Вы находитесь на странице: 1из 6

1.

Профессиональная подготовка юристов

Профессиональное юридическое образование

Содержание и эффективность всех видов юридического образования, доступ к нему всегда


привлекали внимание общества.

В последние годы в новых условиях эти проблемы обострились.

С одной стороны, резко расширился доступ к различным видам и формам юридического


образования. Это хорошо, поскольку выравнивает возможности граждан и делает более
справедливой конкуренцию на рынке труда.

С другой – возникла опасность получения некачественного юридического образования, не


дающего должной подготовки к труду юриста и даже в лучших случаях ориентированного на
уже устаревшие задачи.

Под профессиональной подготовкой юристов понимается получение юридического


образования в том смысле, какой дан в Преамбуле Закона РФ «Об образовании».

Там сказано: «Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается


достижение и подтверждение им образовательного ценза, который удостоверяется
соответствующим документом»

Виды профессиональной подготовки юристов:

1. среднее юридическое образование;

1. бакалавриат;

2. магистратура;

3. подготовка в аспирантуре (адъюнктуре) и докторантуре.

Основные юридические профессии


Профессия юриста – это особый род занятий имеющих специальную подготовку людей,
осуществляемый в соответствии с принятыми профессиональными стандартами и образующий
в совокупности отрасль правовых работ.

Юристами являются люди, выполняющие различные виды работ: судьи, прокуроры,


следователи, адвокаты, нотариусы, корпоративные юристы и др.

Юридическая деятельность

В широком смысле она представляет собой создание и реализацию права путем его
исполнения, соблюдения, применения, совершения различных действий, влекущих правовые
последствия.

Она осуществляется как юристами, так и не юристами, и воплощается в законодательстве и


правовой практике.
Юридическая деятельность как таковая осуществлялась, причем в больших масштабах, с
исторического момента возникновения законодательства и права.

Содержанием профессии юриста являются:

а) профессиональный труд, работа, состоящая в выполнении профессиональных обязанностей;

б) служебное профессиональное поведение;

в) внеслужебное профессиональное поведение, связанное либо с пребыванием на


определенной должности, либо с исполнением соответствующего поручения, включая
поддержание необходимых коммуникаций.

Специфичной для юридической профессии, для профессиональной юридической деятельности


является реализация юристом имеющихся у него правовых знаний в процессе решения
правовых задач. Эта специфика и определяет содержание работы юриста, всю его
профессиональную карьеру.

Юристы – основа юридической профессии. Каковы их подготовка и работа – таково и состояние


профессии.

Основными видами деятельности юриста являются:

а) организационно-правовая:

- работа по организации и контроля за соблюдением законов и других нормативных правовых


актов Российской Федерации;

- информирование и консультирование граждан и должностных лиц по вопросам применения


законодательных актов в области социальной защиты населения;

б) организационно-управленческая:

- обеспечение организационно-управленческих функций в органах и службах социальной


защиты населения, в органах системы Пенсионного фонда Российской Федерации,
негосударственных пенсионных фондах;

- информирование граждан и должностных лиц о положениях законов и других нормативных


актов;

- выявление лиц, нуждающихся в социальной защите, и оказание им помощи в защите их прав;

- контроль за соблюдением законодательных актов при назначении, перерасчете и выплате


пенсий, за полнотой и своевременностью уплаты страховых взносов в пенсионные фонды;

- применение нормативных документов, регулирующих уплату взносов, погашения


задолженностей по платежам;

- организация и ведение персонифицированного учета для целей государственного


пенсионного страхования;

в) правоохранительная.

2. Организация учебного процесса в вузе. Основные виды учебных занятий и их


характеристика.
Образовательный процесс в вузе коренным образом отличается от обучения на любой из
предыдущих ступеней образования. От того, насколько информирован новоиспеченный
студент об особенностях «вузовского» учебного процесса, насколько он к ним адаптировался,
зависит успешность его обучения. С точки зрения содержания, образовательный процесс в вузе
предполагает освоение студентом системы общих и научных, практических знаний об
окружающей действительности, получение знаний и навыков применения методов
исследовательской работы, научного познания, приобретение и закрепление нравственных
качеств, эстетического вкуса, ценностного отношения к учебной деятельности, профессии, труду
и к миру в целом.

Иной является и форма, в которой образовательный процесс реализуется. Учебный процесс в


вузе организован так, чтобы обеспечить выполнение требований к специалисту, изложенных в
государственном образовательном стандарте. Обучение студентов ведется по учебным
планам. Учебный план- основной документ, в соответствии с которым в вузе осуществляется
организация учебного процесса по подготовке выпускников конкретной специальности в
течение всего периода обучения студентов в вузе. Учебный план содержит: перечень
изучаемых дисциплин; объемы часов, отводимых на изучение предусмотренных планом
дисциплин; установленные формы контроля. По учебному плану ежегодно
составляютсярабочие учебные планы, которые учитывают требования утвержденного ректором
на данный учебный годграфика учебного процесса. Этим графиком регламентируется
количество учебных недель в каждом семестре (осеннем и весеннем), даты начала семестров,
сессий, каникул, практик. В рабочем учебном плане также указываются зачеты и экзамены,
выносимые на сессии, а в графике учебного процесса - сроки проведения учебных аттестаций.
Учебный процесс в вузе проводится порасписанию учебных занятий. Студенту рекомендуется
записать для себя, в каком учебном корпусе Института располагаются библиотека, учебные
аудитории, номера аудиторий, в которых располагаются кафедры, деканат, время начала и
окончания занятий, чтобы четко планировать свое пребывание в вузе и не допускать опозданий
на занятия.

Важно также понимать, что учебная деятельность протекает в совершенно новом формате.
Учебные занятия из уроков превращаются в лекции, семинары, практические и лабораторные
занятия. Чтобы быстро включиться и эффективно участвовать в разных видах учебных занятий,
нужно понять их существенные характеристики. Отметим кратко основное о сути разных видов
аудиторных занятий.  Лекция - это логически стройное, систематическое, последовательное и
ясное изложение учебных и научных вопросов. Она предназначена для того, чтобы
закладывать основы научных знаний, определять направление, основное содержание и
характер всех других видов учебных занятий, а также самостоятельной работы студентов.
Практические занятия - это занятия, проводимые под руководством преподавателя в
учебной аудитории, направленные на углубление научно-теоретических знаний и овладение
определенными методами самостоятельной, в том числе исследовательской, работы. Семинар-
это практическое занятие по гуманитарной дисциплине, на котором студенты приобретают
умения оформлять рефераты, учатся конспектировать первоисточники, устно излагать
материал, а также защищать научные положения и выводы. На консультацияхрассматриваются
вопросы, касающиеся организации, и методики внеаудиторной самостоятельной работы
студентов, связанные с уточнением тех или иных научных данных, новых для студента понятий,
методов решения задач; даются сведения о дополнительной литературе.

Особо хотелось бы отметить, что важную роль в учебном процессе вуза


занимают аттестационные мероприятия, в ходе которых осуществляется контроль знаний,
полученных студентами. Экзаменационные сессии проводятся дважды в течение учебного года
- в конце каждого семестра. К сессии допускаются студенты, не имеющие академической
задолженности за семестр и сдавшие все зачеты. Продолжительность сессии - три-четыре
недели, количество экзаменов - обычно три – пять (в условиях реализации сокращенных
основных образовательных программ их может быть больше). Расписание экзаменов
составляется, исходя из расчета выделения трех-четырех дней на подготовку к каждому
экзамену. Этого времени вполне достаточно студенту для повторения и систематизации
изученного материала по конкретной учебной дисциплине.

Данные составляющие образовательного процесса в вузе могут быть реализованы лишь при
условиях наличия у студентов таких качеств и способностей, как собранность, настойчивость,
воля, высокая эмоциональная культура и навыков самовоспитания, самообучения,
самоуправления, самоконтроля, самосовершенствования. Это связано в первую очередь с
возрастанием роли и объема самостоятельности студента в процессе приобретения новых
знаний. При этом в вузе также существенно изменяется порядок контроля за ходом обучения:
контрольных мероприятий становится меньше, они проводятся реже. На смену ежедневным
опросам на уроках приходят экзаменационные сессии, проводимые дважды в год, учебные
аттестация, организуемые дважды в семестр; другие формы контроля, осуществляемые по
графику учебного процесса. Такой порядок иногда вызывает у некоторых студентов неверное
представление о легкости студенческой жизни, что чревато серьезными негативными
последствиями, так как, например, низкие оценки могут привести не только к неприятным
объяснениям в деканате, но и к отчислению из Института еще до начала экзаменационной
сессии.

Чтобы успешно и эффективно овладевать специальными профессиональными знаниями,


студенту необходимо также знать некоторые общие правила и технологии получения учебной
информации, иметь представление о содержании учебного плана выбранной специальности, о
требованиях, предъявляемых к выпускнику вуза. Вся эта информация в совокупности образует
содержание курса «Культура интеллектуального труда».

Самостоятельная работа студента, как форма учебно-воспитательного процесса в ВУЗе.

Самостоятельная работа студентов представляет собой одну из важнейших форм учебно-


воспитательного процесса в высшей школе, при этом ее значение имеет неуклонную
тенденцию к возрастанию. Объясняется это тем, что в комплексе требований, предъявляемых к
специалисту с высшим образованием, все больший удельный вес зани мает умение
самостоятельно ориентироваться в потоке информации, способность к самообразованию и
накоплению знаний. В процессе самостоятельной работы раскрываются способности человека,
формируются его качества как творческой личности, поэтому умение самостоя тельно добывать
и пользоваться информацией — одно из наиболее ценных качеств современного специалиста.

Формирование навыков самостоятельности и других качеств будущего специалиста


определяется не только целями и задачами высшей школы. Во многом оно обусловливается
самой социально-психологической природой человека, его активностью, стремлением к
деятельности, к самореализации через творческий труд. Данная посыл ка основывается на идее
деятельной природы человека.

1. Основными целями самостоятельной работы студентов явля ются:

- приобретение новых знаний;


- углубление ранее приобретенных знаний; - обобщение, систематизация и практическое
применение знаний;

- формирование практических умений и навыков;

- самоконтроль в процессе усвоения знаний и выработка навыков их использования при


решении практических проблем;

- развитие у студентов внимания, памяти, методов логического мышления, гражданских


качеств и т.д.

2. По характеру учебно-познавательной деятельности самостоя тельную работу можно


подразделить на:

- репродуктивную (усвоение учебного материала);

- продуктивную (самостоятельное приобретение нового знания и его использование при


решении конкретных задач и ситуаций).

3. По методу выполнения самостоятельная работа подразделяется на аудиторную и


внеаудиторную.

Аудиторная самостоятельная работа студентов определяется учебным планом и программой


учебной дисциплины, регламентируется учебным расписанием, проводится под
непосредственным руководством преподавателя и включается в лекционные, семинарские,
лабораторные занятия, коллоквиумы, проведение различных практик и т.д.

Внеаудиторная самостоятельная работа — это различные виды учебной, производственной,


научно-исследовательской и самообразо вательной деятельности. Она подразделяется на
обязательную и дополнительную.

Обязательная внеаудиторная работа осуществляется в виде:

- выполнения заданий и упражнений при подготовке к семинарским занятиям и контрольным


работам;

- прослушивания аудиоматериалов;

- просмотра видеоматериалов;

Студенческий реферат — это письменная работа на определенную тему, подготовленная в


соответствии с требованиями, предъявляемыми к написанию научного труда, на основании
изучения произведений классиков науки, документов, специальных исследований,
статистических данных, статей и других современных публикаций. Сбор материала, его
написание и устное изложение способствуют выработке навыков научно-исследовательской
работы, предполагают самостоятельный анализ, обработку и систематизацию материала,
появляется возможность сопоставлять различные точки зрения по выбранному по просу и
формировать свою собственную точку зрения, аргументировать ее.

Весь смысл самостоятельной работы заключается в том, чтобы научить студента


самостоятельно мыслить, творчески усваивать изучаемый материал, анализировать и
интерпретировать основные положения, понятия, выдвигать свои гипотезы, идеи и решения,
работать с литературой, периодическими изданиями, искать и находить новое знание,
использовать его в практических ситуациях. При этом чем шире индивидуальные интересы
студента, тем шире и диапазон его самостоятельной работы. Так, естественники или
гуманитарии могут увлекаться не только проблемами своей науки, но проявлять интерес и к
общественной проблематике. Чему и может способствовать расшире ние возможностей
самостоятельной работы при изучении общего курса социологии. Здесь даже можно сказать,
что особый смысл самостоятельная работа студентов приобретает именно при изучении
социологии. В ходе ее изучения студент не только усваивает определенную сумму знаний
относительно устройства общества, законов его функционирования и развития, но и получает
элементарные навыки изучения общественного мнения, начиная от собственного социального
окружения (семья, группа, коллектив) до общества, в котором он живет и частью которого сам
является. Читая художественную литературу, периодическую печать, знакомясь с аудио- и
телеинформацией, студент учится самостоятельно выявлять, осмысливать и оценивать те или
иные социальные явления и тенденции, вырабатывает собственную культуру социологического
мышления, без которой невозможно стать полноценным членом современного общества, а тем
более выполнять руководящие функции.