CIENCIAS NATURALES

LA GEÓSFERE
Secuencia didáctica

Curso: 4° grado

Propósitos de enseñanza:

 Brindar a los alumnos las herramientas necesarias para conocer la

geósfera, su interior y los fenómenos que ocurren en ella.

Objetivos:

 Identificar al planeta Tierra como sistema material, conformado por distintos

subsistemas.
 Diferenciar las principales características y procesos que se dan en la
geósfera.
Contenidos:

 Reconocimiento de la Tierra como cuerpo cósmico, formado por

subsistemas: geósfera, hidrósfera y atmósfera, en que puede dividirse para
su estudio.
 Reconocimiento de la estructura interna de la Tierra, y su modelización.
 Identificación de algunos de los fenómenos relevantes que se producen en
la geósfera y la transforman: terremotos, volcanes y plegamientos.

Estrategias:

Tiempo: Ocho clases.

Organización del grupo clase: la clase se organizará en grupos pequeños de

alumnos.

Secuencia de contenidos:
 Subsistemas terrestres.
 Capas de la estructura de la tierra.
 Placas continentales.
 Volcanes y terremotos.

Recursos: Proyector, computadora, imágenes, diarios, mapa planisferio,

fotocopias, plastilinas, materiales como: bicarbonato de sodio, cartón o madera,
vinagre, temperas, botella plástica.

Espacios: En el aula y el patio.

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 ACTIVIDAD 1

Los subsistemas terrestres:

Comenzaré la misma diciéndoles que dentro del sistema solar (les mostraré
una imagen de todo el sistema solar y ubicaremos a nuestro planeta dentro de
éste) se encuentra nuestro planeta la Tierra. Le pegaré en el pizarrón la
imagen de la tierra y les diré que la Tierra está compuesta por diversos
elementos. Le iré pegando las imágenes que se ven, tapando el nombre del
subsistema.

Luego les
prefuntaré ¿Qué elementos ven en cada imagen? Los iré escribiendo a un
costado.

Luego les diré que la Tierra es considerada como un sitema material formado
por diferentes subsistemas cuyos componentes (agua, aire y suelo) determinan
diversidad de relieves, seres vivos, formas de organización, etc.

Les preguntaré si conocen el nombre de cada uno.

Se los iré nombrando y destapando el nombre en la imagen.

Armaremos entre todos una definición de estos, podrán usar el diccionario.

 La atmosfera, es una capa de gases de muchísimos kilómetros de espesor

que rodea toda la superficie terrestre.
 La hidrosfera, que abarca el agua existente en todos sus estados. Esta
constituida principalmente por los océanos, los mares los lagos y los ríos.
 La geosfera, está constituida por todos los materiales sólidos y forma la
mayor parte del planeta.
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 La biosfera, que incluye a todos los seres vivos que se desarrollan en los
tres subsistemas anteriores.

Realizarán las siguientes actividades:

 Ubicá los elementos identificados anteriormente dentro de una tabla de

acuerdo al subsistema al que pertenece, teniendo en cuanta las
características.

SUBSISTEMAS ELEMENTOS

 Completá un esquema en imágenes de los subsitemas terrestres. Colocá a

que subsistema pertenece.

 ACTIVIDAD 2

Capas de la estructura de la Tierra

En grupos de dos integrantes realizaremos la siguiente actividad, anotaré los

pasos en el pizarrón:

Materiales:

 Una plastilina roja.

 Dos plastilinas amarillas.
 Una plastilina marrón, una verde y una celeste.
 Escarbadientes.

Procedimientos:

 Moldeen una pelota de plastilina roja.

 Estiren una plastilina amarilla con grosor mediano y cubran la pelota roja.
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 Mezclen plastilina de color verde, marrón y azul. Hagan una capa fina y
cubran la superficie amarilla.

Les preguntaré luego:

- ¿Qué representa lo formado?

- ¿Con cuántas capas de plastilina armamos el interior de nuestro planeta?

Les diré que corten en la mitad el mismo y observen las capas.

¿Alguien conoce el nombre de las mismas?

Les diré que en la sección cortada se podrán apreciar una representación de

las distintas capas de la estructura de la Tierra. Ella son: el núcleo, el manto y
la corteza.

 La corteza, es la capa superficial de la Tierra. Es como una cascara

delgada y sólida formada por rocas.
 El manto, es una zona intermedia, entre la corteza y el núcleo. En
algunas partes, la roca esta fundida y forma una pasta viscosa llamada
magma.
 El núcleo, es el centro de la tierra. Constituido casi en su totalidad por
los metales.

La corteza, el manto y el núcleo forman la GEOSFERA.

 ACTIVIDAD 3

Placas continentales

Realizarán las siguientes actividades:

 Escriban en cartelitos los tres nombres de las capas de la tierra y

ubíquenlos con escarbadientes, en el modelo que armaron en plastilina.
 Dibujen en la carpeta las capas de la tierra indicando sus nombres.

Posteriormente les pegaré en el pizarrón diferentes paisajes:

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Les haré las siguientes preguntas y conversaremos sobre estas:

 ¿El paisaje que vemos creen que fue siempre igual?

 ¿Permanecerá igual en el futuro?
 ¿Qué factores pueden cambiar el aspecto del paisaje?
 ¿Cómo llego la superficie del planeta a tener su aspecto actual?

Realizaremos la siguiente actividad para comprender éste proceso:

Rompecabeza terrestre:

Materiales:

 Un planisferio del mundo (tamaño oficio).

 Cartulina.
 Tijera y plasticola.

Procedimiento:

 Peguen sobre la cartulina el pegamento.

 Recorten el mapa siguiendo las costas de los continentes. Al hacerlo
respeten las siguientes indicaciones: dividan América por su parte
central, no separen Europa de Asia y corten a la India siguiendo la
cordillera del Himalaya.
 Traten de unir todas las figuras cortadas de tal manera que sus bordes
encajen lo mejor posible, al estilo de un rompecabezas.

Elaboraremos conclusiones acerca del trabajo realizado. Para dar cuenta

que a pesar de que no se podrán unir con exactitud las diferentes partes, el
resultado es lo suficientemente relevador para presentarles la idea que, en
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tiempos remotos, los continentes continúan una única masa de tierra y que
luego se separaron.

 ACTIVIDAD 4

Movimiento de las placas tectónicas

Realizaremos la siguiente actividad para ver el movimiento de las placas

tectónicas:

 Buscamos una pila de diarios, y la dividimos en dos partes iguales.

Colocamos ambas pilas sobre una mesa, enfrentadas bordes con bordes.
Pasarán dos compañeros que estarán ubicados frente a frente y se les
pedirá que a la cuenta de tres, empujen cada uno su pila… ¿Qué ocurrió?
¿Por qué se doblaron los diarios?
 A partir de esta experiencia daré inicio a la explicación que lo mismo que
ocurrió con los diarios, ocurre con las placas de la Tierra.
 Les diré que el movimiento hace que entre los bordes de dos placas vecinas
se muevan, y al hacerlo interactúan de tres diferentes maneras, pueden
acercarse, pueden separarse o pueden rozarse. Les entregaré la siguiente
fotocopia.
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Deberán escribí una oración con cada una de estas frases: placas tectónicas,
formación de montañas y dorsales oceánicas.

 ACTIVIDAD 5

VOLCANES Y TERREMOTOS

Miraremos un video del canal Encuentro “volcanes: cambios en el planeta”

deberán prestar atención y registrar si fuera necesario, para después completar
un cuadro.
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Luego completá y colorea las siguientes imágenes esquemáticas de un volcán

y un terremoto. Teniendo en cuenta las características consideradas en el
cuadro.
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 ACTIVIDAD 6

¡LO EXPERIMENTAMOS!

Realizaremos un volcán:

Materiales:

 ½ taza de bicarbonato de sodio.

 Cartón o madera.
 Una rejilla.
 ½ taza de vinagre.
 Tempera roja.
 Pinceles
 Botella plástica.
 Papel de diario.
 Témperas.

Procedimiento:

1. Arma sobre una base de cartón duro, un volcán siguiendo los pasos.
2. Corta la parte superior de la botella plástica… ¡con mucho cuidado!
3. Poné papel de diario alrededor del envase, dándole forma de montaña.
4. Cubrilo con cinta papel y luego pintá con temperas.
5. Colocá el bicarbonato de sodio en el recipiente que quedo dentro de la
montaña.
6. Agrega vinagre mezclado con un poco de tempera roja, no mucha y…. ¡a
observar lo que sucede!

Luego dibuja en tu carpeta el volcán terminado. Identifica con carteles cada una
de sus partes. Registra todo lo que observamos.