DIAGNÓSTICO GRUPAL

El Jardín de Niños “Rafaela Suárez” con clave 09DJN1031Y, se encuentra

ubicado en la Delegación Iztapalapa al oriente de la Ciudad de México, en una
zona urbana, que cuenta con servicios de agua, luz, drenaje e internet.
La escuela tiene una modalidad de Jornada Ampliada, por lo que ofrece un
servicio a los alumnos de 9 am a 14 hrs. Cuenta con una organización completa al
contar con todos los docentes y especialistas necesarios para atender la demanda
escolar
El plantel cuenta con servicios de agua, luz, drenaje e internet limitado. Dentro del
mismo, existen diferentes áreas como: Biblioteca Escolar (el espacio es reducido y
en ocasiones se ocupa para resguardar materiales diversos), un aula de Inglés,
una de Cómputo, un Aula de Usos múltiples la cual está equipada con un cañón y
una televisión con acceso a internet, esta aula se comparte un día a la semana
con el Profesor de Música; también cuenta con el apoyo y trabajo de una
especialista de UDEEI.
El nivel de estudios de los padres, en su mayoría es de secundaria terminada,
alrededor del 60%, por lo cual la principal fuente de trabajo en la zona es el
comercio ambulante (venta de discos, ropa, comida, etc.), teniendo como
consecuencia que la mayoría de las familias tengan un horario laboral extenso, a
partir de lo anterior, se observa que los niños muestran habilidades desarrolladas
para el conteo al practicarlo en su vida cotidiana. La participación de las familias
es principalmente de crianza, es decir, se limita a realizar actividades de
alimentación y cuidado de sus hijos, algunas otras muestran participación de
apoyo de tareas en casa, donde se observa que realizan y dan seguimiento a las
actividades trabajadas en la escuela, y muy pocas muestran una participación de
voluntariado y asistencia a actividades en la escuela.
Las relaciones de la familia con la escuela se da principalmente “centrada en los
niños”, es decir, ven a la escuela como un medio para mejorar la situación
económica, y ponen atención al entorno aúlico en relación a posibles
problemáticas que puedan surgir en cuanto al comportamiento de otros niños y
pueda afectar a sus hijos.
El 50% del grupo está a cargo de sus abuelos o hermanos mayores, por el tipo de
trabajo de sus padres, lo cual impacta directamente en el estilo de crianza, por lo
que el rol de las familias en la escuela pocas veces es de estimulación fuera de
ella. En relación a los tipos de familia, el 50% está conformado por una familia
nuclear, el 25% a cargo de madres solteras, el 15% por familias de padres
separados y el 10% a cargo de sus abuelos al existir muerte de alguno de los
padres.
Los niños cuenten con poca estimulación en relación a su desarrollo motriz, ya
que las experiencias fuera de casa son mínimas, poniendo mayor atención al uso
de la tecnología como televisión, celular, tablets, etc. La zona cuenta con pocos
espacios para la recreación física y cultural, los parques cercanos están
deteriorados y son refugio para la drogadicción o reunión de pandillas, dentro de
las principales problemáticas detectadas, están la delincuencia, drogadicción,
alcoholismo y deserción escolar. Lo anterior es un reflejo del nivel socioeconómico
de las familias el cual es en su mayoría medio bajo, ya que, por el tipo de empleo,
las ganancias son inestables y por temporadas.
En relación a las características del grupo 3° “B” mencionaré lo siguiente, se
encuentra conformado por un total de 32 alumnos de los cuales 19 son niñas y 13
niños que oscilan entre las edades de 4.8 a 5.6 años de edad. Del total de
alumnos, 7 son de nuevo ingreso y anteriormente no habían cursado el nivel
preescolar, el resto lo hizo de grupos diferentes, por lo cual se encuentran en un
proceso de adaptación con sus nuevos compañeros y formas de trabajo.
De acuerdo a lo anterior, observo que los niños se reúnen con los compañeros
que compartieron el ciclo anterior, sin embargo, al propiciar relaciones con otros
compañeros, lo hacen sin tener dificultad y muestran seguridad y apertura al
trabajo. En general el grupo se relacionan de manera pacífica, al momento de
resolver conflictos lo hacen respondiendo con una agresión física, por lo cual ha
sido importante el reforzamiento de reglas y límites, en especial con los alumnos
que ingresan por primera vez al nivel.
De acuerdo a Jean Piaget, los alumnos se encuentran en la Etapa Preoperacional
(2-7 años), utilizando como principal fuente de aprendizaje el juego y la
manipulación por medio de los sentidos y el desarrollo del lenguaje, entre sus
principales características se encuentra el egocentrismo, la seriación, clasificación,
centración e irreversibilidad. Los alumnos son capaces de utilizar símbolos y
palabras para expresarse, puede resolver problemas de acuerdo a su intuición. A
partir de la observación, la mayoría de los alumnos cumple con esta etapa.
Se aplicó el instrumento para conocer Estilos de Aprendizaje VAK para niños, el
cual arrojo que los alumnos muestran como principal estilo de aprendizaje el
Auditivo y Kinestésico, por lo cual su ritmo de aprendizaje es rápido y de cambios
constantes durante la práctica, ofreciendo diferentes tipos de organización y la
manipulación de material, percatándome que aprenden mejor en equipo o parejas
y con material concreto, se muestran extrovertidos incluso los niños que ingresan
por primera vez; se involucran con facilidad en las actividades grupales y
requieren de un ambiente armónico para trabajar con eficacia.
Los alumnos muestran interés por expresarse oralmente y compartir experiencias,
así como habilidades para el conteo al venir de un contexto que se dedica
principalmente al comercio, necesitan estar en constante movimiento por las
características propias de su edad pero además por la falta de estimulación motriz
que tienen fuera de la escuela, ya que vienen de contextos donde su espacio es
reducido, impactando en su desarrollo de nociones espaciales como formar
patrones, figuras, seguir sencillos mapas, dibujar, etc.