padre que debe
llevar al niño al parque o a la caja de arena y le quite los zapatos al niño, que camine en la arena , en el
pasto, ayuda a en la sensibilidad, en el tema motriz y le permite al niño mejorar su motricidad fina.
Diseñado para que se trabaje:
Entorno escolar
Docente orientador
Profesores área
Otros profesores
Entorno del área
También la familia.

Apuntes profe:
Ejemplo:

Dx. Hiperactividad
Se debe dividir la clase en los tres temas que son visión, audion y motricidad, si la clase dura
una hora o sea 60 minutos, dividiremos en 20 minutos cada tema a tratar:

-Clase de 60 minutos
20 minutos Visión
Área biología:
Tema: los animales
Ejercicio: hacer que los niños lleven la mascota o peluche que represente un animal que sea
domestico o represente un animal salvaje. (que los niños hagan una descripción del animal que ven y
socializarla).
20 minutos Audición
Tema: biología
Podemos traer una canción sobre los animales o también traer sonidos de animales y hacer que
el niño los adivine a que animal corresponde.
 20 minutos Motricidad
Tema: biología
Plastilina, con greda, cualquier tipo de material sobre una hoja para que el niño dibuje, decorar,
colorear.
Qué necesito trabajar con un niño hiperactivo, ya que la idea no es cansarlo, es cambiarle de
actividad de acuerdo a los tiempos de atención, que va tener el niño, pasarlo de una actividad a otra y
que el niño aprenda, a partir de lo que se va realizando, este ejercicio se podría también dividir en
quince minutos cada área, luego hago un juego donde coloco el tema de motricidad donde pongo a
realizar el baile de los monos, cabe aclarar si es un niño pequeño.
-Depende de lo que nos toque con el trastorno que nos dicten y de ahí sacamos los programas
-También podríamos realizar un tipo de circuitos con niños ya de colegios.

Ahora para trabajar con los padres de familia, se deberán realizar los mismos temas (Visual,
auditivo, motriz). Un ejemplo a continuación.

Programa para trabajar con los padres de familia, se puede seguir con los mismos
animales, trabajar con las mascotas, trabajar con los padres que el niño saque la mascota al parque pero
que haga un reporte diario o bitácora sobre todo lo que hace el animal, procure hacerle un circuito, se
estaría trabajando en el área visual, las órdenes del padre y la motricidad, que el adre haga el ejercicio
y lo haga sobre el conocimiento de que se necesita para trabajar el tema con mascotas.

El padre de familia para trabajar el tema de los animales grabar varios sonidos con los que el
niño tenga conocimiento, y vaya con el haciendo la grabación, para ir mirando con el niño en cuanto a
la diferencia de sonidos…

Nota: no es para dentro de ocho días, para dentro de veinte, vamos a ir trabajando en cada
clase y se ira revisando, lo que vayamos realizando y las dudas que se tengan

Niños de noveno: talleres de memoria.

En contextos escolares, no vamos a hacer terapia, nada clínico, pero podemos trabajar en
contexto escolar temas de aprendizaje, convivencia, emocionales y etc. No estamos orientados a hacer
ver el niño como se define el niño, así que trabajamos es procesos de socialización y como mejora el
niño sus capacidades.