PORTADA

INTRODUCCIÓN

TABLA DE CONTENIDO
 TAXONOMÍAS DE LA EDUCACIÓN PROPUESTA POR BLOOM

DIMENSION
ES

Son los objetivos del dominio cognitivo (conocimiento- comprensión), los cuales
se dividen en los siguientes niveles cognitivos:
CONOCIMIENTO:
CONGNITIVA Es la capacidad de recordar, hechos específicos y universales.
COMPRENSIÓN:
Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender.
 APLICACIÓN:
Se basa en los principios de comprensión. Utilizando abstracciones particulares y
concretas (ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados).
ANÁLISIS:
Es la descomposición de un problema y descubre relaciones existentes entre
ellas. SINTESIS
: Son fragmentos, partes, elementos, los cuales se combinan para formar un todo,
un esquema o estructura que antes no estaba presente de manera clara.
EVALUACIÓN:
Es la capacidad para evaluar su propio desempeño (procesos de análisis y síntesis

Procesos de habilidades físicas en el manejo de herramientas e instrumentos, en

PSICOMOTOR la realización de una actividad y comprende los niveles de:
A
Disposición- percepción- mecanismo-respuesta compleja-adaptación-creación.
 Es el grado de interiorización de como las personas reaccionan a diferentes estímulos y
situaciones, lo cual se da a través de:
RECEPCIÓN: El nivel más bajo (el estudiante presta atención en forma pasiva).
AFECTIVA RESPUESTA: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje
(atiende a estímulos).
VALORACIÓN: El estudiante asigna un valor a un objeto (fenómeno y/o
información). ORGANIZACIÓN: Los estudiantes pueden agrupar diferente valores
(elaborando y relacionando lo que han aprendido).
CARACTERIZACIÓN: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO INSTITUCIÓN EDUCATIVA xxxx

DOCENTES ENCARGADOS xxxxxx

GRADO QUINTO DE PRIMARIA

NIVEL BÁSICA PRIMARIA

ÁREA LENGUA CASTELLANA

INTENSIDAD HORARIA 5 HORAS SEMANALES

 1. LA NARRACIÓN
2. TRADICIÓN ORAL
UNIDADES DIDÁCTICAS 3. CATEGORIAS GRAMATICALES
4. FAMILIA DE PALABRAS
 UNIDADES A DESARROLLAR
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1 LA NARRACIÓN

TEM DIMENSIONES NIVELES OBJETIV

AS OS
 Identificar el cuento y sus momentos.
 El cuento COGNITIVA Comprensi
ón
 Partes del cuento:
 Crear cuentos a partir de palabras dadas por
 Inicio
Síntesis el docente, para completar la información
 Nudo
PSICOMOTORA relacionada con el concepto de textos
 Desenlace
narrativos como el cuento.
 Asumir una actitud positiva frente a la
AFECTIVA Evaluación lectura y valorar las enseñanzas dentro del
aula de
clase.

Recurso Didácticos: Cuentos de la colección semilla, Blogger el cuento como estrategia metodológicas para mejorar la lectura,
fotocopias, vídeos, video beam y computador.
Los criterios a tener en cuenta son: el orden, la creatividad, desarrollo de la actividad, la participación, redacción
Criterios de coherencia, ortografía, revisión de las actividades el compromiso y responsabilidad de la misma.
Evaluación:
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2 TRADICIÓN ORAL

TEM DIMENSIONES NIVELES OBJETIV

AS OS
 Reconocer las características de los mitos y
 Mito COGNITIVA Comprensi leyendas y establece diferencias entre ellos.
ón
 Leyenda
 Elaborar por medio de frizos diferentes
Síntesis escenas de un mito y una leyenda corta,
PSICOMOTORA teniendo en cuenta los parámetros
literarios
establecidos.
 Valorar la importancia del trabajo en
AFECTIVA Evaluación equipo con los compañeros frente al
dramatizado de mitos y leyendas por
medio de: títeres, frizos,
representación teatral.
Textos, colección semilla, computador, video beam, sonido, diapositivas del tema a tratar cartulina. Tijeras,
colores,
Recurso Didácticos:
colbón, títeres, vestuario para la puesta en escena teatral.
Taller para comprobar lo aprendido en clase, participación, trabajo en equipo, creatividad, autoevaluación de
manera
Criterios de Evaluación:
individual.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3 CATEGORÍAS GRAMATICALES

TEM DIMENSIONE NIVELES OBJETIV

AS S OS
 Sustantivo,  Identificar el sustantivo y sus clases (propios, concretos,
 Adjetivo y abstractos, singlares y colectivos).
sus clases. COGNITIVA Comprensi  Reconocer el adjetivo y sus clases (calificativos,
ón
 Adverbio determinativos, posesivos y superlativos).
 Identificar el adverbio de otros tipos de palabras.
 Recortar de revistas palabras y elaborar oraciones donde las
PSICOMOTOR Síntesis ubicaran según sus clases de sustantivo.
A
 Clasificar la clase de adjetivos en un texto dado.
 Diferenciar y remplazar palabras por los adverbios en la oración.
 Interactuar con sus compañeros a través de mesas redondas donde
AFECTIVA Evaluación realicen descripciones sencillas, usando sustantivos, adjetivos y
adverbios (expresa sentimientos y emociones con respecto a los
temas
vistos en clases).
Textos, fotocopias, Revistas, tijeras, colbón, cartulina de colores, objetos del medio, computador , video beam
Recurso
Didácticos:
Participación individual y grupal, socialización del trabajo desarrollado, organización, comportamiento, responsabilidad
Criterios de Evaluación: asignado, autoevaluación y coevaluación.
 UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4 FAMILIA DE PALABRAS

TEM DIMENSIONES NIVELES OBJETIV

AS OS
 Identificar las palabras primitivas y
derivadas
 Palabras COGNITIVA Comprensi
ón en un texto dado por el docente.
primitivas y
 Diferenciar las palabras primitivas y
derivadas.
derivadas, formando familias de
PSICOMOTORA Síntesis palabras a través de una lotería didáctica
diseñada y trabajada en clase con la
orientación de su docente.
 Ordenar y organizar oraciones, utilizando
palabras primitivas y derivadas.
 Valorar las diversas formas para adquirir
AFECTIVA Evaluación un nuevo vocabulario en el uso de su
vida
cotidiana.
Textos de lenguaje, diccionarios, enciclopedias, computador, video beam, cartón cartulina, marcadores, colores,
Recurso Didácticos: colbón, regla, tijeras.
Participación grupal, desarrollo de la actividad, organización, orden en el manejo del material, comportamiento,
Criterios de responsabilidad, evaluación escrita u oral.
Evaluación:
CONCLUSIÓN
BIBLIOGRAFÍA