ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 140

Asignatura: Lengua materna 2 Grupos: 2° A, C, D y E

Profesora: Heidi Fca. Ileana Rodríguez

Proyecto Analizar el contenido de las canciones

Ámbito Literatura
Práctica social del lenguaje Lectura y escucha de poemas y canciones de su interés
Aprendizaje esperado Analiza críticamente el contenido de canciones de su
interés
Intención didáctica Promover en los alumnos capacidades de reflexión crítica
acerca de los mensajes de las canciones que se escuchan
en su entorno. Esta mirada crítica se logra a partir de
algunos parámetros (características de los géneros
musicales, contexto histórico y social en que surgen,
elementos culturales que un movimiento artístico
produce).

Lunes 11 de Mayo

ACTIVIDAD I: Escribe una lista de canciones y géneros musicales que conozcas, después,
responde las siguientes preguntas para que organices tus conocimientos sobre ellos.
Ejemplifica tus respuestas con algunas canciones.

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1. Define el concepto de género musical.

2. ¿Cómo se refleja el contexto histórico y la cultura en los géneros musicales o en las

canciones?

3. ¿Cómo son o qué hacen los hombres y las mujeres en las canciones que escuchas
diariamente?
4. ¿Qué tanto influye esta canción o esta música en los modos de pensar, actuar o
expresarse en las personas que también escuchan éste tipo de música?

5. ¿Qué recursos poéticos utilizan las canciones que escuchas?

Martes 12 de Mayo

ACTIVIDAD II: Busca el concepto de Género y a continuación explica con tus propias
palabras lo que comprendiste.

Género:
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La industrialización de la música en el siglo XX clasifica más profundamente, elaborando

los géneros actuales. La clasificación tiene como base una dualidad:

 música clásica
 música moderna.

Dentro de esta rama se añade otra:

 música culta
 tradicional (según el modo de trasmisión, de forma escrita u oral)

Otra clasificación alude al origen de la música:

 electrónica
 instrumental.

Los géneros tienen unas fronteras difusas, aunque sí es posible elaborar una lista de
aspectos comunes que categoricen los diferentes estilos de música.

Miércoles 13 de Mayo

ACTIVIDAD III: Lee las siguientes descripciones de géneros musicales.

La bachata es un género musical bailable que tiene su origen en la República Dominicana,

y deriva de otros estilos como el bolero o el merengue. El estilo musical bachata procede
de la marginalidad urbana de Santo Domingo, donde era desdeñada como música para las
clases pobres. Este tipo de música retrata la melancolía, la pasión o el desamor.

Las baladas forman un estilo musical cuyo origen es la década de los 20 del pasado siglo,
siendo los emigrantes europeos a Estados Unidos sus creadores. Una balada es el
resultado de mezclar el bolero, con otros como el soul, el pop o el tango. El estilo musical
baladas se hizo muy popular en América latina y llegó al gran público gracias a los géneros
antedichos.

Los orígenes de la música clásica o académica se remontan al siglo XI. No obstante, has de
saber que el período de mayor producción es el comprendido entre 1550 y 1900. Es un
tipo de música basado en la tradición litúrgica y secular imperante en Europa Occidental.
Este género musical se define como un estilo culto y se diferencia de la música popular en
que no da cabida a la improvisación. El piano, órgano, clavecín o el violín forman parte de
su principal instrumentación. Compositores como Mozart, Beethoven, Wagner, Chopin,
Bach, Vivaldi, Verdi o Chaikovski son los máximos exponentes de este estilo de música.

El country fue un tipo de música que se comenzó a forjar a principios del siglo XX en
norteamérica (Estados Unidos y Canadá) y también en Australia. Fue el origen de otros
muchos estilos musicales posteriores. Los géneros musicales que influyeron en el country
fueron varios como el blues, el gospel o la música de inmigrantes como irlandeses o los
afroamericanos que ya estaban asentados en norteamérica.

La cumbia es un estilo musical y de danza latinoamericano, cuyo origen se sitúa en

Colombia y Panamá, para posteriormente extenderse por gran parte de Suramérica. Para
interpretar este tipo de música se utilizan instrumentos como el gauche, maracón o la
flauta de millo.

El pop es música popular. Es un género musical que también engloba una gran cantidad de
estilos diferentes y se puede fusionar con muchas influencias para conseguir nuevos
estilos bastante refrescantes e innovadores. La estructura de las composiciones es la que
clasifica este género. Es eminentemente vocal y pensada para el gran público de la
sociedad de masas.

Las rancheras mexicanas son un exitoso género musical procedente del folclore mexicano,
en el que si hay algo que destaca es el sentimiento con el que se interpretan estas piezas
musicales. Los ritmos generalmente son ternarios en compases de 3×4 con un
acompañamiento donde la guitarra se hace imprescindible. Exponentes destacados son
Chavela Vargas, Lola Beltrán, Ana Gabriel o Vicente Fernández.

Reggaeton este género es relativamente nuevo, fue internacionalizado por Puerto Rico y
suele ser bastante bailable y tener letras cargadas de picardía juvenil. Se trata de un estilo
musical muy amplio, ya que dentro de este género se incluyen una enorme variedad de
estilos de música popular.

Rock su origen lo tiene también del folk y del blues. En es el rock, se utilizan
habitualmente instrumentos como el bajo eléctrico, guitarras eléctricas o electroacústicas,
batería y en muchas ocasiones, se añaden otros instrumentos como piano (u órganos),
violines, saxo…

Jueves 14 de Mayo

ACTIVIDAD lV: Revisa los fragmentos de las canciones siguientes y luego responde las
preguntas que se te presentan.

Llegaste tú 1. Género musical:

Jesse & Joy
Hundida yo estaba, ahogada en soledad
Mi corazón lloraba de un vacío total
Todo lo intenté, por dondequiera te busqué 2. ¿De qué tema habla la canción?
Eras tú mi necesidad

Triste y desolada, ya no pude soportar

Más desesperada era imposible de estar
Todo lo intenté, por dondequiera te busqué 3. ¿Qué tipo de personas crees que
Eras tú mi necesidad, alcé mi rostro y escucha esta canción?

Llegaste tú y todo cambió

Llegaste tú, la esperanza triunfó
4. ¿Crees que hay una relación entre la
Llegaste tú, volví a nacer
letra y el tipo de personas que la
Por tanto tiempo quise encontrar la solución escuchan? ¿Por qué?
A ese gran vacío que llevaba en mi interior,
oh Todo lo intenté, por dondequiera te busqué
Eras tú mi necesidad, alcé mi rostro y 5. ¿Cuál es el tema principal de esta
canción?
Llegaste tú y todo cambió
Llegaste tú, la esperanza triunfó
Llegaste tú, volví a nacer
6. ¿Crees que hay una relación entre la
letra y el tipo de personas que la
escuchan? ¿Por qué?
La Negra
Noche Jorge Negrete 1. Género musical:

La negra noche tendió su manto

Surgió la niebla, murió la luz. 2. ¿De qué tema habla la canción?
Y en las tinieblas de mi alma triste
Como una estrella brotaste tú.

Ven, ilumina la árida senda

Por donde vaga loca ilusión.
3. ¿Qué tipo de personas crees que escucha
Dáme tan sólo una esperanza
esta canción?
Que fortifique sigue mi corazón.

Cuando en las noches

Nace el rocío 4. ¿Crees que hay una relación entre la letra
Y en los jardines y el tipo de personas que la escuchan?
Nace la flor; ¿Por qué?
Así en mi alma niña adorada
Nació mi amor.

Y veo que asoma 5. ¿Cuál es el tema principal de esta

Tras la ventana canción?
Tu rostro de ángel Encantador.
Siento la dicha,
Dentro de mi alma no hay tinieblas 6. ¿Crees que hay una relación entre la letra
Ya no hay tinieblas, ya salió el sol. y el tipo de personas que la escuchan?
¿Por qué?
Cuando en las noches
Nace el rocío
Y en los jardines
Nace la flor;
Así en mi alma niña adorada
Nació mi amor.

Y veo que asoma

Tras la ventana
Tu rostro de ángel Encantador.
Siento la dicha,
Dentro de mi alma no hay tinieblas
Ya no hay tinieblas, ya salió el sol.

Afuera
Caifanes 1. Género musical:

Muchos años uno cree

Que el caer es levantarse
Y de repente 2. ¿De qué tema habla la canción?
Ya no te paras

Que el amor es temporal

Que todo te puede pasar
Y de repente 3. ¿Qué tipo de personas crees que escucha
Estás muy sólo esta canción?

Afuera
Afuera tú no existes, sólo adentro
4. ¿Crees que hay una relación entre la letra y
Afuera
el tipo de personas que la escuchan? ¿Por
Afuera no te cuido, sólo adentro
Afuera qué?
Te desbarata el viento sin dudarlo
Afuera
Nadie es nada, sólo adentro 5. ¿Cuál es el tema principal de esta canción?

Siguen los años y uno está

Creyendo que puede rezar
Y de repente 6. ¿Crees que hay una relación entre la letra y
Ya te perdiste el tipo de personas que la escuchan? ¿Por
qué?
Y uno cree que puede creer
Y tener todo el poder
Y de repente
No tienes nada

Afuera
Afuera tú no existes, sólo adentro
Afuera
Afuera no te cuido, sólo adentro
Afuera
Te desbarata el viento sin dudarlo
Afuera Nadie es nada, sólo adentro

Afuera
Afuera tú no existes, sólo adentro
Afuera
Afuera no te cuido, sólo adentro
Afuera Te desbarata el viento sin dudarlo

Viernes 15 de Mayo
ACTIVIDAD V: Escucha en el radio, en tu celular, en tu grabadora, en la televisión en
cualquier medio que este a tu alcance y que puedas acceder a él de manera fácil, cinco
canciones que a ti te gusten y responde a las siguientes actividades.

Título de la Principales De qué trata la Tipo de

Género musical canción instrumentos canción personas que la
escuchan

Título de la Principales De qué trata la Tipo de

Género musical canción instrumentos canción personas que la
escuchan

Título de la Principales De qué trata la Tipo de

Género musical canción instrumentos canción personas que la
escuchan

Título de la Principales De qué trata la Tipo de

Género musical canción instrumentos canción personas que la
escuchan

Título de la Principales De qué trata la Tipo de

Género musical canción instrumentos canción personas que la
escuchan

Lunes 18 de Mayo
ACTIVIDAD VI: De forma individual lee la siguiente canción y si puedes escúchala, después
contesta las preguntas que se te plantean.

En El Muelle de San Blas

Maná

Ella despidió a su amor Él partió en un Sola

barco en el muelle de San Blas Él juró que Sola en el olvido
volvería Y, empapada en llanto, ella juró Sola
que esperaría Sola con su espíritu
Sola
Miles de lunas pasaron Y siempre ella Sola con su amor en mar
estaba en el muelle, esperando Muchas Sola
tardes se anidaron Se anidaron en su pelo y En el muelle de San Blas
en sus labios
Sola
Llevaba el mismo vestido Y por si él volviera Sola en el olvido
no se fuera a equivocar Los cangrejos le Sola
mordían Su ropaje, su tristeza y su ilusión Sola con su espíritu
Sola
Y el tiempo se escurrió Y sus ojos se le Sola con el Sol y el mar
llenaron de amaneceres Y del mar se Sola
enamoró Y su cuerpo se enraizó en el
muelle Oh, sola
Sola en el olvido
Sola Sola
Sola en el olvido Sola con su espíritu
Sola Sola
Sola con su espíritu Sola con su amor en mar
Sola Sola En el muelle de San Blas
Sola con su amor en mar
Sola En el muelle de San Blas Se quedó, se quedó
Sola, sola
Su cabello se blanqueó Se quedó, se quedó
Pero ningún barco a su amor le devolvía Con el Sol y con el mar
Y en el pueblo le decían
Le decían la loca del muelle de San Blas Se quedó ahí
Se quedó hasta el fin
Y una tarde de abril Se quedó ahí
Le intentaron trasladar al manicomio Se quedó en el muelle de San Blas
Nadie la pudo arrancar
Y del mar nunca jamás la separaron

1. En tu opinión ¿Quiénes son los personajes de la canción? y ¿En qué situación se

encuentran?

2. ¿Qué historia se puede percibir o describir en la canción?

3. ¿Qué mensaje transmite esta canción respecto de cómo es el amor?

4. Además del amor ¿Qué otros temas aparecen en esta canción? ¿Cuál es el mensaje que
transmiten?

Lean los siguientes fragmentos de documentos que refieren a diferentes aspectos de la

canción En El muelle de San Blas.

La verdadera historia de 'La loca del Muelle de San Blas' que inspiró a Maná

Esta es la historia de Rebeca Méndez, a quien llamaban ‘La Loca del Muelle de San Blas’,
luego que 1971, en la Playa El Borrego en San Blas, Nayarit, perdió al amor de su vida,
‘Manuel’, quien se adentró en el mar y nunca más regresó.

Según cuenta la historia, ese día la tormenta tropical Priscilla, en el Pacífico, habría sido la
causante de que ‘un amor que fue la gloria’ se perdiera, y Rebeca, siendo aún
adolescente, quedara trastornada, loca. Cuenta que su amado Manuel salió temprano a
pescar junto con otros hombres 3 días antes de su boda con Rebeca, y llegado el día de la
boda, Rebeca, al verse abandonada, vistió el ajuar de novia, caminó por la playa El
Borrego, y se quedó esperando a su novio por días.

Según un historiador popular, muchas personas terminaron por apiadarse de Rebeca y le

llevaban comida, sobre todo porque muchos de ellos también perdieron familiares por
culpa de esa tormenta. Rebeca tejía ropa para muñecas y otra curiosidad y las vendía en la
plaza del pueblo, donde vivía a pesar de no tener familia. Dicen que también se dedicaba a
trabajar en un restaurante y en algunas casas.

Se dice que al ser encontrada por su familia, Rebeca pasó por el cementerio de la
marinera, y al ver las cruces creyó que su novio estaba sepultado en una tumba, pero
luego le contaron que los que morían en el mar no tenían tumba, realidad que la destrozó
aún más.

Según el guía de turistas de ‘El Fuerte de la Contaduría’, del Puerto de San Blas, Guillermo
Carvajal Sandoval, la historia es real y la mujer se llama Rebeca Méndez.

Reveló que en el 2011 la mujer regresó a San Blas y recordó su historia, cuando tres días
antes de su boda, perdió a “Manuel” en el mar, un miércoles 13 de octubre de 1971,
aseguró el guía.

Aseguran que en San Blas, ella tiene amigos, que incluso los taxistas mayores la
reconocieron el año pasado, cuando llegó acompañada de una de sus hermanas.

Finalmente, Rebeca falleció en septiembre del 2012 a los 63 años, sus cenizas fueron
esparcidas al mar desde el Muelle de San Blas, donde al fin se podrá reencontrar con su
amado Manuel.
La trágica y verdadera historia de Rebeca Méndez, la "loca" del Muelle de San Blas de
Maná

En la lista los éxitos musicales más escuchados de 1997 entre ellos, Enamorado por
primera vez, de Enrique Iglesias, Por debajo de la mesa, de Luis Miguel y Hubo alguien, de
Marc Anthony- destacó una nostálgica balada que aún emociona hasta a los más apáticos.
Y es que En el muelle de San Blas, del popular grupo mexicano Maná, no sólo cuenta con
una pegadiza melodía romántica, sino que narra la historia de una mujer que llegó
enloqueció de amor y perdió su juventud "en un muelle, esperando". Pero, ¿quién es este
personaje? ¿Existió realmente? De acuerdo con la leyenda, la (alguna vez) cantante
Rebeca Méndez Jiménez, una señora con graves problemas mentales, quedó vestida de
novia, aguardando un amor que se habría llevado el mar. Hoy es su hija, Blanca Leticia
Suárez Méndez, quien se encarga de limpiar el nombre de su madre y asegurar que no
estaba loca, sino solamente... enamorada del amor.

"Ella despidió su amor. Él partió en un barco en el muelle de San Blas. Él juro que volvería
y, empapada en llanto, ella juró que esperaría. Miles de lunas pasaron y siempre estaba en
el muelle, esperando". Así comienza En el muelle de San Blas, la historia de Rebeca
Méndez que Fher Olvera, líder de Maná, se encargó de contar al mundo, hace ya 22 años.
Pero el relato del cantante -quien también dio renombre a la ciudad, ubicada en el estado
mexicano de Nayarit- no fue del todo exacto. "Mucho se habló sobre mi madre.
Lamentablemente, casi todo lo que se dice es mentira. Y, por respeto a ella es necesario
que se sepa la verdad de los hechos", comentó su hija, este mayo, al portal argentino
Infobae. Porque, de acuerdo con su relato, su madre no esperaba exactamente a un
marinero que la había dejado desolada. Al contrario, la otrora artista esperaba a alguien,
cuyo nombre nunca se atrevió a revelar. "Le pregunté quién era el amor que esperaba y
respondió: 'Es un misterio que me llevaré a la tumba'", reveló Blanca Suárez.

Según la hija, la historia de su progenitora comenzó en Guadalajara, lugar donde creció e

incluso logró hacerse conocida, gracias a sus dotes vocales. Pero Rebeca no habría podido
disfrutar de su fama, debido a que la vida derribó sus sueños con crueldad. "(Durante el
comienzo de su carrera) Quedó embarazada de mí y no la dejaron casarse con mi padre.
La violencia con la que la alejaron de ese hombre fue desesperante. Incluso, para
protegerlo, la familia de él lo envío al extranjero y eso llevó a mi madre a la locura",
confesó Rebeca. Pese a ello, la mujer volvió a enamorarse e incluso tuvo dos hijos más. Sin
embargo, y aun cuando comenzó a vestirse de novia con el afán de llegar al altar, el
destino otra vez no permitió que cumpliese su sueño. "Se quería casar, pero ese hombre
ya estaba casado. La primera vez que ella se vistió de novia, le costó el manicomio. Le
quitaron su herencia y sus niños, a quienes enviaron a Italia", afirmó su hija.

Pero un golpe de suerte (o de naturaleza), salvó a Rebeca de las paredes del psiquiátrico.
Un seísmo magnitud 8.1 golpeó México y ella logró huir de su cárcel. "Tras el temblor, mi
mamá escapó del manicomio y comenzó a deambular por las calles buscándonos", afirmó
Blanca, en relación a cómo Rebeca llegó a habituar el muelle de San Blas. "La gente estaba
intrigada por saber quién era esa mujer que no paraba de fumar. Comenzaron a llamarla
'la chica de humo' y no sólo por el cigarrillo, sino porque era como si se 'esfumara' del
lugar". Aun así, y todavía sumida en la desolación, Méndez volvió a enamorarse y disfrutar
de la compañía de un hombre, que -esta vez- era varios años menor que ella. No obstante,
ningún "pero" podía detenerla. Estaba segura de haber encontrado la felicidad y, por
supuesto, de haber obtenido-

Con base en la información que ahora tienen sobre la canción En el Muelle de San Blas
contesten las siguientes preguntas.

El contexto histórico en que surge un género musical y su importancia para las personas.

1.- ¿Cuál es la historia de ese género musical?

2.- ¿Qué función cumple para la sociedad que lo creo?

3.- ¿Qué temas aparecen en la canción?

4.- ¿Qué opinas sobre el amor que nunca será posible?

Martes 19 de Mayo

ACTIVIDAD VII: Investiguen entre sus familiares y conocidos (cuidando la sana distancia y
tomando las precauciones necesarias y recomendadas por la SEP) si existe alguna persona
que cante o toque un instrumento musical en la comunidad donde viven y traten de
contestar las siguientes preguntas.

Las prácticas culturales en torno a los géneros musicales

¿Qué géneros tocan?

¿Qué instrumentos musicales utilizan?

¿En qué situaciones se toca y se canta esa música?

¿Se baila? ¿Qué vestimenta usan quienes interpretan esa música?

¿Qué habilidades se necesitan para tocar o bailar la música en tu comunidad?

Miércoles 20 de Mayo
ACTIVIDAD VIII: Lee la siguiente información relacionada con las figuras retóricas de
metáfora, comparación e hipérbole. Además lee la canción de abajo y en las frases
subrayadas, escribe a qué tipo de figura corresponde.

La metáfora es una figura retórica que hace un uso figurado del lenguaje. Generalmente
se utiliza para referirse a algo, pero sin nombrarlo específicamente. Por ejemplo: Me pegó
fuerte la noticia. / Lo tienen bajo la lupa. Las metáforas utilizan el doble sentido y son una
herramienta fundamental para la lingüística y la teoría literaria, y se usa incluso en el
lenguaje cotidiano. Las metáforas enriquecen la forma en la que nos expresamos.
Ejemplos:

1. Está que echa chispas. (está enojado)

2. Lo tienen bajo la lupa. (lo están vigilando con rigor)

3. Me golpeó la noticia. (me afectó mucho la noticia)

Comparación es una figura retórica que consiste en comparar un término real con otro
imaginario que se le asemeje en alguna cualidad. Su estructura contiene los adverbios
"como", "tal como", "cual" o similares.

1. Eres duro como el acero

2. La calle estaba oscura como la boca del lobo

3. Tus ojos son como dos esmeraldas

La Hipérbole o Exageración es una figura retórica o figura literaria que consiste en una
exageración intencionada de le realidad que se expone.

1. Estoy tan cansado que me podría quedar dormido de pie aquí mismo

2. Un millón de abrazos

3. El sargento es severo pero tiene un corazón tan grande que no le cabe dentro del
pecho.

Siempre - Adios Dulcinea II

Mägo De Oz

Como ayer te busqué

En el doble techo de mi corazón
Y halle nostalgia de ti, soledad

Comencé a llorar
Estos versos bañados en canción
Quiero volver a dormir con tu olor

Desahucié tus besos de

mi memoria
Y digo adiós
Te dejaré marchar

Duele tanto vivir

Duele siempre sin ti
Necesito tu olor
Necesito tu calor

Quiero perfumar
Mi alma con gotas de ti
Y archivar mi dolor
En el doble fondo que hay en mi colchón

Como ayer
Me perdí en el laberinto de caminar sin ti
Dime mi amor donde estás
Y lloré.

Tu me preguntabas siempre
Cuando te quería yo
Te quiero siempre, amor.

Pinto amaneceres
Sin saber cual es el color
Que ahora tiene tu piel

Canto despedidas en papel

Desechos de tu querer…

Duele tanto vivir

Duele siempre sin ti
Necesito tu olor
Necesito tu calor

Quiero perfumar
Mi alma con gotas de ti
Y archivar mi dolor
En el doble fondo que hay …

Te quiero siempre, mi amor

Jueves 21 de Mayo
ACTIVIDAD IX: Elaboren el cancionero con las letras de las canciones que hayan
seleccionado. Pongan atención a las sugerencias que se dan a continuación.

Organización. Decidan cómo ordenarán las canciones: puede ser por orden cronológico,
orden alfabético de los títulos o por autor.

Índice. Elaboren el índice de las canciones por su nombre, intérprete y el número de

página donde estarán ubicadas. No olviden incluir su prólogo.

Diseño del libro. Seleccionen el formato para su cancionero: el tamaño de las hojas,
ilustraciones, partituras, etcétera.

Diseño de la portada. Diseñen una portada para su cancionero, que incluya título, los
nombres de quienes lo elaboraron y una ilustración.

Encuadernación. Elijan una presentación para integrar el volumen del cancionero. Por
ejemplo: unan las canciones y la portada con un broche, listón, o engargólenlo

Sugerencia Didáctica para el Cancionero o Antología de Canciones

Lo puedes guardar en el Portafolio de Evidencias de tu Casa, señalado por la SEP. Una

idea es que grabes las canciones que utilizaste con ayuda de tu celular y las compartas a
través de tu grupo de whatsapp, toma fotos para enviarlo a tu profesor. Todo lo anterior
como una evidencia del gran trabajo que has realizado en tu casa. ¡Recuerda, son
sugerencias!

ACTIVIDAD X

EVALUACIÓN

Reflexiona sobre el aprendizaje y las prácticas que realizaste con los documentos a través
de ésta secuencia y marca la casilla que denote su desempeño en cada rango.

Indicadores Totalmente Regularmente Nunca

Compartí mis gustos y conocimientos
musicales con los demás o con mi
familia
Investigué sobre los diferentes géneros
musicales de mi país
Leí atentamente las instrucciones de
cada actividad para realizarla
adecuadamente
Soy capaz de explicar lo que es un
género musical a mis compañeros o
familia
Distingo lo que es una metáfora,
comparación o un hipérbaton