INSTITUTO VILLA DEL ESPÍRITU SANTO

Angel MILLAN
Estudiante Normalista
Licenciatura: Educación Primaria
Ciclo Escolar: 2019-2020
Semestre: 2°

Georgette HAWING
Maestra Normalista

¿Cuál es el papel que tiene la evaluación en la

Planeación?

¿Cómo evaluaríamos esas actividades?

Trabajo(s)

28/04/2020
Coatzacoalcos, Veracruz, México
 Evaluar la enseñanza y el aprendizaje es fundamental porque
nos permite identificar qué ajustes requiere la planeación; el
realimentar el proceso enseñanza-aprendiza significa que los
datos obtenidos en la evaluación servirá en forma directa para
mejorar las deficiencias que se presenten y mejorar la calidad
y en consecuencia el rendimiento en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Sólo cuando la planeación se contraste con la
realidad en el aula contaremos con los elementos suficientes
para evaluarla y realizar los ajustes necesarios.
Asimismo, la evaluación como parte del trabajo docente,
muestra una secuencia construida a lo largo de un tiempo
determinado, quiere decir, por trimestre, bimestre, por
semestre o anual. Una acción dentro del proceso educativo
que ofrece un balance final dentro de un periodo establecido
para el logro de los objetivos, su prioridad radica en conocer el
grado, en ese espacio de tiempo concreto, hasta dónde se
avanzó. Los maestros de grupo pueden generar, preguntas
significativas que vayan más allá de una repetición
memorística y desde su praxis cotidiana, alternativas
inclusivas de evaluación ya que todos aprenden, y no
necesariamente se aprende académicamente en la escuela,
también se aprenden formas para enfrentar el contexto
inmediato.
Por último quiero añadir un comentario ajeno a la evaluación-
planeación, la evaluación también refleja el nivel de
competencia del servicio que se ofrece en una escuela en
comparación a otras del mismo nivel educativo, por esta
razón, cada escuela crea su identidad, con características
propias que se construyen de acuerdo al contexto donde este
inmersa.
 Observaría la reacción de mis alumnos al poner música y una
breve dinámica para iniciar el día; (esta primera evaluación
será un diagnóstico general que ayudará principalmente
analizar su estado anímico, incluso como vienen de su casa,
su salud —si se desvelaron y cómo puede afectar su rutina/día
escolar—).
Les haría una pregunta de qué hicieron ayer en su día y qué
hicimos ayer en el aula; revisando su estado cognitivo y
realimentando si hubo aprendizaje significativo.
Prosiguiendo con la actividad y valorando su estado
Socioemocional les pediría que escriban en el pizarrón una
palabra vinculada a su estado de emoción que sienten en ese
preciso momento, asimismo pidiéndoles que amplíen su
vocabulario al escribir una emoción ellos se esforzarán y
evaluaré cotidiana y desapercibidamente su avance en
expresión oral y escrita.
En el transcurso del día habrá —pequeños quizá— espacios
de lectura, la evaluación podrá ser semanal o mensual y cada
cuento, libro o historieta que lean deberán explicarlo; primero
en su lugar de pupitre —mientras agarran confianza—
después en frente de sus compañeros para ir desarrollando
seguridad, dominio y fortaleciendo la expresión oral que se irá
evaluando durante el ciclo escolar.
Por último individual o colaborativamente —dependiendo la
actividad ejercida— habrá una discusión (plática) sobre lo que
aprendieron en el día, qué aspectos de la lección quedaron
completamente claros, cuáles les sorprendieron y en cuáles
quisieran profundizar; reforzando el aprendizaje. Esto amerita
una autoevaluación sobre la metodología aplicada si resultó
significativo o no para realizar modificaciones.