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UNIDAD DIDACTICA 1
“Mis emociones y sentimientos me hace único e importante”
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
Distrito/lugar: …………………………………………………….
Institución educativa: N°………………………………………………….
Grado /sección: “……”……………………………………
Director: …………………………………………………...
Docente: …………………………………………………...
Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
Comunicación “Se comunica oralmente en Pronuncia con claridad
su lengua materna” Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y variando la entonación para
a sus interlocutores considerando el propósito enfatizar el significado de
Obtiene información del comunicativo, utilizando recursos no verbales su texto.
texto escrito. (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
Interactúa su experiencia y tipo textual. Escucha, hace preguntas y Escala de valoración
estratégicamente con Participa en diálogos formulando preguntas sobre lo que participa de las situaciones
distintos interlocutores. le interesa saber, dando respuestas y haciendo de diálogo de sus
comentarios relacionados con el tema. Recurre a características y
Reflexiona y evalúa la
normas y modos de cortesía según el contexto habilidades, expresando
forma, el contenido y
sociocultural. sus ideas y emociones de
contexto del texto oral
Opina como hablante y oyente sobre el dialogo de sus forma coherente y lógica
características físicas que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
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Unidad de aprendizaje – 2019 Segundo Grado_____________________________________________________
Lee diversos tipos de textos - Deduce características de personajes, animales, Responden a preguntas de
escritos en su lengua objetos y lugares, así como relaciones lógicas de comprensión sobre de Rúbrica
materna Causa efecto que se pueden establecer fácilmente quienes hablan en las rimas
- Obtiene información de a partir de información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito Leen textos lúdicos para
textos escritos
Comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, expresarse en situaciones
- Infiere e interpreta
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y relacionadas con la
información, del texto.
expresiones que se encuentran en los textos que le presentación de
leen o que lee por sí mismo. adivinanzas
- Identifica información explicita que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal,
etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias)
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe su primer borrador - Rúbrica
textos en su lengua materna el propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su de rimas teniendo en cuenta
experiencia previa para escribir.
lo planificado.
- Escribe textos en torno a su primer día de clases.
- Adecúa el texto a la Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para
situación comunicativa ampliar la información, aunque en ocasiones puede Escribe su primer borrador
- Organiza y desarrolla las reiterar información innecesariamente. Establece de rimas teniendo en cuenta
ideas de forma relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, lo planificado
coherente y cohesionada utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario
- Utiliza convenciones del de uso frecuente.
Escribe textos sencillos
lenguaje escrito de - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar mediante oraciones con
forma pertinente
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Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características y necesidades de los seres - Identifican las Escala de valoración
Tecnología basándose en vivos. Ejemplo: El estudiante describe qué necesitan semejanzas y
conocimientos sobré los los seres vivos para vivir diferencias entre niños
seres vivos, materia y - Describe las características físicas y necesidades de su y niñas.
energía. biodiversidad, cuerpo - Señalan las principales
Tierra y universo” partes del cuerpo en su
- Describe las características de cada uno de los sentidos
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Unidad de aprendizaje – 2019 Segundo Grado_____________________________________________________
ARTE Y Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del - Entona canciones de su -
CULTURA manifestaciones artístico- docente, los elementos visuales, táctiles, sonoros y contexto local
culturales. kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y realizando diversos
- Percibe diversas manifestaciones artísticas de su contexto movimientos.
manifestaciones local. - Crea secuencias de
artístico-culturales: - Menciona y describe las experiencias que tiene con movimientos a partir de
- Contextualiza manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en las sensaciones que les
manifestaciones su comunidad. genera la música;
artístico-culturales expresándose
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y
- Reflexiona creativa y corporalmente en una
sentimientos cuando entra en contacto con la
críticamente sobre danza.
naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su
manifestaciones entorno.
artístico-culturales
- Educación Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Descubren movimientos -
Física autónoma a través de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus de su cuerpo
motricidad. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
- Comprende su cuerpo recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
- Se expresa cuando utiliza conscientemente distintas bases de
corporalmente sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
dominante.
- Se orienta en un espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través
de las nociones "arriba- abajo", "dentro-fuera", "cerca-
lejos", con relación a sí mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
- Explora nuevos movimientos y gestos para representar
objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos
sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la música, etc.
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Unidad de aprendizaje – 2019 Segundo Grado_____________________________________________________
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Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
excelencia objetivos de mejora personal o grupal.
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que los estudiantes de segundo grado tienen inquietudes por conocer su cuerpo como sus características físicas, cualidades, gustos y emociones .
Esto les llevará a preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis reacciones y mis
emociones, de esta manera podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera óptima,
además aprenderán hábitos saludables a través de actividades vivenciales.
Para ello se presenta los siguientes retos ¿Cómo somos? ¿Qué nos hace únicos y especiales? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué actividades podemos
realizar con nuestro cuerpo?
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Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
Leemos y nos divertimos Nos divertimos escribiendo rimas
Unidad de aprendizaje – 2019 Segundo Grado_____________________________________________________
En esta sesión los niños y las niñas usarán lenguajes oral y escrito para En esta sesión los niños y niñas escriben rimas teniendo en cuenta su
opinar sobre el contenido de las rimas que lee propósito comunicativo
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
“creamos y decimos rimas” ¡Que risa!
Usamos el lenguaje para expresarnos en situaciones lúdicas, una de Los estudiantes, interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de
estas es la presentación y creación de ellos; además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Adivina, adivinador Escribimos adivinanzas
leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la En esta sesión lo estudiantes, planifican nuestra adivinanza teniendo
presentación de adivinanzas en cuenta el destinatario.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Escribimos nombres propios y comunes Cantamos pregones peruanos
En esta sesión los estudiantes, Escribe textos sencillos mediante En esta sesión los niños y niñas, cantan y aprenden pregones
oraciones con nombres propios y comunes, lo revisa de acuerdo al peruanos.
propósito, teniendo en cuenta el uso de la mayúscula.
Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN
Dialogamos de nuestras características y habilidades Descripción de personas
En esta sesión, las niñas y los niños dialogarán para compartir con sus En esta sesión, las niñas y los niños leerán un texto descriptivo para
compañeras(os) las características, habilidades, gustos y cualidades que saber cómo es una persona e identificar sus características,
reconocen en sí mismos. La intención de esta sesión es que expresando habilidades y cualidades. Además, identificaran información en el
sus ideas y emociones de forma coherente y lógica. texto, reflexionaran en la estructura del texto descriptivo.
Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA
Agrupamos de 10 en 10 Completamos secuencias
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán, a realizar conteos En esta sesión los niños y las niñas aprender a realizar secuencias de
agrupando de 2 en 2, 5en 5 y de 10 en 10 de acuerdo a dos criterios y números pág. 9
los explica.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
Descubrimos el número antecesor y sucesor Agrupamos decenas
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MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
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V. MATERIALES
BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
Material concreto, estructurado y no estructurado.
Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
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Lic.…………………………… Lic.…………………………..
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Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:dalo-n1@hotmail.com
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
CHICLAYO
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