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DIAGNÓSTICO

EL Centro de atención múltiple (C.A.M.) “PEDRO PONCE DE LEÓN” se


encuentra ubicado en el municipio de Salinas de Hidalgo, S.L.P., en la calle
Álvaro Obregón No. 193, Barrio de San Juan. Es un centro escolar de
organización completa con un horario matutino de 8:00am a 1:00pm. Carece de
los servicios básicos como son agua, luz, drenaje.

En el contexto escolar la infraestructura está adaptada y representa condiciones


que desfavorecen los ambientes de aprendizaje debido a que el edificio era
anteriormente el hospital comunitario, por esta razón fue necesario realizar
adecuaciones físicas de los espacios y mobiliarios para el logro de un ambiente
escolar y la accesibilidad a la escuela. Se cuenta con 8 cubículos muy reducidos
que son los utilizados como salones, los recursos disponibles son mesas y sillas
en condiciones regulares, 3 pintarrones, 1 bocina recargable, 3 grabadoras, 2
cañones, 1 estéreo, 1 televisión, material didáctico de patio y libros de biblioteca.
También se cuenta con un espacio muy reducido que se considera como patio
cívico, sin embargo el área trasera es una zona de riesgo para los alumnos ya que
está a punto de colapsar la barda.

La plantilla de personal del C.A.M. está conformada por un director, cinco


docentes, una maestra de comunicación, una psicóloga, dos asistentes, una
secretaria. De parte del municipio hay una asistente y un intendente. Los servicios
educativos que se brindan son preescolar multigrado, primaria, un pre-taller de
manualidades y en capacitación laboral un taller de cocina. Los docentes se
relacionan a través del diálogo e intercambio de opiniones, el ambiente es
favorable y se practica el trabajo colaborativo. Los alumnos inscritos hasta el
momento son 29 quienes presentan diferentes barreras para el aprendizaje y
participación social asociadas al contexto escolar, áulico y/o socio-familiar.

En el contexto familiar una de las principales problemáticas del centro es la


desintegración familiar, lo que dificulta el logro escolar, social, familiar y cultural;
el nivel socio económico es medio a bajo, debido a que la fuente de empleo del
municipio es el comercio en negocios particulares en diferentes rubros de
necesidad básica.

Aspectos familiares de los alumnos de 4° grado. Se realizó un estudio


socioeconómico para obtener algunos datos como la estructura de las familias, el
60% son extensivas, 10% nucleares y 40% monoparentales. Su nivel
socioeconómico es medio bajo, se identifica que la mayor parte de los adultos
trabaja tanto hombres como mujeres, algunos empleos que desempeñan son: el
10% vendedor en tienda de abarrotes, 50% jornalero, 10% intendencia, 30% ama
de casa dedicadas a la crianza de los hijos. Son familias en las que se practican
poco las actividades intelectuales en casa, presentando los padres una
escolaridad de 70% primaria y 30% secundaria terminada existiendo poco interés
por parte de algunos en participar en las actividades educativas que se generan
en la escuela.

Dentro del contexto socio cultural todos los miembros de la comunidad son
hablantes de una misma lengua; el español, el Centro de Atención Múltiple se
encuentra ubicado en una zona retirada del municipio, debido a esto hay muchos
alumnos dentro de la comunidad que no cuentan con algún transporte para
trasladarse al mismo para recibir los servicios educativos.

El grupo que se atiende en este ciclo escolar es 4° grado de primaria especial,


está conformado por 6 alumnos en total, 5 niños y 1 niña con edades entre 9 y 10
años, 3 alumnos presentan indicadores de discapacidad intelectual, 1 baja visión
asociado a problemas de aprendizaje, 1 problemas de aprendizaje asociado a
rezago educativo, 1 discapacidad múltiple; son niños con alteraciones del
lenguaje, en su desarrollo psicomotor con limitaciones significativas en la conducta
adaptativa a nivel social y práctico.

Dadas las necesidades educativas especiales anteriores y de acuerdo a Piaget,


sus niveles de desarrollo cognitivo se identifican en la etapa preoperacional donde
el niño usa símbolos y palabras pero el pensamiento está limitado. Para organizar
el trabajo en el aula es esencial tener presente cuales son las características de
cada uno, por medio de la observación se identifica que muestran un ritmo de
aprendizaje lento y les gusta trabajar tanto en equipo como de manera individual,
es necesario despertar el Interés y la motivación para adquirir un aprendizaje
significativo.

De acuerdo al modelo (VAK) sus estilos de aprendizaje son 40%visual 30%


kinestésico 30% auditivo, es menester utilizar materiales lúdicos y concretos que
promuevan las actividades de enseñanza aprendizaje, por medio de técnicas y
estrategias que favorezcan la experiencia y la reflexión a través de un aprendizaje
por descubrimiento.

En relación a los resultados de la evaluación diagnóstica que se aplicó al inicio del


ciclo escolar, el grupo se ubica en un nivel de competencia curricular de
preescolar y el nivel de conceptualización de los 6 alumnos en el proceso de
adquisición de la lengua escrita es presilábico, para 3 de ellos los textos no
significan nada, 3 escriben con grafías sin control de cantidad; en lectura todos
interpretan en función a la imagen; en la asignatura de matemáticas 2 alumnos se
encuentran en el nivel de conceptualización cero desconocen la serie numérica
no la utilizan, 4 alumnos en nivel inicial donde conocen algunos números de la
serie numérica, 3 enuncian verbalmente hasta el número cinco y 1 hasta el
número 10. Se trabajarán áreas de oportunidad de acuerdo a las etapas de
desarrollo que presentan los niños realizando las adecuaciones curriculares
pertinentes, (contenidos, modificaciones en los procedimientos, evaluación y
metodología) atendiendo las diferencias individuales de los alumnos.

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