SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL.

LOCALIDAD DECIMA ENGATIVA

INSTITUTO TECNICO LAUREANO GOMEZ IED

EDUCACIÓN TÉCNICA Y HUMANA CON PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD PARA EL

PROGRESO SOCIOECONOMICO DE NUESTRO PAÍS
“CON EXIGENCIA HAY EXCELENCIA”

PREESCOLAR
BASICA PRIMARIA
BACHILLERATO TÉCNICO

Registro ante el DANE 11100100276

Nit. 800098623-1
Resolución de aprobación 10-007 noviembre 20 de 2008

Dirección: Calle 90 A No. 95 D 56

Teléfono: 4339567 – 4339468 - 4345708

Localidad de Engativá
E – mail: intdilaureanogomez10@redp.edu.co

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 CONTENIDO
DATOS PERSONALES ..................................................................................................... 4
CAPITULO I DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ............................................................... 10
PRINCIPIOS................................................................................................................. 13
CAPÍTULO II DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE LAUREANISTA ........................................ 21
CAPITULO III DE LOS UNIFORMES DEL COLEGIO TÉCNICO LAUREANO GÓMEZ............. 22
CAPITULO IV DISPOSICIONES GENERALES ................................................................... 23
CAPITULO V DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................. 29
CAPITULO VI FUNDAMENTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................ 29
CAPITULO VII DE LOS DERECHOS, DEBERES, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES. .......... 30
CAPITULO VIII APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO. ..................................................... 38
CAPITULO IX ADOPCIÓN SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ............................ 44
GLOSARIO DE TERMINOS ............................................................................................ 44
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ............................... 44
LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL ............................................................... 51
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES ........ 51
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR................................................................... 52
DE LOS PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ................................... 52
LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES. .................................................... 52
LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN .................................. 52
LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN. .............................................................................................................. 53
LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
.................................................................................................................................. 53
CAPITULO X DE LOS PADRES O REPRESENTANTE LEGALES ........................................... 54
CAPITULO XI DEL GOBIERNO ESCOLAR ........................................................................ 55
ANEXOS.......................................................................................................................... 62

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DIAGRAMAS DE FLUJO PARA LOS PROTOCOLOS DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS ................................................................................... 62

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 DATOS PERSONALES

INFORMACION PERSONAL

NOMBRES Y APELLIDOS __________________________________________________

No. IDENTIFICACIÓN ______________________CURSO ______ JORNADA __________________
DIRECCIÓN RESIDENCIA ___________________________________TELEFONO _____________
NOMBRE DEL PADRE _____________________________________________________________
DIRECCIÓN __________________________________________ TELEFONO _________________
NOMBRE DE LA MADRE ___________________________________________________________
DIRECCIÓN ________________________________________TELEFONO ____________________
REPRESENTANTE LEGAL________________________________TELEFONOS _______________
DATOS CLINICOS
TIPO DE SANGRE ________________________ ALÉRGICO A _____________________________
EPS ________________________________ NIVEL SISBEN ________________________________
OBSERVACIONES ESPECIALES _____________________________________________________
EN CASO DE URGENCIA O PÉRDIDA LLAMAR A:
NOMBRE ________________________________________________________________________
DIRECCION________________________________TELEFONOS____________________
PESO ___________________TALLA______________________

Como miembros de la Comunidad y con nuestra firma aceptamos haber leído, estar de acuerdo y dar
cumplimiento a las normas, pactos y dinámicas escolares del presente Manual Convivencia

_________________________________ ________________________________
Firma de la madre o Representante Legal Firma del padre o Representante Legal
C.C. _____________________________ C.C ____________________________

______________________________________
Firma del estudiante
D. I.___________________________________

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FOTOCOPIA DOCUMENTO DE IDENTIDAD DEL ESTUDIANTE

FOTOCOPIA DEL CARNÉ DE SALUD

A CONTINUACIÓN, REGISTRE SI EL ESTUDIANTE PRESENTA ALGUNA RESTRICCIÓN FÍSICA,

TOMA ALGÚN MEDICAMENTO OBLIGATORIO, SUFRE ALGUNA ENFERMEDAD QUE AMERITE
UNA ATENCIÓN ESPECIAL O ALGÚN TIPO DE ALERGIA:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
FIRMA REPRESENTANTE LEGAL: ____________________________________________________

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 HORARIO ACADEMICO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO TÉCNICO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

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 PRESENTACIÓN

El Manual de Convivencia para el Instituto se convierte en la carta de regulación de la convivencia

escolar, sus preceptos se construyen sobre la base de un estado Social de Derecho, tal como lo
define nuestra Carta Constitucional, desde esta perspectiva es un instrumento legal, al que
estudiantes, padres de familia, docentes, directivos docentes, el personal administrativo y de servicios
generales, han aportado a su modificación y construcción permanente. Declarando así su
institucionalidad, por ser una herramienta construida con los aportes de los miembros de la
comunidad a través de los espacios de Participación creados para ello.

Comprender la convivencia como el conjunto de relaciones entre seres humanos, de acción y

reacción de los integrantes de la comunidad se sustenta bajo los siguientes principios:
1. El principio de la confianza y el respeto recíprocos, en la convivencia, los buenos modales
y las relaciones de todos los miembros del Instituto son una praxis cotidiana.
2. La igualdad de quienes conforman la Comunidad Laureanista enmarcada en el
reconocimiento y aceptación de todos en igualdad de derechos, ejerciendo diferentes roles,
con obligaciones y responsabilidades propias de las edades y cargos, siempre en la búsqueda
del máximo objetivo: “El respeto y ejercicio pleno del derecho a la educación de los
Estudiantes del Instituto.
3. La cordialidad y la amabilidad entre los integrantes del Instituto, son las buenas maneras
de todo ser humano cuando se relaciona consigo mismo, con los demás y con el otro. Es la
cortesía el indicador del buen trato y de la sana convivencia.
4. El respeto, el aseo y el cuidado de la planta física, como principio de todo ciudadano con
derechos y obligaciones por el cuidado de lo público.
5. El respeto de: los materiales de trabajo, los útiles escolares y los objetos privados
merecen todo el cuidado y el respeto por parte de todos los integrantes de la comunidad.
6. El conflicto se considera como consecuencia de la Convivencia. Deben ser solucionados
de manera pacífica por medio del diálogo.
7. La defensa, prevención ante peligros de la integridad de los niños, niñas y jóvenes en el
Instituto, se concibe en mandatos por quienes tienen a cargo la educación y formación de
ellos.

Puestos en Manifiesto los principios esenciales del Manual de Convivencia Laureanista, su

divulgación y práctica en el marco de ellos, se adquiere un compromiso permanente de todos los
estamentos e integrantes del Instituto Técnico Laureano Gómez. Compromiso que lleva consigo, su
aplicación y revisión permanente, en tanto, es un instrumento regulador de las relaciones de
convivencia entre los miembros del colegio, consientes que estas son dinámicas, cambian según en
modo, tiempo y lugar.

Este Manual desarrolla el fundamento del Proyecto Educativo Institucional; “Educación Técnica Y
Humana Con Proyección a La Comunidad…” el centro del proceso educativo es la naturaleza
humana de sus integrantes en todos sus dimensiones, prestos a transformar la sociedad y el país en
general. Que se enfatiza con el lema institucional: “Con exigencia hay excelencia”.
Rector. José Arnulfo Pulido Rojas
Bogotá Junio 6 de 2017

… - “¿Quieres que arranquemos la mala hierba?

- Él les dijo: ‘No, no vaya a ser que al arrancar la mala
hierba arranquen también el trigo’…”Mt 13, 28,29

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 RESOLUCIÓN No. __ ________ DE 2018

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia del Colegio Técnico Laureano Gómez

En uso de sus atribuciones legales de acuerdo a lo dispuesto en los Artículos 73, 87, 144 de la Ley
115 de 1994, El literal C del artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 y
CONSIDERANDO
Que el artículo 73 (Proyecto Educativo Institucional) y 87 (Reglamento o Manual de Convivencia), de
la Ley 1115 de 1994 establece el reglamento o manual de convivencia para todos los centros
educativos.

Que el artículo 144 (Funciones del Consejo Directivo) de la Ley 115 de 1994, Literal C, señala como
función del Consejo Directivo, adoptar el reglamento de la Institución, de conformidad con las normas
vigentes y que esto se encuentra reglamentado en el artículo 23 del Decreto 1860 de 1994.

Que el artículo 17 del Decreto 1860 de 1994 (Reglamento o Manual de Convivencia) reglamenta lo
establecido en la Ley 115.

RESUELVE

Artículo 1. Después de un proceso de revisión y corrección por parte de los diferentes estamentos de
la comunidad educativa, adoptar el siguiente Reglamento Escolar o Manual de Convivencia para el
Colegio Técnico Laureano Gómez.

Artículo 2. El Manual de Convivencia será revisado anualmente para hacerle los ajustes necesarios.

Artículo 3. El Manual de Convivencia entra a regir a partir de su publicación y deroga todos los
anteriores y las disposiciones que le sean contrarias.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE

Dado en Bogotá D.C., a los ___ días del mes de _____ de 2018

JOSE ARNULFO PULIDO ROJAS

Rector

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 SIMBOLOS INSTITUCIONALES
MARCHA LAUREANISTA
Coro
Los Laureanistas, hombres del mañana vamos al frente con fe y valor.
Somos la juventud noble y grandiosa, su gran virtud: la dignidad.
La luz de Cristo será siempre nuestra guía en la conquista de la Ciencia y el Saber.
Nuestros valores con amor consagraremos a nuestra Patria, nuestros hijos y el hogar.

I
Con el azul, blanco y gris llegaremos a la cumbre de nuestra autenticidad,
Y así entregar en un futuro esplendoroso,
Una Colombia de justicia y libertad.

II
Con optimismo vamos rumbo a la victoria,
Todos unidos como hermanos a luchar.
“LUZ, PAZ, VIGOR” sublime trilogía de juveniles mentes ideal.

III
Entre cantos y vivas te honramos con entusiasmo te damos loor.
“INSTITUTO DISTRITAL LAUREANO GOMEZ”
En mi pecho tu nombre llevaré.

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 CAPITULO I DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Artículo 1º. Definición de La Institución Educativa: La comunidad educativa del Colegio Instituto
Técnico Laureano Gómez IED está conformada por padres y madres de familia, Representantes
Legales, docentes, estudiantes, personal administrativo y de servicios, quienes en su quehacer diario
desean construir un clima de buenas relaciones humanas para propiciar una convivencia armónica
entre todos y todas distinguidas por el afecto y la comunicación asertiva haciendo uso responsable de
la libertad.

Artículo 2°. De La Naturaleza Del Colegio

Institución de carácter oficial regida por las normas del Ministerio de Educación Nacional y la
Secretaría de Educación de Bogotá D. C., las resoluciones y acuerdos que permite la existencia del
Colegio son:

 Acuerdo Distrital No15 de 1989 Por medio del cual se crean unos planteles educativos distritales,
entre estos el Colegio Técnico Laureano Gómez
 Resolución 10-007 de noviembre 20 de 2008 por la cual se modifican las resoluciones 1902 de
28/06/02 y 206 de 21/01/03 aprobación oficial
 Resolución 4061 de 30 de diciembre de 2012 por la cual se autoriza la incorporación de colegios
distritales al programa experimental de articulación de la educación media con educación superior
del distrito capital.
 Resolución 1905 de 20 de octubre de 2015 por la cual se autoriza la incorporación de la jornada
extendida.

Es una institución de carácter Técnico, ofrece tres especialidades de formación técnica, aprobadas en
su plan de estudios: Electricidad y electrónica, Mecánica Industrial, y Diseño Arquitectónico.

Parágrafo: El Instituto Técnico Laureano Gómez se regirá por un gobierno escolar como se establece
en la Ley 115 Artículo 142 de 1994 y la Resolución 3612 de 2010 de la SED.

Reseña Histórica IT Laureano Gómez.

El Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez se encuentra ubicado al norte de la localidad de

Engativá1 siendo limítrofe con la Localidad de Suba, separada por el Humedal del Rio Amarillo. Su
extensión es plana y rodeada de los barrios Villa Cristina, Bachue I y II sector, Luis Carlos Galán. Así,
la composición de la población del colegio es de estrato bajo (1) en su mayoría.

La institución Educativa se ubica en la Unidad Planeamiento Zonal UPZ 29 El Minuto de Dios, es un

sector, predominantemente residencial, de estratos 1, 2 y 3; se caracteriza porque sus sectores
residenciales presentan un alto grado de consolidación y algunos sectores con procesos de
densificación. Debido a la ausencia de una planeación integral y a la poca disponibilidad de terrenos,
se han desarrollado asentamientos subnormales en las rondas de los ríos Bogotá, Juan Amarillo y en
las áreas de los humedales, a pesar de ser zonas de alto riesgo por inundaciones y deslizamientos.
Caso de los barrios Villa Cristina y Luis Carlos Galán.

1
La designación “Engativá” responde a la ya conocida tradición chibcha. Mediante la denominación compuesta “Engua-tiva”
los nativos hacían alusión a su entorno físico, a la hermosura y fertilidad de sus tierras.

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La localidad Engativá se ubica en el centro occidente de Bogotá y presenta predominio de la clase
socioeconómica media-baja, la cual muestra la siguiente distribución de acuerdo a la clasificación de
estrato:

• El estrato 3 corresponde al 76,7% de los predios y ocupa la mayor parte del área
urbana local.
• El estrato 2 corresponde al 15,6% de los predios.
• El estrato 4 abarca el 4,8% de los predios.
• El estrato 1 representa solamente el 0,4%
• El 2,5% restante corresponde a predios en manzanas no residenciales.

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Revisada de manera somera la ubicación del colegio y sus potencialidades poblacionales y
educadoras, es necesario precisar en la línea del tiempo los principales hechos desde la creación del
Instituto:

Las necesidades fundamentales de una comunidad en formación determinan que el Consejo de

Bogotá mediante el Acuerdo 15 de 1989 creará unas Instituciones Educativas, tendientes a fortalecer
el sistema educativo distrital y por ende el desarrollo de las comunidades de influencia de esos
establecimientos educativos.

ARTICULO 3º. El derecho a la educación con calidad:

El Colegio aborda su misión desde una perspectiva de derecho, la práctica y la defensa de los
mismos, serán su preocupación primordial, particularmente el derecho a la Educación de Calidad. La
cual se ha reflejado de una u otra manera el Plan Sectorial de Educación de diversos planes de
gobierno de la capital: Bogotá Humana, Bogotá Mejor para Todos… en cada uno de ellos se
proclama y desarrollan las estrategias y acciones que fortalecen esta misión educadora.

La Dirección Local de Engativá DILE10 en su Proyecto Educativo Local PEL plantea la característica
y condición de la localidad desde las dimensiones:
 Geopolítica.
 Poblacional.
 Ambiental.
 Económica y sector productivo.
 Social – Ciudadanía y convivencia.
 Pedagógica y Académica.

Con las cuales se busca consolidar una imagen integral de la Localidad desde las dimensiones más
relevantes para orientar acciones y transformaciones desde el sector educativo.

Caracterización los suficiente desglosada y analizada desde esta perspectiva de derecho, con el fin
de determinar en esa realidad Local las riquezas: humanas, políticas, geográficas, ambientales,
educativas… entre otras, para así propender por una Localidad Educadora, consecuente con:
“…la visión de “Ciudad Educadora”, construida a través de un proceso participativo en donde
los grupos vinculados por sus intereses, necesidades e identidades, orienten una propuesta
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 educativa basada en los principios de equidad y calidad, con miras a generar las
transformaciones culturales, políticas y sociales de su entorno más próximo, desde las
particularidades de lo local, representadas en: el gran potencial de desarrollo de la calidad
educativa característica de los resultados de los colegios oficiales de la localidad en los
procesos evaluativos nacionales; el potencial de capacidades ciudadanas evidenciadas en
las pruebas SED y en los énfasis de sus PEI; y finalmente en el potencial ambiental
determinado por la riqueza hídrica que constituyen sus humedales”2.

De la caracterización realizada se pretende definir acciones y retos como PLAN EDUCATIVO LOCAL
con una visión del SER EL SABER Y EL HACER de los y las estudiantes beneficiarios del derecho a
la educación. Con ello, desarrollar las estrategias vinculantes “a la apuesta de generación de
ambientes de aprendizaje para el reencuentro, la reconciliación y la paz, en donde la
participación representa una herramienta fundamental para posibilitar este proceso de
construcción colectiva y participativa con enfoque de ciudadanía”3, reto del plan de gobierno
BOGOTA MEJOR PARA TODOS.

ARTICULO 4º. Horizonte institucional: Para el Instituto Técnico Laureano Gómez este ese el
horizonte institucional, direccionado bajo el Título:
“Educación técnica y humana con proyección a la comunidad para el progreso
socioeconómico de nuestro país”
Y su lema:
“Con Exigencia Hay Excelencia”

1. Filosofía institucional:
El Colegio Instituto Técnico "Laureano Gómez", consciente de la responsabilidad en la formación
de los estudiantes y con la certeza de que la educación es un proceso social, histórico, ideológico
y en transformación constante acorde con la dinámica social y que educar es cultivar a la persona
dentro de una actitud de superación permanente, no sólo de su intelecto, sino, de sus capacidades de
crear, imaginar, sentir, amar y de integrarse a la sociedad y a la cultura para transformarla; orienta
su filosofía hacia la formación del individuo mediante una relación dialéctica de las áreas, en la cual el
educando asume su verdadera función como activador de procesos para la construcción del
conocimiento y el papel que juega como ser social.

PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. La educación es un derecho fundamental del estudiante, base de su desarrollo humano
2. El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación
3. La educación técnica y humana es una alternativa de vida para el estudiante y de progreso
socioeconómico para nuestro país
4. La educación requiere de la libre decisión y voluntad del estudiante, bajo la orientación de sus
padres y el sistema educativo
5. Ser alternativa de solución que genere dinámicas para el desarrollo personal, institucional y social
6. El liderazgo promueve la acción hacia el bien común
7. La calidad educativa responde a los fines consagrados en la Ley General de Educación, 1994
8. La educación como proceso pedagógico implica aprender del error y admitir que no hay nada
absoluto en la vida humana
9. El respeto a los derechos humanos y la responsabilidad de elegir y ser elegido en los diferentes
escenarios de la vida escolar y social

2 Proyecto Educativo Local PEL_2017. Dirección Local de Educación de Engativá.

3
Ibidem
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10. Respeto a la diversidad funcional desde el paradigma de inclusión

OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

GENERAL
Propender por el logro de los fines establecidos en le Ley General de Educación, en especial, por la
formación en la práctica del trabajo como fundamento del desarrollo individual y social; mediante los
conocimientos académicos, técnicos, habilidades y competencias laborales

ESPECÍFICOS
1. Establecer los lineamientos pedagógicos y curriculares para el logro del perfil de los
estudiantes y egresados (as) Laureanistas
2. Direccionar la planeación, programación, ejecución y evaluación de la formación en los
procesos técnicos y tecnológicos, las disciplinas académicas y los proyectos que permitan el
ejercicio de la misión institucional
3. Integrar y fomentar los valores que llevan a la práctica de una mejor convivencia como eje
central de la formación Laureanista
4. Abordar la problemática del fracaso escolar a través del fortalecimiento de procesos y
estrategias pedagógicas orientadas a la disminución de la repitencia y la deserción

VALORES QUE FOMENTA EL COLEGIO

 Compromiso ético para la conservación de la humanidad y del planeta

 Sentido de pertenencia a las instituciones familiar, educativa y social
 Disposición para el trabajo en equipo
 Autenticidad (Coherencia entre el ser, pensar y actuar)
 Respeto, Responsabilidad y Resiliencia

La promoción de los valores se realiza a través de los 5 ACUERDOS INSTITUCIONALES:

1. Soy impecable con las palabras
2. No tomo ningún acto o palabra de los otros como una cuestión personal
3. Hago siempre lo mejor que puedo
4. No supongo ni invento nada sobre mi o los demás
5. Sé escéptico y aprende a escuchar
Y los 8 COMPORTAMIENTOS:
 En vez de resistir, yo acepto lo inmutable
 En vez de resignarme, yo aprovecho
 En vez de evadir, yo asumo
 En vez de desear, yo me comprometo
 En vez de preocuparme, yo me ocupo
 En vez de quejarme, yo agradezco
 En vez de desconfiar, yo confió
 En vez de sentirme fracasado, yo apuesto a ganar.

2. MISIÓN INSTITUCIONAL (objeto, recursos, espacios, metodología y garantía de derechos)

Para alcanzar las metas en el 2019 el Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez mejorará
los procesos de planeación estratégica que se aplicarán al trabajo por grados, áreas,
proyectos transversales, los ciclos, el presupuesto y la solución de las de las necesidades del
colegio: Académicas, convivenciales y sociales; resaltando las características de los
educandos y respetando sus ritmos de aprendizaje. Se profundizará e implementará la

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Pedagogía Activa con un enfoque diferencial que enmarca el currículo, la evaluación, la
convivencia y los diversos procesos institucionales.

3. VISIÓN INSTITUCIONAL (tiempo, prospectiva, aspiración amplia de acuerdo a la misión)

El Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez se visualiza para el 2019 como una institución
líder en Educación por el desarrollo de su proyecto educativo institucional a través de la
planeación estratégica; la implementación del enfoque pedagógico basado en la Pedagógica
Activa con Enfoque Diferencial, en el marco de una formación técnica industrial-académica e
inclusiva, trabajo articulado entre docentes, padres de familia, estudiantes y comunidad, con
una incidencia eficaz, efectiva y pertinente en el entorno, la localidad y la ciudad para un
reconocimiento positivo de la institución.

4. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

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ARTÍCULO 5° Despliegue del Plan estratégico al 2018.

AÑOS 2013 2014 2015 2016 2017 2018

AREA

LA GESTION - Establecer la - Bodas de Coral (35) de - Seguir - Tener claros - Institución de El Colegio
Y LO planeación la escuela y Bodas de incentivando la labor los procesos puertas Instituto
ADMINISTRATIVO estratégica como una Plata(25) de la pedagógica, de abiertas que Técnico
acción que mejora la Secundaria elevando la calidad participación y ofrece Laureano
comunicación e -Continuar con aquellas docente, toma de espacios de Gómez habrá
integración de los dinámicas que fortalezcan administrativa y por decisiones a participación, mejorado
miembros de la la comunicación e ende estudiantil, para nivel organización y todos los
comunidad educativa integración de Directivos, mantener la institucional. formación en procesos
alrededor del PEI. Docentes, personal comunicación y la - Mantener las lo cultural, desde la
- Fortalecer desde la Administrativo, integración dinámicas que académico y planeación
planeación estudiantes y padres de institucional. han convivencial estratégica
estratégica el familia de las dos sedes y -Evaluar el proceso favorecido la a nivel que se ha
gobierno escolar y de las cuatro jornadas. vivido por la comunicación institucional, aplicado al
económicamente los -Tener un gobierno Institución. Institucional. comunitario y trabajo por
proyectos escolar que favorezca el -Participar en - Liderar local para grados, áreas,
transversales. desarrollo institucional y Galardón y Compartir acciones a mejorar la proyectos
- Adelantar las la ejecución de un y en eventos locales, nivel local Visión que se transversales,
diligencias presupuesto participativo. regionales o tendientes a tiene sobre el los ciclos, el
pertinentes para - Continuar con el nacionales. mostrar los Colegio. presupuesto y
dotar a la institución mejoramiento Locativo a - Institución de avances que - Mejorar las la solución de
de los espacios y través de la construcción puertas abiertas que se han acciones que las
materiales que hacen del Coliseo o, aula ofrece espacios de alcanzado en han permitido necesidades
falta. Múltiple parque infantil, participación, la Institución, la integración del Colegio
- Incentivar la labor gimnasio al aire libre. organización y además y desarrollo
Docente, valorando y - Continuar estimulando participación en lo compartir institucional.
reconociendo su el accionar del Maestro, cultural, académico y experiencias. Participación
dedicación e proporcionando convivencial a nivel -Evaluar el en galardón.
innovación en su día Los espacios o los institucional, proceso vivido -Evaluar el
a día, participando recursos requeridos a comunitario y local por la proceso vivido
en los espacios y quienes los soliciten, para mejorar la Institución. por la
actividades siempre y cuando se trate Visión que se tiene - Institución de Institución.
programados por la de acciones que sobre el Colegio. puertas - Participar en
SED y otras beneficien a la abiertas que Galardón,
instituciones. comunidad. ofrece Compartir y
- Elaborar un -Evaluar el proceso vivido espacios de en eventos
presupuesto acorde por la Institución participación, locales,
a las necesidades -Participar en Galardón y organización y regionales o
institucionales. Compartir y en eventos formación en nacionales.
-Evaluar el proceso locales, regionales o lo cultural,
vivido por la nacionales. académico y
Institución. - Institución de puertas convivencial a
-Plan de acción para abiertas que ofrece nivel
adelantar las obras espacios de participación, institucional,
de lo que hace falta organización y comunitario y
-Hacer convenios participación en lo local para
Interinstitucionales cultural, académico y mejorar la
para ampliar la oferta convivencial a nivel Visión que se
institucional. institucional, comunitario tiene sobre el
-Participar en y local para mejorar la Colegio.
Galardón, Compartir visión que se tiene sobre - Participar en
y en eventos locales, el Colegio. Galardón,
regionales o Compartir y
nacionales. en eventos
- Institución de locales,
puertas abiertas que regionales o
ofrece espacios de nacionales.
participación,
organización y
participación en lo
cultural, académico y
convivencial a nivel
institucional,
comunitario y local
para mejorar la
Visión que se tiene
sobre el Colegio.
- Reorganizar el
Consejo Técnico-
Académico en
número y
representatividad
- Generar espacios
de trabajo técnico
académico por sede
o jornadas.

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 AÑOS 2013 2014 2015 2016 2017 2018
AREAS
LO - Socializar el PEI -Monitorear las -Actualización - Hacer -Los procesos de los El Colegio Instituto
PEDAGOGICO/ con todos los estrategias de docente de seguimiento a la años anteriores debe Técnico Laureano
ACADEMICO estamentos de la implementación acuerdo al implementación de producir como Gómez habrá
comunidad. del enfoque desarrollo del la propuesta resultado, la profundizado
- Elaborar un pedagógico proyecto pedagógica. formación de líderes implementado la
currículo y el plan de - Establecer las institucional que - Seguir docentes y Pedagogía Activa
estudios unificados, y estrategias para permita superar promoviendo estudiantiles, que enmarca el
pertinentes al superar las dificultades. eventos que quienes serán los desarrollo del
contexto. dificultades -Elevar el nivel busquen hacer promotores y currículo, la
- Definir las académicas de los académico y conocer el Colegio mediadores en : evaluación, la
estrategias para la estudiantes. convivencial de los a nivel distrital y *Solución de convivencia, y los
aplicación del - Continuar con la estudiantes. nacional: *Conflictos. diversos procesos
Enfoque Pedagógico. implementación de - Liderar y - Concursos *Comités educativos
-Redefinir la filosofía, los proyectos participar en -Foros *Proyectos. institucionales. De
los principios, las transversales. eventos - Intercambios *Convivencia igual forma sea
pautas de -Incentivar la labor interinstitucionales. En los cuales se *Centros de interés. fortalecido el
Evaluación, el perfil pedagógica, -Lograr un buen mostrará la gran -Mejorar en las trabajo pedagógico
del estudiante, padre motivando a la posicionamiento calidad de pruebas saber y el por áreas y ciclos,
de familia y docente participación en los del colegio a nivel Docentes, ICFES. en especial el ciclo
a partir de las proyectos y distrital (ICFES) y Directivos y - Aumentar el 1 y la
características del capacitación que la pruebas del Saber. Estudiantes. número de reorganización del
enfoque. SED y otras - Aumentar el -Vincular estudiantes ciclo 5 y los
-Planear instituciones número de instituciones para vinculados a estudios procesos de
estratégicamente promueven en estudiantes abrir espacios de superiores o al articulación con la
todos los proyectos especial los de vinculados a proyección y mundo laboral. educación
transversales, áreas, investigación en el estudios actualización para -Hacer intercambios superior, para que
grados y ciclos con aula. superiores o al los estudiantes y con otras sea más afín a los
base en la visión, -Mejorar en las mundo laboral. docentes instituciones, en intereses de los
misión y filosofía pruebas saber y el -Seguimiento a las -Mejorar en las especial de carácter estudiantes y a las
Institucional. ICFES. propuestas de pruebas saber y el académico e necesidades del
- Participar en - Aumentar el PILEO, Hermes, ICFES. investigación contexto de la
eventos deportivos, número de inclusión, - Aumentar el pedagógica, para ciudad y del país,
culturales o estudiantes semestralización, número de cualificar la mejorando los
académicos vinculados a bilingüismo, estudiantes experiencia. resultados
para hacer conocer estudios articulación, y vinculados a -Seguimiento a las académicos
la institución fuera. superiores o al proyecto de grado. estudios propuestas de internos y
-Mejorar en las mundo laboral. -Aumentar el superiores o al PILEO, Hermes, externos.
pruebas saber y el - Implementar interés por lo mundo laboral. inclusión,
ICFES. propuestas de pedagógico- - Seguimiento a las semestralización,
- Animar a los PILEO, Hermes, académico. propuestas de bilingüismo,
estudiantes a inclusión, - Plan lector para PILEO, Hermes, articulación, y
vincularse a estudios semestralización, docentes y inclusión, proyecto de grado.
superiores o al bilingüismo, Círculos de semestralización, -Aumentar el interés
mundo laboral. articulación, y Reflexión bilingüismo, por lo pedagógico-
-Implementar proyecto de grado. pedagógico. articulación, y académico.
propuestas de -Aumentar el - Fortalecer el proyecto de grado. - Plan lector para
PILEO, Hermes, interés por lo proceso de la -Aumentar el docentes y Círculos
inclusión, pedagógico- prueba interés por lo de Reflexión
semestralización, académico. Laureanista y darle pedagógico- pedagógico.
bilingüismo, - Plan lector para una impronta académico. - Fortalecer el
articulación, y docentes y -Actividades o - Plan lector para proceso de la prueba
proyecto de grado. Círculos de celebraciones por docentes y Laureanista y darle
-Aumentar el interés Reflexión semana. Círculos de una impronta
por lo pedagógico- pedagógica Reflexión - actividades o
académico. - Fortalecer el pedagógico. celebraciones por
- Plan lector para proceso de la - Fortalecer el semana.
docentes y Círculos prueba proceso de la
de Reflexión Laureanista y darle prueba
pedagógico. una 3impronta. Laureanista y darle
- Fortalecer el -Actividades o una impronta
proceso de la prueba celebraciones por - actividades o
Laureanista y darle semana. celebraciones por
una impronta . semana.
-Mantener el trabajo
de actividades o
celebraciones por
semana.

Página 17 de 88
 2013 2014 2015 2016 2017 2018
AÑOS
AREA
- Hacer que - Monitorear que - Evaluar que - Hacer - Hacer seguimiento a que los El Colegio
estudiantes, estudiantes, padres estudiantes, seguimiento a estudiantes, padres de familia, Instituto Técnico
padres de familia, de familia, docentes, padres de familia, que los docentes, administrativos y Laureano
docentes, administrativos y docentes, estudiantes, directivos se sientan a gusto y Gómez ha
administrativos y directivos se sienten administrativos y padres de queridos en la institución y fortalecido los
directivos se a gusto y queridos en directivos se familia, viceversa. espacios
sientan a gusto y la institución y sientan a gusto y docentes, - Tener en cuenta el contexto, organizativos,
queridos en la viceversa. queridos en la administrativo para disminuir la agresividad. formativos y
institución y - Tener en cuenta el institución y s y directivos - Producto del trabajo de los participativos
viceversa. contexto, para viceversa. se sientan a años anteriores serán los formales y no
- Reconocer el disminuir la - Tener en cuenta gusto y líderes a nivel comunitario. formales donde
contexto, para agresividad. el contexto, para queridos en la - Se contará con padres que ha intervenido la
disminuir la - Monitorear los disminuir la institución y por medio de la capacitación comunidad y se
agresividad. proyectos que agresividad. viceversa. lograrán promover proyectos y han
- Acercamiento, y involucra a los - Vinculación de - Tener en eventos que dejarán en alto a transformado
mayor padres de familia y a padres a eventos a cuenta el la institución y a sus positivamente
entendimiento con la comunidad en los que asistan contexto, para miembros, habiéndose las condiciones
padres de familia. general. como disminuir la cambiado la mala imagen del del entorno de
- Idear estrategias - Realizar proyectos representantes del agresividad. Colegio. manera afectiva
de integración y de conjuntamente entre Colegio: - Continuar - Es importante tener presente y efectiva.
comunicación con escuela y - Participación del procesos de que los padres desempeñan
los miembros de la comunidad. Consejo de Padres integración de un papel muy importante en el
comunidad - Hacer del Manual en eventos padres a desarrollo de la labor
diferentes a padres de Convivencia la Culturales y equipos de educativa, que su concurso es
de familia que, carta de navegación Deportivos. trabajo a nivel decisivo para sacar adelante
estén en de la Institución. - Incentivar a cultural, los proyectos.
condiciones de - Implementar una padres para que convivencial, - Realizar proyectos
brindar apoyo a la propuesta de organicen eventos académico y conjuntamente entre escuela y
labor formativa intervención de los de encuentros a político que comunidad.
institucional. grados 10 y 11 en la nivel institucional redunde en - El Manual de Convivencia es
(Salud, Sector comunidad. como grupos beneficio de la carta de navegación de la
Productivo entre Fortalecer la deportivos, de sus hijos. Institución.
otras). organización y estudio, de análisis - Realizar Fortalecer la organización y
- Apropiar y participación de de la situación de proyectos participación de egresados
vivenciar el Manual egresados la educación y de conjuntament
LA COMUNIDAD

de Convivencia. la realidad del e entre

- Fomentar la país. escuela y
comunicación y la - El Manual de comunidad.
participación de Convivencia es la - El Manual de
padres en la carta de Convivencia
búsqueda de navegación de la es la carta de
soluciones a Institución. navegación de
problemas - Realizar la Institución.
sentidos como proyectos Fortalecer la
(Padres que no conjuntamente organización y
atienden las entre escuela y participación
citaciones y comunidad. de egresados.
llamados del Fortalecer la
personal docente o organización y
directivo) entre participación de
otros. egresados
- Capacitar a
padres y
Representante
Legals para que
puedan apoyar a
los estudiantes en
sus labores.
(Terminación de la
Primaria y el
Bachillerato,
educación no
formal).
- Vinculación de
padres a proyectos
de uso del tiempo
libre como Danzas
y Teatro
procurándoles
recreación y por
ende integración
con el colegio.
Fortalecer la
organización y
participación de
egresados

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ARTICULO 6º. DEL SERVICIO DE ATENCIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y HORARIO DE
CLASES

1. Horario De Atención A Padres De Familia Y Estudiantes En Las

Diferentes Dependencias:
2.
DEPENDENCIA ACTIVIDAD
SECRETARIA  Lunes y miércoles para la
recepción de solicitudes.
 Martes y jueves para la
entrega de documentos.
 Estudiantes en los mismos
días en hora de descanso.
BIBILIOTECA Lunes a viernes: Talleres y
lectura libre. Préstamo de libros
AUDIOVISUALES Servicio de fotocopiado
PAGADURIA Atención a proveedores
RECTORIA Atención a padres, estudiantes
y comunidad
ORIENTACIÓN Atención para padres y madres,
estudiantes y docentes
COORDINADORES, En el horario de Atención a
DIRECTORES DE GRUPO Y padres entregado en la primera
DEMAS PROFESORES Asamblea de padres
HORARIO
9:00 a 11:00 a.m. y de 2:00 a
4:00 p.m.
8 a.m. a 5:00 p.m.
8:00 a 5:00 p.m.
Lunes, miércoles, jueves y
viernes en horario flexible
Solicitar cita en secretaría de
rectoría
Según requerimiento en cada
jornada y en horas acordadas
Horario según jornada y
asignación académica

2. Horario de clase o Jornada escolar: Se establece por resolución rectoral anualmente, en

cumplimiento de la resolución emitida por la Secretaría de Educación.

CALENDARIO ESCOLAR.

Es la distribución de las actividades escolares y complementarias en el transcurso del año

académico. La institución desarrollará sus actividades educativas anuales durante las cuarenta
semanas, de acuerdo con las Resoluciones emitidas por la SED para fijar el calendario de cada año
escolar y la Resolución Rectoral de adopción del Calendario Escolar Institucional, que emite la
Rectoría al iniciar cada vigencia.

HORARIO PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES.

El horario de entrada y salida para los y las estudiantes en las respectivas sedes y jornadas
académicas y/o técnicas en el Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez IED, es el siguiente:

Educación Técnica
Básica Secundaria y Jardín y
JORNADA Primaria (Según horario especifico
Media Transición
por especialidad y grado.)

MAÑANA 6:20 a.m. a 12:20 6:20 a.m. a 6:30 a.m. a 11:30 1:20 p.m. a 6:30 p.m.
p.m. 12:20 p.m. p.m.
TARDE 12:30 p.m. a 6:30 12:30 p.m. a 12:30 p.m. a 5:30 6:20 a.m. a 11:30 a.m.
p.m. 6:30 p.m. p.m.
JORNADA EXTENDIDA (TEC) Según el grado y el Tarde 9:00 am a En contra jornada o los
Proyecto 12:00 m. sábados.
Mañana 11: 30 am
a 2:30 pm
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Parágrafo: Los y las funcionarios(as) públicos vinculados a la institución educativa se rigen y actúan
de acuerdo a lo establecido en la ley 734 de 2002, articulo 33,34y 35.

3. DE LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS

El Colegio dentro de la autonomía que le acompaña organiza durante el año diversas actividades que
implican el desplazamiento de los estudiantes a diversos escenarios de la cuidad y de la región;
diferentes al programa que adelanta la Secretaria de Educación. Estas actividades se reconocen
como “salidas pedagógicas” que incluye museos, parques, lugares históricos, turísticos, Jardín
Botánico, eventos culturales, deportivos y recorridos por el territorio. Para ello se ha venido
invirtiendo del propio presupuesto y de los giros de la administración. Los padres de familia en
algunos casos, aportan voluntariamente, para continuar con estas actividades que enriquecen los
procesos de aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes.

Parágrafo: Los niños de inclusión deben ir con acompañante o cuidador mayor de edad. Los
estudiantes con dificultades de convivencia y disciplina; se recomienda el acompañamiento de los
padres de familia o representante legal.

4. DE LOS PROYECTOS

Fuera de los proyectos transversales, el Colegio actualmente desarrolla en convenio con otras
Instituciones a través de proyectos como HERMES, proyectos promovidos por la Secretaría de
Educación y Jornada Extendida (TEC). Estos son parte de la formación integral de los estudiantes, y
su participación es un deber de estudiantes con apoyo de los padres, para tener más y mejor
educación de calidad, con calidez.

5. PERFILES LAUREANISTAS

PERFIL DE EL(A) ESTUDIANTE LAUREANISTA

EL estudiante Laureanista es:
 Que desarrolle y potencialice sus procesos de aprendizaje que lo lleven a la construcción del
conocimiento, a través de análisis, síntesis, comparación, interpretación, toma de decisiones,
juicio, solución de problemas, la creatividad, y la proyección para la práctica del medio; teniendo
en cuenta sus propias competencias y respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje.
 Activo en su proceso educativo, dispuestos a interactuar con los demás, respetando las ideas de
los otros.
 Respetuoso, responsable y resiliente
 Comprometido con la construcción de una mejor calidad de vida que redunde en su propio
beneficio y el de su comunidad.
 Líder innovador
 Competitivo laboralmente, con proyección profesional y tecnológica
 Competente en la identificación y solución de problemas
 Crítico y reflexivo para interactuar constructivamente en la sociedad
 Optimista en la ejecución de su proyecto de vida
 Autónomo y con voluntad férrea

PERFIL DEL DOCENTE LAUREANISTA

El docente Laureanista se distingue por ser un educador:

 Practica el CÓDIGO DE ÉTICA de los docentes del Distrito Capital.
 Garante de la educación pública.
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 Comprometido con la calidad de la educación técnica y humana centrada en el ser, los intereses y
necesidades del estudiante Laureanista.
 Consecuente en su actuar con la misión y visión institucional, principios y valores que impulsa el
Instituto.
 Comprometido con la formación integral del estudiante Laureanista.
 Respetuoso y promotor del pluralismo, la solidaridad y participación

CAPÍTULO II DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE LAUREANISTA

Artículo 7°. ADQUISICIÓN DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:

Se adquiere la calidad de estudiante del Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez, cuando:

1. Cumpla con los requisitos señalados por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaria de
Educación Distrital y la Institución, para el proceso de Matrícula de acuerdo al grado. La
matrícula es el convenio entre los representantes legales, el estudiante y el Colegio mediante
el cual se formaliza la admisión de un aspirante que adquiere la calidad de estudiante.
2. El padre de familia y/o Representante Legal asume el compromiso de cumplir la Constitución y
la ley en el acompañamiento permanente del proceso educativo de su hijo o hija.
3. Acepta plenamente el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia y se
compromete a aplicarlo en su quehacer diario.

PARÁGRAFO 1. Es obligación del padre, madre y/o representante legal del(a) estudiante informar
sobre algún tratamiento: sicológico, médico, terapéutico, de seguimiento, etc.; durante el proceso de
admisión.
PARÁGRAFO 2: Los estudiantes con discapacidad deben cumplir las siguientes condiciones
mínimas para la admisión:
a. Manejo de las Actividades Básicas Cotidianas (ABC): alimentación, vestido, control de
esfínter, higiene personal.
b. Apoyo terapéutico, que esté vinculado o en gestión de vinculación.
c. En caso de presentar discapacidad múltiple se exige el acompañamiento de Sombra
Pedagógica y/o mediador
d. Debe presentar el diagnóstico (expedido por una entidad certificada) en donde certifique que
presenta la Discapacidad.

Artículo 8°. PÉRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE:

Se pierde la calidad de estudiante en el Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez cuando:
1. Culmine el ciclo de estudios que la Institución ofrece.
2. Sin causa justificada no haya hecho uso del derecho de matrícula o renovación de ésta dentro de
los plazos fijados por la Institución.
3. Lo determine una medida académica y/o disciplinaria
4. Por prevención sanitaria o situaciones de manera temporal o permanente.
5. Falta de acompañamiento y de seguimiento por parte de los representantes legales de acuerdo a
los compromisos adquiridos
6. Por retiro voluntario, cuando ésta decisión provenga del estudiante y de su representante legal.

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 CAPITULO III DE LOS UNIFORMES DEL COLEGIO TÉCNICO LAUREANO GÓMEZ

Artículo 9°. UNIFORMES EXIGIDOS POR LA INSTITUCIÓN:

El uniforme es símbolo de pertenencia e identidad de la institución, por lo tanto su uso es de carácter
obligatorio según modelo establecido; el estudiante debe portarlo en todo momento de acuerdo con
sus actividades diarias.

Uniforme diario Uniforme diario

Niña Niño

Uniforme de Uniforme de Uniforme de

Educación Educación Física Danzas
Física

Uniforme de diario:
 Para las estudiantes: Jardinera según modelo a la altura de la rodilla, blusa blanca en dacrón con
cuello tortuga, marga larga, suéter gris abierto, escudo del Colegio en la parte superior izquierda,
zapatos colegiales azul oscuro de amarrar, cordones blancos, media pantalón blanco en lana
 Para los estudiantes: Pantalón azul oscuro bota recta (poliéster, lino o dacrón) camisa blanca de
cuello en dacrón, suéter gris cerrado, escudo del Colegio en la parte superior izquierda, zapato
colegial en cuero negro, media (azules oscuras o negras)

Uniforme de Educación Física:

El uniforme de educación física para todos los estudiantes de la Institución es: sudadera según
modelo institucional, pantaloneta azul y camiseta blanca con el escudo de la institución, tenis blanco
(sin líneas ni adornos de colores) y media blanca (el pantalón de la sudadera debe tener la bota recta
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Uniformes de jardín y preescolar: Se exige delantal según modelo institucional.

Uniforme para Formación Técnica

Sexto, séptimo y octavo: overol azul oscuro. En cada una de las especialidades se tendrán algunas
recomendaciones adicionales, como el uso de guantes de carnaza y gafas protectoras, así como la
cofia para los grados sextos, séptimos y octavos, con el fin de preservar la seguridad de los y las
estudiantes.

Para octavo, noveno, décimo y once, según la especialidad

 Diseño arquitectónico: bata blanca
 Electricidad y electrónica: bata caqui y zapatos de uniforme de diario con suela de goma.
 Mecánica industrial: overol negro, mujeres con una red o cofia –gorro- industrial, botas de
seguridad con punta de acero, tapabocas, gafas de protección, y guantes de carnaza.

Rotación Taller electricidad Taller Mecánica Taller Diseño

industrial Arquitectónico

CHAQUETA DE INVIERNO: El uso de la chaqueta de protección de invierno es opcional pero su

porte estará regido por las normas anteriormente citadas y no suprime el uso de ninguno de los
uniformes

PARÁGRAFO 1. No se permiten modificaciones o cambios al modelo original de los uniformes

PARÁGRAFO 2. Por seguridad industrial tanto hombres como mujeres No deben portar: joyas para
piercing, brazaletes, manillas, cinturones y manguetas con taches metálicos, maquillaje alguno facial
y esmaltes de colores.
PARÁGRAFO 3: Solo se permite el uso de camiseta blanca debajo de la camisa.

CAPITULO IV DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 10º. El manual de convivencia escolar: El Manual De Convivencia es el conjunto de
acuerdos entre los diferentes estamentos de la comunidad Laureanista que permite a sus miembros
interactuar en un ambiente armonioso y de sana convivencia cuyo fin primordial es el cumplimiento de
los objetivos definidos en el Proyecto Educativo Institucional.

La apropiación del Manual De Convivencia buscará que todos los miembros de la Comunidad
Educativa:

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 Aprendan a Ser: Afirmando la autonomía, el conocimiento de sí mismo, la auto-realización.
 Aprendan a Convivir: Formando una actitud dialógica basada en la tolerancia, la Justicia, el
respeto, la honestidad y la solidaridad.
 Aprendan a Transformar: Propiciando la participación, el liderazgo, el sentido de pertenencia y el
auténtico compromiso de vida.

ARTÍCULO 11°. FUNDAMENTACIÓN LEGAL

El presente manual de Convivencia Escolar, se sustenta legal y jurídicamente en:

ASPECTO NORMA

Constitución Política De Colombia de 1991. Artículos: 11al 23, 27 al 31, 37

y 38, 40, 44 a 67,79, 86, 92 95. Entre otros.
Ley 12 de 1991 Por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los
Derechos Del Niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones
Unidas el 20 de noviembre de 1989.
Fundamentación Ley 1098 del 8 de noviembre de 2006.
Ley 115 de febrero 8 de 1994. Artículos 73, 87, y p1 a 96.
Ley 715 de 2001.
Decreto 400 de 2001 y Resolución 4491 de 2008.
Decreto 293 de 2008, Resolución 181 de 2009.
Decreto 2247 de 1997.
Ley 115 de 1994. Decreto Reglamentario 1860 de 1994.
Decreto 1290 de 2010.
Académica
Acuerdo 166 de 2005, Consejo de Bogotá.
Resolución 4210 de 1996.
Decreto 1108 de 1994
Acuerdo 04 de 2000, Consejo de Bogotá.
Decreto 1286 de 2005.
Convivencial
Ley 1153 de 2007.
Ley 1620 de 2013 y Decreto 1965 del 11 (septiembre 2013).
Código Policía – Ley 1801 de 2016
Ley 200 de 1995, Ley 715 y Decreto 1850 de 2002.
Docente Decreto 2277 de 1979 y Decreto 1278 de 2002.
Ley 743 de 2002.
Ley 715 de 2002.
Administrativo Decretos 1850 de 2002 y 1286 de 2005.
Resolución 2280 de 2008.

Sentencias de La Corte Constitucional con las cuales se ha pronunciado respecto a varias tutelas,
entre otros y sentencias en materia de convivencia y rendimiento escolar:
SENTENCIAS Y FALLOS MATERIA
(T.569, 7-III- 1994) “No se vulnera el derecho a la educación por sanciones de mal rendimiento”.
(T.439, 12, X-1994) No se vulnera el derecho a la educación por la exigencia del buen rendimiento…No se vulnera el
derecho a la educación por la exclusión debido al mal comportamiento o faltas de disciplina…El derecho
a la educación lo viola el o la estudiante que no estudia, porque vulnera el derecho de los demás. Prima
el interés general sobre el particular…”
(ST- 612/92). “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un Contrato de
Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”.
(SC- 555/94). “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus

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 Representante Legales, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al
aspirante a suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir,
inclusive mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en
este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado en
cuenta como motivo de exclusión”.
(ST- 527/95). “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho –
deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de
obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y
deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento
que deben seguir las partes del proceso Educativo.
(SC-481/98). Al interpretar el artículo 16 de la Constitución que consagra el derecho al libre desarrollo de la
personalidad, la corte constitucional y la doctrina han entendido que: “ese derecho consagra una
protección general de la capacidad que la Constitución reconoce a las personas para auto determinarse,
esto es, a darse sus propias normas y desarrollar planes propios de vida, siempre y cuando no afecten
derechos de terceros”.
(ST-967 de 2007) Manifiesta que las instituciones educativas pueden regular el uso del teléfono celular dentro de las
instalaciones, incluyendo la reglamentación correspondiente en el manual de convivencia, el cual
establecerá en forma clara su utilización, sin llegar a prohibirlo, así como las sanciones y el
procedimiento a aplicar en caso de infracciones.
ST.397 de agosto 19 de “El hombre, considera la Corte constitucional, debe estar preparado para vivir en armonía con sus
1997. congéneres, para someterse a la disciplina que toda comunidad supone, para asumir sus propias
responsabilidades y para ejercer la libertad dentro de las normas que estructuran el orden social,
Así pues, de ninguna manera ha de entenderse completo ni verdadero un derecho a la educación al que
se despoja de estos elementos esenciales, reduciéndolo al concepto vacío de pertenencia a un
establecimiento educativo…
…De lo dicho se concluye que cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en materia
académica, disciplinaria, moral o física, o cuando demanda de él unas responsabilidades propias de su
estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a las faltas que comete, siempre que
desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico, no está violando los derechos
fundamentales del educando sino, por el contrario, entregando a éste la calidad de educación que la
constitución desea”.
(ST- 235/97). “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que
quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional
fundamental que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera
que NO puede invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”.
(ST- 02/92). “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino
también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser
personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”.
(ST- 316/94). “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta
última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la
persona del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo
está condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también
puede llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde
debía aprender y no lo logra por su propia causa”.
(ST- 519/92). “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en
buena parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio,
como sucede con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen
disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas:
la pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la
institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del
establecimiento educativo”.
(ST- 402/92). “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen

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 elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que
lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”.

Además hacen parte del presente marco legal todas las disposiciones legales que se hayan
producido sobre educación hasta la fecha.

ARTÍCULO 12° DEFINICIONES GENERALES: Los siguientes son los conceptos y las definiciones
adoptados para el presente Manual.
a) Convivencia: Se entiende por convivencia el proceso de aprendizaje para vivir armónica y
pacíficamente consigo mismo y con los miembros de la comunidad; este proceso implica respeto,
conocimiento, aceptación, tolerancia para llegar a ser conciliador y regulador de conflictos con
verdaderos acuerdos, mediante auténtico diálogo y acción comunicativa.
b) Conflicto: Es la tensión o problema en que una persona o grupo se encuentra al presentar
diferencias en su forma de sentir, pensar y/o actuar en lo cotidiano de sus interrelaciones como
integrantes de un grupo, equipo o comunidad. Es un proceso natural el cual puede ser intervenido
directamente para transformarlo en una oportunidad de aprendizaje.
c) Deber Se entiende como asumir y cumplir estrictamente con la responsabilidad que corresponde
a cada persona, de acuerdo con los principios y metas del manual de convivencia.
d) Derecho: Es el conjunto de principios y leyes a que están sometidas las relaciones humanas que
implican atribuciones, garantías y posibilidades acordadas en un grupo, para facilitar el ejercicio
de la justicia, la libertad y la convivencia.
e) Prohibición: Enunciado o mandato contrario de la autorización, del permiso, del derecho o del
consentimiento, pretende desde su invocación la negativa en contra de una acción maligna o
tendenciosa. Es un impedimento del uso o ejecución de algo, es una desaprobación a una
decisión o acuerdo.
f) Comportamiento o conducta: Toda actuación o conducta que facilita o dificulta la interrelación
con los demás
g) Acciones Formativas: Son actividades pedagógicas que implementa y desarrolla el colegio
encaminadas a la reflexión y reconocimiento de la(s) conducta(s) equivocada(s) que permitan
cambios de actitud y comportamiento positivo y acorde con los principios y valores institucionales.
h) Acciones correctivas: Por correctivos se entienden las acciones de tipo formativo y normativo,
que conllevan una sanción, que se aplican al estudiante por incumplimiento de sus deberes,
compromisos o acuerdos. Los correctivos disciplinarios contemplados en el presente Manual se
aplicarán teniendo en cuenta el derecho de defensa del estudiante.
i) Falta: Incumplimiento de los deberes y las normas
j) Competencias ciudadanas: Conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales
y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera
constructiva en una sociedad democrática.
k) Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: Aquella
orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos
humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse
consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno.
l) Principios para la solución de los conflictos: Proceso generador de espacios de diálogo y
concertación, ante los problemas que ocurran en la cotidianidad del colegio, en busca de la
construcción de escenarios de paz e inclusión social. Todo conflicto es una oportunidad para
conocer, descubrir y encausar nuevos valores como la reconciliación; evita rencores y
sentimientos negativos de venganza.
 Se debe asumir inmediatamente, por ningún motivo postergarlo o evadirlo.
 La atención se debe centrar en las acciones que genera el conflicto, no en las personas.
 Es muy importante indagar hasta que las causas del conflicto se identifiquen plenamente.
 Escuchemos sin juzgar
 Los canales de comunicación se establecerán respetuosos, concretos y efectivos.
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  Si su función es de mediador, no tome partido con ninguno de los involucrados en el conflicto.
m) Mecanismos para la solución de conflictos.
i. ADJUDICACIÓN: Se dará con el coordinador de convivencia y el manual teniendo en cuenta la
falta cometida y el manual de convivencia.
ii. NEGOCIACIÓN: Se da cuando 2 o más personas involucradas en un conflicto solucionan su
propio problema.
iii. MEDIACIÓN: Una persona fuera del conflicto ayuda a que los involucrados lleguen a un acuerdo
de solución, sin embargo las personas que forman parte del conflicto toman la decisión final
sobre el contenido del acuerdo.
iv. CONCILIACIÓN: Se usa el mismo criterio que en el anterior y además se establecen
compromisos escritos.
n) El debido proceso: El debido proceso es un principio jurídico procesal o sustantivo según el cual
toda persona tiene derecho a ciertas garantías mínimas, tendientes a asegurar un resultado justo y
equitativo dentro del proceso, a permitirle tener oportunidad de ser oído y a hacer valer sus
pretensiones legitimas frente a las autoridades del colegio. El debido proceso es el procedimiento
mediante el cual se inicia, desarrolla y culmina un seguimiento convivencial o académico con todas
las garantías, cuando un estudiante infringe alguna de las normas establecidas, está regulado por
los principios generales del manual de convivencia.
o) Acoso escolar o Bullying: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión,
intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o
incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares
con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo
largo de un tiempo determinado.
p) Ciberbullying o ciberacoso escolar: Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías
de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para
ejercer maltrato psicológico y continuado.
q) Tipos de Agresiones: De acuerdo con el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 se
consideran las siguientes:
 Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
 Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
 Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o
descalificar a otros.
 Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
 Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de
medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar
correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima
como cuando se revela la identidad de quien los envía.
r) Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

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 a. Situaciones Tipo l. (Faltas leves) Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima
escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
b. Situaciones Tipo 2. (Faltas graves) Corresponden a este tipo las situaciones de agresión
escolar, acoso escolar (Bull ying) y cibera coso (Ciberbullying), que no revistan las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características: (a.) Que se presenten de manera repetida o sistemática. (b.) Que causen
daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
c. Situaciones Tipo 3. (Faltas gravísimas) Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y
formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
s) Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
t) Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño,
lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
u) Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de
actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su
dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente
de los derechos que le han sido vulnerados.
v) Justicia: Conjunto de criterios, reglas y evidencias que permiten orientar el proceder ante
Situaciones vulneratorias de la convivencia escolar y decidir sobre la responsabilidad de un daño
ocasionado con fundamentos en principios como lo ético, la equidad y reconciliación. (Sentencia
T-030/05).
w) Verdad: Es la relación que se establece entre una situación, su argumento y la interpretación de
lo sucedido, el o los responsables del daño ocasionado y los motivos que la causaron. (Sentencia
C-099/2013).
x) Reparación: Son las acciones mediante las cuales se restituyen derechos y libertades vulnerados
tanto en lo individual como en lo colectivo, ésta debe ser formadora, diferenciada y garante de no
repetición. La reparación puede ser; material, simbólica, moral. Sentencia C-1199 de 2008 de la
Corte Constitucional. (Sentencia C-180/14).
y) Daño: Es toda acción u omisión que vulnera cualquiera de los derechos y libertades priorizados
por la comunidad Educativa en el presente manual de convivencia y los establecidos en la
Constitución Política, generando una afectación material, moral o psicológica a cualquier
integrante de la Institución Educativa.
z) Responsable(s): Persona (s) integrantes de la comunidad Educativa que han ocasionado daño a
los derechos y libertades de otro(s) miembros de la comunidad escolar y que reparan según el
debido proceso.
aa) Autoridad de convivencia: Son personas o instancias de participación que tienen
responsabilidades o funciones relacionadas con la convivencia escolar y que según su
competencia resuelve Situaciones que afectan la vida Institucional. Estas son: Comité escolar de
convivencia (Artículo 13. Numerales 1, 4, 7. Ley 1620 de 2013). El Rector (Artículo 18. Numeral;
4º). Los directivos docentes. (decreto 1278 de 2012, Artículo 6º/decreto 1850 de 2002 Artículos; 6,
8, 9/decreto 1860 de 1994, Artículo 27.) y el Consejo Directivo (Decreto 1860 de 1994, Artículos;
21, 23 literales a, b, c, e.). El docente (Artículo 19. Numerales; 1 y 4).
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bb) Otras definiciones pertinentes al debido proceso: Se adoptan las definiciones establecidas en
el Decreto 1965 de 2013 en el Artículo 39 numerales del 1º al 8º. De igual manera el numeral 3º
de la agresión escolar con sus literales a, b, c, d, e.

CAPITULO V DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTICULO 13º. La convivencia escolar: Son las relaciones sociales, culturales políticas que
permite interactuar (Intercambio de acciones) e interrelacionarse (establecer vínculos) con y entre las
personas, en la familia, la escuela, la comunidad y la nación. En la Institución Educativa se entiende
como relaciones construidas entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa y que incluye
el conflicto escolar como un escenario de aprendizaje, mediado por el dialogo democrático y justo,
siendo iguales pero diferentes.

ARTICULO 14º. El proyecto de convivencia del COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO LAUREANO

GÓMEZ IED destaca relaciones de convivencia armónicas donde los diferentes estamentos que
integran nuestro colegio trabajarán en ética del cuidado, respeto por el otro, respeto a lo público,
respeto por el entorno y por mí mismo y a la vez propende por la transformación de nuestra sociedad
llevando dicho proyecto al entorno inmediato de nuestros estudiantes. Estará apoyado por las
siguientes estrategias e instancias:

1. Comité de convivencia de jornada y sede e Institucional

2. Equipo de mediación o conciliación institucional por jornada
3. Direcciones de grupo organizadas por Orientación y coordinación
4. Socialización del Manual de Convivencia
5. Realización de acciones preventivas: talleres, conferencias, convivencias entre otras
6. Proyecto de conciliación escolar “Vivamos la conciliación” - HERMES promovido por la Cámara de
Comercio de Bogotá
7. Apoyo de entidades externas, fundaciones y organizaciones no gubernamentales que promuevan
la sana convivencia y el respeto por los derechos humanos
8. Propender por espacios de participación, desarrollo de autonomía y liderazgo estudiantil

CAPITULO VI FUNDAMENTOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ARTICULO 15º. Responsabilidades de los establecimientos educativos en el sistema nacional

de convivencia escolar: (artículo 17 ley 1620 de 2013). El presente manual de convivencia debe
revisarse y ajustarse, junto con el PEI, el Sistema de Evaluación Institucional de manera periódica
según las necesidades de la comunidad educativa, entornos escolares y el servicio escolar.

ARTICULO 16º. Estructura del Manual de Convivencia escolar: El presente manual de

convivencia esta revisado, diseñado y definido su contenido desde un enfoque de derechos y
libertades, en el cual la institución educativa es garante de procesos de formación para su ejercicio y
goce dentro de la vida escolar. Por tanto, está organizado de la siguiente manera; un grupo de
derechos priorizados según los fundamentos del PEI y el entorno escolar, su respectiva
fundamentación conceptual, deberes y obligaciones que genera el derecho o la libertad y las
prohibiciones que se establecen para implementar la propuesta convivencial.

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 CAPITULO VII DE LOS DERECHOS, DEBERES, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES.
Se determinan los siguientes derechos en correspondencia y correlación a los deberes, obligaciones
y prohibiciones que se suscitan frente a cada uno de ellos:

Artículo 17º. EL DERECHO A LA VIDA: Es un conjunto de acciones y mecanismos para

protección de la existencia humana, nadie será afectado por ninguna razón en su vida.
Valores: Respeto, dignidad, integridad

17. 1. Deberes 17.2. Obligaciones

1. Comprometerse con actuar en protección y 1. Respetar, preservar y garantizar la vida de
defensa de la vida, de sí mismo, de los
integrantes de la comunidad Educativa y los
demás seres vivos.
2. Comprender los procesos establecidos en el
Manual de Convivencia para la protección,
garantía y restablecimiento, del derecho a la
vida.
3. Cuidar la integridad emocional, física,
mental; propiciando el desarrollo
biopsicosocial de los educandos
todos los integrantes de la comunidad
Educativa y los demás seres vivos.
2. Cualquier decisión que afecte a los niños y
niñas con Discapacidad debe ser consultada
a las Docentes Profesionales de Apoyo a la
Inclusión
3. Evitar comportamientos que puedan
comprometer su integridad física y/o de otras
personas. .En el caso de los niños en
Condición de Discapacidad mental o TDAH
(Déficit de atención con Hiperactividad) ó
Discapacidad Mental que incurran de forma
reiterada, se realizará estudio de caso
(Comité de Convivencia: Rector,
Coordinación Académica, Orientación,
Educadora Especial) y se aplicarán las
sanciones según el debido proceso.

17. 3. Prohibiciones:
1. Ingreso, porte y/o uso de armas corto punzante, de fuego o químicas.
2. Uso de objetos con la intencionalidad de afectar la vida de cualquier integrante de la comunidad
Educativa.
3. Traer y/o usar sustancias tóxicas con la intencionalidad de afectar la vida de cualquier integrante
de la comunidad Educativa.

Artículo 18º. DERECHO A LA INTEGRIDAD PERSONAL: Es el reconocimiento, respeto, cuidado y

promoción de la corporalidad, la conciencia y la autonomía de todos y cada uno de los integrantes de
la comunidad Educativa.
Valores: Respeto, dignidad, integridad

18. 1. Deberes 18. 2. Obligaciones

Expresar actitudes de protección consigo 1. Realizar acciones de cuidado (físico, psicológico y
mismo y con los demás integrantes de la moral) que contribuyan a la protección de la
comunidad Educativa, ante Situaciones de integridad de las personas que pertenecen a la
agresión física, moral y psicológica. comunidad Educativa.
2. Informar sobre cualquier situación que afecte o
ponga en riesgo la integridad personal de algún
miembro de la comunidad Educativa.

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 18. 3. Prohibiciones:
1. Realizar cualquier acto de riesgo o que genere peligro a la integridad personal dentro de la
institución o fuera de ella, en extensión de actividades Educativas.
2. Cometer actos que constituyan agresión escolar (artículo 39 numeral 3 literales a, b, c, d y e del
Decreto 1965 /2013).
3. Ejercer y/o inducir acoso y/o ciber-acoso escolar (artículo 39 numeral 4 y 5 Decreto 1965 /2013).
4. Usar accesorios o artefactos que eventualmente atenten o pongan en riesgo la salud corporal de
sí mismo o algún integrante de la comunidad Educativa.

Artículo 18º. DERECHO A LA SALUD: Son las condiciones biológicas, fisiológicas, mentales y
ambientales que posibilitan y fortalecen las diferentes formas de vida digna de cada uno de los
integrantes de la comunidad Educativa.
Valores: Respeto, dignidad, integridad

18. 1. Deberes 18. 2. Obligaciones

1. Favorecer procesos preventivos en salud que beneficien 1. Practicar hábitos de cuidado,
el desarrollo humano con enfoque diferencial entre los higiene, alimentación y actividad
integrantes de la comunidad Educativa. física que beneficien la salud y la
2. Apoyar mediante diferentes estrategias Institucionales la vida.
implementación del programa de educación para la 2. Asumir comportamientos que
sexualidad y construcción de ciudadanía (PESCC). beneficien la salud física, mental y
3. Participar en las diferentes actividades que propicia la psicológica.
Institución Educativa para generar bienestar a todos los 3. Cumplir con las políticas distritales
integrantes de la comunidad Educativa. y nacionales en materia de salud
4. Informar e informarse sobre las rutas de promoción, pública.
prevención y protección relacionadas con situaciones 4. Garantizar el cuidado, protección y
críticas y de vulneración de los derechos y las libertades permanencia de los estudiantes
definidas por la Secretaria de Educación del Distrito y con discapacidad y talentos
otras entidades del distrito capital. excepcionales.
5. Cuidar la salud, asistiendo al
médico en caso de enfermedades.
Todos los niños y niñas deben
estar vinculados a un sistema de
salud (subsidiado o contributivo).
Cumplir rigurosamente con los
tratamientos psicopedagógicos,
psicológicos, médicos,
odontológicos, neurológicos y
terapéuticos que requiera el
escolar que garanticen la
superación de sus dificultades. En
el caso de los estudiantes con
TDAH (Déficit de Atención con
Hiperactividad) deberán tomar el
medicamento asignado por el
especialista. (En Orientación debe
estar consignada la copia de la
formula médica).

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 18. 3. Prohibiciones:
1. Infringir las normas de higiene, seguridad y salud publica indispensables para vivir sanamente en
comunidad y con el ambiente.
2. Consumir cigarrillos, bebidas alcohólicas o cualquier Psicoactivas (SPA).
3. Organizar y/o vincularse en juegos de azar o apuestas.
4. Ingresar y/o divulgar material pornográfico.
5. Comercializar y/o promover el consumo de sustancias psicoactiva (bebidas alcohólicas,
cigarrillos, o cualquier SPA) que pueda causar daños a la integridad de los miembros de la
comunidad Educativa.

Artículo 19º. DERECHO A LA EDUCACIÓN: La educación es un proceso de formación permanente,

personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
Valores: Respeto, dignidad, integridad

19. 1. Deberes 19. 2. Obligaciones

1. Formar y formarse como
ciudadano integral, que
promueve la inclusión y el
respeto en la cultura de la
diversidad mediante la
interacción asertiva de su
comunidad y la construcción
de saberes por medio del
aprendizaje significativo para
enfrentar los retos de su
entorno y la sociedad actual.
2. Vincular los fines de la
educación en cada una de las
actividades realizadas por la
institución educativa y sus
estamentos.
3. Articular las prácticas
Educativas con las políticas,
planes y proyectos del plan
sectorial de educación de la
Secretaria de Educación del
Distrito capital.
4. Orientar y acompañar los
procesos es
corresponsabilidad de la
familia en la educación de
sus hijos e hijas.
1. Asumir los compromisos académicos relacionados con el PEI.
2. Garantizar el proceso de matrícula a todos los estudiantes de la
comunidad Educativa según las políticas de la Secretaria de
Educación Distrital.
3. Cumplir con los horarios establecidos y la resolución rectoral de
calendario académico para garantizar la prestación del servicio
educativo.
4. Asumir los procesos de evaluación académica propendiendo el
mejoramiento continuo de los procesos.
5. Expresar actitudes, principios y valores que permitan la
generación de una convivencia justa y democrática por
cualquier integrante de la comunidad Educativa.
6. Garantizar la corresponsabilidad de padres, madres,
Representante Legales, docentes y directivos docentes en el
proceso educativo.
7. Favorecer la permanencia de los estudiantes en el sistema
educativo Institucional.
8. Responder individual o grupalmente por los compromisos
académicos contraídos en las asignaturas y/o áreas
establecidas en la malla curricular.
9. Dar buen uso a los espacios, materiales educativos,
audiovisuales, refrigerios y cualquier elemento que contribuya
al desarrollo de una asignatura, área, actividad Institucional o
tarea encomendada a cualquier integrante de la comunidad
Educativa.
10. Portar los uniformes y materiales mínimos para el desarrollo y
cumplimiento de sus deberes escolares.

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 19. 3. Prohibiciones
1. Ausentarse de manera consecutiva o interrumpida, de forma injustificada, por un tiempo igual o
superior al 25% de la asistencia total a la institución.
2. Hurtar, esconder o extraviar materiales o trabajos de sus compañeros o docentes afectando los
compromisos personales en lo académico y convivencial.
3. Sustraer, dañar, enmendar materiales o documentos (libros, planillas, observador del estudiante,
compromisos, citaciones a Representante Legal, entre otros) que son instrumentos propios del
proceso educativo y formativo de la Institución Educativa.
4. El uso de aparatos electrónicos durante el desarrollo de las actividades académicas (grabadoras,
celulares, Tablet, audífonos, iPhone, entre otros), excepto cuando hagan parte de actividades
académicas o culturales.

Artículo 20º. IGUALDAD: Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

20.1. Deberes: 20.2. Obligaciones:

a. Reconocer las diferencias que nos
hace únicos.
b. Promover manifestaciones
socioculturales garantes de la igualdad
en la vida cotidiana con todos los
integrantes de la Comunidad Educativa.
a. Respetar las diferencias que nos hacen únicos; en edad,
sexo-genero, etnia, discapacidad y creencias.
b. Conocer y respetar las políticas públicas orientadas a
garantizar la igualdad (Género, orientación sexual,
Discapacidad, Etnias y otras)
c. Divulgar, informar y respetar los derechos humanos desde
un enfoque diferencial.

20.3. Prohibiciones:
a. Fomentar y/o participar en comentarios burlas orales, escritas y/o físicas, a cualquier integrante de la
comunidad Educativa por su edad, sexo-género, etnia, capacidad o creencias.
b. Excluir y/o marginar a algún integrante de la comunidad Educativa de un grupo y/o las actividades en
la institución por su edad, sexo-género, etnia, creencias y/o discapacidades.
c. Realizar acciones vinculadas con Acoso o Cyber Acoso Escolar que afecten la igualdad de cualquier
integrante de la comunidad Educativa.

Artículo 21º. LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD: Es el ejercicio de los derechos y

libertades sin afectar, agredir o restringir los derechos de los demás integrantes de la comunidad
Educativa, con las limitaciones que el orden jurídico Institucional y Nacional impone.

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21.1. Deberes:
a. Expresar respeto por el libre desarrollo de
la personalidad de cualquier integrante de
la comunidad Educativa.
b. Reconocer la relación entre el libre
desarrollo de la personalidad y el
cumplimiento de las responsabilidades
Institucionales reconocidas por la ley y la
comunidad Educativa.
c. Participar en procesos de formación
relacionados con el libre desarrollo de la
personalidad y su reconocimiento en la
vida escolar.
21.2. Obligaciones:
a. Respetar el libre desarrollo de la personalidad de
cualquier integrante de la comunidad Educativa.
b. Acatar las disposiciones de protección del ejercicio
del libre desarrollo de la personalidad de todos los
integrantes de la comunidad Educativa.
c. Portar el uniforme según modelo elegido en
consenso por la comunidad Educativa, fortaleciendo
la identidad Institucional, el respeto a los acuerdos y
la vida en comunidad.
d. Asumir prácticas de autocuidado e higiene,
relacionadas con su presentación personal (corte de
cabello, peinado, uñas, maquillaje).

21.3. Prohibiciones:
a. Agresión escolar, acoso o Cyber acoso escolar.
b. Manifestaciones exhibicionistas dentro de su relaciones interpersonales (noviazgo, amistad,
compañeros, entre otros) y/o relaciones sexuales dentro de la institución o fuera de ella en extensión
de actividades Educativas.
c. El uso del uniforme en condiciones de deterioro, desaseo y que no cumpla con los lineamientos
Institucionales por descuido de la familia y del mismo estudiante.
d. Las manifestaciones materiales, simbólicas o de lenguaje que evidencien discriminación de cualquier
tipo hacia algún integrante de la comunidad educativo.
e. El porte de pircing o implementos que no formen parte del uniforme institucional.
f. El uso de maquillaje excesivo o cabello largo o descuidado o sucio.

Artículo 22º. DERECHO A LA PARTICIPACIÓN: Derecho a participar en la conformación, ejercicio

y control del gobierno escolar, de las decisiones y actividades que los afecten: económica, política,
convivencial, académica y administrativamente en el colegio.

22.1. Deberes: 22.2. Obligaciones:

a. Reconocer los principios y elementos constitutivos de la a. Cumplir con las
democracia escolar. responsabilidades asignadas
b. Vincularse a los procesos democráticos del gobierno democráticamente como
escolar, ejerciendo el derecho a elegir y ser elegido. integrantes de la comunidad
c. Generar procesos de formación para asumir Educativa elegidos en los
responsabilidades Institucionales de representación en diferentes espacios del gobierno
diferentes espacios de participación. escolar y otros escenarios de
d. Ejercer control democrático sobre la gestión de los participación escolar.
representantes del gobierno escolar. b. Participar en las instancias del
e. Participar en procesos de formación sobre control social gobierno escolar.
relacionado con el derecho a la educación para fortalecer
la cultura y ética de lo público.

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 22.3. Prohibiciones:
a. Realizar fraude de la información o de los resultados de los procesos de elección y conformación
del Gobierno Escolar.
b. Usar la información proveniente de los órganos de participación para intereses personales y que
afecten la Institucionalidad y la convivencia escolar.
c. Anteponer los intereses personales sobre los intereses colectivos en los procesos democráticos.
d. Utilizar dádivas, regalos, prebendas o acciones, para favorecer su elección al cargo al que
aspira.
e. Presentarse a algún cargo de gobierno escolar mostrando Bajo Rendimiento Académico o
Convivencial.

Artículo 23º. DERECHO A LA PROPIEDAD PRIVADA Y PÚBLICA: El dominio sobre las cosas
materiales e inmateriales que faculta a su dueño para usar, gozar, explotar y disponer de ellas.

23.1. Deberes: 23.2. Obligaciones:

a. Respetar los bienes públicos y los
de las personas que conforman la
comunidad Educativa.
b. Cuidar los bienes de uso público
al servicio de la comunidad
educativa.
c. Fomentar y fortalecer una
conciencia para la conservación,
protección y mejoramiento del
medio ambiente.
a. Responder por los bienes públicos que están destinados
a la actividad Educativa.
b. La protección de los bienes privados de los integrantes
de la comunidad Educativa que están destinados al
desarrollo de la actividad académica e Institucional o al
interés personal.
c. Responder por la conservación, cuidado y buen uso de
las instalaciones y elementos de la institución.
d. Informar a quién corresponda, sobre las situaciones y/o
acciones que atenten, dañen y generen riesgos a los
bienes de propiedad privada y de la institución.

23. 3. Prohibiciones:
a. Realizar actos que conlleven al derroche, deterioro o destrucción de cualquier servicio público,
bien o elemento físico en la institución o sus alrededores.
b. Hurtar, adueñarse y/o tomar bienes y/o elementos públicos o privados ajenos a su propiedad.
c. Acceder o ingresar a sitios que tengan alguna restricción de la institución y para lo cual se
requiera previa autorización.
d. Vender, negociar, botar, desperdiciar o sacar los refrigerios de la institución para consumo de
personas diferentes al estudiante.
e. Botar basura en sitios no asignados, contaminar el medio ambiente y contribuir en el deterioro de
los elementos o espacios Institucionales.
f. Escribir en las paredes, puertas, ventanas o pupitres y hacer grafitis ajenos a la actividad
Educativa o cultural de la Institución Educativa que afecten la conservación de la planta física y
de los espacios Institucionales.

Artículo 24º. DERECHO A LA INFORMACIÓN Y EXPRESIÓN: Es el ejercicio pleno de la libertad de

pensamiento en la democracia escolar, se manifiesta a través de las expresiones de opiniones no
violentas usando los medios y canales de comunicación Institucional.

24.1. Deberes: 24.2. Obligaciones:

a. Promover estrategias de a. Recibir y brindar información sobre los procedimientos,
comunicación que faciliten la decisiones, dificultades, logros referentes a la garantía del
divulgación de la derecho a la educación.

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 información Institucional.
b. Fortalecer entre hábitos de
lectura de los instrumentos
de comunicación que tiene
la institución.
c. c. Fomentar el diálogo
asertivo como principio
básico de la convivencia
teniendo como referencia la
dignidad humana.
b. Reconocer los derechos de autor en los procesos de
información y conceptualización en las actividades educativas.
c. Hacer buen uso, propender por el cuidado y la conservación de
herramientas tecnológicas y de comunicación.
d. Brindar información por parte del colegio a padres y/o
Representante Legales de manera correcta y oportuna y
viceversa
e. Respetar la libre expresión y comunicación sin afectar el
ejercicio de las libertades y derechos de los demás.
f. Utilizar y divulgar la información obtenida de manera apropiada
y oportuna frente a la comunidad Educativa, siempre para
consolidar la convivencia escolar.
g. Hacer uso de manera pertinente y propositiva de las redes
sociales favoreciendo la amistad, la solidaridad, el respeto por
el otro(a), garantizando la inviolabilidad de la dignidad humana
de cualquier integrante de la comunidad Educativa.

24.3. Prohibiciones:
a. Falsificar, adulterar y/o sustraer documentos propios de la actividad Educativa de la institución.
b. Suplantar o falsificar la firma de cualquier integrante de la comunidad Educativa.
c. Utilizar herramientas y equipos tecnológicos y de comunicación: las redes sociales, correos, entre
otros, de manera irresponsable, agrediendo de manera física, moral y/o psicológica a cualquier
miembro de la comunidad Educativa.
d. Usar la información para favorecer los intereses personales que afecten la veracidad y/o el buen
nombre tanto de la institución como de cualquier integrante de la comunidad.
e. Ocultar o alterar información que debe ser de conocimiento de los padres o Representante Legales
y/o el colegio.
f. Utilizar el nombre de la Institución Educativa o de cualquier integrante de la misma, para realizar
actividades de lucro, ilícitas o en general no autorizadas por el colegio.

Artículo 25º. DERECHOS CULTURALES: La Participación, el Acceso y la Protección en la vida

cultural y de la propiedad intelectual: prácticas artísticas, culturales, patrimoniales, recreativas y
deportivas; las percepciones, valores, creencias, lenguas, saberes, creaciones artísticas, tradiciones,
para el fortalecimiento de las culturas y el diálogo intercultural.
Igualdad, diversidad, respeto, libre expresión.

25.1. Deberes: 25.2. Obligaciones:

a. Respetar las manifestaciones de la cultura y a. Respetar símbolos patrios, actos culturales,
las prácticas artísticas. formaciones, izadas de bandera y encuentros
b. Expresar respeto a la autoridad legítima, ley, de la comunidad.
cultura nacional, historia colombiana y los b. Estimular la creación artística en sus diferentes
símbolos patrios. manifestaciones desde las áreas
c. Comprender críticamente la cultura nacional, fundamentales, optativas, los proyectos
la diversidad étnica y cultural del país. Institucionales.

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 25.3. Prohibiciones:
a. Discriminar y/o llevar a cabo manifestaciones que vulneren las diferencias culturales dentro de la
institución o fuera de ella en extensión de actividades Educativas.
b. Actitudes y comportamientos que vayan en contra del respeto hacia los símbolos patrios dentro de
la institución o fuera de ella en extensión de actividades Educativas.
c. Manifestar comportamientos o acciones que alteren el desarrollo adecuado de las diferentes
actividades culturales, artísticas, deportivas dentro de la institución o fuera de ella en extensión de
actividades Educativas.

ARTICULO 26º De los estímulos. Los (as) estudiantes que se destaquen en las actividades:
culturales, deportivas, académicas, de convivencia o en cualquier aspecto de la formación que se
imparte en el colegio tendrá los siguientes reconocimientos:
1. Reconocimiento verbal en público en cualquier área o asignatura con copia en el observador del
estudiante.
2. Mención de honor por destacarse en alguna actividad o acción dentro del plan de estudios,
interna o externa.
3. Terna de excelencia por periodo académico a los (as) estudiantes con mejores desempeños
académicos y convivenciales.
4. Medalla honorífica anual por curso en: Excelencia Académica, Don de gentes y Esfuerzo
personal.
5. Premios a los bachilleres:
a. Al mejor puntaje en las Pruebas Saber 11° institucional.
b. Mejor estudiante por especialidad técnica.
c. Medalla Laureano Gómez al mejor bachiller por jornada.
d. Fidelidad Laureanista, a estudiantes que estudiaron toda su vida en el colegio.

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 CAPITULO VIII APLICACIÓN DEL DEBIDO PROCESO.

ARTICULO 27º. Compromiso institucional de aplicabilidad: La comunidad educativa reconoce

que una de las responsabilidades institucionales es la formación para el ejercicio de los derechos y
las libertades, por tanto la garantía en caso de situaciones de vulneración por acción u omisión se
aplicara el debido proceso como principio constitucional de la ciudadanía y las convivencia.

Evitar comportamientos que puedan comprometer su integridad física y/o de otras personas. En el
caso de los niños en Condición de Discapacidad mental o TDAH (Déficit de atención con
Hiperactividad) ó Discapacidad Mental que incurran de forma reiterada, se realizará estudio de caso
(Comité de Convivencia: Rector, Coordinación Académica, Orientación, Educadora Especial) y se
aplicarán las sanciones según el debido proceso.

ARTICULO 28º. El debido proceso: en un conjunto de acciones institucionales que pretenden

garantizar los derechos, libertades y dignidad humana de un integrante o varios, responsables de
acciones u omisiones que han generado daño a cualquier miembro, bien o servicio de la comunidad
educativa de la institución escolar.

ARTICULO 29º. Principios constitucionales del debido proceso aplicados en la vida escolar: La
Institución Educativa Distrital procederá en la determinación de la responsabilidad de un daño
ocasionado por acción u omisión teniendo en cuenta:

1. Los acuerdos establecidos en el presente manual de convivencia en cuanto a derechos,

libertades, dignidad humana y la vida escolar.
2. Las diferentes autoridades de convivencia escolar, se reconoce el principio de la doble instancia,
en los establecidos en el presente manual.
3. Que se reconoce siempre y en toda actuación de las autoridades de convivencia escolar la
presunción de inocencia.
4. Que cualquier integrante de la comunidad educativa puede contar con el acompañamiento del
personero estudiantil, la orientación escolar o un integrante del comité de convivencia escolar
para comprender de mejor manera la actuación en el procedimiento establecido para definir
responsabilidades del daño ocasionado en la institución educativa.
5. Que se deben conocer y contradecir pruebas o argumentos que implique responsabilidad en
acciones u omisiones que generaron algún tipo de daño a la comunidad educativa, bienes y
servicios de la institución educativa.
6. Que puede solicitar ante una decisión de autoridad de convivencia escolar la segunda instancia
para que se revise y decida, según el caso y lo establecido en el presente manual.
7. Que ningún integrante de la comunidad educativa puede ser juzgado y hallado responsable dos
veces por el mismo hecho.
8. Que no se podrán utilizar pruebas obtenidas con violación al debido proceso.

ARTICULO 30º. Elementos que constituyen el debido proceso: Los siguientes son los criterios a
tenerse en cuenta en el desarrollo de una actuación institucional relacionada con vulneración de la
convivencia escolar.

1. La edad de la persona responsable por ende su grado de madurez.

2. El contexto que rodeo la comisión de la acción u omisión que afecto la convivencia escolar.
3. Las condiciones personales y familiares de la persona responsable de un daño a la
convivencia escolar.
4. La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior de la institución educativa.
5. Los efectos prácticos que la imposición de la reparación va a traer a la persona responsable
de un daño a la comunidad educativa.
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 6. La obligación del Estado de garantizar a los jóvenes su permanencia en el sistema educativo,
para el caso de los estudiantes.
7. La reparación (sanción) debe ser razonable, proporcional y necesaria.

ARTICULO 31º. Conceptos básicos del debido proceso aplicable en la vida escolar: Son
términos que se incluyen en el lenguaje convivencial de la comunidad educativa favoreciendo una
cultura democrática, justa y solidaria:
a. Justicia: Conjunto de criterios, reglas y evidencias que permiten orientar el proceder ante
situaciones vulneradoras de la convivencia escolar y decir sobre la responsabilidad de un
daño ocasionado con fundamentos en principios como lo ético, la equidad y reconciliación.
(Sentencia T-030/05).
b. Verdad: Es la relación que se establece entre una situación, su argumento y la interpretación
de lo sucedido, el o los responsables del daño ocasionado y los motivos que la causaron.
(Sentencia C-099/2013).
c. Reparación: Son las acciones mediante las cuales se restituyen derechos y libertades
vulnerados tanto en lo individual como en lo colectivo, ésta debe ser formadora, diferenciada y
garante de no repetición. La reparación puede ser; material, simbólica, moral. Sentencia C-
1199 de 2008 de la Corte Constitucional. (Sentencia C-180/14).
d. Daño: Es toda acción u omisión que vulnera cualquiera de los derechos y libertades
priorizados por la comunidad educativa en el presente manual de convivencia y los
establecidos en la Constitución Política, generando una afectación material, moral o
psicológica a cualquier integrante de la institución educativa.
e. Responsable(s): Persona (s) integrantes de la comunidad educativa que han ocasionado
daño a los derechos y libertades de otro(s) miembros de la comunidad escolar y que reparan
según el debido proceso.
f. Autoridad de convivencia: Son personas o instancias de participación que tienen
responsabilidades o funciones relacionadas con la convivencia escolar y que según su
competencia resuelve situaciones que afectan la vida institucional. Estas son:
i. Comité escolar de convivencia.
ii. El Rector. (
iii. Los directivos docentes.
iv. El Consejo Directivo.
v. El docente.
g. Otras definiciones pertinentes al debido proceso: Se adoptan las definiciones establecidas en
el Decreto 1965 de 2013 en el artículo 39 numerales del 1º al 8º. De igual manera el numeral
3º de la agresión escolar con sus literales a, b, c, d, e.

ARTICULO 32º. Fases del debido proceso en el ámbito escolar: El debido proceso en Colegio
Instituto Técnico Laureano Gómez adopta lo establecido en el artículo 29 de la ley 1620 de 2013 y 35
del Decreto 1965 de 2013. Las fases se aplican según el siguiente orden4:

4 En el manual de convivencia se establece el debido proceso como derecho y principio de la actuación en el ámbito de lo público
armonizado con la ruta de atención integral para la convivencia escolar, los protocolos y las acciones de reparación, establecidos en la ley
1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013.
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 Documento y
ACTIVIDADES Responsable Acción De
Referencia

1. Divulgación del Manual de Convivencia Escolar:

Al inicio de cada año se deben establecer el contenido, la intención pedagógica Manual de

Docentes, Docentes
y los procedimientos de seguimiento y acompañamiento del mismo. Estos Convivencia
Directivos y Rector
elementos deben ser comunicados al estudiante al iniciar cada Año escolar. Escolar
Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en
representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.

2. Procedimiento de Acompañamiento:
Padres o
De acuerdo al Manual de Convivencia Escolar (MCE) se deben revisar, valorar Representantes Observador del
y evaluar, las conductas positivas o negativas que demuestren los estudiantes Legales. Estudiante o en
durante su permanencia en la Institución. Comunicación y notificación a los Docentes, formato F14.
padres o representantes legales de los estudiantes. Orientación escolar.

3. Registro de los aspectos positivo y/o negativos de los estudiantes:

Observador del
Estudiante o en
El registro de los comportamientos, de las conductas o de las situaciones que Docentes.
formato F14 y
afecten la convivencia escolar o las transgresiones al MCE se hará en el F22.
Observador del Estudiante, con la firma de notificación de lo observado.
4. Seguimiento comportamental y de convivencia escolar: De acuerdo al seguimiento de los hechos y la gravedad
de los mismos, se establece las siguientes acciones para las estrategia (Prevención, Promoción, Atención y Seguimiento a
las situaciones que afecten la convivencia escolar) determinadas por la ley 1620 de 2013 y el decreto 1965 de 2013:

4.1. Estrategias de Prevención:

Tipo 1.

Reflexión sobre valores éticos, su importancia para el buen clima escolar.

Docentes. Padres de
Divulgación e interiorización de los mínimos convivenciales no negociables y de familia. Orientación
las normas que se establezcan en cada grupo. escolar. Control de
actividades.
Realizar campañas que tiendan a fomentar los valores. Guías y talleres.
Actas
Reuniones con todos los entes de la comunidad para difundir el Manual de
Convivencia y sus acciones preventivas. Coordinación de
convivencia
Divulgar las normas que afectan a los estudiantes.
Tipo 2.

Reflexión sobre valores éticos, su importancia para el buen clima escolar.

Docentes. Padres de
Divulgación e interiorización de los mínimos convivenciales no negociables y de familia. Orientación
Control de
las normas que se establezcan en cada grupo. escolar.
actividades.
Realizar campañas que tiendan a fomentar los valores. Guías y talleres.
Actas
Reuniones con todos los entes de la comunidad para difundir el Manual de
Convivencia y sus acciones preventivas. Coordinación de
convivencia
Divulgar las normas que afectan a los estudiantes.
Tipo 3.

Reflexión sobre valores éticos, su importancia para el buen clima escolar. Control de
Docentes. Padres de
actividades.
familia. Orientación
Divulgación e interiorización de los mínimos convivenciales no negociables y de Guías y talleres.
escolar.
las normas que se establezcan en cada grupo. Actas

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Realizar campañas que tiendan a fomentar los valores.
Reuniones con todos los entes de la comunidad para difundir el Manual de
Convivencia y sus acciones preventivas. Coordinación de
convivencia
Divulgar las normas que afectan a los estudiantes.
4.2. Estrategias de Promoción:
Tipo 1.
Dar a conocer el Manual de convivencia y sus implicaciones.
Formación en diferentes temas desde el departamento de orientación. Comité de
Control de
Convivencia Escolar.
Acompañamiento permanente y de calidad en las actividades pedagógicas. actividades.
Coordinación de
Guías y talleres.
Convivencia.
Orientar el proyecto de vida del estudiante. Actas
Orientación escolar.
Aplicar mecanismos alternativos para la solución pacífica del conflicto.
(Programa de manejo del conflicto HERMES).
Tipo 2.
Dar a conocer el Manual de convivencia y sus implicaciones.

Formación desde el departamento de orientación en diferentes temas. Comité de

Control de
Convivencia Escolar.
actividades.
Acompañamiento per permanente y de calidad en las actividades pedagógicas. Coordinación de
Guías y talleres.
Convivencia.
Actas
Orientar el proyecto de vida del estudiante. Orientación escolar.

Aplicar mecanismos para la solución pacífica del conflicto.

Tipo 3.
Dar a conocer el Manual de convivencia y sus implicaciones. Comité de
Convivencia Escolar.
Formación desde el departamento de orientación en diferentes temas.
Coordinación de Control de
Convivencia. actividades.
Acompañamiento permanente y de calidad en las actividades pedagógicas. Orientación escolar. Guías y talleres.
Actas
Orientar el proyecto de vida del estudiante.
Aplicar mecanismos para la solución pacífica del conflicto.
4.3. Estrategias de atención:
Tipo 1.
Se determinan dos (2) acciones de seguimiento comportamental y de convivencia escolar de los estudiantes, ante faltas
leves y situaciones tipo 1: (1.) El componente Pedagógico y formativo. Y (2.) El componente correctivo. En todo caso se
agotarán el siguiente protocolo:

a) Identificación de la situación de acoso o violencia, por parte de los

afectados o cualquier miembro de la comunidad educativa. Informe en
Docente formato F14 y
b) Comunicación de la situación al docente, quien identifica el problema. F22

c) Remisión del caso al comité de solución de conflictos del curso. Proyecto HERMES Remisiones.

Compromiso de
d) Remisión del caso al director de curso para charla con las partes y citación Permanencia.
a los acudientes si se requiere y establecimiento de compromisos, con registro Matrícula en
en el observador del estudiante, teniendo en cuenta la mención de la norma Docente observación.
establecida en el Manual de Convivencia, con el artículo y numeral Informes.
correspondiente de afectación. Observador del
estudiante.

e) Remisión a orientación para estudio de caso, registro y citación de

Orientación escolar. Remisiones.
acudiente.

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 Compromiso de
Permanencia.
Matrícula en
f) Remisión a Coordinación para registro, citación de acudiente y Coordinación de
observación.
establecimiento de compromisos convivencia
Informes.
Observador del
estudiante.

g) Remisión al comité de convivencia, con los soportes correspondientes, allí Remisiones.

Comité de
se analizará el caso y se definirá si se requiere del apoyo de entidades Informe y
Convivencia Escolar
externas, para se realice las remisiones correspondientes. soportes.

Tipo 2.
Recopilación de evidencias, presentación y análisis de pruebas. Remisiones.
Informe y
Tipificación de la situación. Coordinación de soportes.
Convivencia. Observador del
Remisión a la instancia correspondiente siguiendo el conducto regular. Autoridades estudiante.
externas. Acuerdo del
Orientación escolar. Comité de
Dejar constancia de los acuerdos y de las diferentes acciones establecidas. convivencia.

Suspensión de
clases.
Comité de Compromiso de
Convivencia Escolar. Permanencia.
Aplicación de la acción correctiva a que diere lugar.
Coordinación de Matrícula en
convivencia. observación.
Resolución
Rectoral.

Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes. Padres de familia. Informes.

Activar la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

Coordinación de
Convivencia. Informes.
Orientar al acudiente para hacer efectivas las acciones restaurativas.
Autoridades Remisiones.
externas. Actas
Brindar apoyo desde orientación escolar o la remisión a las entidades de salud
Orientación escolar.
correspondientes.
Tipo 3.
Se sigue el proceso establecido en las falta de Tipo II.
Remisión a las entidades competentes. Coordinación de
Convivencia. Informes.
Informar la situación a la Policía de Infancia.
Autoridades Remisiones.
Remitir al Comité de Convivencia para su seguimiento. externas. Actas
Orientación escolar.
Se garantizara en todo caso el derecho a la intimidad de los involucrados.

4.4. Estrategias de Seguimiento:

Tipo 1.
Supervisar el desarrollo de las estrategias de reparación.

Citar a los padres de familia para informar cómo va el proceso. Comité de Informes.
Convivencia Escolar. Remisiones.
Orientación escolar. Actas
Verificar periódicamente que los acuerdos se estén cumpliendo, para evitar
conflictos mayores (dentro y fuera de la institución).

Tipo 2.

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Supervisar el desarrollo de las estrategias de reparación.

Citar a los padres de familia para informar cómo va el proceso. Coordinación de

Informes.
Convivencia.
Remisiones.
Orientación escolar.
Actas
Verificar periódicamente que los acuerdos se estén cumpliendo, para evitar Padres de familia.
conflictos mayores (dentro y fuera de la institución).

Tipo 3.
Supervisar el desarrollo de las estrategias de reparación.

Citar a los padres de familia para informar cómo va el proceso.

Coordinación de
Informes.
Convivencia.
Verificar periódicamente que los acuerdos se estén cumpliendo, para evitar Remisiones.
Orientación escolar.
conflictos mayores (dentro y fuera de la institución). Actas
Padres de familia.

Solicitud de reportes a las entidades externas a que fueron remitidos los casos.

5. Toma de decisiones.
De acuerdo al caso analizado, El comité puede:
· Identificar, documentar, analizar y resolver conflictos entre Docente-Estudiante, Docentes, Estudiante – Estudiante.
· Liderar acciones que fomenten la convivencia ciudadanía, Derechos Humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar en el plantel.
· Promover la vinculación a programas de convivencia que se adelanten en la región, la localidad o el distrito.
· Recomendar, a maestros y estudiantes, actividades de seguimiento adicionales para procurar la superación de las
dificultades. En este caso, se delegará al coordinador de convivencia o al estudiante o al padre de familia, para hacer
seguimiento a dichas actividades.
· Solicitar una información a terceros que conocieron de los hechos o conductas, con el fin de tener información
adicional de cada caso. O pedir información adicional para aclarar algún aspecto.
· Recomendar estímulos o reconocimientos al cambio de actitud o comportamiento de los estudiantes.
· Convocar a conciliación, por solicitud de cualquiera del Colegio o de oficio en procura de evitar perjuicios
irremediables.
· Determinar la permanencia o no, de los estudiantes de acuerdo a su proceso integral de convivencia, el
comportamiento, las estrategias y actividades realizadas por la institución.

· Activar la RAI por actos o información que no pueden ser resueltos por este comité (Manual de Convivencia),
conducta punible.
· Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia y presentar
informes.
· Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico.

6. Verificación del proceso:

Los resultados del acompañamiento y seguimiento convivencial hecho por el Comité de Convivencia Escolar ofrecen
información pertinente para:
1. Identificar las fortalezas y dificultades de los estudiantes con el fin de establecer estrategias de apoyo,
acompañamiento y modificación de los procesos formativos de la Institución.
2. El control y seguimiento de las actividades formativas y correctivas implementadas para superar dificultades críticas.
3. La validación de los procesos educativos desarrollados por la institución.
4. Determinar estímulos que puedan recibir los estudiantes como refuerzo al desempeño en sus procesos de formación
integral.

Parágrafo. El debido proceso se garantizará a todos los estudiantes, se debe buscar siempre el
mayor beneficio para el estudiante y garantizar los derechos a: la intimidad y la confidencialidad (Re
victimización).

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 CAPITULO IX ADOPCIÓN SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

El Sistema de Evaluación Institucional de los estudiantes del Colegio Instituto Técnico Laureano Gómez I.E.D. se revisó,
organizó y definió con la participación de los padres de familia, estudiantes, docentes y Directivos Docentes, después de lo
cual fue aprobado mediante acuerdos del Consejo Académico y el Consejo Directivo durante el año 2017.

GLOSARIO DE TERMINOS

Artículo 33º. DEFINICIONES

Evaluación: Es un proceso objetivo, integral, continuo y sistemático para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes a
través de los logros alcanzados y de acuerdo con los objetivos propuestos. La Institución adopta un sistema de evaluación
de aprendizajes enmarcado en la legislación vigente para garantizar la formación integral de los estudiantes.

La matriz de evaluación institucional: Es el parámetro que establece la valoración cuantitativa y cualitativa para cada
proceso en términos del avance del estudiante.

Promoción escolar: Es el paso de un grado a otro, cuando el estudiante ha demostrado desempeño satisfactorio en los
diversos procesos escolares de acuerdo con los programas de cada asignatura.

Criterio de evaluación y promoción: Es el referente para evaluar los aprendizajes del estudiante en cada uno de los
periodos académicos. Describe aquello que se quiere valorar de acuerdo con las competencias cognitivas, procedimentales
y actitudinales del estudiante.

No promoción: Se entiende como el estado de desempeño no alcanzado por el estudiante una vez revisado su proceso
académico en todas las asignaturas cursadas en el año escolar.

Plan de mejoramiento: Conjunto de procedimientos, acciones, estrategias, orientadas de manera planeada, organizada y
sistemática de la institución, con el fin de alcanzar niveles adecuados de aprendizaje en los estudiantes.

Titulación: Corresponde al proceso final de expedición de un título, en reconocimiento de la formación educativa que un
estudiante posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes, habiendo cumplido con los requisitos que le
exige el plantel y la ley.

Certificación: Se entiende como la carta o documento que confirma una autenticidad o certeza, de haber cursado un
determinado grado en la institución. Debe confirmar la promoción o no de un estudiante durante un grado o nivel escolar que
lo habilita para cursar el siguiente, refrendado por el rector y la secretaria académica.

Proclamación de bachiller: Es el acto público o privado (por ventanilla) de entrega oficial del diploma o titulación al haber
culminado con éxito y cumplido con los requisitos exigidos por el Colegio.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Se determinan los siguientes criterios de evaluación y promoción para los y las estudiantes de La institución:

Artículo 34º. Adopción del plan de estudios. Se adopta el siguiente plan de estudios que determina el campo de
formación en lo académico y en la especialidad técnica, con sus áreas compuestas de sus asignaturas fundamentales (ley
115 y decreto 1860 de 1994). Las cuales tienen una intensidad horaria semanal definida para cada grado escolar. La
intensidad horaria y los planes de área y asignatura son parte integral de la formación que ofrece la institución, dado el
carácter técnico del Plantel. El siguiente es el Plan de estudios.

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 PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL Y AREA O GRADOS
ASIGNATURA
ESPECIALIDAD DIMENSION J 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 TT
Matemática,
Ciencias
COGNITIIVA 5 5 9 9 28
Naturales,
Tecnología
PRIMERA INFANCIA

Lengua
COMUNICATIVA Castellana e 5 5 7 7 24
Inglés
Expresión
PERCEPCIÓN Y
Corporal y 4 4 3 3 14
MOTRICIDAD
Danzas
Sociales,
SOCIO AFECTIVA Democracia y 4 4 2 2 12
Ciudadanía
Artes plásticas,
ESTETICA 2 2 2 2 8
rítmica,
Tecnología e
TECNOLOGÍA 2 2 4
Informática
Ciencias
Naturales y/o 3 3 3 3 3 3 3 21
CIENCIAS Biología
NATURALES Y Fundamentos
1 1 1 2 2 2 2 11
EDUCACION científicos
AMBIENTAL Física 3 3 6
Química 3 3 6
Sociales 3 3 3 4 4 4 4 1 1 27
CIENCIAS Ciencias
SOCIALES Económicas y 1 1 2
Políticas
FILOSOFIA Filosofía 2 2 4
Lengua
ACADEMICA BASICA

5 5 5 5 5 5 4 4 4 42
HUMANIDADES Castellana
Inglés 2 2 2 3 3 3 4 4 4 27
Matemáticas 4 4 4 4 4 4 4 28
Geometría y
1 1 1 1 1 1 1 7
MATEMATICAS Estadística
Trigonometría 4 4
Cálculo 4 4
EDUCACION
FISICA
Educación física 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18
RECREACION Y
DEPORTE
EDUCACION Música, Artes,
1 1 1 2 2 2 2 2 2 15
ARTISTICA Danzas, Teatro

TECNOLOGIA E Tecnología 1 1 1 3
INFORMATICA Informática 1 1 1 2 2 2 2 2 2 15
Educación
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
PROYECTO DE Religiosa
CIUDADANÍA Ética, ciudadanía,
1 1 1 1 1 1 1 1 1 9
convivencia.

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 TALLER
MOTIVACIONAL 5 5 10
ESPECIFICO
FUNDAMENTOS
1 2 1 1 5
TÉCNICOS
DIBUJO
DISEÑO 2 2 2 2 8
TÉCNICO
ARQUITECTÓNICO
TALLER
7 9 8 8 32
ESPECIALIZADO
GESTION
2 2 4
EMPRESARIAL
SOFTWARE
2 2 4
ESPECIALIZADO
TALLER
MOTIVACIONAL 5 5 10
ESPECIFICO
FUNDAMENTOS
1 2 1 1 5
TÉCNICOS
TECNICA

DIBUJO
ELECTRICIDAD Y 2 2 2 2 8
TÉCNICO
ELECTRÓNICA
TALLER
7 9 8 8 32
ESPECIALIZADO
GESTION
2 2 4
EMPRESARIAL
SOFTWARE
2 2 4
ESPECIALIZADO
TALLER
MOTIVACIONAL 5 5 10
ESPECIFICO
FUNDAMENTOS
1 2 1 1 5
TÉCNICOS
DIBUJO
2 2 2 2 8
MECANICA TÉCNICO
TALLER
7 9 8 8 32
ESPECIALIZADO
GESTION
2 2 4
EMPRESARIAL
SOFTWARE
2 2 4
ESPECIALIZADO
TOTAL 20 20 25 25 25 25 25 35 35 40 43 45 45 408

La evaluación debe ser continua, integral y cualitativa y debe responder al nivel de avance del desempeño del estudiante
definidos en el PEI. La evaluación debe realizarse durante todo el año, (no durante la última semana de cada trimestre).
El concepto emitido en el informe de evaluación final, será independiente para cada una de las asignaturas anteriormente
planteadas, y cada una de ellas tendrá consideración para la promoción del estudiante.

PARAGRAFO 1: El siguiente es el enfoque de formación técnica del Instituto Técnico Laureano Gómez:
 PREESCOLAR, PRIMERO Y SEGUNDO: MOTIVACION A LA FORMACION TECNICA
 TERCERO, CUARTO Y QUINTO: AMBIENTACION A LA FORMACION TECNICA
 SEXTO Y SEPTIMO: EXPLORACION EN LA FORMACION TECNICA
 OCTAVO Y NOVENO: PROFUNDIZACION ESPECÍFICA TECNICA
 DECIMO Y ONCE: ESPECIALIZACION Y CERTIFICACION TECNICA
 En los grados SEXTO Y SÉPTIMO, los y las estudiantes rotarán durante cada periodo de formación en las
diferentes especialidades técnicas que ofrece la institución. La teoría y la práctica se evaluarán en cada taller en
forma integrada. A partir de grado OCTAVO la formación será definida para una sola especialidad.

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  En educación básica primaria la formación técnica será desarrollada en las áreas de ciencias naturales, educación
artística, matemáticas y tecnología e informática.

PARAGRAFO 2: Se han definido tres jornadas complementarias de Formación Técnica para cada grado escolar:
 Jornada 1: Taller motivacional para grado 6º y 7º
 Jornada 2: Taller especializado, fundamentos técnicos y dibujo técnico especializado para grado 8º y 9º
 Jornada 3: Taller especializado, fundamentos técnicos, dibujo técnico especializado, software especializado y
gestión empresarial para grado 10º y 11º

PARAGRAFO 3: Se tendrán como componentes evaluables los desempeños cognitivos, procedimentales, actitudinales y
comportamentales en cada una de las asignaturas. El Área determinará el porcentaje aplicable a cada componente y el
Consejo Académico lo validará. Se dará a conocer al comienzo del año.

Artículo 35º. Matriz de Evaluación. Para efectos de la valoración en los procesos de evaluación, promoción y no promoción
del estudiante, cada asignatura será valorada mediante los indicadores concertados en la siguiente matriz de evaluación, en
los aspectos Cognitivo, Procedimental y Actitudinal; atendiendo al ritmo de aprendizaje:

ESCALA DE
VALORACIÓN 1 2 3 4 5
ASPECTOS
Analiza y debate
Aunque, copia Interpreta Formula
No realiza resultados
tareas y consultas conceptos y conclusiones y
lecturas, tareas experimentales.
sobre temas eventos plantea soluciones
ni consultas Aplica las
relacionados con consultados y aplicativas para
sobre temas consultas y
las asignaturas, se trata de explicar optimizar
relacionados con tareas en
le dificulta determinados resultados de las
cada una de las experimentos o
seleccionar conceptos de las problemáticas
asignaturas en esquemas
información precisa. asignaturas. planteadas
lógicos.
Tiene grandes Utiliza el lenguaje
dificultades para Solo emplea el Utiliza algunos de la asignatura Utiliza
manejar lenguaje común al términos propios para dar coherentemente y
adecuadamente tratar de explicar de la asignatura conceptos apropiadamente el
COGNITIVO
el lenguaje conceptos de cada para explicar simples lenguaje propio de
propio de la asignatura conceptos referentes a la la asignatura.
asignatura. asignatura
Propone y elabora
con claridad
Se le dificulta Presenta Construye
hipótesis y
interpretar y Tiene poco argumentos muy fácilmente
alternativas para la
proponer desarrollo de su débiles frente a solución de
solución de
alternativas para capacidad de fenómenos y problemas y sus
problemas
solucionar argumentación. análisis argumentos son
planteados.
problemas. estudiados en coherentes.
Argumenta con
las asignaturas.
gran fluidez y
propiedad.
Trabaja de forma
Pone en práctica activa, participativa
Lleva a cabo
los principios de y ordenada en
actividades
Hace parte del Participa en colaboración, grupos de
grupales
entorno algunas actividades trabajo en equipo aprendizaje
siguiendo las
desarrollando colaborativas a y organización en creando acciones
instrucciones
acciones básicas favor de su entorno el desarrollo de y reflexiones
impartidas a
de subsistencia. cuando se le indica. una actividad respetuosas,
favor de su
PROCEDIMENTAL para el beneficio proyectándose
entorno.
del entorno. como líder
ambiental.
Optimiza sus
Cumple con las Realiza y
No realiza Hace algunos habilidades en el
tareas sustenta trabajos
ninguno de los trabajos y tareas desarrollo en su
asignadas con el donde aplica sus
trabajos y tareas con el mínimo desempeño
mínimo conocimientos.
asignados. requerido. académico.
requerido

Página 47 de 88
 Demuestra Demuestra mucho
Demuestra interés y agrado interés y agrado
Demuestra muy
No le interesa la cierto interés en por las diferentes por la actividad
poco interés hacia
actividad escolar la actividad asignaturas y escolar como
actividad escolar
escolar actividades beneficio para su
escolares desarrollo personal
Los aportes a
Participa y aporta
Su actitud no las discusiones Participa y aporta
a las discusiones
favorece el Los aportes a las en clase son a las discusiones
de clase manera
desarrollo de las discusiones en limitadas a las de manera
ACTITUDINAL respetuosa, pero
discusiones. clase son escasos. ocasiones en respetuosa.
falta calidad en
que se ve
sus aportes.
obligado.
Se le dificulta
Evidencia total Asume con poca
asumir Asume con gran
falta de responsabilidad
responsablemente Es responsable responsabilidad y
responsabilidad el trabajo
las actividades con su trabajo excelencia el
frente a la académico de
académicas que se académico trabajo académico
actividad las asignaturas
proponen en las
académica
asignaturas

PARAGRAFO 1: La asistencia de los padres de familia a talleres, entrega de notas u otras actividades institucionales tendrá
una valoración cualitativa de la participación o no de los padres que se reflejara en el boletín de cada periodo en la
asignatura de Participación Familiar. Será un condicional para la permanencia del estudiante en la Institución.

PARAGRAFO 2: Se establece el programa de articulación en la educación media (grados: décimo y undécimo) y la

Educación Superior a nivel Técnico laboral con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, con el fin de profundizar los
conocimientos de cada especialidad Técnica lo cual implica un doble proceso de evaluación de los estudiantes y la
oportunidad de continuar la cadena de formación con la educación superior. Con los siguientes programas:
 Especialidad Diseño Arquitectónico: Programa Técnico en Desarrollo Gráfico de proyectos de Construcción.
 Especialidad Electricidad y Electrónica: Programa Técnico en Implementación y Mantenimiento de máquinas
electrónicas industriales.
 Especialidad Mecánica Industrial: Programa Técnico en Mecanizado Convencional de Productos Metalmecánicos.

PARAGRAFO 3: La certificación de cada programa la otorga el SENA de acuerdo a sus lineamientos

ARTICULO 36°. DEL PROCESO DE ELECCIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE FORMACION TÉCNICA

Los grados Sexto y Séptimo son de exploración vocacional, las asignaturas del área técnica son evaluables como cualquier
otra asignatura y por autonomía institucional no tendrán concepto para la promoción del o la estudiante. Es obligatorio
asistir y cursar en estos grados las tres especialidades.

La elección de la especialidad se hará en grado octavo mediante el procedimiento y los criterios definidos por el Comité
Técnico, conformado por:
 La coordinación académica.
 La coordinación técnica.
 La orientación escolar de ambas jornadas.
 El jefe de la especialidad técnica
 Docente de apoyo a la inclusión de ser requerido
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para estudiantes antiguos:
1. La valoración más alta obtenida en los talleres durante el proceso de rotación al finalizar grado séptimo
2. El desempeño en una prueba de conocimientos de las tres especialidades aplicada por la coordinación técnica.
3. Una evaluación de orientación vocacional y profesional aplicada por la orientación escolar.
4. Un acta de aceptación con dos opciones, firmada por los padres de familia según la afinidad del estudiante aplicada por
la Coordinación Académica.
Para estudiantes nuevos:
1. El desempeño en las áreas fundamentales: Matemáticas, Ciencias Naturales, Tecnología e Informática
2. Prueba de conocimientos de las tres especialidades aplicada por la coordinación técnica
3. Una evaluación de orientación vocacional y profesional aplicada por la orientación escolar.

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4. Un acta de aceptación con dos opciones, firmada por los padres de familias según la afinidad del estudiante aplicada
por la Coordinación Académica.
Para estudiantes que pertenezcan al programa de inclusión: Se implementará una flexibilización curricular con
acompañamiento de la docente de apoyo a la inclusión

PARAGRAFO 1: El resultado de este proceso, será consignado en acta, la cual será enviada a Coordinación Académica y
a Secretaría Académica, para efectos del proceso de matrícula de los y las estudiantes en el grado OCTAVO.

PARAGRAFO 2: Los estudiantes nuevos que ingresen a la institución en grado decimo deberán traer formación técnica en
alguna de las tres especialidades ofrecidas en el colegio, pues iniciará en el programa de articulación con el SENA. En el
grado Once podrán ingresar estudiantes nuevos al colegio si y solo si están vinculados en alguno de los programas
ofrecidos por el colegio Los estudiantes que ingresen a grado decimo después de cerrada la convocatoria por el SENA para
la inscripción de los y las estudiantes en los programas de formación, no serán certificados por el SENA

Artículo 37º. LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN INSTITUCIONALES

a. LA PROMOCIÓN DEL GRADO ESCOLAR: En la promoción del año escolar de un estudiante se tendrá en cuenta el
rendimiento académico y la asistencia a las actividades programadas en todas las asignaturas del plan de estudios
teniendo en cuenta las siguientes situaciones:

GRADOS Y NIVEL RENDIMIENTO ASISTENCIA

JARDIN Y Ninguna restricción. Serán promovidos todos los alumnos que
TRANSICION Excepto los niños de inclusión hayan asistido, al menos al 75% de las
clases y actividades curriculares
programadas.
BASICA PRIMARIA Aprobación del grado con una valoración mínima Asistencia como mínimo al 75 % de todas
1º y 2º de básico en todas las dimensiones. las clases y las actividades escolares.
BASICA PRIMARIA 1. Aprobación de todas las asignaturas del Asistencia como mínimo al 75 % de todas
DE 3° a 5° grado con una valoración mínima las clases y las actividades escolares.
2. Obtener valoración bajo máximo en una
asignatura diferente a Lengua Castellana y
Matemáticas
BÁSICA Aprobación de todas las asignaturas académicas Asistencia como mínimo al 75% de todas
SECUNDARIA y técnicas del grado con una valoración mínima las clases y las actividades escolares.
6º a 9º de básico

MEDIA Aprobación con una valoración mínima de básico  Asistencia como mínimo al 75% de
10º Y 11º en todas las asignaturas básicas académicas y de todas las clases y las actividades
la formación técnica. escolares.

MEDIA 10º Y 11º 1. Los estudiantes de grado 10º para ser  Para el Programa de la Especialidad
PROGRAMA Promovido a grado 11º en Articulación de Articulación Educación Media –
ARTICULACIÓN Educación Media – SENA, podrán Reprobar SENA, las inasistencias justificadas no
EDUCACIÓN MEDIA 1 asignatura de las vistas en su respectiva puede ser superior al 25%.
–SENA. Especialidad del Programa durante el año
escolar.
2. Los estudiantes de grado 11º para la
certificación en Articulación Educación Media
– SENA, deben aprobar todas las asignaturas
del programa
TITULACIÓN 1. Los estudiantes que cursen y aprueben las
DE BACHILLER asignaturas de Educación Media y de La
TÉCNICO Especialidad Técnica.
2. Cuando hayan cumplido con todos los
requisitos de ley (certificados de estudios de
5º a 10º, servicio social)
3. Serán proclamados en Ceremonia Pública
quienes cumplan con los anteriores requisitos
y hayan mostrado las cualidades definidas en
el perfil Laureanista

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PARAGRAFO: DEL PROYECTO DE GRADO O PRODUCTIVO. Para optar al título de “BACHILLER TÉCNICO” en
cualquiera de las especialidades, los y las estudiantes en el desarrollo de su formación técnica en los grados DECIMO Y
ONCE, con el apoyo de la asignatura GESTION EMPRESARIAL, SOFTWARE ESPECIALIZADO y su docente especifico de
la especialidad, presentarán y sustentarán un PROYECTO PRODUCTIVO DE CARÁCTER TÉCNICO E INVESTIGATIVO
para beneficio de su taller o de la institución, cumpliendo con los requerimientos establecidos por el SENA como institución
articulada en la formación Técnica. El proyecto será evaluado en conjunto por docentes de la especialidad correspondiente
e instructores del SENA.

b. La NO PROMOCION DE UN GRADO ESCOLAR: La no promoción de un grado escolar de los y las estudiantes del
Colegio se efectuará en las siguientes situaciones.

GRADOS Y NIVEL RENDIMIENTO ASISTENCIA

PREESCOLAR Ninguna La inasistencia injustificada que supere
JARDÍN Y TRANSICIÓN el 25% de las clases y actividades
escolares, efectivas ejecutadas.
BASICA PRIMARIA Obtengan bajo en la dimensión cognitiva y/o La inasistencia injustificada que supere
1º Y 2º comunicativa el 25% de las clases y actividades
escolares efectivas ejecutadas.
BASICA PRIMARIA DE Obtengan desempeño bajo en Matemáticas La inasistencia injustificada que supere
3° a 5° y/o Lengua Castellana el 25% de las clases y actividades
escolares efectivas ejecutadas.
BASICA SECUNDARIA Obtengan desempeño bajo en una o más La inasistencia injustificada que supere
6º A 11º asignaturas el 25% de las clases y actividades
escolares efectivas ejecutadas.
NO TITULACIÓN Por el incumplimiento de cualquiera de los
DE BACHILLER requisitos exigidos por el plantel.
TÉCNICO

PARÁGRAFO 1. Los estudiantes que participen en los diversos proyectos complementarios del plan de estudios recibirán
una valoración cualitativa en cada uno de los periodos académicos con el fin de exaltar su espíritu de participación,
colaboración e interés por su desarrollo integral.
PARAGRAFO 2: La no aprobación DEL PROYECTO DE GRADO O PRODUCTIVO será causal de no aprobación del año
escolar.
PARAGRAFO 3: Los estudiantes reiniciantes serán recibidos previa acta de compromiso académico y de convivencia se
hará seguimiento por parte del Director de curso, de ser necesario, se remitirá a la coordinación respectiva. En caso de
segunda no aprobación de un mismo grado, el estudiante deberá reiniciar en otra institución educativa

ARTÍCULO 38°. PROMOCIÓN ANTICIPADA: Un estudiante de tercer grado en adelante podrá solicitar promoción
anticipada ante la Comisión de Evaluación y Promoción, previo consentimiento de los padres de familia.

La Comisión de Evaluación y Promoción conceptuará sobre todas las solicitudes de Promoción anticipada. Las solicitudes
tendrán el siguiente procedimiento:
1. Para solicitar la promoción anticipada, el estudiante debe haber cursado el año anterior en su totalidad
2. Solicitud del padre de familia o representante legal por escrito dirigida a la Coordinación respectiva o académica,
antes de finalizar el mes de febrero del año en curso.
3. Aplicación de pruebas escritas por la Coordinación Académica.
4. En caso de ser aprobada la promoción del estudiante, el colegio expedirá el acta y el certificado correspondiente.
5. La decisión se comunicará por escrito a los padres de familia o representantes legales y al docente Director de Grupo,
en el término de 10 días hábiles.

Parágrafo 1. El estudiante con el acompañamiento de sus padres o representantes legales se comprometerá a realizar los
procesos de mejoramiento y nivelación correspondientes al curso que fue promovido.

Parágrafo 2. En el caso de estudiantes del grado 10° se tendrá el concepto del Comité Técnico, en grado undécimo no
procede la promoción anticipada.

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LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
Artículo 39º El colegio adopta la siguiente escala de valoración con su respectiva equivalencia en la escala nacional:
ESCALA: 1 a 5.
ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL
BAJO 1.0– 2.99
BÁSICO 3.0 – 3.99
ALTO 4.0 – 4.49
SUPERIOR 4.5 – 5.0

PARÁGRAFO 1. Se aplicarán aproximaciones a las centésimas de la siguiente manera: mayor o igual a 0.95
(>= 0.5) a la décima siguiente y menor a 0.95 (<0.5) se mantendrá la décima.
La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional. Art43 Matriz de
evaluación

ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 40º Las estrategias e instrumentos de valoración integral del desempeño de los estudiantes definidos son:
1. La autoevaluación del estudiante como una forma participativa de introspección y retrospección frente a su desempeño
individual; corresponde a un 10% de la valoración total del trimestre.
2. La heteroevaluación como la evaluación externa realizada por el docente frente al desempeño del estudiante según
criterios y condiciones que previamente se han acordado y divulgado con el estudiante; corresponde a un 80% de la
valoración total del trimestre.
3. Coevaluación es la manera de participación colectiva entre pares o docente - estudiante respecto al desempeño;
corresponde a un 10% de la valoración total del trimestre.

PARAGRAFO 1 En todo caso La comisión de evaluación y promoción de cada grado define el avance de un(a) estudiante
en cada asignatura, trimestre y grado.

Artículo 41º Los instrumentos de evaluación pueden ser:

1. Pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y apropiación de conceptos. El resultado de las pruebas debe
permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades
para producir formas alternativas de solución de problemas.
2. Portafolio.
3. Observación en clase.
4. Participación.
5. Apreciaciones cualitativas hechas como resultados de la observación, el diálogo o la entrevista abierta.
6. Y otras pertinentes al proceso de cada asignatura.

Para garantizar una evaluación continua e integral de calidad, se tendrán como estrategias sugeridas las siguientes para
cada componente:
1) Cognitivo: Comprenden la manera de elaboración de los conceptos y el nivel de elaboración mental de los mismos
constituyen una serie de estrategias que van a dar cuenta de esta comprensión gradual de los conceptos mediante:
Evaluaciones orales y/o escritas, producción investigativa, producción escrita. Se realizarán tres (3) pruebas
Laureanistas al año. Una por trimestre, con un valor del 25% de este componente.
2) Procedimental: Corresponden las diversas maneras de apropiación, construcción y elaboración del conocimiento
propias de las áreas, los procedimientos científicos que se emplean, las técnicas de ejecución de procedimientos
mediante la valoración de: Talleres, trabajo en clase, desarrollo de actividades extraclase, ejercicios, desarrollo de
proyectos, laboratorios, encuestas, mapas conceptuales y otras.
3) Actitudinal - Comportamental: En este aspecto se evalúan las actitudes y conductas que el estudiante muestra
durante el desarrollo de cada una de las clases se tienen en cuenta: el Respeto, la responsabilidad, la puntualidad, la
presentación personal, el sentido de pertenencia, el liderazgo, el trabajo en equipo, el cumplimiento de las normas
establecidas en el Manual de Convivencia, la disposición para la clase, el cumplimiento de las normas de seguridad
para talleres y laboratorios (establecidos en los reglamentos de usos de cada espacio).

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ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
Artículo 42º. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año
escolar:
1) Seguimiento permanente durante el periodo académico: cada estudiante deberá realizar su plan de
mejoramiento durante el periodo académico mediante la supervisión de los padres o representantes
legales, en los términos de: Recuperación, Refuerzo o Profundización de los procesos de cada
asignatura. Las orientaciones del docente de cada asignatura, de conformidad con lo definido en el
Artículo 42.
2) Conformación de Las Comisiones de Evaluación, Seguimiento y Promoción. El Consejo Académico
conformará Comisiones de Evaluación, Seguimiento y Promoción para determinar la evaluación y el
seguimiento del proceso de los estudiantes por cada periodo y la promoción al final del año escolar.
3) Las Comisiones de evaluación, seguimiento y promoción estarán compuestas así:
a. Participación de los todos los directores de grupo y docentes de cada grado escolar.
b. Un representante de Rectoría.
c. Un representante del Área Técnica, en secundaria y media.
4) La Comisión de Evaluación, Seguimiento y Promoción sesionará al finalizar cada periodo académico.
5) Son funciones de la Comisión de Evaluación, Seguimiento y Promoción:
i) Analizar casos especiales y definir los planes de mejoramiento, que cada docente de asignatura
proponga.
ii) Decidir sobre la promoción de los estudiantes.
iii) Atender y Resolver las reclamaciones sobre evaluación o promoción que instauren los estudiantes
por intermedio de sus representantes legales.
iv) Atender y Decidir la promoción anticipada de los estudiantes que lo soliciten.

DE LOS PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Artículo 43º. Procesos de autoevaluación de los estudiantes.
Al finalizar cada período académico se aplica un formato estandarizado de autoevaluación por asignatura diseñado por el
Consejo Académico, será utilizado dentro de un mecanismo reflexivo frente al desempeño, la autoevaluación debe adquirir
una valoración progresiva; este aspecto debe consignarse en el seguimiento académico del estudiante.

LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES

PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Artículo 44º. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones académicas y convivenciales
pendientes de los estudiantes
Las Orientadoras del colegio realizarán un proyecto sobre diferentes temáticas por cursos con el apoyo de los directores de
curso, que incluirá talleres con padres de familia comprometiéndolos al acompañamiento en el proceso del plan de
mejoramiento; en el caso de grado once las orientadoras promoverán las ferias universitarias y demás trabajo de orientación
profesional. Las coordinaciones, convivencia y académica, también presentarán planes de mejoramiento que apoyen la
calidad institucional.

LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.
Artículo 45º. Acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo
cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema de evaluación institucional.
El Consejo Académico establecerá un cronograma anual claramente definido indicando los procedimientos, documentos,
tiempos de evaluación, acciones de seguimiento, los cuales serán de estricto cumplimiento para el logro de los objetivos.

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Artículo 46º. PERIODOS ACADÉMICOS Y ENTREGA DE BOLETINES A DE PADRES DE FAMILIA
Para efectos de llevar un seguimiento acorde al desempeño progresivo de los estudiantes y la comunicación a los padres de
familia se establece:

1. De los periodos académicos:

El año académico lectivo se dividirá en tres (3) períodos académicos.
Al finalizar cada período los padres recibirán informes detallados de los resultados obtenidos incluyendo los planes
de mejoramiento.
Al finalizar el año escolar se entregará a los padres de familia un informe final por Asignaturas que incluye la
valoración integral Promedio del rendimiento del estudiante en cada dimensión, asignatura o área definida en el
plan de estudios, de acuerdo con la equivalencia en la escala nacional de valoración, definida en el artículo 46° del
presente Manual.
2. Contenido del informe académico: Cada informe contiene los siguientes elementos:
a) La identificación general del Estudiante: nombres y apellidos, documento de identificación del estudiante, curso.
b) Las áreas y las asignaturas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del
grado.
c) La valoración numérica obtenida por el estudiante.
d) El concepto sobre el cumplimiento del Representante Legal en la asistencia de reuniones y citaciones para facilitar
el mejoramiento del estudiante.
e) El concepto y valoración cualitativa o cuantitativa del desempeño del estudiante en los centros de interés, o
proyecto específico que desarrolle.
f) Las inasistencias justificadas o no justificadas.
g) Las observaciones o recomendaciones del director de curso o asignatura, Coordinaciones.

LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE

RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
Artículo 47º. Se establecen instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.
INSTANCIA DE PROCEDIMIENTO FORMA
Profesor de asignatura Escrita
Director de curso Escrita
Coordinador académico Escrita
Comisión de Evaluación, Seguimiento y Promoción Escrita
Consejo Académico Escrita
Consejo Directivo Escrita
PARÁGRAFO 1. Cada actuación con su respectivo análisis y compromiso quedará consignada el observador.
PARÁGRAFO 2. Los y las estudiantes, luego de ser notificados del resultado de la evaluación tienen un plazo máximo de
tres (3) días hábiles para presentar sus reclamaciones al docente respectivo cuando así lo consideren necesario. El docente
deberá dar respuesta en un término no mayor a (8) días hábiles siguientes. El estudiante tendrá derecho a interponer
reclamación ante la segunda instancia.
PARÁGRAFO 3. Un estudiante puede solicitar un segundo calificador frente a un proceso de evaluación, para lo cual
deberá solicitarlo por escrito ante la Coordinación Académica quien definirá la pertinencia de la solicitud en un término no
superior a tres días hábiles

LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA

CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
Artículo 48°. La institución adopta los siguientes mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción del Sistema Institucional de Evaluación de Los Estudiantes.
1. Realizar reuniones de estudiantes, padres de familia, docentes y directivos docentes para analizar, diseñar
e implementar estrategias permanentes de reforma del SIEE.
2. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, en los aspectos susceptibles
de reforma, para atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes.
3. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción
de los estudiantes, para su implementación y reforma.

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4. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que puedan
estar afectando el desempeño de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para
mejorar.
5. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación
por el consejo académico.
6. A través del consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten los
estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o promoción.
7. Incorporar en el proyecto educativo institucional las modificaciones realizadas al SIEE

CAPITULO X DE LOS PADRES O REPRESENTANTE LEGALES

Artículo 49º DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTE LEGALES

1. Encontrar en la Institución un ambiente propicio para la formación de sus hijos.
2. Representar a su hijo ante el centro educativo.
3. Participar en los diferentes estamentos del gobierno escolar.
4. Ser escuchado y atendido respetuosamente por directivos, docentes, personal administrativo y
demás funcionarios de acuerdo con los horarios establecidos e informados oportunamente.
5. Formar parte del Consejo de Padres o los Comités que el Colegio organice.
6. Participar activamente en las actividades que el Colegio realice.
7. Recibir oportunamente las convocatorias para las citas o reuniones.
8. Ser informado oportunamente acerca del comportamiento de su hijo.
9. Presentar en forma respetuosa solicitudes /o reclamaciones justas, en el lugar, momento y a la
persona adecuada siguiendo el conducto regular de conformidad con el Manual de Convivencia.
10. Elegir y ser elegido al Consejo de Padres y al Consejo Directivo.
11. Solicitar certificaciones y constancias conforme los requisitos establecidos en la normatividad
vigente.

Artículo 50º. DEBERES DE LOS PADRES Y/O REPRESENTANTE LEGALES

1. Conocer y practicar el Manual de Convivencia.
2. Respetar los derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.
3. Suministrar a sus hijos todo lo que necesiten para su estudio, formación académica y
presentación personal.
4. Justificar las ausencias de sus hijos atendiendo el procedimiento establecido en el Manual de
convivencia.
5. Gestionar adecuadamente los permisos para sus hijos.
6. Atender y cumplir oportunamente las citaciones del colegio sin delegar esta función a terceros.
7. Estar en comunicación permanente con el Director de grupo.
8. Apoyar a sus hijos en el tratamiento de rehabilitación, en caso de consumo de bebidas alcohólicas
y/o estupefacientes.
9. Estimular en sus hijos el fortalecimiento de los valores institucionales.
10. Conocer las amistades y/o compañeros de sus hijos(as).
11. Presentar los reclamos en forma oportuna, respetuosa y siguiendo el procedimiento indicado.
12. Responder económicamente por los daños causados por sus hijo (a) a las instalaciones, equipos,
útiles o implementos de propiedad del Colegio o que se encuentren dentro de sus instalaciones.
13. Cancelar los costos educativos autorizados legalmente.
14. Participar activamente en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional.
15. Conocer y acatar las normas de seguridad establecidas por la Institución.
16. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar.
17. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

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18. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia.
19. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
20. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral.
21. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que
se refiere esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
22. Acudir a recibir oportunamente el informe académico de su hijo(a).
23. Responder personalmente por cualquier situación académica o de convivencia que involucre a su
hijo/a y contravenga lo estipulado en el Manual de Convivencia asumiendo la recomendación o
decisión establecida sobre la misma.
24. En caso de incumplimiento de los deberes citados en el manual de convivencia serán reportados
a la entidad competente (comisaria de familia, Bienestar familiar, policía de infancia y
adolescencia, entre otras)

PARÁGRAFO. En Preescolar y Primaria es fundamental que los Padres de familia o los

Representante Legales sean puntuales en el horario de llegada, como de salida de los niños. La
impuntualidad es causal de irresponsabilidad paterna y materna y debe ser informado o al ICBF o a la
Policía de Menores.

Artículo 51º ESTIMULOS A LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES

Los padres son acreedores a los siguientes estímulos:
1. Felicitaciones en forma individual o colectiva
2. Designación a representar el Colegio en eventos culturales o deportivos.

CAPITULO XI DEL GOBIERNO ESCOLAR

Artículo 52º DEFINICIÓN
El Gobierno Escolar es la instancia principal de participación y de orientación académica y
administrativa del Colegio.

Artículo 53º. OBJETIVOS

1. Brindar espacios de participación que permitan la construcción del P.E.I y velar por su
cumplimiento
2. Atender y canalizar las inquietudes, intereses, necesidades e iniciativas de los diferentes
estamentos de la comunidad
3. Propiciar la solución pacífica y democrática de los conflictos que surjan al interior de la
Comunidad Educativa.

Artículo 54º. CONSTITUCIÓN

El gobierno escolar como instancia de participación democrática y representativa, reglamentado por

la norma se elige para la vigencia de cada año y debe convocar a todos los miembros de la
comunidad educativa.

Artículo 55º. ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

A. RECTORÍA

Lidera los procesos educativos como representante legal de la Institución, tiene las siguientes
funciones:
1. Decidir o dar el trámite correspondiente a las situaciones académicas y de convivencia que se
sometan a su conocimiento de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido en
el Colegio. Ejerciendo las funciones disciplinarias que le atribuya la ley y el Manual de
Convivencia dentro del debido proceso
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2. Producir las Resoluciones internas y los demás actos de administración propios de sus funciones,
así como los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de los órganos del gobierno
escolar
3. Orientar la ejecución del Proyecto educativo Institucional con la asistencia del Consejo Académico
4. Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y demás funcionarios de la Institución
5. Promover el proceso de continuo mejoramiento de la calidad educativa en el Colegio y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto
6. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y la comunidad local para el
continuo progreso académico y comunitario
7. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa
8. Identificar las nuevas tendencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto
Educativo Institucional
9. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del
servicio público educativo
10. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional
11. Las demás funciones asignadas por la Ley 715 de 2001

B. CONSEJO DIRECTIVO
Integrado por los siguientes representantes de la comunidad educativa:

 El Rector, quien lo convoca y preside.

 Dos representantes de los docentes de la Institución
 Dos representantes de los padres de familia.
 Un representante de los estudiantes del grado undécimo de cada jornada
 Un representante de ex alumnos de la Institución.
 Un representante del sector productivo.
Las funciones son las siguientes:
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución que no sean competencia de
otra autoridad.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los diferentes estamentos
de la comunidad educativa, después de haber agotado los procedimientos previstos en el Manual
de Convivencia.
3. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institución en conformidad con las normas vigentes
4. Asumir la defensa y garantía de los derechos de la comunidad educativa cuando alguno de los
miembros se sienta lesionado.
5. Decidir como última instancia de procedimiento disciplinario en la Institución, frente a recursos de
apelación interpuestos por estudiantes o Representante Legal en los cinco (5) días hábiles
posteriores a la interposición del recurso.
6. Aprobar el plan anual de actualización del personal de la Institución presentado por el Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, el currículo y el plan
de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación para que verifique el
cumplimiento de los requisitos.
8. Reglamentar los procesos electorales para la implementación del Gobierno Escolar institucional.
9. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.
10. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno.
11. Participar en la evaluación anual de los docentes y personal administrativo de la Institución.
12. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
13. Establecer el procedimiento para el uso de recursos del colegio como libros de texto y de las
instalaciones en actividades educativas, culturales, deportivas, recreativas y sociales de la
respectiva comunidad educativa.
14. Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.
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15. Participar en la elaboración y aprobación del presupuesto de la Institución.
16. Darse su propio reglamento.

C. CONSEJO ACADEMICO
Su conformación será la siguiente:
 Rectoría, quien lo preside.
 Coordinación Académica.
 Coordinación Técnica.
 Coordinación de Convivencia de secundaria por jornada.
 Coordinación de Primaria por jornada.
 Orientación Escolar (un representante por sede).
 Docente por Ciclo de primaria (uno por jornada).
 Representante por cada área académica (uno por jornada).
 Representante por cada especialidad técnica (uno por jornada).
 Representantes del área de Inclusión.
 Representantes de jornada extendida.
Las funciones del Consejo son:
1. De acuerdo con su competencia, tomar las decisiones que afecten el funcionamiento académico
de la Institución, resolver los conflictos académicos que se presenten entre docentes y de éstos
con los estudiantes.
2. Elaborar y presentar al Consejo Directivo, el programa de capacitación docente y las necesidades
de ayudas y recursos didácticos requeridos por las diferentes secciones y áreas.
3. Fijar los criterios y diseñar los instrumentos necesarios para la evaluación académica del Proyecto
Educativo Institucional, hacerlos cumplir y revisar su eficacia periódicamente.
4. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo, en la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional y sugerir los ajustes académicos necesarios.
5. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y
ajustes que sean del caso, de conformidad con lo establecido por la Ley 115 de 1994 y la Ley 715
de 2001.
6. Integrar las comisiones que sean necesarias para la evaluación periódica del rendimiento y la
promoción de los educandos, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
7. Participar en la evaluación institucional.
8. Las demás funciones afines o complementarias que le sean atribuidas en el Proyecto Educativo
Institucional.

D. ORGANISMOS DE PARTICIPACION

a. PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES

Será un estudiante de grado 11º. Encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de
sus compañeros, de acuerdo con la Constitución, las leyes, los reglamentos y el Manual de
Convivencia. Se distinguirá por el siguiente perfil:
1. Reconocido por el estudiantado gracias a sus cualidades humanas y el cumplimiento de sus
deberes estudiantiles.
2. Mínimo dos (2) años de antigüedad en la Institución.
3. Líder entre el estudiantado para generar acciones en favor del bien común.
4. Dispuesto a recibir formación para el desempeño de su cargo.
5. Dispuesto a participar activamente en los diferentes eventos institucionales, locales y distritales.
6. Demostrar buen rendimiento académico y excelente desempeño convivencial.

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Funciones del personero de los estudiantes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual, podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento y pedir la colaboración del
Consejo de Estudiantes.
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
3. Presentar ante el Rector, la solicitud de oficio o a petición de parte, que considere necesarias para
proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las decisiones del Rector
respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
5. Participar en el Comité de Convivencia de la Institución.

PARÁGRAFO: El personero puede ser reemplazado por el estudiante que haya obtenido la segunda
mayor votación o cuando por fuerza mayor o caso fortuito, no pueda asistir a compromiso propio de
su cargo.

b. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO

Estudiante de grado 11º de cada jornada elegido mediante voto secreto, previa postulación voluntaria.
El perfil del representante al Consejo Directivo será el mismo del Personero Estudiantil Con el fin de
ampliar la participación de los estudiantes, podrán asistir los dos (2) representantes con voz y voto
unificado, en todas y cada una de las decisiones que tome el Consejo Directivo.
Los estudiantes podrán revocar el mandato de sus representantes cuando no cumplan sus funciones
o sean sancionados por el Comité de Convivencia ante falta gravísima, quedando como titular, el
segundo estudiante por mayor votación para cada cargo con la respectiva suplencia.

c. EL CONTRALOR(A) ESTUDIANTIL
Estudiante de grado 10° por jornada, elegido por voto popular. Estos estudiantes tendrán asiento con
voz y voto en el Comité de Presupuestos con Participación y en el Consejo Estudiantil, a quien le
corresponde cumplir con las siguientes funciones asignadas por la Contraloría de Bogotá, D. C.
1. Contribuir en la formación de una cultura del control social en la Institución a través de
actividades formativas o lúdicas con el apoyo de la CONTRALORÍA.
2. Ejercer los derechos ciudadanos relacionados con los principios de participación ciudadana y el
ejercicio de control social en el colegio, apoyándose en la Contraloría.
3. Crear, coordinar y estimular la participación de los estudiantes, en el Consejo Estudiantil de
control social de su jornada académica.
4. Propender con los directivos del colegio, por el mejoramiento de la calidad de la educación que
reciben, teniendo en cuenta no sólo los aspectos relacionados con la infraestructura de la
Institución, sino también, con la calidad del respectivo recurso humano.
5. Motivar en sus compañeros la formación de un sentido de pertenencia a la Institución, a través
de una cultura de respeto por lo público, como un bien común de servicio social.
6. Participar activamente en las Redes Local y Distrital de Contralores Estudiantiles conformadas
por la Contraloría de Bogotá.
7. Participar de manera eficaz y oportuna en las reuniones a las que sea convocado por la
Contraloría de Bogotá, por las Redes Local o Distrital y en las reuniones de su respectivo
colegio.
8. Asistir a las jornadas de capacitación convocadas por la Contraloría de Bogotá para mejorar la
calidad de su desempeño en su función.
9. El Consejo Directivo de acuerdo con el Reglamento de Actos y Contratos, asigna la función de
recibir a satisfacción junto con la auxiliar del manejo de inventarios y el coordinador asignado
los bienes y obras de mantenimiento ejecutadas, respectivamente, en el colegio

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 d. VEEDOR(A) ESTUDIANTIL O CABILDANTE MENOR.

Otro de los entes de control es la veeduría, que tiene a su cargo velar por el uso adecuado de todos
los recursos físicos, y naturales que el estado proporciona. En el caso del Colegio para ejercer estas
funciones se elegirá a un estudiante por jornada del grado 9°, quien adelantará procesos entorno al
cuidado de los bienes e inmuebles y el cuidado de los recursos naturales, para ello adelantara las
campañas de pacto por el tesoro. Los veedores estudiantiles tendrán asiento en el Comité de
Presupuestos con Participación y en el Consejo Estudiantil, con voz y voto.

PARÁGRAFO 1. El Personero, el Contralor y el Veedor estudiantil serán elegidos dentro de los 30

días calendario siguiente al día de la iniciación de clases de un periodo lectivo anual.

PARÁGRAFO 2. Los cargos de: Personero, Contralor y Veedor Estudiantil son incompatibles con el
de Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

PARÁGRAFO 3. Podrá revocarse el mandato del Personero, Contralor, Veedor estudiantil,

Representante ante el Consejo Directivo o Representante de curso ante el Consejo Estudiantil
cuando no cumplan a cabalidad sus funciones, cuando incumplan con el Manual de Convivencia y no
sean unos verdaderos ejemplos para toda la Comunidad Educativa. Este proceso de revocatorio
podrá ser solicitado por cualquier estudiante de la Institución mediante carta escrita al Consejo
Estudiantil y la cual deberá contar con el respaldo del 70% de sus miembros. Adelantado este primer
procedimiento el Consejo Estudiantil, dirigirá una carta al Departamento de Sociales encargado del
proyecto del gobierno escolar para adelantar las consultas entre los estudiantes y tomar las
decisiones si se convocan a nuevas elecciones o no. Lo cual no puede superar los 30 días
calendario,

PARÁGRAFO 4. Cuando existan dificultades por parte de los estudiantes para ejercer cualquiera de
estos cargos, los Docentes responsables del Proyecto del gobierno escolar, podrán nombrar un
encargado en dichos puestos, sin que esto sea permanente.

e. CONSEJO ESTUDIANTIL
Es el órgano colegiado que garantizará la representatividad del estamento estudiantil dentro de la
Institución. Estará conformado por un vocero líder del grado once (11º) y por un representante de los
estudiantes de Preescolar hasta once, todos ellos, elegidos por voto secreto.
Corresponderá al Consejo Estudiantil:
1. Darse su propia organización interna bajo la orientación de los docentes que impulsen el proyecto
de Democracia y en Valores.
2. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
3. Asistir activamente a consejos de participación estudiantil cuando sean convocados.
4. Impulsar un proyecto participativo y de su propio interés que redunde en el beneficio estudiantil.
5. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que se atribuyan al Manual
de Convivencia.
6. Cada representante de curso deberá socializar ante su grupo de compañeros, los acuerdos
establecidos en reunión del Consejo, para lo cual solicitará a su Director de Grupo el tiempo
necesario, en la primera clase que tenga con él después de la reunión.

f. ASOCIACION DE EGRESADOS
Agrupa a los exalumnos del Colegio en forma voluntaria. Sirve de apoyo y colaboración en el
quehacer institucional en beneficio de los estudiantes, a través de su representante en el Consejo
Directivo que se elige por terna presentada a este Consejo.

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La Asociación de Exalumnos se constituye como entidad sin ánimo de lucro, propone sus propios
estatutos y obtiene su personería jurídica. Gozará de la respetuosa y debida atención por parte de los
demás integrantes de la comunidad educativa.

Por los docentes:

g. REPRESENTANTES DE DOCENTES A CONSEJO DIRECTIVO

Dos docentes elegidos por la mayor votación de este estamento, en los comicios organizados por el
Consejo electoral dinamizado por el Comité de Democracia y Derechos Humanos.
Los representantes de los docentes asistirán a las sesiones del Consejo Directivo con voz y voto en
las decisiones que se tomen para el buen funcionamiento de la Institución y el mejoramiento del
Proyecto Educativo Institucional. Rendirán informe oportuno a los docentes sobre la gestión del
Consejo Directivo.
La Asamblea General de Profesores, decidirá autónomamente el sistema de elección de sus
representantes.

 Por los padres de familia:

h. PADRE DE FAMILIA REPRESENTANTE DEL CURSO

El representante del curso ante el Consejo de padres será nombrado democráticamente por los
Representante Legales del grupo en la primera Asamblea General de Padres de Familia convocada
por Rectoría. Participará en la conformación del CONSEJO DE PADRES.

i. CONSEJO DE PADRES
De acuerdo con el Decreto 1286 de 2005, es un medio institucional obligatorio que permite la
continua participación de los padres y Representante Legales en el proceso educativo con miras a
elevar los resultados de la calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3)
padres de familia por cada uno de los grados que ofrece la Institución, elegidos en reunión con la
presencia de al menos el 50% de los padres presentes, como máximo una hora después de iniciada
la reunión.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES

1. Contribuir con Rectoría en la difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de
competencias y las pruebas de Estado.
2. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice la Institución,
orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas.
3. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y el cumplimiento de sus objetivos.
4. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes con miras al mejoramiento académico, mejorar
su autoestima, el ambiente de convivencia, hábitos de estudio extraescolares y el fomento de los
derechos del niño.
5. Propiciar un clima de sana convivencia entre todos los estamentos educativos.
6. Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia.
7. Colaborar con las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
estudiantes, la solución de problemas de aprendizaje, la detección de problemas de integración y
el mejoramiento del medio ambiente.
8. Elegir los padres de familia que participarán en las diferentes comisiones de evaluación y
promoción de los estudiantes, el comité de convivencia.
9. Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan de los
padres de familia de conformidad con los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
10. Elegir los dos (2) representantes al Consejo Directivo. Sólo podrán ser reelegidos por un período
adicional.
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 j. COMITE DE CONVIVENCIA
El decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013, con el cual se reglamenta la ley 1620: creación del
sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, establece en su artículo 22, la
conformación de los comités escolares de convivencia, el cual está constituido así:
 El rector, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 El docente con función de orientación.
 El coordinador cuando exista este cargo.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 Un docente que lidere procesos de convivencia escolar.
 Parágrafo: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

FUNCIONES DEL COMITE DE CONVIVENCIA

1. El comité deberá atender el desarrollo de la ruta integral para la convivencia escolar a partir de
la Promoción, Prevención, Atención y Seguimiento de los casos que reciba (PPAS).
2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, ciudadanía, DDHH, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar.
3. Promover la vinculación del Colegio a estrategias, programas (Hermes) y actividades de
convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región.
4. Convocar a conciliación, por solicitud de cualquiera de los miembros del Colegio o de oficio
en procura de evitar perjuicios irremediables. El estudiante estará acompañado por el padre,
madre de familia, Representante Legal o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral por actos o información que no pueden ser resueltos por
este comité (manual de convivencia), porque revistan las características de la comisión de una
conducta punible, el cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades.
6. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de
convivencia y presentar informes de los casos que se presenten.
7. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio.
8. Darse su propio reglamento.
9. La elección del Docente que lidera la convivencia.

k. MONITOR CURSO
Estudiante elegido por el director de grupo. Dentro de sus funciones está:
1. Recoger y llevar las carpetas de asistencia y diario de clases.
2. Liderar el buen funcionamiento del grupo, tanto en lo humano como en los elementos físicos
que se encuentran en el aula, en ausencia de los respectivos docentes

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 ANEXOS

ANEXO 1.

DIAGRAMAS DE FLUJO PARA LOS PROTOCOLOS DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA

LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS,
SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

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 RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

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 LISTADO DE SIGLAS

De las entidades

CAIVAS Centro de Atención e Investigación Integral a Víctimas de Delitos Sexuales

CAPIV Centro de Atención Penal Integral a Víctimas
CAVIF Centro de Atención contra la Violencia Intrafamiliar
CDCE Comité Distrital de Convivencia Escolar
CESPA Centro de Servicios Judiciales para Adolescentes
CLAV Centros Locales de Atención a Víctimas
ICBF Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
IDIPRON Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud
RUV Registro Único de Víctimas
SDIS Secretaría Distrital de Integración Social
SED Secretaría de Educación del Distrito
SDS Secretaría Distrital de Salud
SISVECOS Sistema de Vigilancia Epidemiológica de la Conducta Suicida
SIVIM Sistema de Vigilancia Epidemiológica de la Violencia Intrafamiliar, el Maltrato
Infantil y la Violencia Sexual
UARIV Unidad para la Atención y Reparación Integral a las Víctimas
URI Unidad de Reacción Inmediata

De los términos

CAMI Centro de Atención Médica Inmediata

IPS Instituciones Prestadoras de Servicios de salud
NNA Niños, niñas y adolescentes
NUIP Número Único de Identificación Personal
PAS Proteger, Activar, Socorrer
PES Proyecto Pedagógico de Educación para la Sexualidad
SOAT Seguro Obligatorio de Accidentes de Tránsito
SPA Sustancias Psicoactivas
SRPA Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes
UBA Unidad Básica de Atención
UPA Unidad Primaria de Atención

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 ANEXO 2.
PROTOCOLO DE ACCIDENTALIDAD

Cuando el estudiante sufre un accidente dentro de la Institución en alguna actividad escolar,

deportiva o en hora de descanso se activa el protocolo de Accidentes Escolares:

La Dirección de Bienestar Estudiantil de la Secretaría de Educación suscribió con la

Secretaría Distrital de Salud en el año 2005 el convenio No.137 y en la actualidad contamos
con el Convenio No.3042 de 2013, suscrito entre las dos Secretarías con el fin de continuar
garantizando el amparo de los estudiantes en caso que sufran un accidente.

1. ¿Cuál es el objetivo del Convenio Interadministrativo de Accidentalidad Escolar?

El Convenio Interadministrativo No.3042/2013 vigente tiene por objeto aunar esfuerzos para
garantizar el acceso efectivo a una adecuada y oportuna atención odontológica y/o médica
de los estudiantes en caso de accidente.
2. ¿A quiénes ampara el convenio de accidentalidad escolar?
Ampara al 100% de los estudiantes que se encuentran en la matrícula oficial del Distrito, en
caso de accidente y este es complementario, más no sustitutivo, a su afiliación al Sistema de
Seguridad Social en Salud SGSSS (subsidiado, contributivo, especial y/o vinculados), en los
Hospitales de la red pública del Distrito y pueden ser remitidos a los hospitales que tengan
convenio con su EPS contributiva.
3. ¿Qué cubre el convenio de Accidentalidad Escolar?
Cubre los copagos y/o cuotas moderadoras de todas las atenciones médicas y paramédicas
que puedan resultar del accidente escolar, hasta la completa recuperación del estudiante.
Para el caso en particular, las atenciones de urgencias odontológicas derivadas de un
accidente escolar, deben ser atendidas en los Hospitales de la Red Pública del Distrito si el
paciente requiere una estabilización urgente, pero el tratamiento debe ser por un profesional
en odontología especializado (exceptuando cirugía maxilofacial) en este momento se realizan
únicamente en la UPA Las Orquídeas del Hospital de Usaquén ubicada en la Carrera 16C
No. 160-44 tel. 6698334 y en la UPA El Carmen perteneciente al Hospital de Tunjuelito
ubicada en la Calle 48 B No. 28-80 sur Tel 7100573.
4. ¿Qué no cubre el Convenio de Accidentalidad Escolar?
No asume los gastos de indemnización, funerarios, ayudas extras económicas, auxilios de
transporte para buses y taxis en el traslado de pacientes. Únicamente, cubre la atención
odontológica y/o médica en caso de accidente. Vale resaltar que es un convenio
interadministrativo, no es una póliza y tampoco un seguro.
5. ¿Cuál es la ruta de atención en caso de accidente escolar?
En caso de accidente escolar los maestros y directivos docentes deben seguir el siguiente
protocolo:
I. Clasifique y evalúe el accidente de acuerdo con el tipo de urgencia.
II. Si el estudiante no requiere atención urgente en salud se realiza el procedimiento de
primeros auxilios en atención básica.
III. Si el accidente requiere atención urgente en salud, el personal capacitado en primeros
auxilios presta la primera atención y activa de inmediato la línea 123.
IV. En caso que no haya nadie capacitado llame a la línea 123, para que el personal
médico le indique lo que debe hacer y le confirme si debe esperar la ambulancia o si

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 autoriza al colegio movilizar al estudiante para transportarlo al centro de salud más
cercano.
V. Llame al representante legal y/o familiar para que se presenten en el lugar del
accidente.
VI. Solicite al padre de familia información del régimen de salud al que está afiliado el
estudiante. Explíquele al representante legal que de acuerdo con la urgencia
presentada y la condición de aseguramiento en salud, el estudiante va a ser llevado a
un hospital o centro de salud IPS (Institución Prestadora de Salud) pública o privada,
para garantizarle la atención en salud y su atención complementaria al Sistema de
Seguridad Social en Salud al que este afiliado, con cargo al convenio
interadministrativo de las Secretarías de Educación y Salud.
VII. Si el padre de familia no responde se acata las instrucciones de la Línea 123.
VIII. A partir de la instrucción de la Línea 123 se dirige al estudiante al Centro de Salud
más cercano. El estudiante debe ser atendido sin necesidad de autorización de la
SED y en cualquier centro de atención de la red hospitalaria del distrito.
IX. Si el hospital o centro de salud privado (IPS Privada) a la que está afiliado el
estudiante accidentado, atendió la urgencia y tratamiento derivado del accidente, esta
institución es la encargada de solicitar autorización a la Secretaria Distrital de Salud
para que el convenio interadministrativo, responda por los copagos o gastos
complementarios que se generen por el accidente escolar
X. Diligencie el acta de notificación del accidente. Por medio de ésta el colegio deja
constancia que el representante legal fue informado de las indicaciones a seguir para
que el convenio interadministrativo cubra los copagos, periodos mínimos de
cotización, cuotas moderadoras y de recuperación derivados de la atención en salud
del accidente escolar.
XI. 11. Una vez el colegio atiende el estudiante accidentado y entrega la responsabilidad
de su cuidado al representante legal o servicio de salud, registre el caso en el Sistema
de Información de Alertas Módulo Accidentalidad Escolar
http://app.redp.edu.co/ALERTAS/ingreso/ingreso.jsp

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 ANEXO 3

FORMATOS PARA RETARDOS E INASISTENCIAS JUSTIFICADAS

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