SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ……

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 65002

“ANGELICA AURISTELA DAVILA ZEVALLOS”
I.- DATOS INFORMATIVOS PUCALLPA
1.- ÁREA : COMUNICACIÓN
2.- ACTIVIDAD : Leemos afiches para conocer sus características.
3.- GRADO Y SECCIÓN : 3º “………”
4.- DOCENTE : ………………………………………………….
5.- DIRECTORA : Lic. Educ. Lidia Acuña Torres
6.- SUB DIRECTOR : Lic. Manuel Galán Salazar.
7.- FECHA : ……………..de …………………. del 2020.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer afiches?
En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una diversidad de textos. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el
lenguaje escrito para conocer la función social de los afiches como textos que transmiten un mensaje de interés.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

COMPETENCIAS/ ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE? (PRODUCTO)
Lee diversos tipos • Identifica información explicita que se encuentra en • Identifica información explicita
de textos escritos distintas partes del texto. Distingue información de otra que se encuentra en distintas partes del
en su lengua próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos texto, de estructura simple, con algunos
materna. (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en elementos complejos (por ejemplo,
•Obtiene diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos guiones de dialogo, ilustraciones), con
información del elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, palabras conocidas y, en ocasiones, con
texto escrito. guiones de dialogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, vocabulario variado, de acuerdo a las
•Infiere e interpreta en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
información del temáticas abordadas.
texto. • Opina acerca del contenido del
•Reflexiona y • Opina acerca del contenido del texto, explica el texto, explica y justifica sus preferencias
evalúa la forma, el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño cuando elige o recomienda textos a partir
contenido y de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o de su experiencia, necesidades e
contexto del texto. recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. los textos que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos
Enfoque de Orientación al
Bien Común
Enfoque Intercultural.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos
y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Consigo afiches, de preferencia, relacionados con actividades de la  Afiches diversos.
comunidad.  Fotocopias del Anexo 1 en sobres.
 Reviso la información que tengas sobre los afiches y amplíala si es  Papelotes, plumones, lápices y
necesario. cinta adhesiva.
 Fotocopio los afiches del Anexo 1 y agrúpalos en sobres de acuerdo al
número de equipos que se formen.
 Elaboro rompecabezas de afiches y escribe dos eslóganes en cartulinas
para cada uno.
 3.- MOMENTO DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
En grupo clase
 Recordamos lo realizado en la sesión anterior,
 Luego, les comento que camino a la escuela encontré un texto con información muy
interesante sobre sus derechos y que me gustaría compartirlo con ellos.

 Comunico el propósito de la sesión: Hoy leerán afiches para aprender a identificar sus
elementos, características y propósitos.

 Dialogamos sobre los afiches que conocen o han visto en la calle, en los centros comerciales
u otros lugares. Formulo estas interrogantes: ¿para qué se usan?, ¿cómo son?, ¿por qué se
colocan en determinados lugares?

 Elegimos dos normas de convivencia que contribuyan a trabajar en un ambiente armonioso y

de respeto mutuo.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN

Antes de la Lectura
En grupo Clases
 Dialogamos y reflexionamos con los estudiantes sobre la necesidad de difundir por qué es
importante respetar sus derechos.
 Concluido el diálogo y la reflexión, indico que realizarán una actividad relacionada con las
ideas que intercambiaron.

Durante la exposición
En grupo pequeños
 Con los grupos ya formados les entrego a cada uno un sobre con diversos tipos de afiches
(ver Anexo 1). Les pido que aún no lo abran.

 Les pido que ahora ya pueden abrir el sobre y observen el texto de uno de los afiches.

 Después de unos segundos, hacen suposiciones mediante estas preguntas:

 ¿de qué tratará el afiche?,
 ¿qué les sugiere el título?
 ¿para qué servirá?, ¿para qué lo habrán escrito?

 Formulo otras interrogantes:

 ¿cómo son las letras?,
 ¿por qué tienen diferentes tamaños?,
 ¿en qué se parecen y en qué se diferencian?,
 ¿quiénes aparecen en las imágenes?

 Anota sus respuestas en un papelote.

 Sacan su cuaderno de trabajo y desarrollamos las páginas 99 al 104

Durante de la Lectura
 Algunos estudiantes leen los afiches en voz alta. Luego, les pregunto si todas las palabras les
son familiares. Si hay alguna cuyo significado desconocen, pido que deduzcan el significado
por el contexto del texto.
  Oriento la atención de todos hacia las imágenes e indico que después lean los textos y
dialoguen sobre la relación que hay entre ambos.

Después de la Lectura
 Planteo preguntas dirigidas a identificar la estructura del texto, por ejemplo: ¿quién escribe?,
¿para qué ha escrito?, ¿cómo ha escrito?
 Registran sus observaciones en el siguiente cuadro de doble entrada.

 Exponen las observaciones registradas en los cuadros de doble entrada, identificando

los elementos comunes y la estructura del texto, así como el mensaje de cada uno.
 Realizo las siguientes interrogantes sobre el contenido de los textos:
 ¿de qué tratan?,
 ¿para qué fueron escritos? (para divertir, informar, etc.).
 Contrasto lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
 Escribo en la pizarra las características de los afiches:

Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la primera lectura.

Recuerda:
Es importante detenerse a reflexionar
y/o analizar sobre las características
del afiche, a fin de identificar su
estructura y su propósito y tener
referentes para la producción del
afiche en las sesiones posteriores.

 A cada grupo entrego un afiche a manera de rompecabezas, con dos eslóganes en

cartulinas, y les pido que lo armen y elijan el eslogan más adecuado.
 Sacan su cuaderno de trabajo y desarrollan las páginas 99 al 104.
 CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
En grupo clase
 Revisan los textos que han leído. Para ello, formulo las siguientes preguntas: ¿cuál
fue el motivo por el cual fueron escritos?, ¿qué mensaje nos transmiten?
 Recordamos que la situación que los llevó a leer los afiches fue el: difundir sus
derechos a la salud.
 Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión.

 Recordamos el propósito y realizo las siguientes interrogaciones:

 ¿logramos nuestro propósito de hoy día?
 ¿Qué les pareció la lectura?,
 ¿lograron completar el organizador fácilmente?,
 ¿tuvieron alguna dificultad?

4.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

___________________________
PROFESOR (A)
3° GRADO
 LISTA DE COTEJO
Competencias: • Se expresa oralmente. • Comprende textos orales.
Escucha activamente
Expresa con claridad sus diversos tipos de textos
ideas orales en distintas
situaciones de interacción.
Ordena sus ideas en torno a Presta atención activa dando Comentarios/
N° Nombre y Apellido de los estudiantes
sus derechos como niña o señales verbales (asiente con Observaciones
niño a partir de sus saberes la cabeza, fija la mirada, etc.)
previos y fuentes de según el tipo de texto oral y
información, evitando las formas de interacción
contradicciones. propias de su cultura.
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9
3
0
Hoy leerán afiches
para aprender a
identificar sus
elementos,
características y
propósitos.
 Un afiche:
- Comunica un mensaje.
- Debe ser llamativo.
- Utiliza imágenes y
diferentes tipos de letras.
- Debe entenderse en la
primera lectura.