FACULTAD DE EDUCACION INICIAL

ESPECIALIDAD: Dramatización y títeres.

TEMA DE INVESTIGACION: Dramatización: temas importantes

DOCENTE: Mgtr.Roxana Martina Portocarrero.

PUCALLPA-PERU

2018
 DRAMATIZACION: ASPECTOS IMPORTANTES.

Es importante tener presente una serie de aspectos claves a la hora de programar y

desarrollar una dramatización:

 Que el cuento elegido sea accesible y sencillo para los niños. Si es elegido por
los propios niños será mas interesante y motivador para ellos.
 Que la acción este perfectamente delimitada, tanto en el espacio como en el
tiempo.
 Fomentar la participación activa de todos los niños, aunque para ello haya que
inventarse personajes de un cuento.
 Por ejemplo, en el cuento de caperucita, podría haber mas de un cazador, una
mamá y un papá que despidan a caperucita.
 En el caso del cuento de los 3 cerditos, los niños pueden hacer las 3 casitas
agarrados de las manos, para que los cerditos puedan entrar y después que
soplara el lobo, derrumbarse y todos caen al suelo de esta manera todos
participan de forma activa.
 Y sobre todo dejar a su libertad a los niños para que puedan hablar actuar, etc.
Que el niño ponga en marcha su creatividad y sea capaz de recordar lo que
acontece, aunque sea a su manera.
CONTENIDOS:

 El movimiento expresivo: se combinará el movimiento espontaneo con el

organizado, ilimitado, reproduciendo ritmos y danzas.
 El lenguaje corporal: se llevará a cabo con el conocimiento de la respiración y la
relajación.
 La percepción sensorial: es fundamental para construir la propia experiencia.
 La relación espacio – tiempo: permitirá la perfecta ubicación del cuerpo
respecto a su entorno inmediato y el espacio exterior.
 Técnicas de dramatización: se llevarán a cabo múltiples posibilidades contando
con el interés de manipular títeres, escenificar cuentos y acompañar con gestos
y canciones.

ELEMENTOS DRAMATICOS

 Personajes: son los que protagonizan la acción.

 Acción: nace de la relación que se establece entre los personajes.
 Espacio: lugar donde trascurre la acción.
 Argumento: es el conjunto de elementos que conforman la historia dramática.
 Esquema: referente esencial del argumento.

METODOLOGIA

Una metodología nunca será exclusivamente teórica, sino que básicamente será práctica.

La practica debe ser la base de la labor educativa. El profesional ha de luchar contra sus barreras y lograr
un equilibrio con voluntad de participación.

El juego infantil es una forma elemental de expresión, donde se va utilizar la imaginación. La expresión
dramática, debe estar basada en el juego. Esta le permite al niño ver al mundo tal y como es, opinar
sobre él y socializarse.

Es útil realizar un fichero de juegos y se clasifiquen según:

 Edad de los alumnos: progresión.

 Temática de los juegos dramáticos.
 Factores o elementos que se desarrollan a través de los juegos: objetivos didácticos que tenga
el juego dramático.
 Materiales o recursos que necesitan.

RECURSOS

Los recursos que podemos utilizar para desarrollar las actividades dramáticas son:

a) Vestuario (baúl con telas, bolsos, collares, etc.).

b) Material de fiesta: bigotes, gafas, narices, orejas, …
c) Espejo.
d) Carteras, pelucas.
e) Maquillaje.
f) Marionetas de manos y dedos.
g) Muñecos, objetos para el juego simbólico.
 h) Guion
i) Cds

ACTIVIDADES DRAMTICAS O PROPUESTAS DIDACTICAS

Buscando posibilitar la libre expresión del niño, las actividades dramáticas deben tener como base la
creatividad. Para conseguirlo se desarrollan distintos juegos:

 JUEGOS DRAMATICOS

El juego dramático debe reunir una serie de características: libre expresión, juego y creatividad, el
aula debe tener un clima de confianza y libertad. Algunos de los juegos a destacar son: juegos a
partir del propio cuerpo: reales (medico, peluquero, carpintero) o fantásticos (bruja, mago)
humanos o inanimados (flores, sol…) y extraídos de la literatura (rey león, caperucita,)

 TEATRO DE TITERES

En la etapa de educación infantil, los títeres son muy valiosos, pues permiten expresar ideas y
sentimientos, se convierten en lo que el niño desea. Los títeres favorecen el desarrollo verbal. en la
expresión del niño, en la imaginación y creatividad. En ocasiones se, emplean como medida
terapéutica.

 TEATRO DE SOMBRAS

El teatro de sombras consiste en la manipulación de siluetas sujetas con un palo. Estas siluetas se
colocan detrás de una pantalla o sabana extendida y son proyectadas en ella con un foco que las ilumina
detrás. Esta técnica favorece la orientación espacial la coordinación motriz y la expresión corporal.

 JUEGO SIMBOLICO

La dramatización se inserta plenamente en el marco del juego simbólico, estos juegos también
calificados como juegos de fantasía. Los juegos simbólicos provienen de las representaciones que el niño
realiza acciones tanto en su vida cotidiana como creaciones de su imaginación. En general el juego
simbólico, el alumno exterioriza y descarga ansiedades, temores, impulsos, a la vez va interiorizando los
valores sociales que rigen en la sociedad.

 REPRESENTACION DE CUENTOS

Una vez que el maestro haya contado un cuento, manteniendo la atención de los alumnos, modulando
la voz, dialogaremos sobre el argumento mediante preguntas sobre el personaje. A continuación, se
realiza un taller para preparar los decorados y los disfraces.

 DRAMATIZACION DE CANCIONES

Las canciones infantiles y populares son un instrumento pedagógico indispensable en el trabajo diario
en la educación infantil, además de ser un refuerzo en el aprendizaje. A través de la dramatización
aumenta el interés del niño por la canción.

- Tienen una vivencia y continuidad lógica de los acontecimientos.

- Le ayudan a fijar la letra sin necesidad de tanta repetición.
- Entienden y comprenden los distintos conceptos o situaciones.
 - A través de la dramatización se enriquecerá aun mas las posibilidades
educativas.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR CANCIONES INFANTILES

Para seleccionar canciones, hay que tener en cuenta el nivel de desarrollo evolutivo de
los niños. Las canciones para ser dramatizadas deben tener un argumento que permita
desarrollarlas, por lo tanto, debemos tener en cuenta las situaciones y personajes que
se plantean. Las canciones que se elijan para que se dramaticen deben se la mas
adecuadas; es decir, teniendo en cuenta el nivel de conocimientos. Algunos son:

- Canciones dialogadas con narrador: como un cuento, pero con música.

- Canciones seriadas: suceden situaciones encadenadas en serie. Ideales para el
ejercicio de la psicomotricidad y de la creatividad.
- Canciones narrativas: permiten la actuación de un coro que desarrolla toda la
canción.
a) BAILES Y DANZAS

La danza comienza en los juegos, de forma natural se asocia el movimiento a canciones

o sonidos. El trabajo con la danza se realiza buscando gestos, que puedan estar
relacionados con los sonidos. Los niños y niñas pueden participar de forma muy activa
en la intervención de estos movimientos; se puede realizar: danzas individuales o
colectivas.

b) DRAMTIZACION DE POEMAS

Se relacionan con las canciones: Poemas asimilables a los cuentos; son como cuentos
en verso.

Poemas asimilables a las canciones: con un ritmo que puede ser acompañadas con
instrumentos musicales o producidos con el cuerpo.

CONCLUCIONES:

Los cuentos o fabulas que el docente emplea en aula tiene que ser comprensivo y
accesible a los niños donde tiene que tener un aspecto fundamental que es la “,
MOTIVACION”.

Se dice que los movimientos expresivos, corporal, sensorial, espacio y la

dramatización es fundamental para es despertar de sus habilidades y destrezas de
los niños.
El baile y las danzas es muy importante para la dramatización y estimulación de los
niños.