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Introducción......................................................................................................................................2
Resúmenes artículos.........................................................................................................................3
Reflexión final....................................................................................................................................6
Referencias bibliográficas..................................................................................................................7
Introducción
Probar el papel de la memoria temporal, medida por la memoria fonológica a corto plazo y la
memoria de trabajo verbal, teniendo en cuenta de 3 factores de riesgo supuestos (es decir, estado
socioeconómico, ambiente de alfabetización en el hogar, edad gestacional de nacimiento) en
lenguaje expresivo y receptivo. Se evaluó una muestra comunitaria de 646 niños italianos de 6 a
11 años utilizando una batería completa de pruebas de lenguaje y cognitivas. Se usó un análisis de
mediación para examinar si la memoria media los efectos ambientales / biológicos en el lenguaje.
Los resultados señalaron un sin número de efectos en el desarrollo, por lo que la duración del
embarazo impulsa el funcionamiento de que, a su vez, puede afectar el resultado lingüístico
expresivo. Los métodos se concentraron específicamente en la memoria de trabajo verbal para
niños prematuros, puede mejorar su desarrollo del lenguaje, con efectos duraderos en los
resultados educativos y psicosociales.
8. POSIBILIDADES DE EVALUAR LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA VISUAL EN NIÑOS DE
PRIMARIA.
Este estudio pretende hacer hincapié en la importancia de la atención y la memoria en los
procesos mentales para un buen resultado en la parte académica de los niños. Existen un sin
número de trastornos de la atención que tienen como característica fundamental la disminución
de capacidades con la percepción, el pensamiento los cuales desequilibran la vida cotidiana de los
niños. Estos trastornos surgen como dificultad al concentrarse, nerviosismo, impulsividad y en
ocasiones conlleva a la hiperactividad lo cual lleva a los niños a no tener un proceso en sus
pensamientos y proyectos, su inteligencia es buena, pero se usa de una manera incorrecta y en
ocasiones la memoria se usa poco.
Varios maestros observaron una falta de guía en los niños durante las clases, y en ocasiones no se
puede dar una respuesta sobre una conducta correcta, lo que conlleva a resultados académicos
poco satisfactorios.
9. LA EFECTIVIDAD DEL ENTRENAMIENTO COGNITIVO COMPUTARIZADO EN LA MEMORIA
DE TRABAJO EN UN ENTORNO ESCOLAR
La infancia media es un periodo significativo para la memoria episódica, las mejoras en esta surgen
como producto de un perfeccionamiento de las estrategias las cuales permiten codificar y
recuperar recuerdos. La memoria episódica es una destreza que se evalúa constantemente para
los ensayos en el entorno escolar.
La intención de este estudio fue sondear el rendimiento de la memoria episódica durante la
infancia media, teniendo en cuenta las diversas habilidades de atención y en el funcionamiento
neurofisiológico. Exploramos los auto informes de atención a los 6, 7 y 8 años de edad, así como el
electroencefalograma parietal registrado durante la línea de base, la sistematización de tareas de
memoria y la recuperación de tareas de memoria. Los resultados indican que los auto informes de
atención de los niños predijeron el rendimiento de la memoria episódica. Igualmente, la diferencia
de la activación de electroencefalograma relacionada con la línea de base con la recuperación
favoreció con la variación del rendimiento de la memoria episódica.
Gran número de artículos y estudios sobre la memoria muestran cómo esta junto con la
atención permiten al ser humano recibir y procesar información, teniendo en cuenta que
diariamente estamos en contacto con diversos estímulos y nuestro cerebro se enfrenta a la ardua
tarea de tener que retener buena parte de ellas .Pues bien , la memoria es la capacidad que posee
nuestra mente para codificar, almacenar y , posteriormente evocar, buena parte de nuestras
vivencias personales y de la información que recibimos a lo largo de nuestra vida.
Así mismo, estos estudios nos muestran como las diversas memorias juegan un papel vital en el
procesamiento de información, y aún más cuando se habla de educación, los procesos de
aprendizaje van de la mano de ella desde el momento del nacimiento hasta el fin de nuestros días,
pero es en la edad escolar donde se trabaja y se evidencia los posibles problemas de atención y
memoria, los cuales permiten crear rutas de atención por parte de los docentes para poder lograr
un aprendizaje significativo y poder incrementar recursos y técnicas que permitan entrenarla.
Trabajarla junto con la motivación y la atención permite al niño moldear la información mitigando
los trastornos de conducta.
Por su lado, Parra Bolaños en la investigación “procesos como la memoria y la atención en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes., se centra en analizar el nivel de atención y memoria
en estudiantes colombianos con bajo rendimiento académico. Método: La muestra (N=29,
M=9.72, SD=2.78) compuesta por escolares de Educación Primaria con bajo rendimiento
académico. Las pruebas administradas fueron la de Ejecución Continua Visual y Auditiva y la Figura
Compleja de Rey. Mostrando como resultados la existencia de correlaciones significativas
positivas moderadas entre atención visual, atención auditiva y memoria visual; no existen
diferencias significativas entre atención visual, atención auditiva y memoria visual. Conclusiones:
Estos resultados son relevantes para la elaboración de programas de intervención que mejoren el
rendimiento académico mediante el diseño de estrategias aplicables a cualquier asignatura
educativa. Y es ahí donde nuestra función como docentes cumple una función primordial y nos
exige una mayor preparación y conocimientos para que se vean reflejados en nuevas didácticas
que respondan a las necesidades de los estudiantes en el contexto actual.
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