Programacion de Lengua Castellana 2020

ROGRAMACIÓN DE LENGUA
CASTELLANA
DOCENTES
AREA DE LENGUA CASTELLANA
Jefe de área:
NELLY CAMACHO CAPOTE
INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES

RESTREPO
Curumaní-Cesar
2020
1
DOCENTES AREA DE LENGUA CASTELLANA
ADAMARY RANGEL SANCHEZ
CLAUDIA MILENA CARDONA
MARIA AMPARO PEREZ
MARIA GERARDINO
MERELVIS DIAZ
NELY CAMACHO CAPOTE
RAFAEL GARCIA
ROXANA FONSECA
TERESA CELIS
ROSAURA FLORIAN
KETY CUAN FUENTE
NIURKA MACHADO
2
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION 4
1, JUSTIFICACION 5
2. OBJETIVOS 7
2.1. GENERAL 7
2.2. ESPECÍFICOS 7
3. PROPOSITOS DEL AREA 8
3.1. PROPÓSITOS GENERALES DEL ÁREA 8
3.2. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 8
3.3. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA 8
3.4. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA 8
4. METAS DE APRENDIZAJE DE GRADOS DESDE LA CONSTRUCCIÓN DE
MALLAS CURRICULARES 9
5. MARCO CONCEPTUAL 10
6. MARCO CONTEXTUAL 11
7. MARCO TEORICO 12
8. DIAGNOSTICO 13
9. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 14
10. CORRELACION CON OTRAS AREAS 14
11. INTENSIDAD HORARIA 15
11.1. BÁSICA PRIMARIA 15
11.2. BÁSICA SECUNDARIA 15
11.3. MEDIA VOCACIONAL 15
12. COMPETENCIAS 16
13. LOGROS GENERALES DEL AREA 19
14. FUNDMENTACION PEDAGOGICA 20
15. ESTANDARES DE COMPETENCIA 21
16. MALLAS CURRICULARES BASADAS EN COMPETENCIAS 22
17. PLAN DE ÁREA GRADO PRIMERO 23
17.1. PLAN DE ÁREA GRADO SEGUNDO 27
17.2. PLAN DE ÁREA GRADO TERCERO 31
17.3. PLAN DE ÁREA GRADO CUARTO 35
17.4. PLAN DE ÁREA GRADO QUINDO 39
18. INDICADORES DE LOGRO 43
19. METODOLOGIA 109
19. ENFOQUE METODOLOGICOS 111
20. BIBLIOGRAFIAS 116
3
INTRODUCCION
El área de Lengua Castellana está organizada por los siguientes ejes temáticos,
según los Estándares Básicos de Competencia: Producción textual, comprensión
e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas
simbólicos y ética de la comunicación. Estos ejes están constituidos por núcleos
temáticos que se han secuenciado de manera coherente de primero a undécimo
grado.
Atendiendo a los Componentes (semántico, sintáctico, fonético y pragmático), se
busca que los estudiantes desarrollen las Competencias: Critica de la lectura
textual, argumentación oral e intertextual literaria. Los objetivos de conocimientos
del área, están constituidos por el lenguaje como comunicación, las reglas
gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos y el disfrute y
goce literario; todo esto encaminado a mejorar el nivel de las pruebas saber que
realizan los estudiantes de los grados 3, 5, 7, 9, 11.
De igual forma con la programación del área de Lengua Castellana pretendemos
formar ciudadanos que a través del lenguaje puedan contribuir al desarrollo de
sus comunidades, además de alcanzar una excelente comunicación tanto oral
como escrita.
4
JUSTIFICACIÓN
La comunicación es un principio de paz entre los hombres; quien sabe comunicar,
se comprende así mismo Y comprende mejor a quienes lo rodean. Proponer el
dialogo creativo, debe ser uno de los objetivos primordiales del estudiante de
Castellano y Literatura.
El aprendizaje de Castellano y Literatura es fundamental porque el lenguaje está
relacionado con todas las áreas de conocimiento, con la sociedad, con la vida,
nada puede ser tan importante como saber comunicarse; ello significa
comprender a los otros y, recíprocamente, poder ser comprendidos.
La lectura de obras literarias ampliará horizontes vitales, no basta con leer
revistas pasajeras y de ocasión periódicos o libros de una materia especializada;
comprender que la literatura en definitiva, abre nuestros ojos a mundos
desconocidos y nos da criterios y valores para evaluar infinidad de
acontecimientos buenos y malos, que nos suceden en la vida.
La gramática es la herramienta básica para construir y expresar nuestros
sentimientos con propiedad y corrección. Así mismo, fundamenta nuestra
comprensión de los mensajes que recibimos, nos abre las inmensas
probabilidades en el uso de la palabra: sus fonemas, su estructura, significado y el
orden, relaciones y funciones en la oración. El hombre se posee en la medida que
posee su lengua.
Por medio de la expresión oral y escrita manifestamos públicamente, lo que
somos y los que queremos, así comprendemos a vivir en sociedad, hablar con
confianza, ser prácticos, eficaces y rápidos, es el ideal de toda persona que se
quiere expresar bien. A través de la semiótica establecemos que hay una
multiplicidad de lenguas que también nos sirven para comunicarnos: imágenes,
gestos, señales y signos, los cuales nos permiten expresar lo que con palabras
sería difícil de decir.
5
Se pretende entonces que el manejo de la lengua castellana sea una estructura
dinámica con niveles independientes; fonéticos, morfológicos, sintácticos y
semánticas que reducen a las competencias comunicativas al servicio de sí
mismas y de la comunidad y de la comunidad, reflejando la relación que existe
entre la lengua y sentimiento, lengua y cultura; lengua y sociedad.
La escuela es el espacio por excelencia donde los futuros ciudadanos adquieren
las competencias para construir su propio desarrollo y participar de manera activa
y responsable en su comunidad. Asimismo, reconoce la valiosa participación del
maestro y de los integrantes de la comunidad escolar en la formación de
ciudadanos que valoren su bienestar como parte de la búsqueda de un bienestar
colectivo, así como en la procuración de los medios para generar ambientes
sanos y seguros que estimulen el estudio y el trabajo de todos los miembros de la
escuela y de los agentes del sector salud.
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2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Formar seres humanos con capacidad de leer, interpretar y comprender diferentes
contextos pasados y actuales como un mecanismo para acercarse a la historia
local, nacional y mundial; hombres y mujeres preparados para relacionarse con
los demás de una manera competente, mediante el uso del lenguaje y en
diferentes situaciones reales o las que se ofrecen a través de las redes sociales,
donde se escuche al otro, respetando los puntos de vista, buscando un
pensamiento crítico que les posibilite no solo el aprendizaje por medio de la
lengua oral o escrita, sino que también lo utilicen como vehículo de adquisición de
conocimiento y la representación del mundo.
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
-Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,
escuchar. Hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en
la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos como tradición lingüística
propia, así como el fomento a la afición a la lectura.
-Desarrollar la capacidad de apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión
estética, según la ley general de educación 1994.
-Crear la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos orales y escritos en lengua castellana, así como para entender
mediante un estudio sistemático los diferentes elementos constitutivos de la
lengua.
-Valorar la utilización de la lengua castellana
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3. PROPÓSITOS DEL ÁREA:
3.1 ROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Formar seres humanos (niñas, niños, jóvenes, adolescentes, adultos, hombres y

mujeres) capaces de leer, releer, interpretar y comprender su historia, como una
posibilidad de acercarse a la historia e interpretación del contexto local, nacional y
mundial; seres preparados para la interacción competente con otros mediante el
lenguaje, en las diferentes esferas del desarrollo humano y en situaciones de
comunicación reales o virtuales, donde el respeto por la palabra recobre el valor
de la escucha; buscando con la formación, la potenciación y el despliegue de un
pensamiento crítico, que les posibilite no solo el aprendizaje por medio de la
lengua oral y escrita sino que también la utilicen como vehículo para la adquisición
de conocimiento y la representación del mundo.
3.2 PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
“Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la
lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia,
así como el fomento a la afición a la lectura.
Desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de

expresión estética.” (Ley General de Educación 1994. Pág. 6,7)
3.3 PROPÓSITO DE LA EDUACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
“El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente

mensajes complejos, orales y escritos en la Lengua Castellana, así como para
entender mediante un estudio sistemático, los diferentes elementos constitutivos
de la lengua.
La valoración y utilización de la Lengua Castellana como medio de expresión

literaria y el estudio de la creación literaria en el país y en el mundo”. (Ley General
de Educación 1994. Pág. 9,10)
3.4 PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN MEDIA:
Ley General de la Educación 1994 Pág. 11 y 12-
8
4. METAS DE APRENDIZAJE DE GRADOS DESDE LA CONSTRUCCIÓN
DE MALLAS CURRICULARES
1º,2º y 3º: Finalizando el grado tercero y después de haber participado en todo el

proceso de formación se espera que las y los estudiantes vivencien su capacidad
creativa, lúdica y el desarrollo de habilidades comunicativas para escuchar,
hablar, leer, comprender, escribir y expresarse correctamente, mediante la lectura
de cuentos, fábulas, poemas, relatos, leyendas, juegos de palabras, retahílas,
actos de habla, entre otros, con el fin de afianzar los procesos de comprensión y
producción textual. (Mallas curriculares 2009).
4º y 5º: Concluido el grado quinto se podrá evidenciar en las y los estudiantes su

capacidad creativa en la comprensión y producción de textos orales y escritos de
tipo narrativo, lírico y dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del
proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades
básicas de comunicación y los niveles de comprensión de lectura literal,
inferencial e intertextual. (Mallas curriculares 2009).
6º y 7º: Al terminar el grado séptimo, se podrá evidenciar el manejo que hacen las
y los estudiantes, tanto de la estructura básica de los diversos tipos de textos,
como del conocimiento de la tradición oral y su importancia en el contexto
colombiano, mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura
precolombina, la producción escritural, la narración fluida y la escucha activa, con
el fin de fortalecer las habilidades básicas comunicativas, apreciar parte del
legado cultural y valorar la identidad. (Mallas curriculares 2009).
8º y 9º: Terminado el ciclo del grado noveno, se espera que las y los estudiantes,
pongan en práctica su la capacidad crítica, reflexiva y analítica, frente al análisis
de obras literarias latinoamericanas y de la información que circula en los medios
masivos de comunicación, mediante el uso oral y escrito de diversos tipos de
textos, enfatizando en el argumentativo, con el fin que identifiquen, comprendan y
planteen soluciones a los problemas culturales, políticos, ideológicos,
económicos, propios del contexto. (Mallas curriculares 2009)
10º y 11º: Finalizando el grado undécimo, las y los estudiantes tendrán la

capacidad y la destreza para manejar diversos lenguajes, que le permitan poner
en juego su habilidad creativa, reflexiva y crítica, frente a situaciones reales del
contexto en el cual se mueve, a través del análisis de obras representativas de la
literatura universal y de las problemáticas propias de la contemporaneidad, que
suponen la comprensión y producción textual. (Mallas
curriculares 2009).
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5. MARCO CONCEPTUAL
El marco conceptual para el diseño curricular del programa de español con el
que se pretende llevar a las escuelas a un enfoque de enseñanza de la Lengua
Materna, incluye ser dirigida hacia un enfoque a la enseñanza comunicativa que
permita al educando verse como un receptor del discurso y emisor, se integran los
nuevos enfoques de lecto-escritura, el pensamiento crítico y el constructivismo.
En el área de humanidades utilizamos:
Competencia comunicativa: capacidad que tiene el hablante escritor para
comunicarse de manera eficaz en contexto culturalmente significante. La
competencia comunicativa es condición esencial para lograr interactuar escolar y
socialmente.
Competencia interpretativa: capacidad orientada a encontrar el sentido de un
texto, de una proposición, de un problema, de un mapa, de un esquema, de un
argumento a favor o en contra de una teoría, es decir se fundamenta en la
construcción global o local de un texto o gráfico.
Competencia argumentativa: tiene como fin de dar razón de una afirmación y se
expresa el del porqué de una proposición, en la articulación de conceptos y
teorías, en la demostración temática; también en la organización de premisas
para sustentar una conclusión y en el establecimiento de la relaciones causales
entre otras.
Competencia propositiva: implica la generación de hipótesis, la resolución de
problemas, la construcción de mundos posibles en el ámbito literario, el
establecimiento de regularidades y generalizaciones, las propuestas de
alternativas de solución de conflictos sociales o a un hecho, o a la confrontación
de perspectivas presentadas en un texto.
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6. MARCO CONTEXTUAL
CONTEXTO SOCIAL
La Institución Educativa Camilo Torres Restrepo está ubicada en la zona
urbana sur-occidental, entre calle 2 y 2 sur, carrera 17 hasta la carrera 19; está
rodeada de los barrios Camilo Torres, La feria, Buenos Aires, los dos últimos
considerados barrios subnormales, cuya población en su mayoría es de escasos
recursos, tanto así que algunas de las ollas de drogadicción del municipio están
ubicadas en estos sectores. Se evidencia también la destrucción del tejido social
en cuanto que se encuentran muchas mujeres cabezas de hogar; niños
trabajadores y hogares en pobreza extrema.
Por otro lado la mayoría de los habitantes de éste sector han culminado su básica
primaria, algunos el bachillerato y muy pocos la educación superior. También hay
analfabetismo.
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7. MARCO TEORICO
El área de lenguaje busca el desarrollo de la condición humana, generando
actitudes y valores vinculados a la formación de personas que se cuestionen, que
busquen respuestas, en el camino de la formación de un pensamiento y modo de
actuar lógico, crítico y creativo.
Esa tarea requiere proponer estrategias de enseñanza que desarrollen un
aprendizaje productivo y significativo, a partir de criterios de desempeño, es decir,
trabajar tanto sobre lo que los estudiantes y las estudiantes deben saber cómo
también, sobre aquello que deben poder hacer con el lenguaje, en el sentido de
las transformaciones que pueden realizar sobre la realidad. Se desarrolla la
competencia comunicativa de los estudiantes, esto es, brindar y estimular el
desarrollo de las habilidades y conocimientos necesarios para comprender y
producir eficazmente mensajes lingüísticos en situaciones de comunicación
variada.
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8. DIAGNÓSTICO
Aunque en nuestros estudiantes persiste el desinterés en la práctica de la lectura
y la escritura, vemos con satisfacción que los resultados de la prueba SABER-
ICFES-, fueron favorables para el área, puesto que los promedios subieron, el
área se propone incrementar actividades que conlleven a un mejor nivel
académico y esto se refleje en unos resultados óptimos, para lo cual insistimos en
la necesidad de reorganizar la biblioteca de tal manera que se cree un ambiente
acogedor que invite a la lectura .
Teniendo en cuenta lo anterior nos hemos propuesto como meta lo siguiente:
Liderar el proyecto de lectura

Mejorar la ortografía a través de concursos (en todos los cursos)
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9. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Celebración día del Idioma

Lectura al parque
Fiesta institucional
10. COORELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Ingles
Matemáticas
Ciencias sociales
Educación física
Ciencias naturales
Ética y valores humanos
Educación artística
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11. INTENSIDAD HORARIA
11.1 TIEMPO BASICA PRIMARIA
GRADO HORAS HORAS HORAS HORAS

SEMANALES PERIODO SEMESTRALES ANUALES
1º 5 50 100 200
2º 5 50 100 200
3º 5 50 100 200
4º 5 50 100 200
5º 5 50 100 200
11.2 TIEMPO BASICA SECUNDARIA

6° 5 50 100 200
7° 5 50 100 200
8° 5 50 100 200
9° 5 50 100 200
11.3 TIEMPO MEDIA VOCACIONAL

10° 3 30 60 120
11° 3 30 60 120
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12. COMPETENCIAS
COMPETENCIA LECTORA: Desarrolla destrezas para conocer, interpretar y
producir diferentes clases de textos significativos (publicitarios, periodísticos,
literarios etc.) presentes en la vida cotidiana.
Para el desarrollo de esta competencia se procede así:
Actividades de exploración: Después de la lectura del texto significativo en tres
niveles: literal inferencial y crítico, intertextual; enseguida la conceptualización del
texto mediante una formación clara y precisa, y finaliza con una taller de
competencias lectora en el cual interactúa con los otros textos.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Proporciona estrategias y habilidades para
usar el lenguaje en diversos contextos verbales o no verbal. Pretende que los
estudiantes transmitan su pensamiento de una forma clara y coherente.
Para el desarrollo de esta competencia se procede de la siguiente manera:
Actividades de observación a cerca de una situación significativa, sobre lo que se
hace una reflexión y análisis, después una conceptualización, enseguida se
realiza un taller de competencia comunicativa en el cual se aplican los conceptos
y destrezas trabajados y se finaliza con una actividad de expresión escrita que
busca que el estudiante transmita los mensajes con coherencia y cohesión.
COMPETENCIA LITERARIA: Plantea conocimientos en fragmentos de obras
literarias y su interpretación por medio de un dialogo con el texto, busca que el
estudiante aprecie con amor e interés las diferentes expresiones literarias y se
motive a crear sus propios mundos literarios.
Para el desarrollo de esta competencia se procede así:
Actividades de exploración después de la lectura del texto literario, enseguida se
efectúa la conceptualización a cerca del mismo y por último se realiza un taller de
competencia literaria en el que se establece el dialogo escrito frente a la literatura.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Se ocupa de la organización, orden y
conformación de la expresión escrita y oral, teniendo en cuenta los aspectos
fonéticos, fonológicos, morfosintácticos, semánticos y semiológicos. Busca que el
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estudiante desarrolle la facultad de conocer y construir con propiedad y corrección
su pensamiento e ideas.
Para el desarrollo de esta competencia se procede de la siguiente manera:
Actividades de exploración después de la lectura a la situación significativa,
enseguida la conceptualización y por último se desarrolla un taller de competencia
lingüística.
Esta competencia se complementa con una sección de ortografía lúdica, que
busca que el estudiante por medio de actividades variadas y agradables afiance
las normas ortográficas.
COMPETENCIAS ESCRITURAL: Trata temas de interés para los estudiantes que
les permite adquirir una escritura funcional.
Actividades prácticas y significativas para desarrollar y afianzar el tema visto.
Ejercicios de producción escrita sobre temas pertinentes a la vida de los
estudiantes.
COMPETENCIAS INTERPRETATIVA: Interpretar no es, como muchos suponen,
especular alrededor en un tema. La interpretación exige en primera instancia,
dominar el contenido del tema tratado. Para ello, el lector debe comenzar por
reconocer lo que el texto o la lectura plantea.
Dominar la información textual o literal es fundamental para adelantar procesos
más complejos de interpretación como la inferencia. Inferir es reconocer lo que el
texto afirma de manera implícita, es decir, lo que “se dice sin decir”. Esto no
significa que ahora si se puede especular, ya que las ideas inferidas deben ser
completamente coherentes respecto al texto mismo.
La capacidad inferencial no solo tiene relación con la información misma sino con
la comprensión de las estrategias empleadas por el autor. Así como el lector hace
conscientes las estructuras textuales.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Esta competencia requiere una aguda
precepción por parte del lector. Supone la capacidad de leer los mecanismos
17
internos que un autor utiliza para comunicar eficazmente su mensaje, para dar
coherencias a sus ideas.
Por otra parte, la argumentación también es un aspecto activo en el lector. Es
decir, que quien lee elabora sus propias ideas de una manera lógica.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: En esta etapa de la comprensión lectora.
Demuestra tus habilidades para transferir lo que has aprendido una lectura, a
otros contextos o situaciones.
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13. LOGROS GENERALES DEL ÁREA
Utilizar los saberes enciclopédicos (conocimientos de historia, literatura, etc.) con

que cuenta el lector.
Utilizar las categorías lingüísticas aprendidas, para analizar el funcionamiento de

los fenómenos fonéticos, fonológicos, morfosintácticos, léxico, semántico y
pragmático.
Inferir la intencionalidad comunicativa que subyace al texto o a una parte del

mismo: informar, persuadir, explicar, narrar, argumentar y descubrir.
Utilizar a analizar categorías del sistema lingüístico (conectores, pronombres,

adverbios, etc.) para explicar fenómenos de comunicación.
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14. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
El área de lenguaje busca el desarrollo de la condición humana, generando
actitudes y valores vinculados a la formación de personas que se cuestionen, que
busquen respuestas, en el camino de la formación de un pensamiento y modo de
actuar lógico, crítico y creativo.
Esa tarea requiere proponer estrategias de enseñanza que desarrollen un
aprendizaje productivo y significativo, a partir de criterios de desempeño, es decir,
trabajar tanto sobre lo que los estudiantes y las estudiantes deben saber cómo
también, sobre aquello que deben poder hacer con el lenguaje, en el sentido de
las transformaciones que pueden realizar sobre la realidad. Se desarrolla la
competencia comunicativa de los estudiantes, esto es, brindar y estimular el
desarrollo de las habilidades y conocimientos necesarios para comprender y
producir eficazmente mensajes lingüísticos en situaciones de comunicación
variada.
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15. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
Comprensión e Interpretación Textual
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
Literatura
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y
lúdica.
Medios de Comunicación y otros Sistemas Simbólicos
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación no verbal.
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16. MALLAS CURRICULARES BASADAS EN COMPETENCIAS
ESTANDARES BÁSICOS
GRADO PRIMERO
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Utilizo la entonación y los matrices de la voz para alcanzar su propósito en

diferentes situaciones comunicativas.
Produzco un texto oral teniendo en cuenta: la articulación, la entonación y la

organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Leo diversos tipos de textos, relatos, leyenda, cuentos, fábulas y poemas.
Leo diferentes clases de textos; carteleras, periódicos y relaciono imágenes con

las palabras vistas explicando el significado de ellas.
22
INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO
17. PLAN DE AREA GRADO 1º
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA PRIMER
PERIODO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO D.B.A CONTENIDO
PROCESO IDENTIFICADOR
. Asociar sonidos con . establece relaciones . aprestamiento

C los elementos que los . Reconoce la Comprensión . Utilizo la entonación . establezco en un e interpreta
Escritora producen. lateralidad y lectora y escrita y los matices escrito las vocales y imágenes, letras,
O . semántica espacialidad. afectivos de voz para consonantes vistas objetos, personajes . las vocales
alcanzar mi propósito que encuentra en . familias de palabras
. Clasificar grupos de . Realiza trazos en diferentes diferentes tipos de .Enseñanza de las
m
lectora objetos según la en diferentes . producción situaciones . Describo el textos consonantes: m – p- s – l
cantidad. direcciones para textual comunicativas significado de las – n – t – d – r – rr
u formar letras. palabras enseñadas . Expresa ideas,
intereses y
. Ubicar elementos . Desarrolla e . literatura . Expreso en forma emociones a través . Enseñanza de los
n con relación a otro interpreta clara mis . identifico algunos de sus propias grafías inversos con: m – l – s –
análisis de textos sentimientos, según elementos de la y formas semejantes n–d–r
i
. identificar y traza las orales . comprensión lo amerite la situación narración en a las letras
vocales con sus e comunicativa. diferentes lecturas convencionales en . Enseñanza del
c
respectivos sonidos . Establece interpretación de textos formatos con conectivo “Y”
relaciones de textual diferentes intenciones
a
. Reconocer la sentido entre comunicativas.
consonante con sus palabras o . comprensión lectura
t
respectivas expresiones . Compara, ordena,
i combinaciones. . clasifica objetos e
identifica patrones de
v . Desarrollar e acuerdo con
interpretar la diferentes criterios.
a atención con lecturas
de cuentos . Expresa y
representa lo que
observa, siente,
piensa e imagina a
través del juego, la
música, el dibujo y la
expresión corporal
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA SEGUNDO
PERIODO
23
. Logra leer textos . Reconoce . Combinan . Lecturas de textos

C cortos como visual y . Produzco textos . Utilizo de acuerdo fenómenos para cortos.
Escritora Semántico oraciones sencillas. auditivamente las . producción orales que con el contexto, u formar palabras con y
O consonantes textual corresponden a vocabulario sin sentido. .Enseñanza de las
. Reconoce las vistas en distintos propósitos adecuado para consonantes: c, ñ. v, b,
consonantes vistas al contextos . comprensión comunicativos. expresar mis ideas. . Identifica letras, g, y, f.
m
Lectora Sintáctico observar, leer y comunicativos e interpretación palabras y oraciones.
escribir una palabra. reales. textual. . Comprende textos . Identifico la silueta . Enseñanza de los
u que tiene diferentes o el formato de los . Lee en voz alta y inversos ay, ey, uy, oy.
. . Identifica los . Identifica las . Sistema formatos y finalidades textos que leo. con progresiva
inversos vistos en la consonantes simbólico fluidez. . Uso de las mayúsculas
n lectura y escritura de vistas . Comprendo la Relaciono gráficos y minúsculas.
palabras. reconociendo su información que con textos escritos . Reconoce todas las
i
sonido y su circula a través de ya sea letras del alfabeto en . Comprensión lectora
Distingue entre grafía en algunos sistemas de completándolas o mayúscula y
c
mayúsculas y palabras que la comunicación no explicándolos. minúscula.
minúsculas y hace contienen, verbal.
a
buen uso de ellas.
. Reconoce, lee y
t
escribe palabras
i con los inversos.
v . Identifica las
letras
a mayúsculas y
minúsculas
dentro de una
palabra.
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA TERCER

PERIODO
24
. Asociar sonidos . Reconoce la . producción . Produzco textos . Elijo un texto que . Lee en voz alta y .Enseñanza de las
C con los lateralidad y textual orales que requiere mi con progresiva fluidez consonantes h, j ,z, ll, ch, x.
Escritora elementos que espacialidad. corresponden a propósito k. w.
O . semántico los producen. . comprensión distintos propósitos comunicativo. . Identifica letras,
m . Realiza trazos e interpretación comunicativos. palabras y oraciones.
u en diferentes textual. . Comparo textos . Enseñanza de los inversos
lectora . sintáctico . Clasificar direcciones para .Comprendo textos de acuerdo con . Combina fonemas az, ez, iz,oz, uz,
ni grupos de formar letras. . Sistema que tienen sus formatos para formar palabras Ox, ac, ec, ic, uc.
objetos según la simbólico. diferentes formatos temáticos y con o sin sentido.
c cantidad. . Desarrolla e y finalidades. funciones. . Enseñanza de los sonidos
interpreta ce ci; ge – gi. gue – gui;
a análisis de textos . Produzco textos . Busco que – qui.
. Ubicar orales escritos que información en
ti elementos con responden a distintas fuentes:
relación a otro . Establece distintos propósitos personas medios
v relaciones de comunicativos. de comunicación y
. identificar y sentido entre libros entre otros.
traza las vocales palabras o
a
con sus expresiones
respectivos .
sonidos
. Reconocer la
consonante con
sus respectivas
combinaciones.
. Desarrollar e
interpretar la
atención con
lecturas de
cuentos
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA CUARTO

PERIODO
25
. Narra cuentos . Lee en forma . Utilizo la . Utilizo la . Organiza los . Narraciones

C después de oral diferentes Comprensión entonación y los entonación y los eventos de una
Escritora escuchados, tipos de textos y lectora y escrita matices afectivos de matices afectivos narración en la . Lectura y escritura de
O . fonético resaltando las contesta voz para alcanzar de la voz para secuencia correcta. textos cortos.
ideas principales. preguntas de mi propósito en alcanzar un
. Semántico. comprensión. diferentes propósito en . Reconoce el tema, . El abecedario y uso de la
m
lectora . Comprende . producción situaciones diferentes los personajes y el mayúscula.
. Sintáctico textos cotos, . Realiza textual comunicativas situaciones lugar en el que
u respondiendo ejercicios de comunicativas. sucede una historia. . Las combinaciones con l –
preguntas sobre lectura, escritura r.
n lo que se escribe y expresión oral . literatura . Expreso en forma . Desarrollo un . Cuenta con sus
y lee. atendiendo clara mis plan textual para la propias palabras en
i temas de textos sentimientos, según producción de un texto leído por el
. Recuerda cortos. . comprensión lo amerite la texto descriptivo. docente.
c cuentos que ha e situación
escuchado. Identifica interpretación comunicativa. . Leo diferentes . Escribe oraciones
a mensajes textual clases de textos: simples que inician
. Escribe y lee expresados a normales, tarjetas, con mayúsculas y
t las letras del través de la afiches, terminan en punto.
abecedario y las escucha de periódicos, etc.
i identifica en cuentos. . Combinan fonemas
mayúsculas. para formar palabras
v . Reconoce las con y sin sentido.
. Reconoce las letras del
a combinaciones abecedario y su
en palabras y uso en
oraciones. mayúsculas.
. Lee. Escribe, y
usa palabras con
los diferentes
combinaciones.

17.1 PLAN DE AREA GRADO SEGUNDO
26
PERIODO
Comprende y . Distingue el . Lengua . Identifico textos . Escojo un texto . Lee en voz alta y . El abecedario
C aplica las reglas alfabeto en escritos que para resaltar el con fluidez y con la
Escritora de uso de las mayúscula y corresponden a conocimiento del entonación . Mayúsculas y minúsculas.
O . semántica mayúsculas y minúscula . producción diversas alfabeto. adecuada según el
minúsculas textual necesidades mensaje del texto. . Los inversos.
. Identifica las comunicativas. . Reconozco el
m
lectora . Pragmático Pone en práctica letras que forman . comprensión cómo se debe . Lee y escribe . Las combinaciones.
las reglas para una palabra e interpretación . Identifico textos escribir y leer correctamente
u escribir o usar textual. orales que una palabra. palabras que . Palabras con za – zo - zu.; ca
algunas letras. . Ubica en una corresponden a contienen silabas – co – cu; que – qui; ka – ko –
n palabra los . Ética de la distintos propósitos Resalto la con representación ku – ke – ki. Gue – guiga – go –
. Clasifica las inversos y las comunicación comunicativos. escritura de sonora única. gu; ge – gi, ja – je – ji – jo – ju.
i palabras según combinaciones inversos y Ll – y; b – v.
su escritura y . Identifico y combinaciones . . ce – ci; sa, se. Si, so. Su. R –
c lectura. . Reconoce en comprendo los en cualquier rr.
textos cortos elementos texto o tema
a . Hacer uso de letras y sonidos. gramaticales, los . c antes de una consonante
las reglas fenómenos . Analizo que . m antes de p y b
t ortográficas al semánticos y las sonidos se . comprensión lectora y
escribir y leer reglas ortográficas pronuncian igual. escritora
i para aplicarlas en
situaciones reales
v de comunicación

PERIODO
27
. Reconoce la . Identifica el . Literario . Identifica y . Entiende que la . Reconoce que las . La silaba
C silaba y la propósito que comprende los silaba y la palabras están
Escritora . Sintáctico palabra centro de debe tener un . Interpretación elementos palabra hacen compuestas por . La palabra.
O un texto. texto para textual. gramaticales, los parte de la silabas,
. Organiza las cumplir con las fenómenos formación de . La palabra según el
Pragmático palabras según condiciones de . Sintáctico semánticos y las texto. . Identifica palabras número de silabas
m
lectora el número de comunicación. reglas ortográficas de las mismas
. semántico silabas. . Identifica y . Lengua para aplicarlas en . Distingue los familias. , El acento.
u . Sabe y aplica diferencia entre situaciones reales elementos y
los elementos en silabas y . Producción de comunicación. clases de una . Lee y explica el . La narración y sus
una narración. palabras. textual narración. mensaje principal elementos.
n . Escribe y lee . Diferencia las . Comprende textos de un texto escrito o
oraciones con características literarios para . Identifica la su gráfico. , Cuento, fabula, mito y
i
sus partes. de una narración. propiciar el oración con sus leyenda
. Distingue entre . Comprende la desarrollo de mi partes. Identifica las partes
c
sustantivo común estructura de una capacidad creativa y de un texto que , La oración y sus partes.
y propio. oración. lúdica. . Clasifica en un ayudan a su
a
. A través de la . Clasifica los texto las clases comprensión. . El sustantivo común y
lectura y sustantivos los . Comprende textos de sustantivos, propio.
t
escritura analiza sustantivos en que tienen . Identifica los
i cada uno de los comunes y diferentes formatos . Analiza los personajes . Comprensión lectora y
contenidos propios. y finalidades. textos narrativos principales de una escritora.
v vistos. Explica y lee que lee a partir historia.
. Distingue el textos narrativos de los elementos
a acento en las literarios estudiados. . Reconoce la
palabras, teniendo en estructura de un
cuenta los texto.
conceptos
estudiados. .
. Identifica y
comprende las
reglas de
acentuación con
una palabra.

PERIODO
28
. Distingue el . Comprende las . Ética de la . Identifica y . Comprende que el . Identifica las . El artículo, género y
artículo, el reglas que se deben comunicación comprende los artículo, el género y partes de un texto número.
C . Sintáctico género y el cumplir para que . elementos el número son que ayudan a su . El adjetivo
Escritora número en una exista concordancia gramaticales, los partes importantes comprensión
O oración. de género y numero . Literario fenómenos en la formación de (títulos, subtítulos, . Signos de puntuación
. Pragmático entre el sustantivo y semánticos y las una oración. glosarios)
. Sabe que el adjetivo en la . reglas ortográficas . Entiende que el . Reconoce que son . Sinónimos y antónimos.
m
lectora . semántico palabra cumplen oración. Comprensión para aplicarlas en adjetivo es una antónimos y
la función de . Sabe que la palabra e situaciones reales cualidad del sinónimos y los usa . Palabras simples y
u adjetivo. cumple la función del interpretación de comunicación. sustantivo. en los textos orales compuestas.
adjetivo. textual. . Procura reconocer y escritos.
. Aplica el uso .Identifica y . Produzco textos los signos de . Reconoce que las . Diminutivos y
n del punto y la comprende la función . Producción orales que puntuación en sus palabras están aumentativos.
coma en sus de los adjetivos en textual responden a escritos. compuestas por
i escritos. una oración. distintos propósitos Reconoce los silabas y pueden . La descripción
. Reconoce que son comunicativos. conceptos sobre separarlas para
c . Busca sinónimos y sinónimos y formar palabras. . Comprensión lectora y
antónimos y antónimos y los usa . Produzco textos antónimos. . Planea sus escritora.
a sinónimos a en textos orales y escritos que . Identifica cuando escritos a partir de
diferentes escritos. responden a una palabra es dos elementos:
t palabras. . Comprende y aplica diversas simple y cuando es ¿Qué quiere decir? .
las reglas del uso del necesidades compuesta. Y para que lo quiere
i . Construye las punto. comunicativas. decir?
palabras . Identifica y . Reconoce cuando
v compuestas a comprende la manera una palabra está en
partir de una como se construyen diminutivo y en
a palabra simple palabras compuestas, aumentativo.
aplicándolas en los . Comprende
. Identifica los textos que escribe. cuando un texto
diminutivos y . Identifica la esta descrito en
aumentativos de estructura y forma oral o escrita.
una palabra. características de los
textos descriptivos.

PERIODO
Busca y . Identifica y . Ética de la Identifica y Reconoce las Reconoce que una
29
C Escritora encuentra los ver comprende el comunicación. comprende los palabras que misma consonante Las acciones
. Pragmático os dentro de un significado de los elementos indican acción al unirse con una
O texto o una verbos en los . Literario gramaticales los dentro de un evento misma vocal tiene . Los tiempos en las acciones.
oración. textos que lee. fenómenos y el tiempo en que sonidos distintos o
Lectora . sintáctico . Comprende las . Comprensión semánticos y las están. que distintas letras . La comunicación: elementos y
m . Aplica los
reglas e interpretación reglas ortográficos tienen sonidos medios.
tiempos en las
. semántico gramaticales que textual. para aplicarlas en . Entiende que en similares.
acciones al
u deben seguir los situaciones reales cada comunicación . El libro y el diccionario
conjugar un
verbos al . Producción de comunicación. de cualquier Lee en voz alta,
verbo.
momento de textual situación existen con fluidez dicción, . El verso y la estrofa
N . Hace buen uso conjugarlos con . Comprende textos unos elementos y velocidad y con la
de los elementos los tiempos, que tienen medios para entonación . Trabalenguas, retahílas,
i de la pasado, presente diferentes formatos poderlas recibir. adecuada según poemas y adivinanzas.
comunicación y y futuro del y finalidades. el mensaje del
c sabe porque indicativo y las Identifica los versos texto. . Comprensión lectora y
medio o aplica en los . Comprende textos y las estrofas e escritora.
a situación llegar. textos que literarios para cualquier texto Identifica las
escribe. propiciar el escrito. partes de un texto
. Entiende que es . Reconoce los desarrollo de su que ayudan a su
t un libro y un principales capacidad creativa y . ¨Participa en la comprensión
diccionario a la elementos que lúdica repetición de (títulos, subtítulos,
i vez que lo utiliza conforman la poemas, glosario.)
en su comunicación: adivinanzas,
v aprendizaje interlocutor, retahílas y . Declama poemas
. Dice cuáles son código, canal, trabalenguas en los de una estrofa y
a los versos y texto y situación actos culturales. hace
cuáles son las comunicativa. representaciones
estrofas dentro . Distingue entre teatrales.
de un texto. lo que es un libro
Declama y repite y un diccionario. . Lee y explica el
poemas, . Identifica y mensaje principal
retahílas, comprende la de un texto o un
trabalenguas y organización en gráfico.
adivinanzas de versos y estrofas
acuerdo al medio de los textos
o región. liricos.

17.2 PLAN DE AREA GRADO TERCERO
30
PERIODO
. Prevé temas, . Evalúa en un . Producción . Produzco textos . Reviso, . Produce textos . El alfabeto.
C contenidos o texto escrito el textual. escritos que socializo y corrijo verbales y no . Sonidos inversos.
Escritora ideas atendiendo uso adecuado de responden a la misma verbales en los que . Las combinaciones
O . Semántica al propósito. los elementos . Comprensión diversas propuesta de mis tienen en cuenta . La silaba y la palabra
gramaticales, e interpretación necesidades compañeros y aspectos . Diptongo – triptongo
. Recuperar ortográficos, textual comunicativas. profesor; gramaticales y . El acento y su clasificación
m
Lectora información acentuación, . Comprendo textos atendiendo ortográficos. . Uso de las mayúsculas y el
explicita en el mayúsculas y literarios para algunos punto.
u contenido del signos de propiciar el elementos . La m antes de p,b y n,
texto. puntuación. desarrollo de mi gramaticales, palabras hie, hue, b, v
n elige un capacidad creativa y acentuación, . Prueba saber
contenido o tema lúdica. mayúsculas y
i acorde con un signos de
propósito puntuación.
c

PERIODO
31
. Prevé temas, . Elije un . Producción . Produzco textos . Eligio el texto . Reconoce algunas 1. La descripción
C contenidos o contenido o tema textual. escritos que que requiere mi características de 2. Elementos y estructura
Escritora . Sintáctica ideas atendiendo acorde con un responden a propósito los textos de la narración
O al propósito. propósito . Literatura diversas comunicativo. narrativos, tales 3. Género narrativo (el
necesidades como el concepto cuento, la leyenda, la
. Recuperar . Deduce comunicativas. . Leo fabula, de narrador y fábula, la historieta y la
m
Lectora información información que cuento, poemas, estructura narrativa anécdota.
explicita en el permite . Comprendo textos relatos. a partir de la 4. Sinónimos y antónimos
u contenido del caracterizar los literarios para recreación y disfrute 5. Familia de palabras
texto. personajes propiciar el de los mismos. compuestas
según sus desarrollo de mi 6. Palabras derivadas
n acciones, sus capacidad creativa y Escribe textos (prefijos y sufijos)
palabras o por la lúdica. literarios 7. Signos de puntuación
i
manera como . coherentes, 8. Uso de la g y la j
otros personajes atendiendo a las 9. Prueba saber
c
se relacionan características
con ellos. textuales e
a
integrando sus
saberes e intereses.
t
i
32
PERIODO
. Da cuenta de la . Evalúa en un texto . Producción Produzco textos . Reviso, socializo y 1. El artículo y sus clases
C organización escrito el uso textual. escritos que corrijo la misma . Produce textos 2. El sustantivo, clases de
Escritora . Sintáctico micro y adecuado de los responden a propuesta de mis verbales y no sustantivo en género y
O superestructura elementos . Comprensión diversas compañeros y verbales en los que número.
que debe seguir gramaticales e interpretación necesidades profesor y tienen en cuenta 3. Adjetivo calificativo
un texto para (concordancia, textual. comunicativas. atendiendo algunos aspectos 4. Concordancia entre el
m
Lectora lograr su tiempos verbales y aspectos gramaticales y sustantivo y el objetivo
coherencia y pronombres) y . Comprendo gramaticales, ortográficos. 5. Los pronombres personales
u cohesión. ortográficos textos que tienen concordancia, y el verbo
(acentuación, diferentes tiempos verbales y 6. El adverbio
. Identifica la mayúscula, signos formatos y pronombres) y 7. La oración y sus partes
n escritura explicita de puntuación). finalidades. ortográficos 8. Clases de oraciones
del texto (silueta . (acentuación, 9. Preposiciones,
i textual). . Identificar el mayúscula, signos conjunciones e
armazón o de puntuación) de la interjecciones
c estructura del texto. lengua castellana. 10. Palabras con c, s, z
11. Prueba Saber
a . Identifico la silueta
o del formato de los
t textos que leo.
i

PERIODO
33
. Reconoce . Identifica el . Reconozco los . Comprende las 1. Elementos y medio de
elementos propósito que principales elementos funciones y comunicación
C . Sintáctico implícitos de la debe tener el . Ética de la . Identifico los constitutivos de un cumplen los 2. Uso del diccionario
Escritora situación texto para comunicación principales proceso de medios de 3. El libro y sus partes
O comunicativa del cumplir con las elementos y roles comunicación: comunicación 4. Género lirico (versos,
texto condiciones del de la interlocutores, código, propios de su rima, estrofa, coplas,
contexto o las . Medios de comunicación para canal, texto y contexto. poemas, trabalenguas,
m
lectora exigencias de comunicación y enriquecer situaciones retahílas, poemas,
comunicación. otros sistemas procesos comunicativas. canciones
u simbólicos. comunicativos 5. Prueba Saber
. Identifica la auténticos.
función social de
N algunos textos
de circulación
i cotidiana.

17.3 PLAN DE AREA GRADO CUARTO
PERIODO
34
C . Lectora . semántica . organizo mis . adecua la . Producción . Comprendo textos . Reescribo el . Produce diferentes . El alfabeto.
ideas para entonación y la textual. que tienen texto a partir de tipos de textos, . Sonidos inversos.
O producir pronunciación a diferentes formatos las propuestas teniendo en cuenta . Las combinaciones
palabras, las exigencias de y finalidades de corrección contenidos y . La silaba.
M haciendo uso de las situaciones formuladas por estructuras acordes . . Diptongo – triptongo – hiato.
los sonidos comunicativas en mis profesores al propósito . El acento y su clasificación.
U . Escritora inversos y que participo. comunicativo . Sinónimos y antónimos.
combinaciones; . Pruebas saber
N teniendo en . Uso de la m antes de p, b y n;
cuenta los palabras con b y v.
I principios
básicos
C comunicativos
.
A

PERIODO
35
.Lectora Sintáctico Reconoce los . Presenta su . Literatura . Elaboro hipótesis . Comprendo los . Produce diferentes . Concordancia entre artículo,
C sustantivos y los opinión sobre los de lectura acerca aspectos tipos de textos Sustantivo y
adjetivos pueden textos que lee y de las relaciones formales y teniendo en Adjetivo.
O emplearse de lo fundamenta en entre los elementos conceptuales (en contenidos y . Concordancia entre el
diferentes los contenidos o constitutivos de un especial: estructuras acordes Pronombre y el verbo.
M maneras para estructuras. texto literario y entre Características al propósito . El adverbio.
dar una idea más este y el contexto. de las oraciones comunicativo. . La oración y sus partes
U precisa de una . Escribe y formas de . Clases de oraciones atributivas
cosa, una idea o diferentes tipos relación entre y predicativas.
N un lugar. de textos ellos, al intuir de . Formación de oraciones
tendiendo a los cada texto leído. compuestas.
I . Emplea contenidos y . Palabras derivadas (prefijos y
adecuadamente estructura que sufijos)
C los sustantivos permiten lograr . Los signos de puntuación.
artículos, un comunicativo. . Uso de la v y la b en
A adjetivos, verbos determinaciones verbales.
y adverbios en . Prueba saber
T sus producciones
escritas.
I
.Comprende que
V el conocimiento
de las raíces de
las palabras en
A los sufijos y
prefijos, permiten
mejorar la
interpretación del
nuevo
vocabulario
36
PERIODO
. Lee textos . Identifica el . Elabora hipótesis

C literarios como: contexto en que se . Producción de lectura acerca . Leo diversos tipos . Enriquece su . La descripción
.Lectora . Semántico cuentos, fábulas, crea una obra textual. de las relaciones de textos literarios: experiencia literaria . Elementos y estructura
O historietas, mitos, literaria y los entre los relatos, mitológicos, a partir del en la narración.
leyendas y la relaciona con los elementos leyendas, cuentos, encuentro con . Género narrativo (cuento,
M diferencia de los conocimientos que constitutivos de un fábulas, poemas y diferentes textos fábula, historieta, mito,
nos literarios tiene sobre el. texto literario y obras teatrales . leyenda)
U entre este y el . Figuras literarias.
.Escribe textos .Establece contexto. . Las preposiciones, las
N narrativos diferencia entre el conjunciones e
Escritora breves, excusas, autor y el narrador interjección.
I anécdotas y en textos literarios. .Palabras homónimas
otros (homófonas, homógrafas,
C parónimas y polisémicos).
. El párrafo y sus clases
A . Uso de la ll, y, h, c, s, z
. Funciones del lenguaje.
T . Prueba saber
37
PERIODO
C . Formula y . Compara la . Analiza la . La comunicación: sus

responde información . Medios de . Caracterizo los . Produzco textos información . Genero lirico (verso, estrofa,
O Escritora . Semántico preguntas sobre presentada por comunicación y medios de orales y escritos con presentada por los rima, canción, poema, copla,
información diversas medios otros sistemas comunicación base en planes en diferentes medios poesía, retahíla y trabalenguas)
M explicita e de comunicación simbólicos. masiva y los que utilizo la de comunicación . Mapas mentales y
implícita de los (radio, tv, selecciono la información con los cuales conceptuales.
U Lectora textos que lee o periódicos, información que recogida de los interactúa . Palabras con k, ca, co, cu,ce,
que circulan por noticieros, vallas emiten, para medios. ci, que, qui.
N los medios de publicitarias, utilizarla en la . Pruebas saber
comunicación. afiches, internet, creación de
I revistas), sobre nuevos textos.
. Planea la una noticia.
C escritura de un
texto a partir del . Identifica los
A tema que va a diferentes
desarrollar, el estructuras
T propósito empleados por
comunicativo que los medios de
I cumplirá y el comunicación
destinatario al para presenta
V que va dirigido. información
. Adecuo mis
A expresiones,
entonación,
tonos de voz y el
lenguaje corporal
a la situación
comunicativa en
la que participo

17.4 PLAN DE AREA GRADO QUINTO
38
PERIODO
C . Lectora . pragmática . Reconoce . Organiza de . Comprensión . Comprendo . Identifico la . Identifica el . El alfabeto.

elementos forma jerárgica e interpretación diversos tipos de intención propósito . Sonidos inversos.
O implícitos de la los contenidos de textual. textos utilizando comunicativa de comunicativo de los . Las combinaciones
situación un texto en algunas estrategias cada uno de los textos en los que . La silaba y la palabra.
M comunicativa del relación con la de búsqueda, textos leídos. interactúa a partir . Diptongo – triptongo – hiato.
texto. forma en que son organización y del análisis de un . Casos especiales de
U . Escritora presentados. almacenamiento de contenido y acentuación
. Escribe la información. estructura. . La tilde diacrítica.
N diferentes tipos . Aplica . Signos de puntuación
de textos de estrategias de . . Prueba saber
I textos comprensión
atendiendo a los para dar cuenta
C contenidos, de las relaciones
estructuras y ente diversos
A grados de segmentos del
formalidad que texto.
T permite lograr un
propósito
I comunicativo.

PERIODO
39
C . Lectora . Sintáctico . Emplea . Comprende los . Producción . Comprendo textos . Reviso, . Identifica la . El artículo, sustantivo, adjetivo,
adecuadamente aspectos textual que tiene diferentes socializo y corrijo intención concordancia.
O los sustantivos, formales y formatos y mis escritos, comunicativa de los . Grados del adjetivo
artículos, conceptuales (en finalidades. teniendo en textos con los que . Los pronombres personales y el
M adjetivos, verbos, especial cuenta las interactúa a partir verbo
adverbios; en las características . propuestas de del análisis de sus . El adverbio y sus clases
U oraciones y en de las oraciones mis compañeros contenidos y . La oración y sus partes
sus producciones y formas de y profesores y estructura .Casos u objetos en la oración
N escritas. relación entre atendiendo . Prefijo y sufijo
ellas), al interior algunos aspectos . preposiciones, conjunciones e
I . Produzco la de cada texto gramaticales interjecciones
primera versión leído. (concordancia, .Uso de la g y la j
C de un texto tiempos verbales, . Prueba saber
informativo, pronombres) y
A atendiendo a ortográficas
requerimiento (acentuación,
T (formales y mayúscula,
conceptuales), signos de
I con énfasis en puntuación) de la
algunos aspectos lengua
V gramaticales y castellana.
ortográficos
A
40
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA TERCERO
PERIODO
C . Elementos y estructura en la
. Comprende las . Reconoce los . Literatura . Elaboro hipótesis . Leo diversos . Identifica narración
O Semántico diferencias temas de los de lectura acerca tipos de texto información sobre . Figuras literarias.
.Lectora formales entre textos literarios de las relaciones literarios: relatos, contextos culturales . Género narrativo (mito,
M los textos que se lee para entre los elementos mitológicos, e históricos en leyendas, fabula, cuento, novela,
narrativos y los relacionarlos con constitutivos de un leyendas, diferentes géneros biografía, historietas, comic)
U textos liricos. su contexto texto literario y entre cuentos, fabulas, literarios. . El párrafo y sus clases.
cotidiano. este y el contexto. poemas y obras . Genero lirico (verso, estrofa,
N . Escribe textos teatrales. rima, canción, coplas, poemas,
literarios en las Reconoce la . poesía, retahílas).
I que presenta una estructura de los . Género dramático (el guion
serie de sucesos, diferentes teatral y sus elementos).
C emplean géneros . Mapas conceptuales y
descripciones, literarios. mentales.
A diálogos y figuras . Uso de la ll, y, c, s, z
literarias. . Prueba saber.
T
41
PERIODO
C . Recupera . Ubica en un . Medios de . Caracterizo los . Elaboro planes . Comprende el . Lengua, lenguaje y habla.
Lectora . Semántico información texto escrito, comunicación y medios de textuales con la sentido global de los . Funciones del lenguaje.
O explicita en el información otros sistemas comunicación información mensajes orales a . La comunicación y sus
contenido del puntual sobre simbólicos. masiva y seleccionada de los partir de la relación elementos.
M texto. ¿Qué?, selecciono la medios de entre la información . La entrevista.
Escritora ¿Quiénes?, información que comunicación. explicita e implícita. . La mesa redonda, foro,
U Prevé temas, ¿Cuándo?, emiten, para panel y debate.
contenido, ideas ¿Dónde?, ¿Por utilizarla en la Los pictogramas.
N o enunciados qué?, ¿Cómo? creación de . . Clases de texto
para producir nuevos textos. (informativo, expositivo,
I textos que . Comprende la argumentativo, e instructivo)
respondan a diferencia . Palabras con k, ca, co, cu,
C diversas espacios de que, qui.
necesidades expresión oral . Pruebas saber
A comunicativas. como la mesa
redonda, el
T panel, el foro, el
debate,
I atendiendo a mi
respectiva
V estructura.
42
18. INDICADORES DE LOGROS
GRADO PRIMERO (1°)
Nombra a cada uno de sus compañeros.

Conoce cada una de las dependencias de la escuela.
Realiza trazos grafomotores que fortalecen la coordinación visomotora y motricidad
previas al desarrollo de su proceso en la escritura
Identifica vocales y fonemas L, P , M, S, N.
Forma palabras y frases con vocales y fonemas L, P , M, S, N.
Expresa por medios de juegos y rondas situaciones dadas en el medio
Narra experiencias vividas
Distingue y forma palabras con los fonemas inversos vistos
Lee e interpreta cuentos
Pronuncia adecuadamente la Y como conectivo
Conoce el alfabeto en mayúsculas y minúsculas
Escribe ejemplos de palabras en singular y plural
Realiza lecturas utilizando los sonidos inversos.
Lee textos cortos y trabalenguas, de acuerdo a las consonantes vistas.
Comparte coplas – adivinanzas – dramatizaciones en el aula de clases.
Escribe ejemplos subrayando las acciones.
Dibuja personajes de fábulas leídas.
Escribe palabras y frases con consonantes vistas.
Reconoce en un escrito las consonantes y enseñadas.
Forma frases con palabras dadas.
Realiza texto cortos con consonantes vistas.
Escribe ejemplos subrayando las acciones.
Dibuja los personajes de fábulas leídas.
Diferencia las consonantes y sonidos aprendidos.
Forma palabras y frases con consonantes y sonidos aplicados.
Inventa textos cortos con palabras vistas.
Diferencia las palabras sinónimas de las antónimas por medio de juegos.
Aprende algunos signos de puntuación.
43
INDICADORES DE LOGROS
GRADO TERCERO (3°)
1. Aplica estrategias para mejorar sus métodos de estudios

2. Utiliza algunos signos de puntuación en sus escritos
3. Forma palabras con cada una de las letras del alfabeto
4. Comprende y emplea los sonidos inversos
5. Identifica y escribe palabras con los sonidos inversos
6. Utiliza las combinaciones en sus escritos
7. Reconoce la silaba y clasifica las palabras según el número de silabas
8. Hace uso de la Mantes de PyS
9. Analiza y comprende el sonido con LI, Y en la escritura de palabras
10. Escribe correctamente palabras con B, V
11. Emplea las mayúsculas y minúsculas en sus escritos
12. Identifica los signos de puntuación
13. Analiza y comprende textos
14. Ordena alfabéticamente palabras y hace uso del diccionario
15. Identifica las partes del libro
16. Establece diferencia entre palabras sinónimos y antónimos
17. Relaciona las palabras para diferenciarlas entre simples y compuestas
18. Utiliza en sus narraciones la descripción
19. Analiza y escribe textos narrativos utilizando comparaciones
20. Reconoce los personajes de una narración
21. Se le facilita narrar y escribir cuentos
22. Establece diferencias entre mitos y leyendas
23. Identifica palabras con j,g,gue,gui
24. Identifica el acento en palabras agudas, graves y esdrújulas
25. Da ejemplos de palabras con diptongo y triptongo
26. Reconoce el sustantivo en la oración
27. Forma oraciones utilizando adjetivos
28. Identifica palabras que indican acciones o verbos
29. Utiliza adecuadamente el artículo en la oración
30. Forma oraciones con sentido completo
31. Identifica las partes de la oración
32. Distingue los elementos de la comunicación
33. Reconoce la importancia de los medios de comunicación
34. Identifica algunas secciones del periódico
35. Participa en la realización de entrevistas
44
GRADO CUARTO (4°)
Utiliza con suficiencia pertinencia los signos de puntuación

Realiza deducciones lógicas en un texto
Dialoga sobre opiniones acerca de un texto
Escribe el alfabeto en mayúscula y minúscula
Diferencia las letras que suben y las que bajan
Diferencia la silaba tónica en una palabra
Diferencia las palabras trisílabas de las polisílabas
Hace uso de las combinaciones en sus escritos
Usa mayúsculas en sus escritos
Realiza sus escritos y lecturas teniendo en cuenta, los signos de puntuación
Utiliza el diccionario correctamente
Establece algunas diferencias en los fonemas B yV
Interpreta narraciones sencillas
Escribe adecuadamente palabras con LI y L
Tiene en cuenta las matices afectivas de voz a leer textos
Usa la H en palabras que la contienen
Escribe palabras que lleven las letras Q, K, Ca, Co, Cu
Identifica una descripción de un texto más amplio
Sabe que es una narración
Usa la descripción correctamente
Narra cuentos fácilmente
Identifica y explica las relaciones existentes entre pensamiento, lenguaje y realidad
Se expresa con claridad y seguridad ante sus compañeros
Reconoce mecanismo de búsqueda, organización y almacenamiento de
información
Reconoce la moraleja como la enseñanza que trae cada fábula
Escribe sencillas narraciones en las que incluyen descripciones
Usa el lenguaje simbólico de historietas
Comprende el papel de la personificación en un cuento
Identifica los párrafos de una lectura
Reconoce las funciones del lenguaje
Identifica las figuras literarias
Lee diversos tipos de textos literarios y expositivos
Emplea algunas estrategias para comunicar a través de lenguaje no verbal
Identifica las diferentes formas de dialogo (debate, mesa redonda, entrevista)
Establece diferencias entre los diferentes géneros literarios
45
Escribe resumen a partir de lecturas sencillas
Comprende y analiza textos
Diferencia y usa adecuadamente las clases de sustantivos
Establece diferencias entre el artículo y el adjetivo
Distingue y da significado de palabras homófonas y homónimas
Usa adecuadamente las palabras de enlace
Comprende que son prefijos y sufijos
Identifica la tilde y sus palabras según el acento
Conjuga verbos en sus tiempos fundamentales
Comprende que son los gentilicios y el extranjerismos
Identifica las partes de la oración
Reconoce en la oración el objeto agente, paciente e instrumento
Elabora comparaciones que lo conducen a oraciones poéticas
Diferencia entre refrán, dicho y trabalenguas
Participa en la realización de entrevistas
Se interesa en la realización de mesas redondas
46
GRADO QUINTO (5°)
Establece diferencia en la pronunciación y escritura del alfabeto

Hace buen uso de los sonidos inversos
Distingue y pronuncia correctamente palabras que llevan combinaciones
Clasifica las palabras según el número de sílabas
Establece diferencia entre diptongo, triptongo, hiato
Lee y reconoce textos narrativos
Describe en forma oral las cualidades físicas y del carácter de una persona
Establece diferencia entre lenguaje y habla
Identifica las funciones del lenguaje
Comprende que es un sustantivo y diferencia sus clases
Establece diferencia al usar los artículos definidos e indefinidos
Comprende y aplica el concepto de adjetivo verbo y adverbio
Diferencia los tiempos del verbo en una oración, reconociendo los pronombres
personales
Sabe que las preposiciones y conjunciones sirven para relacionar las palabras y las
frases.
Identifica los sonidos formados por las letras b v
Hace uso de las figuras literarias en sus escritos
Hace uso de los diferentes signos de puntuación
Elabora párrafo a partir de una oración
Elabora mapas mentales teniendo en cuenta un tema determinado
Descompone gramaticalmente oraciones
Identifica los diferentes objetos y casos de la oración
Comprende que es una prefijo y sufijo
Establece diferencia entre prosa y verso
Diferencia las diferentes clases del género lirico
Dramatiza obras de teatro
Realiza guiones
Realiza exposiciones con temas libres
Realiza e interpreta pictogramas sencillos
Elabora cuestionarios de preguntas para realizar entrevistas y mesas redondas
Participa en debates, foros y mesa redonda expresando sus ideas con claridad
Hace uso del aspecto ortográfico y y g
47
ESTANDARES
GRADO SEXTO (6°)
 Conocimiento y utilización de algunas estrategias argumentativas que posibilitan

la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.
 Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan
nexos intertextuales y extratextuales.
 Comprender e interpretar de diversos tipos de textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
 Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la
información que emiten para clasificarla y almacenarla.
 Reconocimiento de la tradición oral como fuente de la información y desarrollo
de la literatura.
 Comprensión de obras literarias de diferentes géneros, para propiciar el
desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
 Relación intertextual entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que
emplean el lenguaje verbal.
 Reconocimiento en situaciones comunicativas auténticas, de la diversidad y el
encuentro de culturas; con el fin de alcanzar actividades de respeto y tolerancia.
48
19. PLAN DE AREA GRADO 6 Periodo I
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA D.B.A CONTENIDO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO
IDENTIFICADOR
Identifica la Conozco y -Identifico los La comunicación y sus

Prevé el correspondencia utilizo elementos en el Retoma los elementos.
propósito o las entre el léxico conocimiento y proceso de la formatos
intenciones que empleado y el COMPRENSIÓN E utilización de comunicación. empleados por
INTERPRETATIVA PRAGMÁTICO deben cumplir el auditorio al que INTERPRETACIÓN algunas algunos medios
texto se dirige el texto TEXTUAL. estrategias -Reconozco los de
argumentativas componentes de comunicación
que posibilitan la palabras
la construcción
de texto
Produzco textos
escritos que
Reconoce las Comprende que responden a las -El cuento
obras literarias las obras necesidades de Reconozco las
como una literarias se LITERATURA comunicación características
posibilidad de enmarca en de nexos de los Determina
LITERARIA LITERARIO circulación del contexto intertextuales y diferentes texto elementos
conocimiento culturales e Extra textuales de tradición oral literarios
históricos
49
Reconoce una
visión practica Identifica los
Utiliza la do de las MEDIOS DE Caracterización elementos en el Saber sobre los Saber sobre los medios
COMUNICATIVA PRAGMÁTICO información distintas COMUNICACIÓN de los medios proceso de la medios de de comunicación
ofrecida por los interlocuciones Y OTROS de comunicación comunicación
medios de en los medios SISTEMAS comunicación
comunicación de masiva.
comunicación
Comprendo los Recita textos
mecanismos de literarios en los
uso y control Evalúa la forma Comprendo e que se emplean Identifica las
que permite la de referir o COMPRENSIÓN E interpreto expresiones expresiones de
LECTORA SEMÁNTICO relación del recuperar la INTERPRETACIÓN diversos tipos populares con su región
contenido información TEXTUAL de textos diferentes
textual textual matices de
voces
-Diagnostico
Selecciona Selecciona un
líneas de Identifica tema para -La formación de palabras
consultas el contenido que producir un Reconoce los
atendiendo a las abarca la ÉTICA DE LA texto como en tipos de Interpreta
GRAMATICAL SINTÁCTICO características problemática a COMUNICACIÓN periódico mural, morfemas para signos verbales -Acentuación
del tema y el desarrollar block, revistas u elaborar escritos y no verbales
propósito del otros que tenga -Uso de la c, s y x
escrito en su entorno
50
PLAN DE AREA GRADO 6 Periodo II
IDENTIFICADOR
-El párrafo
-La oración
Da cuenta de Gramatical
los mecanismos Evalúa la COMPRENSIÓN E Producción de Identifica los
INTERPRETATIVA PRAGMÁTICO de uso y control validez de la INTERPRETACIÓN textos escritos Reconoce los elementos -Categorías Léxicas
de las información de TEXTUAL que respondan a componentes de formación
estrategias un texto y su necesidades textuales textual y
discursivas adecuación . especificas gramatical
Define literales Indica el rol que Interpreta los Clasifica Reconoce

Tales como debe cumplir de argumentos y expresiones las obras
LITERARIA LITERARIO personajes, un texto en la LITERATURA temáticas que se formales y literarias
lugar, tiempo y situación enuncian en los populares en como una
acciones literaria textos literarios textos literarios herramienta
de estudio
Clasifica Comprende el Recita textos

51
expresiones sentido que literarios en las Identifica las Hace -La descripción
formales y tiene algunas MEDIOS DE que se emplean expresiones de exposición
populares de la expresiones COMUNICACIÓN expresiones su región y los de la
COMUNICATIVA PRAGMÁTICO lengua en textos populares al Y OTROS populares con compara con expresión
literarios interior de obras SISTEMAS diferentes otras regiones popular de
literarias SIMBÓLICO matices su región
Lee con -Mitos y leyendas

Comprende los propiedad
mecanismos de Evalúa las Identifica el textos donde -Comprensión lectora
uso y control formas de sentido que se emplean
LECTORA SEMÁNTICO que permite el referir o COMPRENSIÓN E tienen algunos Reconoce la expresiones
desarrollo de un recuperar INTERPRETACIÓN códigos verbales presencia de populares
tema un texto información en TEXTUAL y no verbales en argumento en
el texto la lectura textual un texto
-La oración gramatical
Interpreta de -Las silabas

Da cuenta de la Elige los acuerdo a la Reconoce Analiza e
organización conectores y composición algunas interpreta los
sintáctica que marcas ÉTICA DE LA sintáctica de los estrategias argumentos
GRAMATICAL SINTÁCTICO debe seguir un textuales que COMUNICACIÓN textos sus propias de cada semánticos -Sinónimos
texto para lograr permiten dar argumentos y tipología textual de un texto -Antónimos
su cohesión y cohesión a las temáticas -Parónimos
coherencia ideas narrativas -Homófonas
52
PLAN DE AREA GRADO 6 Periodo III

IDENTIFICADOR
Infiere la intención
comunicativa de
los textos (narrar, Realiza un -Determinantes
Evalúa la informar, exponer, Interpreta la análisis de la Y pronombres
información Caracteriza al COMPRENSIÓN E argumentar, función de intención
INTERPRETATIVA PRAGMÁTICO explicita e posible INTERPRETACIÓN describir,) a elementos no comunicativa, -El adjetivo
implícita de la denunciatoria TEXTUAL partir de las verbales en el las ideas
situación de del texto circunstancias sentido del centrales y -La oratoria
comunicación creadas texto signos
Distingue los Identifica la Comprende el

sentidos de Identifica los estructura de los contenido y Interpreta
expresiones elementos textos de la estructura de obras de la
literales que liricos que LITERATURA tradición oral y las cuentos y tradición
figuran en obras acompañan las semejanzas con otras popular
LITERARIA LITERARIO de la tradición expresiones otros tipos de expresiones propias de su
oral populares composiciones literarias entorno
Atiende la Indica el rol que

necesidad de la debe cumplir
53
producción textual como MEDIOS DE Reconoce Realiza un -La exposición oral
COMUNICATIVA PRAGMÁTICO en un contexto enunciador de COMUNICACIÓN elementos Identifica análisis de la
comunicativo un texto en una Y OTROS implícitos de la quien habla en intención
particular situación SISTEMAS situación de el texto comunicativa
comunicativa SIMBÓLICO comunicación
.
Selecciona líneas
de consultas Juan Salvador Gaviota
atendiendo a las Identifica el Reconoce Elabora
características del contenido que COMPRENSIÓN E información hipótesis de la Identifica
LECTORA SEMÁNTICO tema y el propio abarca la INTERPRETACIÓN explicita de la lectura global intenciones y -Lectura comprensiva
sitio del escrito problemática a TEXTUAL situación sobre los propósitos en
desarrollar comunicativa del textos que lee los textos que
texto leído lee
Reconoce que Realiza un

Prevé el plan los textos son el análisis de la -El adjetivo
textual en Elabora un plan resultado de un Identifica el intención
organización de textual para ÉTICA DE LA grupo de párrafos armazón o comunicativa ,
GRAMATICAL SINTÁCTICO ideas y forma producir un COMUNICACIÓN que desarrollan estructura del las ideas -Uso de la g y la j
sintáctica texto ideas con texto centrales y la
diferentes función de los -Uso del punto y
jerarquías signos coma y de la coma

PLAN DE AREA GRADO 6 Periodo IV
54
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA
IDENTIFICADOR
Ordena su Identifica el Elabora con El medio es -La autobiografía
Analiza al público discurso de propósito que propiedad su propicio para
a quien se dirige y manera lógica COMPRENSIÓN E debe tener el producción la descripción
INTERPRETATIVA PRAGMÁTICO las exigencias para facilitar la INTERPRETACIÓN texto textual personal textual -El lenguaje de historietas
propias del comprensión de TEXTUAL.
contexto sus
interlocutores
Adecua las Produce temas Produce diversos Revisa la Hace -La poesía
cualidades de la orales tipos de textos de concordancia de descripciones
LITERARIA LITERARIO voz adecuadas a las LITERATURA expresión literaria las acciones detalladas del
( volumen, tono ) circunstancias para su empleadas en el contexto lirico -El teatro
Apara dar del contexto presentación texto
expresividad de
sus producciones
orales
Ordena la Selecciona las Elige entre Analiza al Produce texto

producción textual ideas que MEDIOS DE discursos tipos de público para el comunicativos -El principito
COMUNICATIVA en situación emplea en un COMUNICACIÓN Y textos teniendo contexto de interacción Compresión lectora
PRAGMÁTICO comunicativa discurso oral OTROS SISTEMAS en cuenta el que comunicativo
SIMBÓLICO mejor se adecue
al propósito del
texto que debe
escribir
Organiza el plan Identifica y Relaciona textos Infiere visiones Identifica el
textual; ideas, tipo determina el tipo COMPRENSIÓN E y moviliza de mundo o armazón o -Comprensión lectora
textual, de texto para el INTERPRETACIÓN saberes previos referentes estructura del
SEMÁNTICO estrategias, proceso lector TEXTUAL para ampliar ideológicos en texto
LECTORA discusiones en la referentes y los textos que
producción oral contenidos lee
lógicos
55
GRADO SEXTO (6º)
1. Identifica los elementos en el proceso de la comunicación

2. Reconoce los componentes de la palabra
3. Identifica los diferentes tipos de acentuación
4. Usa correctamente las letras s y x en diferentes escritos
5. Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos
pertenecientes en la tradición oral
6. Desarrolla competencias para leer en los niveles: literal, inferencial y crítico
7. Reconoce tipos de fonemas vocálicos y consonánticos
8. Identifica la idea principal en varios párrafos
9. Al leer reconoce la estructura de los párrafos
10. Sigue instrucciones para exponer un tema
11. Identifica la estructura de la oración gramatical
12. Reconoce un sustantivo en una oración
13. Identifica los diferentes tipos vocálicos
14. Divide correctamente las palabras según el número de silabas
15. Identifica la forma de descripción literaria
16. Maneja las partes de un trabajo escrito
17. Usa adecuadamente la b y la v
18. Usa correctamente los signos de interrogación y exclamación
19. Diferencia el mito de la leyenda a partir de las características de cada uno
20. Lee con buena entonación
21. Reconoce la función de los determinantes en la oración
22. Reconoce las distintas clases de pronombres
23. Reconoce el adjetivo su género y su numero
24. Identifica reglas ortográficas sobre el uso de la g y la j
25. Diferencia el puto y la coma y sus funciones
26. Identifica las diferentes clases de cuentos a partir de las características
de cada uno de ellos
27. Establece semejanza entre novela y cuento
28. Hace diferencia entre biografía y autobiografía
29. Usa adecuadamente adverbios y conjunciones en diferentes textos
30. Reconoce los componentes de una historita
31. Aprecia la poesía como expresión de sentimientos
32. Distingue el género teatral y subgéneros
33. Se interesa por leer obras literarias
56
21. ESTANDARES
GRADO SEPTIMO (7°)
1. Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la

construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas
2. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco
nexos intertextuales
3. Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus
relaciones internas y su clasificación en una tipología textual
4. Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura
5. Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de mi capacidad crítica y creativa
6. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información
que emiten para clasificarla y almacenarla
7. Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y
obras que emplean el lenguaje verbal
8. Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el
encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y
tolerancia.
57
Institución Educativa Camilo Torres Restrepo
22. Plan de Área Grado 7°
Primer Período
Matriz de Referencia Estándar de Referencia D.B.A Contenido
Competencia Componente Aprendizaje Evidencia Factor Enunciado Subproceso
Reconoce Identifica y Comprendo e Reconozco las Identifica la Mesa Redonda, La
Interpretativa Pragmático elementos caracteriza la voz interpreto diversos características estructura de un Oralidad y La Escultura,
implícitos de la que habla en el tipos de textos para de los diversos texto y algunos Elementos Verbales y no
situación texto Comprensión e establecer sus tipos de textos elementos Verbales
comunicativa interpretación relaciones internas que leo textuales,
del texto textual y su clasificación narrativos,
en una tipología expositivos y
textual argumentativos
Prevé el Identifica el Comprendo obras Comprendo Lee textos
propósito a las propósito que literarias de elementos de literarios
intenciones que debe tener el Literaria diferentes géneros obras literarias narrativos Literatura de Viajes,
Literaria Literaria debe cumplir un texto, para propiciando así el tales como (Cuentos cartas) Crónicas y Literatura
texto un texto, cumplir con las desarrollo de tiempo, espacio, fírico (poemas) y Fantástica
atendiendo a condiciones a las capacidad crítica función de los canciones en las
las necesidades exigencias de creativa personajes, que reconoce a
de la redacción comunicación lenguaje, finalidades y
textual en un adinósferas, distancia con su
contenido diálogos propia experiencia
comunicativo excenasentre, y efectos nocibles
particular otros a partir del uso
particular del
lenguaje
Caracterizo los Formula
medios de Reconozco las opiniones El mensaje oculto detrás
Reconoce Medios de comunicación características fundamentales de del cine; Elaboración de
información Identifica quien comunicación y masiva y de los principales diferentes fuentes carteleras; El discurso oral
Comunicativa Pragmático explícita de la habla en el texto otros sistemas selecciona la medios de (orales, escritas y y escrito
situación de simbólicos información que comunicación digitales) sobre
comunicación emiten para masiva diversos temas
clasificarla y
evaluarla
58
Relaciona, Comprendo e
identifica y interpreto tipos de Propongo
deduce Elabora hipótesis textos para hipótesis de Distingo hechos
información de lectura global Comprensión e establecer sus interpretación de opiniones en Textos Fantásticos y
Lectora Semántico para construir el sobre los textos interpretación relaciones internas para cada uno diversos textos Crónicas
sentido global que lee textual y su clasificación de los tipos de
del texto en una tipología texto que ha
textual leído
Da cuenta de Evalúa en un Reescribo un Reconoce que el La Gramática y sus

los mecanismos texto escrito el texto teniendo en predicado tiene componentes;
de uso y control uso adecuado de Produzco textos cuenta aspectos un núcleo, que es Concordancia Gramatical;
de la lengua y los elementos escritos que de coherencia verbo, que tiene El Verbo; Conjugación de
de la gramática gramaticales respondan a (unidad temática, formas, modos y Verbos Irregulares y
textual que (concordancia, necesidades relaciones tiempos según el Regulares;
permite regular tiempos verbales, específicas y lógicas, sujeto y unos Oración Simple
Gramatical Sintáctico la coherencia y pronombres) Producción procedimientos conectividad complementos. Palabras homófonas
cohesión del ortográficos, textual sistemáticos de temporal) y Sustituye
texto, en una acentuación, elaboración y cohesión palabras
situación de mayúsculas, establezco nexos (conectores, eliminando
comunicación signos de intertextuales extra pronombres, repeticiones,
particular puntuación textuales manejo de redundancias,
modos verbales enlaces
y puntuación
59
Segundo Período
Matriz de Estándar de
Referencia Referencia
Competenci Componente Aprendizaje Evidencia Factor Enunciado Subproceso D.B.A Contenido
a
Comprende e Reconoce la
Evalúa interpreta estructura más
información El punto de vista diversos tipos apropiada para
explícita e y la perspectiva Comprensión e de textos para Reconozco las escribir un texto Instrucciones por Escrito;
implícita de la de la voz que interpretación establecer sus características expositivo, revisa la El Párrafo
Interpretativa Pragmático situación de habla en el texto textual relaciones de los diversos coherencia, la
comunicación internas y su tipos de textos ortografía y el uso
clasificación de que leo de conectores
una tipología
textual
Escribo textos
narrativos en los
que caracteriza con
amplitud a los
Comprende personajes y los
Recupero Jerarquiza y obras literarias Reconozco en entonas. Utiliza un
información clasifica los de diferentes las obras vocabulario rico en Literatura Policiaca
Literario Literaria explícita en el personajes Literatura géneros literarias imágenes y Ciencia Ficción
contenido del según su propiciando así procedimientos construye finales
texto participación con el desarrollo de narrativos que refleja la
la historia mi creatividad líricos y experiencia
crítica y creativa dramáticos narrada
Comunicativa Pragmática Prevé el Identifica el Medios de Caracteriza a Selecciona y Formula opiniones Los medios de comunicación masiva (la
propósito o las propósito que comunicación y los medios de clasifica la fundamentadas en identificación con los personajes)
intenciones que debe tener el otros sistemas comunicación información diferentes fuentes mensaje subliminal
debe cumplir texto para simbólicos masiva y emitida por los (orales, escritas y
un texto cumplir con las selecciono la medios de digitales) sobre
atendiendo a condiciones del información que comunicación diversos temas
las contexto. Las emiten para masiva
necesidades de exigencias de la clasificación y
la producción comunicación almacenamiento
textual en un
contexto
comunicativo
particular
60
Realiza conexiones
que pueden
establecerse entre
textos de diferentes
Relaciona, Comprende e géneros, épocas y
identifica y Identifica el interpreta tipos orígenes,
deduce sentido de una Comprensión e de textos para Comparo el identificando
información palabra o interpretación establecer sus contenido de similitudes y Cuentos de Allan Poe
Lectora Semántica para construir expresión en textual relaciones diferentes tipos diferencias entre
el sentido sus relación internas y su de textos que personajes, ideas y
global del texto contextual clasificación en he leído eventos
una tipología
textual
Gramatical Sintáctica Da cuenta de Evalúa un texto Producción Conozco y Elaboro un plan Reconozco que el Tiempos del verbo, modos del verbo,
los escrito, el uso Textual utilizo algunas textual predicado tiene un modos impersonales del verbo, los
mecanismos de adecuado de los estrategias jerarquizando núcleo que es un sintagmas en la oración, sinónimos,
uso y control elementos argumentativas la información verbo que tiene antónimos y preposiciones
de la lengua y gramaticales que posibilitan la que he formas, modos y
de la gramática (concordancia, construcción de obtenido de tiempos según el
textual que tiempos textos orales en fuentes sujeto y unos
permite regular verbales, situaciones diversas complementos
la coherencia y pronombres) y comunicativas
la cohesión del ortográficos auténticas
texto en una (acentuación,
situación de mayúsculas,
comunicación signos de
particular puntuación)
61
Tercer Período
Matriz de Referencia Estándar de Referencia
Competencia Componente Aprendizaje Evidencia Factor Enunciado Subproceso D.B.A Contenido
Comprende e Determina las ideas
Reconoce interpreta tipos Relaciona la centrales de un texto,
información de textos, para forma y los analiza su desarrollo - Manejo del diccionario
explícita de la Identifica quien Comprensión e establecer sus contenidos de e identifica el sentido - la Historieta
Interpretativa Pragmático información de habla en el texto interpretación relaciones los textos que de detalles - figuras literarias
la textual internas y su leo y muestra específicos
comunicación clasificación en cómo se
una tipología influyen
textual mutuamente
Lee textos literarios
narrativos (cuentos y
novelas cortas)
líricos (poemas y
Comprende canciones) en los
obras literarias que se reconoce
de diferentes Leo obras afinidades y
Reconoce géneros, literarias de distancias con su
elementos de Identifica y propiciando así género propia experiencia y
Literaria Literario la situación caracteriza la Literatura el desarrollo de narrativo, de efectos posibles a La Poesía
comunicativa voz que habla capacidad diversa partir del uso La Métrica
del texto en el texto crítica y temática, particular del
creativa época y región lenguaje
Da cuenta del
uso y Evalúa la Caracteriza los Formulo
mecanismos y validez o medios de Opiniones
control de las pertinencia de la Medios de comunicación Reconozco las fundamentadas en Los medios de comunicación masiva.
estrategias información de comunicación y masiva y características diferentes fuentes El tiempo cinematográfico
Comunicativa Pragmática discursivas un texto y su otros sistemas selecciona la de los (orales, escritas y
para adecuar educación al simbólicos información principales digitales) sobre
el texto de la contexto que emiten medios de diversos temas
situación de comunicativo para clasificarla comunicación
comunicación y almacenarla masiva
Comprendo e
62
Relaciona, Sintetiza y interpreto
identifica y generaliza diversos tipos Establezco
deduce información para Comprensión e de textos para relaciones de Distingue hechos de
información identificar el interpretación establecer sus semejanza opiniones en Lectura de Poemas
Lectora Semántico para construir tema o hacer textual relaciones entre los diversos textos
el sentido conclusiones internas y su diversos tipos
global del texto sobre el clasificación en de textos que
contenido una tipología he leído
textual
Da cuenta de Evalúa en un Produzco Reescribo un Reconoce que el Categorías gramaticales, conjunción,
los texto escrito el textos escritos texto teniendo predicado tiene un signos de puntuación (.-,-;) elementos y
mecanismos uso adecuado que responden en cuenta núcleo, que es un características de la descripción, la
de uso y de los a necesidades aspectos de verbo, que tiene tilde en palabras agudas, graves y
Gramatical Sintáctico control de la elementos Redacción escritas de coherencia formas, modos y esdrújulas
lengua y de la gramaticales Textual comunicación, (unidad tiempos según el
gramática (concordancia, a temática, sujeto y algunos
textual que tiempos procedimientos relaciones complementos
permite regular verbales, sistemáticos, lógicas,
la coherencia y pronombres) y de elaboración consecutividad,
cohesión del ortográficos y establezco temporal),
texto en una (acentuación, nexos cohesión,
situación de mayúsculas, intertextuales y conectores,
comunicación signos de extra textuales pronombres,
particular puntuación) manejos de
modos
verbales y
puntuación
63
Cuarto Período
Matriz de Referencia Estándar de Referencia
Competencia Componente Aprendizaje Evidencia Factor Enunciado Subproceso D.B.A Contenido
Comprendo e
interpreto Identifica la
Reconoce diversos tipos de estructura de un
información textos, para Reconoce las texto y algunos
Interpretativa Pragmático explícita de la Identifica Comprensión e establecer sus características elementos
situación de quien habla en interpretación relaciones de los diversos textuales, La Noticia
comunicación el texto textual internas y su tipos de texto narrativos, La Publicidad
clasificación en que leo expositivo,
una tipología argumentativo
textual
Prevé el Lee textos
propósito a literarios
las Identifica el narrativos
intenciones prepósito que Comprendo (cuentos y
que debe debe tener el obras literarias Reconozco en novelas cortas) y
cumplir un texto para de diferentes las obras lírico (poemas y
texto, cumplir con géneros literarias, canciones) en los
Literaria Literario atendiendo a las Literatura propiciando así procedimientos que reconoce Teatro, Comedia y Tragedia
las condiciones el desarrollo de narrativos, afinidades y
necesidades del contexto a capacidad crítica líricos y distancia con su
de la las exigencias y creativa dramáticos propia experiencia
producción de y efectos posibles
textual en un comunicación a partir del uso
contexto particular del
comunicativo lenguaje
particular
Caracteriza los Formula opiniones
Reconoce medios de fundamentadas en
elementos Identifica y Medios de comunicación Selecciona y diferentes fuentes Los Videos Clips y El Lenguaje
implícitos de caracteriza la comunicación masiva y clasifica la (orales, escritos y Cinematográfico
Comunicativa Pragmático la situación voz que habla otros sistemas selecciona la información digitales) sobre
comunicativa en el texto simbólicos información que emitida por los diversos temas
del texto emiten para medios de
clasificarla y comunicación
almacenarla
64
Comprendo e
Relaciona, interpreto
identifica y diversos tipos de
deduce Identifica el textos, para Reconozco las Distingue luchas
información sentido de una Compresión e establecer sus características y de opiniones en Cuentos colección Semilla
Lectora Semántico para construir palabra o interpretación relaciones los diversos diversos textos
el sentido expresión en textual internas y su tipos de texto
global del su relación clasificación en que leo
texto contextual una tipología
textual
Da cuenta de Evalúa en un Reconozco Reescribo un Distingue afijos Connotación y denotación
los texto escrito el textos escritos texto teniendo (prefijos, sufijos) y Uso de los signos de Interrogación,
mecanismos uso adecuado que responde a en cuenta raíces en la Admiración, Puntos Suspensivos y Las
de uso y de los necesidades aspectos de formación de Comillas
Gramatical Sintáctico control de la elementos escritas de coherencia palabras para
lengua y de gramaticales Producción comunicación a (unidad averiguar su
la gramática (concordancia, Textual procedimientos temática, significado y para
textual que tiempos sistemáticos de relaciones hacer un uso
permite verbales, elaboración y lógicas, correcto de la
regular la pronombres) y establezco consecutividad, ortografía
coherencia y ortográficos nexos temporal),
cohesión del (acentuación, intertextuales y cohesión,
texto en una mayúsculas, extra textuales conectores,
situación de signos de pronombres,
comunicación puntuación) manejos de
particular modos verbales
y puntuación
65
GRADO SEPTIMO (7°)
HUMANIDADES
PRIMER PERIODO
1. Conoce y aplica las técnicas de trabajos en grupo como la mesa redonda
2. Identifica las características de la literatura fantástica
3. Identifica las crónicas literarias de las personales
4. Diferencia la literatura de viajes de la literatura de crónicas
5. Identifica las categorías gramaticales en un texto
6. Aplica la concordancia gramatical en un escrito
7. Identifica elementos verbalesy no verbales en la oralidad
8. Conoce el proceso para realizar un discurso y los clasifica
9. Realiza trabajos escritos, teniendo en cuenta sus técnicas
10. Conoce los, pasos para realizar una cartelera
11. Usa con propiedad las palabras homófonas
12. Identifica el verbo en oraciones simples
13. Conoce los verbos regulares y construye oraciones
SEGUNDO PERIODO
1. Conoce la estructura para realizar cuentos narrativos
2. Construye historias
3. Conoce las características de la literatura de ciencia ficción
4. Distingue las características de la literatura policiaca
5. Aplica las preposiciones y las diferencia
6. Conoce las consecuencias de los mensajes subliminales
7. Sigue instrucciones por instrucciones y las conoce en práctica
8. Diferencia los tiempos del verbo y los aplica con propiedad.
9. Usa las letras mayúsculas y minúsculas en los escritos
10. Hace uso correcto en los ocho casos del uso de la como (,)
11. Aplica la tilde en palabras agudas, graves, esdrújulas
12. Conoce los verbos regulares y construye oraciones
TERCER PERIODO
1. Organiza grupos de trabajo utilizando Phillips 6-6

2. Hace uso de las figuras literarias como el símil hipérbole, personificación
3. Lee poemas y los analiza
4. Utiliza la métrica en poemas
5. Diferencia las conjunciones de las preposiciones
6. Construye oraciones con las diferentes clases de conjunciones
7. Conoce el origen de la historieta
8. Construye historietas de acuerdo a los temas solicitados
9. Utiliza los signos de puntuación como . ; : con propiedad
10. Diferencia los elementos de la descripción
CUARTO PERIODO
1. Diferencia las clases de noticias

2. Clasifica las noticias de acuerdo al tema
3. Conoce el origen del texto
4. Diferencia tragedia de comedia
5. Se recrea realizando carteleras de publicidad
6. Utiliza la publicidad de acuerdo a la necesidad
7. Hace oraciones denotativa y connotativas
8. Utiliza con propiedad los signos de puntuación … ¡! ¿?
66
24. ESTANDARES
GRADO OCTAVO (8°)
1. Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar

acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
2. Producción de textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado
acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual.
3. Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento
de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y
el papel del interlocutor y del contexto.
4. Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los
medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otra
fuentes.
5. Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinará
elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, historias
y sociológicas, cuando sea pertinente.
6. Comprensión de los factores sociales y culturales que determinen algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal-
7. Reflexión critica acerca de los actos comunicativos y explicación de los
componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistemas de
signos, símbolos y reglas de uso.
67
PLAN DE AREA GRADO 8 Periodo I
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO subproceso
IDENTIFICADOR
Comprendo e
interpreto textos, Relaciona los
teniendo en cuenta Caracterizo los significados de los
Reconoce Identifica COMPRENSIÓN E el funcionamiento de textos de acuerdo textos que lee con
elementos intenciones y INTERPRETACIÓN la lengua en con la intención los contextos Narración,
INTERPRETATIVA Pragmático implícitos de la propósitos en TEXTUAL. situaciones de comunicativa de sociales, descripción y
situación los textos que comunicación, el quien los produce culturales, políticos diálogo
comunicativa del lee uso de estrategias y económicos en
texto de lectura y el papel que se han
del interlocutor y del producido
contexto
Da cuenta de las
ideas, tópicos o
líneas de Determino en las Aprecia el legado
desarrollo que obras literarias colombiano y
debe seguir un Estructura y latinoamericanas, Conozco y latinoamericano, Literatura
texto de acuerdo al ordena ideas elementos textuales caracterizo mediante la lectura precolombina,
LITERARIA Literario tema propuesto en o tópicos LITERATURA que dan cuenta de producciones de textos de Literatura de la
la situación de siguiendo un sus características literarias de la ficción y no ficción, colonia
comunicación plan de estética, históricas y tradición oral poesías, ensayos
contenido sociológicas, cuando latinoamericana y obras
sea pertinente periodísticas
Retomo crítica y Determino

selectivamente la características, Identifica y
información que funciones e jerarquiza la
Reconoce circula a través de intenciones de los información más Lo que el
información Identifica Medios de los medios de discursos que relevante de un Facebook hace
explícita de la quien habla comunicación y comunicación circulan a través texto para ampliar en nuestras
COMUNICATIVA Pragmático situación de en el texto otros sistemas masiva, para de los medios de su comprensión vidas
comunicación simbólicos confrontarla con la comunicación
que proviene de masiva
otras fuentes.
Comprendo e
68
interpreto textos, Comprendo el Relaciona los
Relaciona, Identifica el teniendo en cuenta sentido global de significados de los
identifica y deduce sentido de el funcionamiento de cada uno de los textos que lee con
información para una palabra o la lengua en textos que leo, la los contextos El Carnero
construir el sentido expresión en Comprensión e situaciones de intención de quien sociales,
LECTORA Semántico global del texto su relación interpretación comunicación, el lo produce y las culturales, políticos
contextual textual uso de estrategias características del y económicos en
de lectura y el papel contexto en el que que se han
del interlocutor y del se produce producido
contexto
Produzco textos Determina el El enunciado, la
Da cuenta de los Evalúa en un escritos que significado de oración simple,
mecanismos de texto escrito el evidencian el palabras y hiperonimia,
uso y control de la uso adecuado conocimiento que he Tengo en cuenta oraciones que se hiponimia, la
lengua y de la de los alcanzado acerca reglas sintáctica, usan en diversos historieta, usos
gramática textual elementos Producción Textual del funcionamiento semánticas y textos, incluyendo de la B y la V,
que permiten gramaticales de la lengua en pragmáticas para regionalismos, uso de los dos
regular la (concordancia situaciones de la producción de expresiones puntos (:)
GRAMATICAL Sintáctico coherencia y , tiempos comunicación y el un texto idiomáticas,
cohesión del texto, verbales, uso de estrategias analogías y figuras
en una situación pronombres) y de producción retóricas
de comunicación ortográficos textual
particular (acentuación,
mayúsculas,
signos de
puntuación)
69

COMPETENCIA COMPONENT APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO
E IDENTIFICADOR
Comprendo e Comprendo el Relaciona los

interpreto textos, sentido global de significados de los
teniendo en cuenta el cada uno de los textos que lee con
Evalúa Identifica el funcionamiento de la textos que leo, la los contextos
información punto de vista y lengua en situaciones intención de quien sociales, culturales, La estructura
explícita o la perspectiva de Comprensión e de comunicación, el lo produce y las políticos y narrativa,
INTERPRETATIVA Pragmático implícita de la la voz que habla interpretación uso de estrategias de características del económicos en que narración de un
situación de en el texto textual. lectura y el papel del contexto en el que se han producido hecho real, La
comunicación interlocutor y del se produce Noticia
contexto
Determina en la obras Aprecia el
literarias legado colombiano
latinoamericanas, y latinoamericano,
Relaciona elementos textuales Ideo con sentido mediante la lectura Romanticismo e
textos y que dan cuenta de sus crítico obras de textos de ficción independencia en
moviliza Relaciona el Literatura características literarias de autores y no ficción, Colombia.
saberes contenido de un estéticas, históricas y latinoamericanos poesías, ensayos y
LITERARIA LITERARIO previos para texto con otros sociológicas cuando obras periodísticas Modernismo y
ampliar textos de la sea pertinente Costumbrismo en
referentes y cultura Colombia
contenidos
ideológicos
Evalúa Identifica el Medios de Retomo crítica y Selecciono la Relaciona los La luz en la

información punto de vista y comunicación y selectivamente la información significados de los pintura
explícita e la perspectiva de otros sistemas información que circula obtenida a través textos que lee con
implícita de la la voz que habla simbólicos a través de los medios de los medios los contextos
situación de en el texto de comunicación masivos, para sociales, culturales,
comunicación masiva, para satisfacer mis políticos y
COMUNICATIVA PRAGMÁTICO confrontarla con la que necesidades económicos en que
proviene de otras comunicativas se han producido
70
fuentes.
Relaciona Identifica Comprensión e Comprendo e Comprendo el Identifica y La María
textos y relaciones de interpretación interpreto textos sentido global de jerarquiza la
LECTORA SEMÁNTICO moviliza contenido o textual teniendo en cuenta el cada uno de los información más
saberes forma entre dos funcionamiento de la textos que leo, la relevante de un
previos para o más textos lengua en situaciones intención de quien texto para ampliar
ampliar de comunicación, el lo produce y las su comprensión
referentes y uso de estrategias de características del
contenidos lectura y el papel del contexto en el que
ideológicos interlocutor y del se produce
contexto
Da cuenta de Evalúo en un Ética de la Reflexionó en forma -Explico el proceso Determina el El signo

los texto escrito el comunicación crítica acerca de los de comunicación y significado de lingüístico, Niveles
mecanismos de uso adecuado actos comunicativos y doy cuenta de los palabras y de lenguaje,
uso y control de los elementos explico los aspectos e oraciones que se Arcaísmos y
de la lengua y gramaticales componentes del individuos que usan en diversos Neologismos,
de la gramática (concordancia, proceso de intervienen en su textos incluyendo Tipos de oración
GRAMATICAL SINTÁCTICO textual que tiempos comunicación, con dinámica. regionalismos, según el verbo,
permiten verbales, énfasis en los agentes, -Valoro, entiendo y expresiones Palabras
regular la pronombres) y los discursos, los adopto los aportes idiomáticas, polisémicas,
coherencia y ortográficos contextos y el de la ortografía analogías y figuras Signos de
cohesión del (acentuación, funcionamiento de la para la retóricas puntuación (la
texto, en una mayúsculas, lengua, en tanto comprensión y coma, el punto y
situación de signos de sistema de signos, producción de coma y el punto)
comunicación puntuación) símbolos y reglas de textos.
particular uso.
71
COMPETENCIA COMPONENT APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO Subproceso
E IDENTIFICADOR
Reconoce Identifica Comprensión e Comprendo e Analizo los Elabora un plan Descripción

INTERPRETATIVA Pragmático elementos intenciones y interpretación interpreto textos, aspectos textual para guiar topográfica, la
implícitos de la propósitos en textual. teniendo en cuenta textuales, el desarrollo de las televisión
situación los textos que el funcionamiento de conceptuales y ideas y eventos de
comunicativa lee la lengua en formales de cada su escrito, de
del texto situaciones de uno de los textos acuerdo al
comunicación, el que leo propósito de cada
uso de estrategias texto: narrar,
de lectura y el papel explicar, dar
del interlocutor y del información y/o
contexto argumentar
Selecciona Identifica el Literatura Determino en las Caracterizo los Hace un juicio Vanguardia, La
Literaria literario líneas de contenido que obras literarias principales valorativo de un Literatura
consulta abarca la latinoamericanas, momentos de la aspecto Colombiana
atendiendo a problemática a elementos textuales literatura característico como
las desarrollar, que dan cuenta de latinoamericana el tiempo, el lugar
características reconoce la sus características atendiendo a o los personajes de
del tema y el información que estéticas, históricas particularidades un texto literario
propósito del le permite y sociológicas, temporales,
escrito abordar un cuando sea geográficas, de
tema pertinente género, de autor,
etc
Reconoce Identifica MEDIOS DE Retomo crítica y Utilizo estrategias Relaciona los Periodismo
elementos intenciones y COMUNICACIÓN selectivamente la para la búsqueda, significados de los Investigativo:
implícitos de la propósitos en Y OTROS información que organización, textos que lee con Entre la Verdad y
situación los textos que SISTEMAS circula a través de almacenamiento y los contextos el Morbo
comunicativa lee SIMBÓLICOS los medios de recuperación de sociales,
Comunicativa Pragmático del texto comunicación información que culturales, políticos
masiva, para circula en y económicos en
confrontarla con la diferentes medios que se han
que proviene de de comunicación producido
otras fuentes. masiva
Relaciona Identifica Comprensión e Comprendo e Comprendo el Relaciona los Canto del
72
textos y relaciones de Interpretación interpreto textos sentido global de significados de los Extranjero
moviliza contenido o Textual teniendo en cuenta cada uno de los textos que lee con
saberes previos forma entre dos el funcionamiento de textos que leo, la los contextos
para ampliar o más textos la lengua en intención de quien sociales,
Lectora Semántico referentes y situaciones de lo produce y las culturales, políticos
contenidos comunicación, el características del y económicos en
ideológicos uso de estrategias contexto en el que se han
de lectura y el papel que se producen producido
del interlocutor y del
contexto
Da cuenta de Evalúa en un Ética de la Reflexionó en forma -Reconozco el Identifica el El texto:

los texto escrito el comunicación crítica acerca de los lenguaje, como significado de Estructuras
mecanismos de uso adecuado actos comunicativos capacidad palabras y Textuales; La
uso y control de de los y explico los humana que oraciones que se oración
la lengua y de elementos componentes del configura usan en diversos Compuesta;
la gramática gramaticales proceso de múltiples textos, incluyendo Regionalismos,
Gramatical Sintáctico textual que (concordancia, comunicación, con sistemas regionalismos, Extranjerismos,
permiten tiempos énfasis en los simbólicos y expresiones Tecnicismos;
regular la verbales, agentes, los posibilita los idiomáticas y Uso del porque,
coherencia y pronombres) y discursos, los procesos de figuras retóricas porqué, por que,
cohesión del ortográficos contextos y el significar y por qué; Uso del
texto, en una (acentuación, funcionamiento de la comunicar sino, si no, con
situación de mayúsculas, lengua, en tanto que, conque
comunicación signos de sistema de signos, -Valoro- entiendo
particular puntuación) símbolos y reglas de y adopto los
uso. aportes de la
ortografía para la
comprensión y
producción de
textos
73

COMPETENCIA COMPONENT APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO subproceso
E IDENTIFICADOR
Reconoce Identifica quien COMPRENSIÓN E Comprendo e Comprendo el Elabora un plan Descripción
INTERPRETATIVA Pragmático información habla en el INTERPRETACIÓN interpreto textos sentido global de textual para Etopéyica y Los
explícita e la texto TEXTUAL. teniendo en cuenta el cada uno de los guiar el Comics, Lectura
situación de funcionamiento de la textos que leo, la desarrollo de las de Imágenes
comunicación lengua en situaciones intención de quien ideas y eventos
de comunicación, el lo produce y las de su escrito, de
uso de estrategias de características del acuerdo al
lectura y el papel del contexto en el que propósito de
interlocutor y del se produce cada texto:
contexto narrar, explicar,
dar información
y/o argumentar
Prevé el propósito Identifica el LITERATURA Determino en las Caracterizo los Identifica el Literatura
LITERARIA literario con las intenciones propósito que obras literarias principales contexto social, Colombiana
que debe cumplir debe tener el latinoamericanas, momentos de la histórico, político Actual
un texto, texto para elementos textuales literatura y cultural de las
atendiendo a las cumplir con las que dan cuenta de latinoamericana, obras, para
necesidades de la condiciones del sus características atendiendo a ampliar el
producción textual contexto o las estéticas, históricas y particularidades análisis y la
en un contexto exigencias de sociológicas, cuando temporales, evolución del
comunicativo comunicación sea pertinente geográficas, de texto
particular género, de autor,
etc
Reflexiona a partir Contextualiza MEDIOS DE Retomo crítica y Determino Identifica y Entre el Drama y
COMUNICATIVA Pragmático de un texto y adecuadamente COMUNICACIÓN Y selectivamente la características, jerarquiza la El Humor
evalúa su un texto o la OTROS SISTEMAS información que funciones e información más
contenido. información SIMBÓLICOS circula a través de los intenciones de los relevante de un
contenida en él. medios de discursos que texto para
comunicación circulan a través ampliar su
masiva, para de los medios de comprensión
confrontarla con la comunicación
que proviene de otras masiva
fuentes.
74
Recupera la Reconoce la COMPRENSIÓN E Comprendo e Caracterizo los Identifica la Los Impostores
información presencia de INTERPRETACIÓN interpreto textos textos de acuerdo forma como el de Santiago
semántico explícita en el argumentos en TEXTUAL teniendo en cuenta el con la intención autor desarrolla Gamboa
contenido del texto un texto funcionamiento de la comunicativa de un análisis en
lengua en situaciones quien los produce torno a una serie
LECTORA de comunicación, el de ideas o
uso de estrategias de eventos
lectura y el poder del propuestos, en
interlocutor y del un orden
contexto determinado y la
relación entre
ellos
Da cuenta de los Evalúa en un ÉTICA DE LA Reflexiono en forma -Explico el Identifica el Texto
mecanismos de texto escrito el COMUNICACIÓN crítica acerca de los proceso de significado de argumentativo y
uso y control de la uso adecuado actos comunicativos comunicación y palabras y expositivo.
lengua y de la de los y explico los doy cuenta de los oraciones que se Cohesión y
gramática textual elementos componentes del aspectos e usan en diversos Coherencia en
que permiten gramaticales proceso de individuos que textos, la escritura.
GRAMATICAL Sintáctico regular la (concordancia, comunicación, con intervienen en su incluyendo Connotación y
coherencia y tiempos énfasis en los dinámica. regionalismos, denotación.
cohesión del texto, verbales, agentes, los -Valoro, entiendo expresiones Barbarismo y
en una situación de pronombres) y discursos, los y adopto los idiomáticas y vulgarismo.
comunicación ortográficos contextos y el aportes de la figuras retóricas Preposición y el
particular (acentuación, funcionamiento de la ortografía para la uso de los
mayúsculas, lengua, en tanto comprensión y paréntesis
signos de sistema de signos, producción de
puntuación) símbolos y reglas de textos.
uso.
75
GRADO OCTAVO (8°)
PRIMER PERIODO
1. Define las características propias del enunciado y diferencia frases de

oraciones
2. Explica las relaciones y diferencias que existen entre hiperonimia e
hiponimia
3. Señala los usos adecuados de la b y la v
4. Utiliza con propiedad las abreviaturas en un texto dado
5. Identifica y emplea la estructura y los elementos de la narración
6. Reconoce las características literarias de la literatura de la literatura en el
descubrimiento y la conquista en Colombia.
SEGUNDO PERIODO
1. Propone estrategias sobre los usos de los signos lingüísticos

2. Reconoce los niveles del lenguaje en distintos actos comunicativos
lingüísticos
3. Define la función histórica de arcaísmo y neologismo en el lenguaje
4. Establece relaciones entre la estética de la literatura del romanticismo y las
temáticas de la ilustración
5. Contextualiza la estética del modernismo en la literatura colombiana
TERCER PERIODO
1. Sabe que es una oración compuesta y conoce sus características

generales
2. Organiza la información necesaria para describir adecuadamente un lugar,
y una persona
3. Reconoce los términos o expresiones propias de un país. Culturas o
regiones
4. Distingue las expresiones culturales que dieron lugar a las vanguardias
literarias en Colombia
CUARTO PERIODO
1. Reconoce la estructura que compone un texto

2. Reconoce el valor de la cohesión y la coherencia en la construcción de un
texto
3. Adquiere la capacidad de analizar los aspectos textuales, conceptuales y
formales de los textos argumentativos y expositivos.
4. Identifica los rasgos característicos de la literatura colombiana actual
76
ESTÁNDARES
GRADO NOVENO (9°)
1. Producción de textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar

a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
2. Producción de textos escritos que evidencien el conocimiento alcanzado

acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual.
3. Comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta el funcionamiento

de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de lectura y
el papel del interlocutor y del contexto.
4. Apropiación crítica y selectiva de la información que circula a través de los

medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de
otras fuentes.
5. Acercamiento a obras literarias latinoamericanas, en las que determinara

elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas
y sociológicas, cuando sea pertinente.
6. Comprensión de los factores sociales y culturales que determinan algunas

manifestaciones del lenguaje no verbal.
7. Reflexión critica acerca de los actos comunicativos y explicación de los

componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
77
D.B.A CONTENIDO
IDENTIFICADOR
Comprendo e
interpreto textos, Comprendo el sentido Valora la
Reconoce la Identifica teniendo en cuenta el global de cada uno de solidez de un La argumentación en un
información quién habla COMPRENSIÓN funcionamiento de la los textos que leo, la argumento ensayo y las funciones
INTERPRETATIVA Pragmático explícita de la en el texto E lengua en situaciones interacción de quien lo frente a la del lenguaje
situación de INTERPRETACIÓ de comunicación, el produce y las relevancia y
comunicación. N TEXTUAL. uso de estrategias de características de suficiencia
lectura y el papel del contexto en el que se de la
interlocutor y del produce. evidencia
contexto. presentada.
Determina en las obras

Jerarquiza y literarias Establezco relaciones Describe,
Recupera clasifica los latinoamericanas, entre obras literarias analiza y Literatura prehispánica de
LITERARIA Literario información personajes, LITERATURA elementos textuales latinoamericanas evalúa la conquista y la colonia
explícita en el según, su que dan cuenta de sus procedentes de personajes
contexto del participación características estética, fuentes escritas y de obras
texto. en la historia. históricas y orales. literarias
sociológicas, cuando
sea pertinente
Caracterizo los medios
Retomo crítica y de comunicación Analiza los
Evalúa Identifica el selectivamente la masiva a partir de mecanismos
COMUNICATIVA Pragmático información, punto de Medios de información que circula aspectos como: de ideológicos El periódico Impreso y
explícito o vista y la comunicación y a través de los medios qué manera difunde la que digital.
implícito de la perspectiva otros sistemas de comunicación información, cuál es su subyacen a
situación de de la voz que simbólicos masiva, para cobertura y alcance y la estructura
comunicación habla en el confrontarla con la que a qué tipo de de los
texto proviene de otras audiencia se dirige, medios de
fuentes. entre otros. información
masiva
78
Comprendo e
Relaciona interpreto textos, Analiza los
textos y Identifica teniendo en cuenta el Caracterizo los textos mecanismos
moviliza relaciones de Comprensión e funcionamiento de la de acuerdo con la ideológicos Popol Vuh
LECTORA Semántico saberes contenidos o interpretación lengua en situaciones intención comunicativa que
previos para forma entre textual de comunicación, el de quien lo produce. subyacen a
ampliar dos o más uso de estrategias de la estructura
referentes y textos. lectura y el papel del de los
contenidos interlocutor y del medios de
ideológicos. contexto información
masiva.
Da cuenta de Evalúa en un Reflexiona en forma Elementos verbales y no

los texto escrito crítica acerca de los verbales de la oralidad.
mecanismos el uso actos comunicativos y Entiendo la lengua Planifica, El discurso, el plan
de uso y adecuado de explico los como uno de los escribe, textual, el párrafo y sus
control de la los Ética de la componentes del sistemas simbólicos revisa, funciones.
lengua y de la elementos Comunicación proceso de producto del lenguaje reescribe y Los conectores
gramática gramaticales comunicación, con y la caracterizo en sus edita sus gramaticales.
GRAMATICAL Sintáctico textual que (concordanci énfasis en los agentes, aspectos escrito en Homófonas.
permiten a, tiempos los discursos, los convencionales y función de su
regular la verbales, contextos y el arbitrarios. propósito
coherencia y pronombres) funcionamiento de la comunicativo
cohesión del y ortográficos lengua, en tanto,
texto, en una (acentuación, sistemas de signos,
situación de mayúsculas, símbolos y reglas de
comunicación signos de uso.
particular puntuación)
79

D.B.A CONTENIDO
IDENTIFICADOR
Comprendo e Comprendo el
interpreto textos, sentido global de
Reconoce la Identifica el teniendo en cuenta el cada uno de los Valora la solidez El debate
información punto de vista Comprensión funcionamiento de la textos que leo, la de un argumento La cuña radial
INTERPRETATIV Pragmático explicita de la y la e lengua en intención de frente a la El folleto
A situación de perspectiva de interpretación situaciones de quien lo produce relevancia de la
comunicación la voz que textual. comunicación, el uso y las evidencia
habla en el de estrategias de características del presentada
texto lectura y el papel del contexto en el
interlocutor y del que se produce
contexto
Determino en la Reconoce,
Recupera Jerarquiza y obras literarias Establezco describe y valora El Modernismo
información clasifica los latinoamericanas, relaciones entre los recursos de
LITERARIA LITERARIO explícita en el personajes, Literatura elementos textuales obras literarias organización El boom Latinoamericano
contexto del según, su que dan cuenta de latinoamericanas temporal como
texto. participación sus características procedentes de medios para Figuras Literarias
contenidos en la historia. estéticas, históricas y fuentes escritas y revelar
ideológicos sociológicas cuando orales. acontecimientos,
sea pertinente personajes y
técnicas en una
obra narrativa
Utilizo estrategias
Retomo crítica y para la búsqueda, Analiza los
Reconoce la Identifica Medios de selectivamente la organización, mecanismos Los realities Shows
COMUNICATIVA PRAGMÁTICO información quien hablo en comunicación información que almacenamiento ideológicos que
explicita de la el texto y otros circula a través de y recuperación de subyacen a la
situación de sistemas los medios de información que estructura de los
comunicación simbólicos comunicación circula en los medios de
masiva, para medios de información
confrontarla con la comunicación. masiva
que proviene de
80
otras fuentes.
Relaciona Comprendo e
textos y Identifica interpreto textos Caracterizo los Articula las
moviliza relaciones de Comprensión teniendo en cuenta el textos de acuerdo características Azul
LECTORA SEMÁNTICO saberes previos contenido o e funcionamiento de la con la intención del contexto en Horas Doradas
para ampliar forma entre interpretación lengua en comunicativa de que se produce
referentes y dos o más textual situaciones de quien lo produce. un texto para
contenidos textos comunicación, el uso ampliar su
ideológicos de estrategias de comprensión
lectura y el papel del
interlocutor y del
contexto
Da cuenta de Evalúa en un Reflexiona en forma -Entiendo la Lengua, lenguaje, habla y

los mecanismos texto escrito el crítica acerca de los lengua como uno dialecto.
de uso y control uso adecuado actos comunicativos de los sistemas El texto argumentativo.
de la lengua y de los y explico los simbólicos Tiempos verbales compuestos.
de la gramática elementos Ética de la componentes del producto del Planifica, escribe, Acento enfático.
textual que gramaticales comunicación proceso de lenguaje y revisa, reescribe Sinónimos, Antónimos,
GRAMATICAL SINTÁCTICO permiten (concordancia, comunicación, con caracterizo en y edita sus homónimos y parónimos
regular la tiempos énfasis en los sus aspectos escritos en
coherencia y verbales, agentes, los convencionales y función de su
cohesión del pronombres) y discursos, los arbitrarios propósito
texto, en una ortográficos contextos y el -Valoro, entiendo comunicativo.
situación de (acentuación, funcionamiento de la y adopto los
comunicación mayúsculas, lengua, en tanto aportes de la
particular signos de sistema de signos, ortografía para la
puntuación) símbolos y reglas de comprensión y
uso. producción de
textos.
81
D.B.A CONTENIDO
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO Subproceso
IDENTIFICADOR
Comprendo e Valora la
interpreto textos, Caracterizo los solidez de un
Evalúa Identifica el teniendo en cuenta textos de argumento Artículo de opinión.
información punto de vista Comprensión e el funcionamiento de acuerdo con la frente a la La caricatura.
INTERPRETATIVA Pragmático explícita o y la interpretación la lengua en intención relevancia y Lectura de indígenas.
implícita de la perspectiva de textual. situaciones de comunicativa de suficiencia
situación de la voz que comunicación, el uso quien los de la
comunicación habla en el de estrategias de produce evidencia
texto. lectura y el papel del prestada
interlocutor y del
contexto
Determino en las Caracterizo los
Recupera Jerarquiza y obras literarias principales Describe, Vanguardia.
Literaria literario información clasifica los Literatura latinoamericanas, momentos de la analiza y El género gauchesco.
explicita en el personajes elementos textuales literatura evalúa
contenido del según su que dan cuenta de latinoamericana personajes
texto participación sus características atendiendo a de obra
en la historia estéticas, históricas y particularidades literarias
sociológicas, cuando temporales,
sea pertinente geográficas, de
género, de
autor, etc.
Retomo crítica y Analiza los
Reconoce selectivamente la Selecciono la mecanismos
elementos Identifica MEDIOS DE información que información ideológicos Anuncios Publicitarios
Comunicativa Pragmático implícitos de la intenciones y COMUNICACI circula a través de obtenida a que
situación propósitos en ÓN Y OTROS los medios de través de los subyacen la
comunicativa los textos que SISTEMAS comunicación medios masivos estructura de
del texto lee SIMBÓLICOS masiva, para para satisfacer los medios
confrontarla con la mis de
que proviene de necesidades información
otras fuentes. comunicativas masiva
Comprendo e
82
Relaciona textos interpreto textos Caracterizo los Articula las Martín Fierro
y moviliza Infiere visiones teniendo en cuenta textos de característica
Lectora Semántico saberes previos del mundo o Comprensión e el funcionamiento de acuerdo con la s del
para ampliar referentes Interpretación la lengua en intención contexto en
referentes y ideológicos en Textual situaciones de comunicativa de que se
contenidos los textos que comunicación, el uso quien lo produce produce un
ideológicos lee de estrategias de texto para
lectura y el papel del ampliar su
interlocutor y del comprensión
contexto
- Entiendo la
Da cuenta de Evalúa en un Reflexiono en forma lengua como
los mecanismos texto escrito el crítica acerca de los uno de los Conocimiento de las TICS
de uso y control uso adecuado actos comunicativos sistemas Planifica, lee, Prefijos y sufijos
de la lengua y de los y explico los simbólicos revisa, La oración compuesta coordinada,
de la gramática elementos componentes del producto del reescribe y subordinada y yuxtapuesta
Gramatical Sintáctico textual que gramaticales Ética de la proceso de lenguaje y edita sus Uso de la tilde diacrítica
permiten regular (concordancia, comunicación comunicación, con caracterizo en escritos en
la coherencia y tiempos énfasis en los sus aspectos función de su
cohesión del verbales, agentes, los convencionales propósito
texto, en una pronombres) y discursos, los y arbitrarios comunicativo
situación de ortográficos contextos y el -Valoro, .
comunicación (acentuación, funcionamiento de la entiendo y
particular mayúsculas, lengua, en tanto adopto los
signos de sistema de signos, aportes de la
puntuación) símbolos y reglas de ortografía para
uso. la comprensión
y producción de
textos
83
COMPETENCIA COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO Subproceso
IDENTIFICADOR
Comprendo e Comprendo el
interpreto textos sentido global de Articula las
teniendo en cuenta el cada uno de los características El reportaje
Reconoce Identifica y COMPRENSIÓN E funcionamiento de la textos que leo, la del contexto La crónica
INTERPRETATIVA Pragmático elementos caracteriza la INTERPRETACIÓN lengua en situaciones intención de quien en que se El slogan
implícitos de la voz de quien TEXTUAL. de comunicación, el lo produce y las produce un
situación habla en el uso de estrategias de características del texto para
comunicativa texto lectura y el papel del contexto en el que ampliar su
interlocutor y del se produce comprensión
contexto
Determina en las Caracterizo los
Jerarquiza y obras literarias principales Describe, -Poesía y narrativa
LITERARIA literario Recupera clasifica los LITERATURA latinoamericana, momentos de la analiza y contemporánea
información personajes elementos textuales literatura evalúa -El guion literario
explicita de un según su que dan cuenta de sus latinoamericana personajes de
texto participación características atendiendo a obra literarias
en la historia estéticas, históricas y particularidades
sociológicas, cuando temporales,
sea pertinente geográficas, de
género, de autor,
etc.
Caracterizo los
medios de
Retomo crítica y comunicación Analizo los
Reconoce MEDIOS DE selectivamente la masiva a partir de mecanismos El centro comercial: tiempo
COMUNICATIVA Pragmático información Identifica COMUNICACIÓN información que aspectos como: de ideológicos cíclico
explícita de la quien habla Y OTROS circula a través de los qué manera que subyacen
situación de en el texto SISTEMAS medios de difunde la a la estructura
comunicación SIMBÓLICOS comunicación masiva, información, cuál de los medios
para confrontarla con es su cobertura y información
la que proviene de alcance y a qué masiva
otras fuentes. tipo de audiencia
se dirige, entre
otros.
84
Comprendo e
Relaciona textos interpreto textos, Analiza los
y moviliza Identifica teniendo en cuenta el Caracterizo los mecanismos
saberes previos relaciones de Comprensión e funcionamiento de la textos de acuerdo ideológicos
LECTORA Semántico para ampliar contenidos o interpretación lengua en situaciones con la intención que subyacen Cien años de Soledad
referentes y forma entre textual de comunicación, el comunicativa de a la estructura
contenidos dos o más uso de estrategias de quien lo produce. de los medios
ideológicos. textos. lectura y el papel del de información
interlocutor y del masiva.
contexto
Da cuenta de Evalúa en un Reflexiono en forma
los mecanismos texto escrito crítica acerca de los
de uso y control el uso actos comunicativos y
de la lengua y adecuado de explico los Valoro, entiendo y Planifica, lee, Pragmática
de la gramática los componentes del adopto los aportes revisa, Semántica
GRAMATICAL Sintáctico textual que elementos ÉTICA DE LA proceso de de la ortografía reescribe y Las comillas
permiten regular gramaticales COMUNICACIÓN comunicación, con para la edita sus Paréntesis
la coherencia y (concordanci énfasis en los agentes, comprensión y escritos en El guion
cohesión del a, tiempos los discursos, los producción textual. función de su
texto, en una verbales, contextos y el propósito
situación de pronombres) funcionamiento de la comunicativo.
comunicación y ortográficos lengua, en tanto
particular (acentuación, sistema de signos,
mayúsculas, símbolos y reglas de
signos de uso.
puntuación)
85
GRADO NOVENO (9º)
1. Explica la importancia de los elementos no verbales en la comunicación

2. Elabora esquemas que permiten visualizar el desarrollo de las ideas
expuestas en los distintos párrafos
3. Identifica las funciones y las metafunciones del lenguaje
4. Escribe con corrección homófonas con (c, s, z)
5. Identifica las crónicas y cartas
6. Identifica las constantes, semejanzas y diferencias del Neoclasicismo, el
Romanticismo y el Crio
7. Identifica las características de diversos términos relacionados con la lengua
8. Puede reconocer y diferenciar algunas teorías acerca del origen del lenguaje
9. Al leer, reconoce la estructura de los párrafos
10. Señala los rasgos literarios del romanticismo
11. Refuerza los conocimientos adquiridos con la lectura de obras literarias
12. Elabora textos a partir de ideas
13. Lee con buena entonación y buena dicción
14. Enfrenta y crea lecturas dadas con carácter critico
15. Sustenta el aporte de los proyectos de la investigación al desarrollo científico
16. Elabora textos argumentativos sencillos
17. Establece diferencias en lenguas, lengua, habla y dialecto
18. Conoce los elemento y las funciones del texto argumentativo
19. Identifica los hechos problemáticos en la estructura argumentativa
20. Reconoce las diferentes funciones, estructura de las oraciones
subordinadas, sustantivas, adjetivos y adverbiales impropias
21. Identifica lagunas de las obras claves del modernismo americano
22. Marca correctamente el acento ortográfico en las palabras
23. Domina las reglas sobre el uso de la r
24. Identifica las características del Boom
25. Redacta un guion radial para un programa teniendo en cuenta un eje
temático
26. Señala las características de las cuñas radiales
27. Elabora folletos que cumplen su función comunicativa y publicitaria, de
acuerdo con su contenido y el público al que van dirigido
28. Conoce el porqué de la confusión entre el uso de qué y del que
29. Utiliza conectores en un texto
30. Reconoce características, representantes y obras del genero gauchesco
31. Elabora con propiedad eslogan
32. Reconoce las características, representantes y obras de la vanguardia
33. Desconoce la importancia de la tradición oral como base de la literatura
34. No se interesa en la lectura y análisis de obras literarias
35. No identifica los tipos de párrafos
36. Presenta dificultad en la lectura comprensiva
37. No presenta talleres
38. No identifica los elementos y las funciones del texto argumentativos
39. Presenta dificultad para identificar las obras claves del modernismo
americano
40. Con dificultad señala las características de las cuñas radiales
86
41. Relata con dificultad un guion radial para un programa teniendo en cuenta un
eje temático
42. No elabora folletos que cumplan su función comunicativa y publicitaria
43. No reconoce las características, géneros y autores del genero gauchesco
44. Se le dificulta utilizar los conectores
45. Presenta dificultad para reconocer las características, representantes y
autores de la vanguardia
46. Se le dificulta explicar la importancia de los elementos no verbales en la
comunicación
47. No elabora esquemas que permiten visualizar el desarrollo de las ideas
48. No identifica las funciones y las metafunciones del lenguaje
49. Se le dificulta utilizar los conectores
50. Presenta dificultad para reconocer las características, representantes, y
autores de la vanguardia
51. Se le dificulta explicar la importancia de los elementos no verbales en la
comunicación
52. No elabora esquemas que permiten visualizar el desarrollo de las ideas
53. No identifica las funciones y las metafunciones del lenguaje
54. Se le dificulta escribir correctamente
55. Confunde las crónicas y las cartas
56. Reconoce las características propias de los diferentes tipos de textos
pertenecientes a la tradición oral
1. Reconoce características de textos escritos
2. Diferencias el mito de la leyenda a partir de las características de cada una
de ellas
3. Al leer, reconoce la estructura de los párrafos
4. Elabora un texto a partir de ideas
5. Reconoce artículos y adjetivos en textos escritos
6. Interpreta el lenguaje figurado en poesía que lee
7. Realiza exposiciones de acuerdo a un plan temático
8. Escribe su autobiografía
9. Usa adecuadamente los adverbios en sus textos
10. Reconoce la tradición oral como elementos fundamentales de la literatura
11. Identifica la estructura y elementos de la novela
12. Identifica los diferentes elementos que conforman el lenguaje poético
13. Identifica los accidentes del verbo
14. Reconoce el grupo de discusión como técnica de comunicación
15. Lee con buena entonación y buena dicción
16. Durante las clases trabaja en forma ordenada
17. Cumplió con sus tareas
18. Confunde letras al escribir
19. Las grafías no son claras debe mejorar
20. No maneja reglas ortográficas
21. Desconoce la importancia de la tradición oral como base de la literatura
22. Confunde los conceptos de mito y leyenda
23. Presenta dificultad para identificar la idea principal en los párrafos
24. Confunde el uso de las letras b y v
25. Presenta dificultad para identificar sujeto y predicado en las oraciones
26. No identifica el concepto de lenguaje poético
87
27. Toma una actitud negativa frente a las exposiciones orales
28. Al tomar apuntes no sigue un orden lógico
29. No identifica verbos en los textos dados
30. No valora la técnica de grupos de discusión
31. No elabora autobiografías
32. Confunde la función y uso de los adverbios
33. Omite letras al escribir
34. Une mal las palabras
35. Separa en forma incorrecta las silabas de las palabras
36. Le falta seguridad al leer
37. No comprende lo que lee
38. Es muy desordenado al realizar los trabajos
39. Rara vez presenta tareas
40. Pocas veces identifica las crónicas y cartas
41. Se le dificulta identificar las semejanzas y diferencias del neoclasicismo, el
romanticismo y el criollismo
42. Poco descubre los elementos los elementos comunes que forman parte de
las tradiciones colombianas
43. No presenta actividades de recuperación
44. Presenta dificultad en la lectura comprensiva
45. Separa silabas incorrectamente
46. No alcanzó los logros del periodo
47. Poco practica el uso de los elementos de apoyo de exposición oral
48. Incumple con las tareas
49. Presenta dificultad en la lectura oral
50. Es muy desordenado al realizar sus trabajos.
51. Reconoce sujeto y predicado en una oración
52. Crea relatos de ciencia ficción aplicando las característica
53. Usa adecuadamente palabras homófonas con g y j
54. Comprende y crea textos expositivos 9º
55. Reconoce elementos del sintagma nominal y el sintagma verbal
56. Identifica verbos transitivos
57. Identifica sintagmas adjetivas, adverbiales y preposicionales en las oraciones
58. Coloca apropiadamente las tildes en textos dados y escritos
59. Entrega y crea lecturas dadas con carácter critico
60. Reconoce elementos del poema y produce textos poéticos
61. Reconoce las normas ortográficas que rigen para las palabras que se
escriben con s y z
62. Diferencia costumbrismo, realismo social y realismo mágico
63. Identifica algunas de las obras claves del modernismo americano
64. Identifica las obras representativas de los poetas de vanguardia
65. Hace una valoración objetiva de un debate, de una mesa redonda
66. Explica con claridad las etapas de la crónica y el reportaje
67. Identifica las características de la novela del siglo XX
68. Descubre elementos comunes que forman parte de las tradiciones
colombianas
69. Señala los rasgos literarias del romanticismo
88
ESTANDARES BASICOS
GRADO DECIMO – UNDECIMO
1. Produzco textos argumentativos que evidencian el conocimiento de la lengua

y el control sobre el uso que hago de ella y en contextos comunicativos orales
y escritos
2. Comprendo e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
3. Analizo, crítica creativamente diferentes manifestaciones literarias del
contexto universal
4. Interpreto en forma critica la información difundida por los medios de
comunicación masiva
5. Retorno críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos
comunicativos intencionados
6. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo,
en las situaciones comunicativas en las que intervengo
89
NSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES RESTREPO

COMPETENCIA COMPONENT APRENDIZAJE EVIDENCIA FACTOR ENUNCIADO subproceso
E IDENTIFICADOR
Reflexiona a Establece la Comprensión e Comprendo e Asumo una actitud Asocia el texto -Herramientas
INTERPRETATIVA Pragmático partir de un validez e interpretación interpreto textos con crítica frente a los con el contexto de pensamiento
texto y evalúa implicaciones textual. actitud crítica y textos que leo y en el que se -El texto como
su contenido. de un capacidad elaboro, y frente a produce, divulga unidad
enunciado de argumentativa. otros tipos de texto: y publica lingüística
un texto explicativos,
(argumentativo descriptivos y
o expositivo). narrativos.
Identifica y Identifica los LITERATURA Analizo crítica y -Leo textos literarios Tiene en cuenta Literatura
LITERARIA literario entiende los eventos creativamente de diversa índole, la progresión medieval en
contenidos narrados de diferentes género, temática y temática del texto España
locales que manera manifestaciones origen. • que se propone -Lirica
conforman un explícita en un literarias del contexto -Idéntico en obras de producir y -Poesía
texto. texto (literario, universal. la literatura universal reconoce cómo la -Novela
descriptivo, el lenguaje, las información -Teatro
caricatura o características nueva - debe
cómic) y los formales, las épocas y articularse con la
personajes escuelas, estilos, información
involucrados (si tendencias, temáticas, conocida
los hay). géneros y autores,
entre otros aspectos.
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo críticamente Analizo las Asocia el texto -Los medio de
COMUNICATIVA Pragmático partir de un adecuadamente COMUNICACIÓN Y los lenguajes no implicaciones con el contexto comunicación y
texto y evalúa un texto o la OTROS SISTEMAS verbales para culturales, sociales e en el que se el impacto en la
su contenido. información SIMBÓLICOS desarrollar procesos ideológicas de produce, divulga sociedad
contenida en él. comunicativos manifestaciones y publica
intencionados. humanas como los
graffiti, la publicidad,
los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
otros.
Identifica y Identifica los COMPRENSIÓN E Comprendo e Asumo una actitud Realiza un -El alfabeto
90
LECTORA entiende los eventos INTERPRETACIÓN interpreto textos con crítica frente a los análisis sobre los crítico
semántico contenidos narrados de TEXTUAL actitud crítica y textos que leo y bienes de la -De la
locales que manera capacidad elaboro, y frente a cultura (verbal y evangelización a
conforman un explícita en un argumentativa otros tipos de texto: no verbal) de la los pueblos
texto. texto (literario, explicativos, región, del país y
descriptivo, descriptivos y del mundo para
caricatura o narrativos. construir
cómic) y los significados del
personajes entorno.
involucrados (si
los hay).
Asumo una -Comprende la ÉTICA DE LA Reflexiono en forma -Explico el proceso de Produce textos -El análisis
actitud crítica estructura COMUNICACIÓN crítica acerca de los comunicación y doy escritos que pragmático
frente a los formal de un actos comunicativos cuenta de los respondan a -Construcciones,
textos que leo y texto y la y explico los aspectos e individuos necesidades estructuras y
elaboro, y función de sus componentes del que intervienen en su específicas de clases de
frente a otros partes. proceso de dinámica. comunicación, a párrafos.
GRAMATICAL Sintactictico tipos de texto: -Comprende las comunicación, con -Valoro, entiendo y procedimientos -Palabras
explicativos, relaciones entre énfasis en los adopto los aportes de sistemáticos de homónimas y
descriptivos y diferentes agentes, los la ortografía para la elaboración y que polisémicas
narrativos. partes o discursos, los comprensión y establezcan -Eufemismo y
enunciados de contextos y el producción de textos. nexos disfemismo
un texto. funcionamiento de la intertextuales y -Donde, dónde,
lengua, en tanto extratextuales. adonde, a
sistema de signos, donde.
símbolos y reglas de -El uso de las
uso. comillas
Obras para leer: Lazarillo de Tormes
La Celestina
91
IDENTIFICADOR
Reflexiona a Establece la Comprensión e Comprendo e Asumo una actitud Asocia el texto -Los textos
INTERPRETATIVA Pragmático partir de un validez e interpretación interpreto textos con crítica frente a los con el contexto narrativos
texto y evalúa implicaciones textual. actitud crítica y textos que leo y en el que se -Elementos de
su contenido. de un capacidad elaboro, y frente a produce, apoyo de la
enunciado de argumentativa. otros tipos de texto: divulga y expresión oral
un texto explicativos, publica
(argumentativo descriptivos y
o expositivo). narrativos.
Identifica y Identifica los LITERATURA Analizo crítica y -Leo textos literarios Tiene en -Renacimiento en
LITERARIA literario entiende los eventos creativamente de diversa índole, cuenta la
contenidos narrados de diferentes género, temática y progresión España
locales que manera manifestaciones origen. • temática del
conforman un explícita en un literarias del contexto -Idéntico en obras texto que se -Del renacimiento
texto. texto (literario, universal. de la literatura propone
descriptivo, universal el producir y al Barroco
caricatura o lenguaje, las reconoce cómo
cómic) y los características la información
personajes formales, las épocas nueva –rema-
involucrados (si y escuelas, estilos, debe
los hay). tendencias, articularse con
temáticas, géneros y el –tema- la
autores, entre otros información
aspectos. conocida
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo crítica y Retomo crítica y Asocia el texto Los medios
COMUNICATIVA Pragmático partir de un adecuadamente COMUNICACIÓN Y selectivamente la selectivamente la con el contexto digitales
texto y evalúa un texto o la OTROS SISTEMAS información que información que en el que se
su contenido. información SIMBÓLICOS circula a través de los circula a través de produce,
contenida en él. medios de los medios de divulga y
comunicación masiva, comunicación publica
para confrontarla con masiva, para
la que proviene de confrontarla con la
otras fuentes. que proviene de
otras fuentes.
Identifica y Identifica los COMPRENSIÓN E Comprendo e Asumo una actitud Realiza un En el papel o en
LECTORA entiende los eventos INTERPRETACIÓN interpreto textos con crítica frente a los análisis sobre la pantalla, los
92
semántico contenidos narrados de TEXTUAL actitud crítica y textos que leo y los bienes de la libros son libros
locales que manera capacidad elaboro, y frente a cultura (verbal
conforman un explícita en un argumentativa otros tipos de texto: y no verbal) de
texto. texto (literario, explicativos, la región, del
descriptivo, descriptivos y país y del
caricatura o narrativos. mundo para
cómic) y los construir
personajes significados del
involucrados (si entorno.
los hay).
Asumo una -Comprende la ÉTICA DE LA Reflexiono en forma -Explico el proceso Escribe - El ensayo
actitud crítica estructura COMUNICACIÓN crítica acerca de los de comunicación y ensayos donde
frente a los formal de un actos comunicativos y doy cuenta de los se desarrolla - Cohesión y
textos que leo y texto y la explico los aspectos e una idea,
elaboro, y función de sus componentes del individuos que referencia coherencia
frente a otros partes. proceso de intervienen en su fuentes
GRAMATICAL Sintactictico tipos de texto: -Comprende las comunicación, con dinámica. consultadas, - Conectores
explicativos, relaciones entre énfasis en los -Valoro, entiendo y realiza
descriptivos y diferentes agentes, los adopto los aportes afirmaciones y de frases y
narrativos. partes o discursos, los de la ortografía para las defiende.
enunciados de contextos y el la comprensión y de párrafos
un texto. funcionamiento de la producción de
lengua, en tanto textos. - Denotación y
sistema de signos,
símbolos y reglas de connotación
uso.
- Deixis
- Relaciones
anafóricas y
catafóricas
Obras para leer: Don Quijote de la Mancha
La Diana
93
IDENTIFICADOR
Reflexiona a Establece la validez Comprensión e Comprendo e Asumo una actitud Asocia el texto -Texto
INTERPRETATIVA Pragmático partir de un e implicaciones de interpretación interpreto textos con crítica frente a los con el contexto expositivo
texto y evalúa un enunciado de un textual. actitud crítica y textos que leo y en el que se - Informe
su contenido. texto capacidad elaboro, y frente a produce, divulga técnico
(argumentativo o argumentativa. otros tipos de texto: y publica
expositivo). explicativos,
descriptivos y
narrativos.
Identifica y Identifica los LITERATURA Analizo crítica y -Leo textos literarios Tiene en cuenta -Barraco
LITERARIA literario entiende los eventos narrados creativamente de diversa índole, la progresión -Romanticismo
contenidos de manera explícita diferentes género, temática y temática del texto y realismo
locales que en un texto manifestaciones origen. • que se propone
conforman un (literario, literarias del contexto -Idéntico en obras producir y
texto. descriptivo, universal. de la literatura reconoce cómo la
caricatura o cómic) universal el información
y los personajes lenguaje, las nueva –rema-
involucrados (si los características debe articularse
hay). formales, las con el –tema- la
épocas y escuelas, información
estilos, tendencias, conocida
temáticas, géneros
y autores, entre
otros aspectos.
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo crítica y Retomo crítica y Asocia el texto Características
COMUNICATIVA Pragmático partir de un adecuadamente un COMUNICACIÓN Y selectivamente la selectivamente la con el contexto del Internet
texto y evalúa texto o la OTROS SISTEMAS información que información que en el que se
su contenido. información SIMBÓLICOS circula a través de los circula a través de produce, divulga
contenida en él. medios de los medios de y publica
comunicación comunicación
masiva, para masiva, para
confrontarla con la confrontarla con la
que proviene de otras que proviene de
fuentes. otras fuentes.
Identifica y Identifica los COMPRENSIÓN E Comprendo e Asumo una actitud Realiza un Los Simpson:
LECTORA entiende los eventos narrados INTERPRETACIÓN interpreto textos con crítica frente a los análisis sobre los más que
94
semántico contenidos de manera explícita TEXTUAL actitud crítica y textos que leo y bienes de la dibujos
locales que en un texto capacidad elaboro, y frente a cultura (verbal y animados
conforman un (literario, argumentativa otros tipos de texto: no verbal) de la
texto. descriptivo, explicativos, región, del país y
caricatura o cómic) descriptivos y del mundo para
y los personajes narrativos. construir
involucrados (si los significados del
hay). entorno.
Asumo una -Comprende la ÉTICA DE LA Reflexiono en forma -Explico el proceso Produce textos -E l texto
actitud crítica estructura formal de COMUNICACIÓN crítica acerca de los de comunicación y escritos que
frente a los un texto y la función actos comunicativos doy cuenta de los respondan a periodístico
textos que leo y de sus partes. y explico los aspectos e necesidades
elaboro, y -Comprende las componentes del individuos que específicas de -Orden
frente a otros relaciones entre proceso de intervienen en su comunicación, a
GRAMATICAL Sintactictico tipos de texto: diferentes partes o comunicación, con dinámica. procedimientos sintáctico
explicativos, enunciados de un énfasis en los -Valoro, entiendo y sistemáticos de
descriptivos y texto. agentes, los adopto los aportes elaboración y que -Signos y
narrativos. discursos, los de la ortografía para establezcan
contextos y el la comprensión y nexos símbolos
funcionamiento de la producción de intertextuales y
lengua, en tanto textos. extratextuales. lingüísticos
sistema de signos,
símbolos y reglas de -Dígrafos ch,
uso.
ll, rr
- Acentuación
gráfica de
monosílabas
Obras para leer: Don Juan Tenorio

La Vida es Sueño
Pepita Jiménez
95

IDENTIFICADOR
Reflexiona a Establece la Comprensión e Comprendo e Asumo una Asocia el texto -texto

INTERPRETATIV Pragmático partir de un validez e interpretación interpreto textos con actitud crítica con el contexto
A texto y evalúa implicaciones de textual. actitud crítica y frente a los en el que se argumentativo
su contenido. un enunciado de capacidad textos que leo y produce, divulga
un texto argumentativa. elaboro, y frente y publica -La red
(argumentativo o a otros tipos de
expositivo). texto: argumentativa
explicativos,
descriptivos y -Disciplinas
narrativos.
lingüísticas
Identifica y Identifica los LITERATURA Analizo crítica y -Leo textos Tiene en cuenta Generación del
LITERARIA literario entiende los eventos narrados creativamente literarios de la progresión 98
contenidos de manera diferentes diversa índole, temática del
locales que explícita en un manifestaciones género, temática texto que se Literatura
conforman un texto (literario, literarias del y origen. • propone producir española
texto. descriptivo, contexto universal. -Idéntico en y reconoce cómo contemporánea
caricatura o obras de la la información
cómic) y los literatura nueva –rema-
personajes universal el debe articularse
involucrados (si lenguaje, las con el –tema- la
los hay). características información
formales, las conocida
épocas y
escuelas, estilos,
tendencias,
temáticas,
géneros y
autores, entre
otros aspectos.
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo crítica y Retomo crítica y Asocia el texto El periódico
COMUNICATIVA Pragmático partir de un adecuadamente COMUNICACIÓN Y selectivamente la selectivamente con el contexto mural
texto y evalúa un texto o la OTROS SISTEMAS información que la información en el que se
96
su contenido. información SIMBÓLICOS circula a través de que circula a produce, divulga
contenida en él. los medios de través de los y publica
comunicación medios de
masiva, para comunicación
confrontarla con la masiva, para
que proviene de confrontarla con
otras fuentes. la que proviene
de otras fuentes.
Identifica y Identifica los COMPRENSIÓN E Comprendo e Asumo una Realiza un Las redes
LECTORA entiende los eventos narrados INTERPRETACIÓN interpreto textos con actitud crítica análisis sobre los sociales
semántico contenidos de manera TEXTUAL actitud crítica y frente a los bienes de la
locales que explícita en un capacidad textos que leo y cultura (verbal y El matoneo en
conforman un texto (literario, argumentativa elaboro, y frente no verbal) de la las redes
texto. descriptivo, a otros tipos de región, del país y sociales
caricatura o texto: del mundo para
cómic) y los explicativos, construir
personajes descriptivos y significados del
involucrados (si narrativos. entorno.
los hay).
Asumo una -Comprende la ÉTICA DE LA Reflexiono en forma -Explico el Produce textos - La
actitud crítica estructura formal COMUNICACIÓN crítica acerca de los proceso de escritos que
frente a los de un texto y la actos comunicativos comunicación y respondan a publicidad
textos que leo y función de sus y explico los doy cuenta de necesidades
elaboro, y partes. componentes del los aspectos e específicas de - El lenguaje
frente a otros -Comprende las proceso de individuos que comunicación, a verbal
GRAMATICAL Sintactictico tipos de texto: relaciones entre comunicación, con intervienen en su procedimientos empleado
explicativos, diferentes partes o énfasis en los dinámica. sistemáticos de en el medio
descriptivos y enunciados de un agentes, los -Valoro, elaboración y publicitario
narrativos. texto. discursos, los entiendo y que establezcan - Actos del
contextos y el adopto los nexos habla
funcionamiento de la aportes de la intertextuales y - La diéresis
lengua, en tanto ortografía para la extratextuales.
sistema de signos, comprensión y
símbolos y reglas de producción de
uso. textos.
Obras para leer: El Miedo – Romance de la Guardia Civil Española
97
INDICADORES DE LOGRO
GRADO DECIMO (10°)
1. Reconozco las principales características de la literatura española medieval a

partir del análisis de género, autores y obras
2. Comprendo y analizo la incidencia de los acontecimientos históricos, sociales
y culturales en la literatura española del prerrenacimiento y del renacimiento
3. Identifica el ensayo como un texto argumentativo
4. Elabora ensayos teniendo en cuenta los elementos básicos de la estructura
argumentativa
5. Aplica normas ortográficas en la elaboración de textos
6. Participa activamente en la realización de un seminario
7. Identifica los elementos de la comunicación en un texto dado
8. Comprende y reconoce las principales características de la literatura del
Barroco y la ilustración
9. Señala las diferencias entre el romanticismo y el realismo en la literatura
española
10. Identifica los elementos de la expresión oral
11. Reconoce el papel del contexto en una situación comunicativa de tipo
argumentativo
12. Establece con claridad las características del foro y participa en su
realización
13. Identifica los tipos de publicidad y las estrategias publicitarias aplicadas en
los diferentes espacios de comunicación
14. Describe los rasgos fundamentales del modernismo y la generación del 98
15. Identifica el legado literario español a partir del análisis crítico de las
principales características y autores del vanguardismo y la generación del 27
16. Señala los aspectos principales de una reseña
17. Elabora un guion radial para un programa teniendo en cuenta un eje
temático
18. Utiliza elementos argumentativos en la elaboración y uso del discurso
19. Conoce y aplica los pasos fundaméntales en la elaboración de ponencia
20. Identifica algunas características y temáticos básicos del panorama literario
contemporáneo de España
21. Identifica los tipos de actos de habla que se pueden dar en una
conversación
22. Identifica los pasos para la realización de un panel y la función de sus
participantes
23. Utiliza las redes sociales como herramienta pedagógica para potencializar
su aprendizaje
98
PLAN DE AREA GRADO 11 PERIODO I
COMPETENCIA COMPONENT EVIDENCIA APRENDIZAJE FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO
E IDENTIFICADOR
Interpretativa- Pragmático Reflexiona Establece la validez e PRODUCCIÓN Produzco textos Produzco ensayos de Escribe en -Los textos
comunicativa a partir de implicaciones de un TEXTUAL argumentativos que carácter argumentativo sayos en donde argumentativos
un texto y enunciado de un evidencian mi en los que desarrollo mis desarrolla una -El lenguaje en la
evalúa su texto (argumentativo conocimiento de la ideas con rigor y idea, referencia argumentación
contenido. o expositivo). lengua y el control atendiendo a las fuentes -Propiedades del
sobre el uso que características propias consultadas, texto
hago de ella en del género. realiza
contextos afirmaciones y
comunicativos las defiende.
orales y escritos.
literario Identifica y Identifica los eventos literatura Analizo crítica y -Leo textos literarios de Elabora -Literatura griega y
literaria entiende los narrados de manera creativamente diversa índole, género, hipótesis de romana,
contenidos explícita en un texto diferentes temática y origen. • interpretación a -Literatura medieval
locales que (literario, descriptivo, manifestaciones -Idéntico en obras de la partir de -la novela y el
conforman caricatura o cómic) y literarias del literatura universal el algunas cuento
un texto. los personajes contexto universal. lenguaje, las características
involucrados (si los características formales, del contexto de
hay). las épocas y escuelas, producción
estilos, tendencias,
temáticas, géneros y
autores, entre otros
aspectos.
Reflexiona Contextualiza MEDIOS DE Retomo Analizo las implicaciones Selecciona y -Los códigos
semántico a partir de adecuadamente un COMUNICACIÓN críticamente los culturales, sociales e usa estrategias sociales
lectora un texto y texto o la información Y OTROS lenguajes no ideológicas de para -Lectura de
evalúa su contenida en él. SISTEMAS verbales para manifestaciones comprender un imágenes
contenido. Grado SIMBÓLICOS desarrollar humanas como los graffi texto -Los textos
procesos ti, la publicidad, los electrónicos
comunicativos símbolos patrios, las -El silencio
intencionados. canciones, los
caligramas, entre otros.
Comprende Comprende la Produzco textos Evidencio en mis Aplica los -La cohesión textual
gramatical cómo se estructura formal de PRODUCCIÓN argumentativos que producciones textuales conocimientos -Análisis lingüístico
sintaxis articulan las un texto y la función TEXTUAL evidencian mi el conocimiento de los del lenguaje (en
99
partes de de sus partes. conocimiento de la diferentes niveles de la la escritura, la
un texto lengua y el control lengua y el control sobre lectura, la
para darle sobre el uso que el uso que hago de ellos oralidad, la
un sentido hago de ella en en contextos escucha) para
global. contextos comunicativos. tomar
comunicativos decisiones
orales y escritos. efectivas de
significado o de
estilo
Obras para leer: La Iliada
La Odisea
100
PLAN DE AREA GRADO 11 PERIODO II

COMPETENCIA COMPONENTE EVIDENCIA APRENDIZAJE FACTOR ENUNCIADO SUBPROCESO
IDENTIFICADOR
Interpretativa- Pragmático Reflexiona a Establece la PRODUCCIÓN Produzco textos Produzco ensayos de Escribe en sayos en -Tipos de
comunicativa partir de un validez e TEXTUAL argumentativos carácter argumentativo en donde desarrolla una argumentos
texto y implicaciones de que evidencian mi los que desarrollo mis idea, referencia fuentes -procedimientos de
evalúa su un enunciado de conocimiento de ideas con rigor y consultadas, realiza cohesión: La
contenido. un texto la lengua y el atendiendo a las afirmaciones y las referencia
(argumentativo o control sobre el características propias del defiende.
expositivo). uso que hago de género.
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.
literario Identifica y Identifica los literatura Analizo crítica y -Leo textos literarios de Elabora hipótesis de -El Renacimiento
literaria entiende los eventos creativamente diversa índole, género, interpretación a partir de -Neoclasicismo e
contenidos narrados de diferentes temática y origen. • algunas características ilustración
locales que manera explícita manifestaciones -Idéntico en obras de la del contexto de
conforman en un texto literarias del literatura universal el producción
un texto. (literario, contexto lenguaje, las
descriptivo, universal. características formales,
caricatura o las épocas y escuelas,
cómic) y los estilos, tendencias,
personajes temáticas, géneros y
involucrados (si autores, entre otros
los hay). aspectos.
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo Analizo las implicaciones Selecciona y usa
semántico partir de un adecuadamente COMUNICACIÓ críticamente los culturales, sociales e estrategias para -El derecho a la
lectora texto y un texto o la N Y OTROS lenguajes no ideológicas de comprender un texto protesta
evalúa su información SISTEMAS verbales para manifestaciones humanas -Los medios de
contenido. contenida en él. SIMBÓLICOS desarrollar como los graffi ti, la comunicación y la
Grado procesos publicidad, los símbolos sociedad
comunicativos patrios, las canciones, los -Las celebraciones
intencionados. caligramas, entre otros. públicas
Comprende Comprende la Produzco textos Evidencio en mis Aplica los conocimientos -La referencia textual
gramatical cómo se estructura formal PRODUCCIÓN argumentativos producciones textuales el del lenguaje (en la -Análisis lingüístico II
sintaxis articulan las de un texto y la TEXTUAL que evidencian mi conocimiento de los escritura, la lectura, la
101
partes de un función de sus conocimiento de diferentes niveles de la oralidad, la escucha) para
texto para partes. la lengua y el lengua y el control sobre tomar decisiones
darle un control sobre el el uso que hago de ellos efectivas de significado o
sentido uso que hago de en contextos de estilo
global. ella en contextos comunicativos.
comunicativos
orales y escritos.
Obras para leer: La Divina Comedia

El Decámeron
Los Viajes de Marco Polo
102
PLAN DE AREA GRADO 11 PERIODO III
IDENTIFICADOR
Interpretativa- Pragmático Reflexiona a Establece la PRODUCCIÓN Produzco textos Produzco ensayos de Escribe en sayos en -El editorial
comunicativa partir de un validez e TEXTUAL argumentativos carácter argumentativo en donde desarrolla una -El artículo de
texto y implicaciones de que evidencian mi los que desarrollo mis idea, referencia fuentes opinión y la columna
evalúa su un enunciado de conocimiento de ideas con rigor y consultadas, realiza -los marcadores del
contenido. un texto la lengua y el atendiendo a las afirmaciones y las discurso
(argumentativo o control sobre el características propias del defiende.
expositivo). uso que hago de género.
ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.
literario Identifica y Identifica los literatura Analizo crítica y -Leo textos literarios de Elabora hipótesis de -El romanticismo
literaria entiende los eventos creativamente diversa índole, género, interpretación a partir de -Realismo y
contenidos narrados de diferentes temática y origen. • algunas características naturalismo
locales que manera explícita manifestaciones -Idéntico en obras de la del contexto de
conforman en un texto literarias del literatura universal el producción
un texto. (literario, contexto lenguaje, las características
descriptivo, universal. formales, las épocas y
caricatura o escuelas, estilos,
cómic) y los tendencias, temáticas,
personajes géneros y autores, entre
involucrados (si otros aspectos.
los hay).
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo Analizo las implicaciones Selecciona y usa
semántico partir de un adecuadamente COMUNICACIÓ críticamente los culturales, sociales e estrategias para -El manifiesto
lectora texto y un texto o la N Y OTROS lenguajes no ideológicas de comprender un texto -Los medios
evalúa su información SISTEMAS verbales para manifestaciones humanas virtuales y los
contenido. contenida en él. SIMBÓLICOS desarrollar como los graffi ti, la jóvenes
Grado procesos publicidad, los símbolos -Realidad y
comunicativos patrios, las canciones, los virtualidad
intencionados. caligramas, entre otros.
Comprende Comprende la Produzco textos Evidencio en mis Aplica los conocimientos -Característicos de
103
gramatical cómo se estructura formal PRODUCCIÓN argumentativos producciones textuales el del lenguaje (en la los marcadores
sintaxis articulan las de un texto y la TEXTUAL que evidencian mi conocimiento de los escritura, la lectura, la textuales
partes de un función de sus conocimiento de diferentes niveles de la oralidad, la escucha) -Análisis lingüístico
texto para partes. la lengua y el lengua y el control sobre el para tomar decisiones III
darle un control sobre el uso que hago de ellos en efectivas de significado
sentido uso que hago de contextos comunicativos. o de estilo
global. ella en contextos
comunicativos
orales y escritos.
Obras para leer: Los Miserables
El Conde de Montecristo
Las Desventuras del joven Werther
104
PLAN DE AREA GRADO 11 PERIODO IV
IDENTIFICADOR
Interpretativa- Pragmático Reflexiona a Establece la PRODUCCIÓN Produzco textos Produzco ensayos Escribe en sayos en -El ensayo
comunicativa partir de un validez e TEXTUAL argumentativos de carácter donde desarrolla una -Partes del ensayo
texto y implicaciones de que evidencian mi argumentativo en los idea, referencia -Funciones de los
evalúa su un enunciado de conocimiento de que desarrollo mis fuentes consultadas, marcadores textuales
contenido. un texto la lengua y el ideas con rigor y realiza afirmaciones
(argumentativo o control sobre el atendiendo a las y las defiende.
expositivo). uso que hago de características
ella en contextos propias del género.
comunicativos
orales y escritos.
literario Identifica y Identifica los literatura Analizo crítica y -Leo textos literarios Elabora hipótesis de -La primera mitad del siglo
literaria entiende los eventos narrados creativamente de diversa índole, interpretación a partir XX
contenidos de manera diferentes género, temática y de algunas -La posguerra
locales que explícita en un manifestaciones origen. • características del
conforman texto (literario, literarias del -Idéntico en obras contexto de
un texto. descriptivo, contexto de la literatura producción
caricatura o universal. universal el lenguaje,
cómic) y los las características
personajes formales, las épocas
involucrados (si y escuelas, estilos,
los hay). tendencias,
temáticas, géneros y
autores, entre otros
aspectos.
Reflexiona a Contextualiza MEDIOS DE Retomo Analizo las Selecciona y usa
semántico partir de un adecuadamente COMUNICACIÓ críticamente los implicaciones estrategias para -La prensa
lectora texto y un texto o la N Y OTROS lenguajes no culturales, sociales e comprender un texto -El block y las redes
evalúa su información SISTEMAS verbales para ideológicas de sociales
contenido. contenida en él. SIMBÓLICOS desarrollar manifestaciones
Grado procesos humanas como los
comunicativos graffi ti, la publicidad,
intencionados. los símbolos patrios,
las canciones, los
caligramas, entre
105
otros.
Comprende Comprende la Produzco textos Evidencio en mis Aplica los -Otros marcadores
gramatical cómo se estructura formal PRODUCCIÓN argumentativos producciones conocimientos del textuales
sintaxis articulan las de un texto y la TEXTUAL que evidencian mi textuales el lenguaje (en la -Análisis lingüístico IV
partes de un función de sus conocimiento de conocimiento de los escritura, la lectura,
texto para partes. la lengua y el diferentes niveles de la oralidad, la
darle un control sobre el la lengua y el control escucha) para tomar
sentido uso que hago de sobre el uso que decisiones efectivas
global. ella en contextos hago de ellos en de significado o de
comunicativos contextos estilo
orales y escritos. comunicativos.
Obras para leer: La Metamorfosis
106
GRADO ONCE (11°)
1. Reconoce las principales características de la literatura clásica greco-romana a

partir del análisis de sus géneros, algunos autores y obras.
2. Identifica algunas de las principales características de la literatura medieval y
la relación entre la cultura cristiana y las metafunciones literarias de la edad
media.
3. Elabora ensayos teniendo en cuenta su estructura.
4. Reconoce los elementos básicos de la estructura argumentativa.
5. Caracteriza los hechos problemáticos en la estructura argumentativa.
6. Identifica la estructura externa e interna del texto.
7. Identifica las características del congreso en cuanto a su organización y
estructura.
8. Pone en práctica las recomendaciones procedimentales de la ética
comunicativa en situaciones específicas.
9. Establece diferencias en el lenguaje comunicativo.
10. Se apropia en forma crítica de los lenguajes no verbales para desarrollar
procesos comunicativos.
11. Señala las características del renacimiento en la literatura.
12. Señala los rasgos literarios del Romanticismo.
13. Participa de manera afectiva en la discusión 6.6.
14. Utiliza la Internet como herramienta de investigación para desarrollar su
aprendizaje.
15. Especifica las funciones que deben cumplir cada uno de los participantes
en el debate.
16. Establece diferencia entre las categorías gramaticales.
17. Aplica con propiedad los conectores en diferentes textos.
18. Identifica las funciones del lenguaje en un acto comunicativo.
19. Compara el simposio con otras técnicas de discusión.
20. Reconoce las características y las temáticas del realismo y simbolismo.
21. Identifica las principales características y exponentes de los movimientos
vanguardistas reconociendo las diferencias estéticas y conceptuales entre las
diferentes corrientes.
22. Recreo una obra original a manera de fantasía.
23. Hace uso de las conferencias como técnica de comunicación.
24. Utiliza la oratoria como medio de la expresión oral.
25. Señala las características de la literatura contemporánea a través del
estudio de algunos de sus autores.
26. Identifica las características de una entrevista de trabajo.
27. Aplica las referencias anafóricas en la construcción de texto.
28. Identifica la interdependencia existente entre una sexualidad sana y la
comunicación autentica.
29. Se ejercita en la elaboración de hoja de vida.
30. Elabora diferentes tipos de carta teniendo en cuenta su estructura
31. Identifica la independencia existente.
32. Muestra interés en el desarrollo de actividades que conlleven a la
preparación de la prueba saber.
33. Realiza talleres de comprensión lectora.
107
34. Participa activamente en las actividades propuestas.
35. Tiene habilidades para declamar.
36. Analiza obras literarias con facilidad.
37. Desarrolla el gusto por la lectura y narración de cuentos.
38. Lee e interpreta diferentes clases de textos.
39. Manifiesta gran interés por aprender asumiendo actitud positiva en pro de su
función.
40. Es creativo al realizar su trabajo.
41. Tiene habilidad para exponer.
42. Tiene habilidad para dramatizar.
43. Valora la lectura como fuente de información, creativa y medio de
conocimiento .
44. Asiste a clases puntualmente.
45. Sus logros durante el periodo fueron básicos.
46. Alcanzó los logros del período, pero le faltó esfuerzo.
47. Su nivel durante el periodo fue alto.
48. Su nivel durante el periodo fue superior.
49. Alcanzó satisfactoriamente los logros del año escolar.
50. Excelente desempeño durante el año escolar.
51. Su nivel durante el año escolar fue alto.
52. Durante el año escolar su nivel fue básico.
53. Muestra interés en la asignatura.
54. Desarrolla apropiadamente talleres.
55. Entrega sus actividades puntualmente.
56. Ejercita su escritura mediante la elaboración de cuentos.
57. Muestra coherencia en sus textos.
58. Maneja fluidez en sus conversaciones.
59. Le falta interés en la asignatura.
60. Presenta actividades de recuperación a tiempo.
61. Consulta las temáticas y hace buenos aportes en clase.
108
19. METODOLOGÍA.
La propuesta de un currículo por competencias, amerita la adopción de una
metodología que posibilite a las y los estudiantes la interacción directa con el
conocimiento a partir de situaciones de comunicación -en el caso específico de
Lengua Castellana- real o virtual, lo cual constituye primero, un requerimiento para
la adquisición de las competencias básicas del área- escuchar, hablar, leer y
escribir-; y segundo, tiene que ver directamente con los usos y el conocimiento de
su utilidad en el contexto.
Lo anterior, significa que las y los docentes orienten la labor educativa desde la
consideración de cuáles son las situaciones específicas de comunicación. En este
sentido, la metodología no es el elemento de la planificación docente que mejor
refleja las ideas del profesor, su estilo didáctico, sus formas de entender y poner
en práctica la acción docente; y está constituida por la manera de plantear y llevar
a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje y de seleccionar y utilizar los
medios, los recursos y las actividades adecuadas para conseguir los objetivos
establecidos. Mendoza (2004).
En cuanto a la elección del método, debe ser una opción personal del profesor,
pues no hay métodos mejores o peores, sino diferentes formas de abordar el
proceso de enseñanza en función de cada situación y contexto; ahora bien, dicha
opción metodológica, que se manifiesta como una forma de actuar, de configurar
el ambiente del proceso de enseñanza-aprendizaje y de guiarlo, debe estar en
clara consonancia y relación de coherencia con el resto de los elementos de la
programación. Deberá ser, por tanto, el profesor el que, en su capacidad de
adaptación al contexto concreto, seleccione en cada caso de forma flexible las
estrategias metodológicas más adecuadas a cada situación, teniendo en cuenta
109
los objetivos y propósitos perseguidos, los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales seleccionados para conseguirlos y los recursos
con los que cuenta.
En coherencia con el diseño curricular que se propone en este plan, la
metodología tiene que permitir que las y los estudiantes sean los protagonistas y
constructores de su propio aprendizaje.
Sin embargo, hay entre las distintas opciones metodológicas dos que se
convierten en paradigma de lo que ha venido siendo la enseñanza tradicional en
el contexto particular y de lo que supone un nuevo enfoque didáctico La primera,
de carácter puramente transmisor y unilateral y centrada en la figura del profesor,
supone la metodología tradicional en muchos contextos educativos; la segunda,
fruto de las aportaciones de las teorías constructivitas, centrada en el alumno y el
proceso de investigación en el aula, ha convertido a éste en verdadero
protagonista de su aprendizaje, mientras que el profesor pasa a ser el
planificador, organizador y coordinador del proceso.
El siguiente esquema, siguiendo a Montero, Iñiguez y Zurita (2000: 123-125 citado
por Mendoza 2004), establece una comparación entre ambos enfoques
110
7.1 ENFOQUES METODOLOGICOS
Si bien el currículo de esta etapa es abierto y flexible, los enfoques metodológicos
que lo impregnan se orientan por una metodología constructivista, que busca la
práctica y la indagación del alumno y la construcción del conocimiento por parte
de éste; y por una metodología comunicativa, a partir de la interacción lingüística y
el diálogo en el aula, pues, como afirma Camps ( 1998 a: 43), “ la lengua sirve
para aprender, para construir el conocimiento y es un instrumento privilegiado
para el desarrollo intelectual”; de esta forma, la lengua se convierte en el aula en
instrumento de interacción y su uso será la base para la construcción del
conocimiento.
1. Estrategias
Constituyen los distintos modos de plantear la acción didáctica en el aula y
estarán en consonancia con el enfoque metodológico elegido y los objetivos
establecidos (Reyzábal, 1998).
Para un enfoque comunicativo y constructivista en la enseñanza de la lengua
sugerimos las siguientes estrategias:
La enseñanza de habilidades comunicativas orales y escritas, tanto de
comprensión como de expresión, se basarán en la utilización de textos reales,
variados, motivadores, que conecten con los intereses funcionales de los
alumnos, y adecuados a su nivel de conocimiento. Estos integrarán códigos
verbales y no verbales (imágenes, formas, colores, mímica, gestos, etc.).
111
La comunicación, mediante la interacción oral y el dialogo, debe ser la base de la
formación lingüística y se deben inculcar las normas que rigen estas formas de
expresión.
Se deben crear situaciones de comunicación que motiven al alumno a expresar
sus sentimientos y pensamientos, tanto en forma oral como escrita,
Los temas propuestos para la interacción deben ser variados y próximos a los
intereses y gustos de los alumnos.
Se alternarán actividades individuales, como la narración descripción y
exposición; y en grupo, como la conversación, el debate y contraste de opiniones;
y el espacio se dispondrá en función concreta de la actividad.
La reflexión metalingüística sobre el funcionamiento y uso de la lengua se hará a
través de la observación de diferentes textos, así como del proceso de
composición de las producciones de los propios alumnos, y no sólo sobre el
producto final.
2. recursos
Son los instrumentos utilizados para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Su
selección requiere una atención especial con el fin de que éstos se adecuen a los
objetivos que se pretende desarrollar y al tipo de actividades seleccionadas para
alcanzarlos, de forma que haya una clara coherencia entre estos elementos.
Ahora bien, no todos los recursos son apropiados para todas las situaciones de
aprendizaje, ni a veces se dispondrá de todos los recursos que determinada
112
situación de aprendizaje requiere, por las limitaciones de dotación de los centros,
por lo que habrá que adecuarse a la realidad del aula.
Sugerimos a continuación algunos recursos para la educación lingüística y literaria
en esta etapa:
Materiales impresos: se puede utilizar en el aula un amplio abanico de textos
impresos con muy distintas finalidades comunicativas, que tienen en común la
utilización del código escrito y cuya selección y utilización será acorde con las
actividades que se realicen y las finalidades comunicativas que se pretendan.
Dicho abanico puede estar integrado por: libros de texto, textos reales que se
utilizan en la comunicación cotidiana (postales, cartas, publicidad, folletos,
felicitaciones, instrucciones de juego, etiquetas, recetas, carteles, etc.); cuadernos
para trabajar aspectos lingüísticos concretos (ortografía, caligrafía, etc.); libros de
consulta (diccionarios, enciclopedias, gramáticas, etc.), libros de lectura (cuentos,
poemas, relatos cortos, fabulas, leyendas, etc.); textos de la llamada para
literatura (cómics, fotonovelas, carteles, etc.); textos procedentes de los medios
de comunicación (prensa, revistas, publicidad); así como textos elaborados por el
profesor y por los propios alumnos.
Materiales orales: la utilización de textos de literatura oral (canciones, cuentos,
poesías, trabalenguas. adivinanzas, chistes, refranes, etc.) entrañan una gran
motivación e interés pedagógico especialmente en los primeros niveles;
igualmente son muy interesantes para su aprovechamiento didáctico los textos
orales procedentes de los medios de comunicación (radio, televisión, cine); así
como los textos reales grabados en distintos contextos, además del escolar.
Materiales audiovisuales: las editoriales ofrecen en sus catálogos abundantes
recursos audiovisuales para la enseñanza de la lengua y la literatura, constituidos
113
por cintas de vídeo y grabaciones en audio; también se pueden grabar con estos
recursos mensajes procedentes de los medios de comunicación o de situaciones
reales de comunicación para su explotación didáctica en el aula, así como las
intervenciones de los propios alumnos en la clase, que servirán como recursos
para fomentar su autoevaluación.
Materiales informáticos: el uso de las nuevas tecnologías debe integrarse en la
formación lingüística del alumno, para permitirle utilizar de forma adecuada los
nuevos cauces y formas comunicativas que la sociedad del conocimiento y la
información le brindan. De estas nuevas tecnologías, están cobrando un especial
relieve por su incidencia en la vida social: los recursos informáticos, de gran
utilidad para la elaboración, tratamiento, almacenamiento y transmisión de la
información; los libros interactivos y programas multimedia, que integran diversos
códigos y ofrecen una gran posibilidad de interacción; y los recursos telemáticos,
como Internet, que ofrece interesantes recursos para la comunicación y constituye
una fuente inagotable de información.
3. Actividades
Son acciones concretas de la práctica educativa en el aula, propuestas a los
alumnos durante el proceso de enseñanza La primera, de carácter puramente
transmisor y unilateral y centrada en la figura del profesor, supone la metodología
tradicional en muchos contextos educativos; la segunda, fruto de las aportaciones
de las teorías constructivistas, centrada en el alumno y el proceso de
investigación en el aula, ha convertido a éste en verdadero protagonista de su
aprendizaje, mientras que el profesor pasa a ser el planificador, organizador y
coordinador del proceso.
114
El siguiente esquema, siguiendo a Montero, lñiguez y Zurita (2000: 123-125),
establece una comparación entre ambos enfoques.
Si bien el currículo de esta etapa es abierto y flexible, los enfoques metodológicos
que lo impregnan se orientan por una metodología constructivista, que busca la
práctica y la indagación del estudiante y la construcción del conocimiento por
parte de éste; y por una metodología comunicativa, a partir de la interacción
lingüística y el diálogo en el aula, pues, como afirma Camps ( 1998 a: 43), “ la
lengua sirve para aprender, para construir el conocimiento y es un instrumento
privilegiado para el desarrollo intelectual”; de esta forma, la lengua se convierte en
el aula en instrumento de interacción y su uso será la base para la construcción
del conocimiento.
115
BIBLIOGRAFÍA
- CADAVIC MORA, Jorge Hernando y CASTELLANO, Olso con énfasis en

competencia. Editorial Horizontes.
- HENAO DE BIZARD, Luis Carlos; MONETEJO VELANDI, Vicente y otras

obras completas de español y Literatura. Santillana Siglo XIX.
- Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación. Tesis y otros

trabajos de grado. “ICONTEC”. 1991 Voluntad.
- NAVAS, S. Luz Marina; OLARTE AMADO, Roberto. Lenguaje Punto de

encuentro 6 – 11. Editorial Mc Graw Hill.
- PLAZAS MOTA, Orlando y TOSORATTI Cecilia. Nuevo Portal del Idioma 6

– 11. Editorial Norma.
- PUMAREJO OLIVELLA, Maribel. Metáfora 6-11. Editorial Norma
- VÁSQUEZ, Iglesia. MARTÍNEZ Luque Segovia. Lengua Castellana y

Literatura.
- VILLAMIZAR ROJAS, Carmen Alicia. Español 1ª Lecto escritura Editorial

líderes del mileno
- HERNÁNDEZ AYALA, Isabel. El Cesar aprende

- QUINTANA R, Evangelista. Alegría de leer
- RODRÍGUEZ CADENA, Yolanda. Metodología para la enseñanza,

aprendizaje de Lecto escritura en la Básica Primaria (Estrategias y
Talleres)
- VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia. Proyecto comunicativo 3, Educar
editores
- JIMÉNEZ, Martha Liliana. Lenguaje, Editorial Santillana
- NIÑO ROJAS, Víctor Miguel. Fantasía del idioma. Libros y libros S.A
116

Programacion de Lengua Castellana 2020

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Programacion de Lengua Castellana 2020

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ROGRAMACIÓN DE LENGUA

AREA DE LENGUA CASTELLANA

NELLY CAMACHO CAPOTE

INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES

ADAMARY RANGEL SANCHEZ

CLAUDIA MILENA CARDONA

MARIA AMPARO PEREZ

NELY CAMACHO CAPOTE

KETY CUAN FUENTE

según los Estándares Básicos de Competencia: Producción textual, comprensión

e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas

simbólicos y ética de la comunicación. Estos ejes están constituidos por núcleos

temáticos que se han secuenciado de manera coherente de primero a undécimo

Atendiendo a los Componentes (semántico, sintáctico, fonético y pragmático), se

busca que los estudiantes desarrollen las Competencias: Critica de la lectura

textual, argumentación oral e intertextual literaria. Los objetivos de conocimientos

gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos y el disfrute y

realizan los estudiantes de los grados 3, 5, 7, 9, 11.

De igual forma con la programación del área de Lengua Castellana pretendemos

formar ciudadanos que a través del lenguaje puedan contribuir al desarrollo de

sus comunidades, además de alcanzar una excelente comunicación tanto oral

La comunicación es un principio de paz entre los hombres; quien sabe comunicar,

se comprende así mismo Y comprende mejor a quienes lo rodean. Proponer el

El aprendizaje de Castellano y Literatura es fundamental porque el lenguaje está

comprender a los otros y, recíprocamente, poder ser comprendidos.

La lectura de obras literarias ampliará horizontes vitales, no basta con leer

revistas pasajeras y de ocasión periódicos o libros de una materia especializada;

comprender que la literatura en definitiva, abre nuestros ojos a mundos

desconocidos y nos da criterios y valores para evaluar infinidad de

acontecimientos buenos y malos, que nos suceden en la vida.

La gramática es la herramienta básica para construir y expresar nuestros

sentimientos con propiedad y corrección. Así mismo, fundamenta nuestra

comprensión de los mensajes que recibimos, nos abre las inmensas

probabilidades en el uso de la palabra: sus fonemas, su estructura, significado y el

orden, relaciones y funciones en la oración. El hombre se posee en la medida que

Por medio de la expresión oral y escrita manifestamos públicamente, lo que

confianza, ser prácticos, eficaces y rápidos, es el ideal de toda persona que se

quiere expresar bien. A través de la semiótica establecemos que hay una

multiplicidad de lenguas que también nos sirven para comunicarnos: imágenes,

sería difícil de decir.

dinámica con niveles independientes; fonéticos, morfológicos, sintácticos y

semánticas que reducen a las competencias comunicativas al servicio de sí

mismas y de la comunidad y de la comunidad, reflejando la relación que existe

entre la lengua y sentimiento, lengua y cultura; lengua y sociedad.

La escuela es el espacio por excelencia donde los futuros ciudadanos adquieren

las competencias para construir su propio desarrollo y participar de manera activa

y responsable en su comunidad. Asimismo, reconoce la valiosa participación del

maestro y de los integrantes de la comunidad escolar en la formación de

ciudadanos que valoren su bienestar como parte de la búsqueda de un bienestar

colectivo, así como en la procuración de los medios para generar ambientes

sanos y seguros que estimulen el estudio y el trabajo de todos los miembros de la

escuela y de los agentes del sector salud.

2.1 OBJETIVO GENERAL

Formar seres humanos con capacidad de leer, interpretar y comprender diferentes

contextos pasados y actuales como un mecanismo para acercarse a la historia

local, nacional y mundial; hombres y mujeres preparados para relacionarse con

los demás de una manera competente, mediante el uso del lenguaje y en

donde se escuche al otro, respetando los puntos de vista, buscando un

pensamiento crítico que les posibilite no solo el aprendizaje por medio de la

conocimiento y la representación del mundo.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Desarrollar las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir,

escuchar. Hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en