Guia Observacion Acajete

Benemérito Instituto Normal del Estado
Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura de Educación Primaria
2017-2018
GUÍA DE LA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

ESC. PRIMARIA MIGUEL HIDALGO
CLAVE ESCOLAR: 21EPR0003F
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DIRECCIÓN: CARRETERA NACIONAL S/N, ACAJETE

TURNO: MATUTINO
DIRECTORA: CELIA LECHUGA CASTELÁN
DOCENTE EN FORMACIÓN:
Tabla de contenido
DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN
Y AYUDANTÍA.
2017-2018
1. PLANEACIÓN EDUCATIVA
2. BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE (CUESTIONARIO DE
DILEMAS)
3. PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE (GUÍA DE OBSERVACIÓN)
4. ÁLGEBRA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
5. ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA
6. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES (INSTRUMENTO DE EVALUACION)
7. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR (GUIÓN DE
OBSERVACIÓN Y GUIONES DE ENTREVISTA)

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2017-2018
INTRODUCCION
La presente guía de observación esta diseñada de acuerdo a los propósitos generales de la asignatura
de Observación y Análisis de la Practica Escolar.
Proporcionar herramientas que el estudiante normalista centre su atención en la institución y la
practica escolar, que comprenda las relaciones institucionales, las interacciones entre docentes y
alumnos, la organización, gestión y administración institucional, el vinculo con los padres de
familia, entre otros, con la finalidad de reunir evidencias empíricas que sirvan de insumos para la
comprensión y explicación de la practica escolar.
Profundizar las formas de organización, gestión e interacción que suceden dentro de la escuela, el
aula, así como los vínculos que se establecen con la comunidad en la que está inserta para analizar
los procesos de interacción dentro del aula de clase, eso implica documentar por diferentes vías,
técnicas y metodológicas.

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PLANEACIÓN EDUCATIVA
Estimad@ docente de la Escuela Primaria: Con el propósito de que los docentes en formación
conozcan los componentes de la planeación didáctica y las fases de la secuencia formativa que se
implementa en la institución, le solicito amablemente su apoyo contestando el siguiente instrumento.
Instrucciones. Lee cada una de las preguntas y escribe una X en la opción que mejor describa tu
opinión; para ello te sugiero utilizar la siguiente escala:
N: Nunca.
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AV: A veces.
CS: Casi Siempre,
S: Siempre.
N° ITEM N AV CS S
1 Al realizar la planeación tomo en cuenta las etapas del desarrollo
de los alumnos.
2 Al realizar la planeación considero los estilos de aprendizaje de los
alumnos.
3 Al realizar la planeación tomo en cuenta los niveles de
desempeño de los alumnos.
4 Al realizar la planeación tomo en cuenta las posibilidades de
aprendizaje de los alumnos.
5 Domino los contenidos básicos de las asignaturas que imparto.
6 Considero el contexto al diseñar las actividades para abordar un
contenido.
7 Considero los conocimientos previos de los alumnos al diseñar las
actividades para abordar un contenido.
8 Al diseñar las actividades tomo en cuenta el tipo de contenido a
abordar (conceptual, procedimental o actitudinal).
9 Cuando el tiempo es muy corto para tratar el contenido de un tema
opto por abordarlo todo aunque no lo haga a profundidad.
10 En la secuencia didáctica diseño actividades de inicio.
11 En la secuencia didáctica diseño actividades de desarrollo.
12 En la secuencia didáctica diseño actividades de cierre.
N° ITEM N AV CS S
13 Considero el enfoque de cada asignatura al diseñar las
actividades.
14 Considero las competencias a desarrollar al diseñar las
actividades.
15 Tomo en cuenta los aprendizajes esperados al diseñar las
actividades.
16 Preveo la organización del espacio para realizar las actividades.
17 Diseño actividades de evaluación congruentes con el enfoque.

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18 Diseño actividades de evaluación congruentes con los

aprendizajes esperados.
19 Diseño o incorporo a las clases el uso material didáctico como

apoyo al aprendizaje.
20 Realizo adecuaciones curriculares en la planeación para atender a

los alumnos que presentan dificultades.
21 Doy seguimiento a los alumnos que presentan dificultades.
22 Diseño actividades para el aprendizaje autónomo.
23 Diseño actividades para el aprendizaje colaborativo.
24 Gestiono un ambiente favorable para el desarrollo integral de los

alumnos.
25 Es importante la preparación de los docentes de la institución

educativa.
26 Es importante la superación profesional de los docentes de la

institución educativa.
27 Es importante la capacitación de los docentes de la institución

educativa.
28 Participo actualmente con mis compañeros en el diseño de

proyectos educativos.
29 Participo actualmente con mis compañeros en la operatividad de

proyectos educativos.
30 Reflexiono sobre mi desempeño profesional.
31 Establezco un plan que permita mejorar mi práctica docente.
32 Planeo en colegiado de grado.
33 Involucro a los padres de familia en las actividades escolares de

sus hijos.

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Docente responsable del curso
_________________________
Mtra. María Teresa Genoveva Cano Figueroa
GUÍA DE OBSERVACIÓN “DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO”

1 ¿Cuántos alumnos se presentan aseados y con el uniforme a) todos
completo? b) pocos
c) mayormente niñas
d) mayormente niños
2 ¿Cómo es la convivencia entre los alumnos? a) Buena
b) Mala
c) Regular

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d) Inexistente
3 ¿Cómo es la relación entre el alumno y el docente? a) cada uno toma su papel: respeto
b) como amigos: confianza
c) no existe relación: aislamiento
d) existe una atracción
4 ¿Cómo interactúan los niños y las niñas dentro del aula? a) Forman equipos mixtos.
b) se agrupan por género.
c) por afinidad.
5 ¿Cómo desarrollan los trabajos dentro del aula? a) atienden a las actividades que deben hacer
b) se distraen fácilmente
c) están jugando o platicando
d) piden orientación al maestro
6 ¿Existen alumnos con necesidades educativas especiales? a) si
b) no
7 ¿Cuál es la reacción del alumno ante alguna pregunta que a) Pide que se la vuelvan a repetir
no puede responder? b) Responde que no sabe.
c) Evade la pregunta.
8 ¿Cómo se organiza el alumno para trabajar? a) Individual.

b) Pares.
c) por equipos.
d) Participación grupal.
9 ¿Cómo es la organización dentro del aula? a) Muy buena
b) Buena
c) Regular
d) Deficiente
10 a) por iniciativa
¿Cómo realizan sus actividades los alumnos? b) por reconocimiento
c) por obligación
d) por recompensa
11 En cuanto a la distribución de los espacios en el aula. a) Cuenta con áreas específicas para cada cosa y están al
alcance de los alumnos.
b) Cuenta con áreas específicas para cada cosa pero no están
al alcance de los alumnos.
c) Todo está desorganizado.
12 ¿Cómo se agrupan los alumnos durante el receso? a) Sus grupos son mixtos.
b) Se agrupan por edad.
c) Se agrupan por género.
13 ¿Qué actividades realizan en su tiempo libre (receso)? a) estudian

b) hacen tareas
c) juegan
d) se aíslan
14 ¿Qué tipos de juegos realizan durante el receso? a) juegos clásico como canicas, trompos, etc
b) juegos de actividad física: atrapadas, escondidillas, correr
c) hacen uso de tecnología: tablets, celulares, etc.
15 ¿Qué tipo de recursos didácticos se observan en el salón de a) Tecnologías de la información y la comunicación

clases? b) Libros de texto
c) Imágenes
d) Láminas
e) Material concreto manipulable
f) Otro. ¿cuál?

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16 Material didáctico que el profesor utiliza con mayor a) Impresos (libros, revistas o periódicos)
frecuencia: b) Gráficos.
c) Mixtos (Video, documental o película)
d) Auditivos (Grabadora).
e) Multimedia (Software)
17 ¿Existen alumnos con necesidades educativas especiales? a) Si
b) No
18 Al darle instrucciones o indicaciones al alumno él: a) Atiende a las indicaciones.

b) Pregunta a sus compañeros o al maestro.
c) Requiere que le repitan varias veces las instrucciones.
d) No trabaja.
19 En las asignaciones de trabajo los alumnos: a) piden ayuda al maestro

b) piden ayuda a un compañero
c) no piden ayuda
d) lo realizan de manera individual
20 ¿Cuál es la actitud del alumno cuando termina rápido su a) Se desespera porque él ya terminó y se torna inquieto
trabajo durante la clase? b) Solicita más trabajo a su profesor
c) No hace ya nada pero permanece en su lugar
d) Comienza a molestar a sus compañeros
e) Apoya a los compañeros que aún no han terminado
21 ¿Qué actitud toman los alumnos cuando no acaban a a) Enojados.
tiempo su trabajo? b) Tristes.
c) no le dan importancia.
22 Si no hay participación en clase por parte de los alumnos, a) Están distraídos

indique el ¿por qué?. b) No entienden las instrucciones
c) Están cansados
d) Otro
23 ¿En qué momento los alumnos se encuentran más a) Iniciando clases
distraídos? b) Antes del receso
c) Después del receso
d) Antes de terminar las clases del día.
24 ¿Cómo afecta al alumno la conducta irrespetuosa de otro a) No pasa nada
compañero? b) Responde agrediendo
c) Entabla un diálogo con el compañero para resolver esa
conducta
d) Pide al tutor su intervención
25 ¿En qué medida los alumnos participan durante la clase? a) Mucha
b) Poca
c) No hay participación.
26 ¿Cómo es la relación social entre los alumnos durante el a) Muy buena

receso? b) Buena
c) Regular
d) Deficiente
27 La participación del alumno dentro del aula es: a) Muy activa.
b) Activa.
c) Pasiva
d) Muy pasiva.
28 ¿Obedecen las reglas establecidas en al aula? a) Siempre
b) Algunas veces
c) Casi nunca

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d) Nunca
29 La expresión oral del alumno es: a) Adecuada
b) Regular
c) incongruente.
30 ¿Qué valores se practican dentro del aula? a) Respeto.
b) Solidaridad.
c) Tolerancia
d) Equidad
e) Compañerismo
f) Empatía
g) Cooperación.
h) Convivencia Sana
31 ¿Cómo se comportan en general los alumnos ante una a) Se exaltan y gritan.
situación problemática? b) Responden con agresividad.
c) Se lo comunican al docente lo más rápido posible.
d) Dialogan entre ellos
32 Cuando un alumno pasa al pizarrón y se equivoca, ¿cuál es a) Le hacen burla.
la reacción del grupo? b) Le ayudan a contestar.
c) No muestran ningún interés.
33 ¿Cómo es la relación entre los alumnos? a) respetuosa
b) indiferente
c) grosera
Docente responsable del curso
________________________
Mtra. María Teresa Genoveva Cano Figueroa

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BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
(CUESTIONARIO DE DILEMAS)
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Cuestionario de dilemas
Vilanova, García y Señoriño: Concepciones acerca del aprendizaje
Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 9, No. 2, 2007
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de distintos temas que
tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le
pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión.
1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:
a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al propio proceso de
aprender.
b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.
c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.
2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le permite reflexionar
sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos científicos y construir a partir de ellas su
nuevo aprendizaje.

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b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por los nuevos
contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al alumno la diferencia
entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
4. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos docentes piensan que
se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen
estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para
que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los
alumnos razonen y comprendan lo más posible.
5. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que
aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con
el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en
el caso de los contenidos más complejos.
6. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto,

los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
7. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas situaciones similares para
que practiquen lo que se les ha enseñado.

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c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a situaciones diferentes.
8. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es

a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina
correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar comparaciones,
argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers, revistas de
divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros
libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.
10. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los alumnos no se
dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno
llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar
su propia respuesta
11. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes permitiendo que los
alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la
prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la
información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita
comprobar que el alumno conoce la información.

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12. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del resultado final que
obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de
estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno
sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.
c) Plantearle una situación problemática nueva y comprobar que es capaz de seleccionar un

procedimiento adecuado para llegar al resultado correcto .
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FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE
MÓNICA FERNÁNDEZ BARAJAS
PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE (GUÍA DE

OBSERVACIÓN)

Y AYUDANTÍA.
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GUÍA DE OBSERVACIÓN
1.- ¿Qué tema está trabajando el maestro (a)?
2.- ¿Cómo inicia la clase?
3.- ¿Utiliza libros de texto?
4.- ¿Qué material didáctico utiliza?

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5.- ¿Cómo emplea el material didáctico?
6.- ¿Utiliza dinámicas, en qué momento y cómo?
7.- ¿Utiliza retroalimentación el maestro (a) después de participar el educando?
8.- ¿Qué fin tuvieron las dinámicas empleadas por el docente?
9.- ¿Cómo evaluó la clase?
10.- ¿Qué tiempo utilizó para la clase?

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DOCENTE RESPONSABLE
PROFESOR RAMON ABURTO SILVA
ÁLGEBRA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

Y AYUDANTÍA.
2017-2018

Y AYUDANTÍA.
2017-2018
ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA

PRIMARIA

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2017-2018
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS

CENTROS ESCOLARES (instrumento de observación).

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2017-2018
LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES
1. ¿Qué capacitación ha recibido en el uso de las TIC?
2. ¿Cómo utiliza las TIC en el proceso de enseñanza con sus estudiantes?
3. ¿Qué contenidos temáticos ha impartido usando las TIC?
4. ¿Cree usted que la aplicación de las TIC en el aula mejora el proceso de enseñanza-
aprendizaje?

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5. ¿Para cuál de las siguientes actividades usó Internet, a título particular, en los últimos 12
meses?
a. para obtener información,
b. para comunicación,
c. para comprar,
d. contratar o efectuar pedidos de bienes o servicios,
e. para operaciones de banca electrónica,
f. para actividades de educación o aprendizaje,
g. para transacciones con organizaciones estatales,
h. para actividades de recreación.
i. otras:
6. ¿Con qué frecuencia usó Internet habitualmente durante los últimos 12 meses?
a. al menos una vez por día,
b. al menos una vez por semana,
c. al menos una vez por mes,
d. menos de una vez por mes.
e. Otra respuesta:
7. ¿Dónde usó Internet en los últimos 12 meses?

a. en el hogar,
b. en el lugar de trabajo,
c. en un establecimiento educativo,
d. en la casa de otra persona,
e. en un local de acceso comunitario a Internet,
f. en un local de acceso comercial a Internet,
g. en otros lugares.

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MTRO. Sergio Ignacio Torres Contreras
Responsable del Curso LTIALCE
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

(GUIÓN DE OBSERVACIÓN Y GUIONES DE ENTREVISTA)

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GUIA DE OBSERVACIÓN
Docente Titular:
Grado y Grupo:
Fecha de Observación:
Contexto de la Comunidad.
Aspectos Observaciones
Cantidad de población del municipio de
Acajete(hombres, mujeres y niños)
Caracteristicas de la comunidad (clima,flora

y fauna)
Servicios públicos (luz, drenaje, agua,

pavimentación, transporte, comunicación)
Dimensión Social.
Idioma o lengua nativa de la comunidad.
A qué se dedican en sus tiempos libres

(hombres y mujeres).
Homogeneidad de género (hombres y

mujeres comparten el poder de manera
igualitaria)
Actividades para el bienestar social (juntas
vecinales, juntas auxiliares, actividades
religiosas).
Seguridad social y Servicios Públicos
Dimensión Histórica

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Historia de la comunidad (significado de la
palabra Acajete, fundación, costumbres y
tradiciones)
Existieron asentamientos prehispánicos y

vestigios.
Existen calles que están dedicadas a estos

personajes importantes para la historia de
la comunidad.
Dimensión Económica
Fuentes de trabajo dentro de la Comunidad
Qué uso le dan a lo que se produce en la

comunidad
Qué tipo de apoyo reciben por parte del

Gobierno
La emigración hacia los Estados Unidos es

un problema en la comunidad
Existen empresas o fábricas que brinden

empleo a las personas de la comunidad
(ubicación y riesgo)
Dimensión Cultural
Patrono de la comunidad
Celebraciones que se llevan a cabo en la

comunidad
Impacto social que tiene la religión en la

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comunidad
Qué tradición caracteriza más a la

comunidad
Su cultura ha cambiado a través de las

nuevas generaciones
Cómo interviene la cultura en la educación
Atractivos turísticos
Comidas típicas del lugar
Dimensión Institucional
Cuáles son las condiciones se encuentra la
Infraestructura de la escuela
Características de la biblioteca
Hay desayunador en la escuela y qué

características tiene.
Cuentan con sala de cómputo y qué hay

dentro de ella
Material para clase de educación Física

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Imparten cursos extracurriculares para los

alumnos (cuáles y en qué momento, quién,
en dónde)
Imparten la materia o algún curso de inglés
Salen a Educación Física o actividades

deportivas, ¿Cuáles?
La escuela cuenta con Servicios básicos

como luz, agua o si tienen acceso a internet
Condiciones y características de los baños
Condiciones y organización del aula y

mobiliario
Cómo actúa el docente ante situaciones de
riesgo
Qué actitud toma el Docente al entrar al

aula
Cómo contextualiza los temas
Utiliza alguna estrategia de enseñanza en

cualquier clase y cómo le funciona
Cuentan con las TIC dentro del aula y

cómo las utiliza
En dado caso de haber NEE, como trabaja

el Docente con ellos (especificar que NEE
tiene el alumno)

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2017-2018
Emplea adecuaciones de clases para los

niños con NEE
Cómo es la organización de la escuela en la

entrada y salida
Cómo se comportan los niños en receso
Cómo se relaciona el personal de la escuela
Cómo se dirigen los niños hacia el maestro
Los padres de familia van a dejar a los

niños, les llevan el desayuno o van a
recogerlos
Qué función tiene el docente cuando no se
encuentra en el salón
Se crea algún ambiente educativo para que

los niños se desarrollen de forma sana
En el salón hay alguna evidencia de que
trabajen con material didáctico
Control que tiene el docente sobre su grupo
GUIA DE ENTREVISTA DOCENTE
Objetivo: Recabar información para conocer el rol que desempeña los docentes dentro del
contexto educativo.
Nombre del docente:____________________________________________________

Grado y grupo:__________________________________________________________

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2017-2018
Años de servicio: ________________________________________________________
1.- ¿Qué lo motivo a elegir esta profesión?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿ Cuenta con alguna especialidad, maestría o doctorado? ¿Cuál?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.- ¿Tiene algún alumno con Necesidades Educativas Especiales y de qué manera trabaja
con él o ella?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4.- ¿ Cómo influyen los usos y costumbres de la comunidad en la escuela?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Cómo es y cómo establece su relación con los padres de familia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.- ¿Qué elementos toma en cuenta para que funcionen sus estrategias de enseñanza?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. ¿ Cómo puedo fomentar un ambiente sano en el aula?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8.- ¿Cómo afecta las necesidades de infraestructura o de servicios públicos de la escuela en

el proceso de enseñanza-aprendizaje del niño?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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9.- ¿Cómo debe ser la actitud del maestro dentro del salón de clases con sus alumnos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. ¿Cómo sugiere abordar todos los temas dentro del tiempo y horario establecido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
11.¿Qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus alumnos y cómo se

resuelve?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. ¿Cómo son los ambientes laborales?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
13. ¿Les asignan alguna comisión?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ENTREVISTA PARA ALUMNOS
Objetivo: Conocer las actividades de los alumnos dentro y fuera de la escuela, para poder
identificar situaciones que alteren su rendimiento.
1. ¿Por qué crees que es importante venir a la escuela?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Te gusta asistir a la escuela? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué desayunaste antes de venir a la escuela?

_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Qué momento disfrutas más cuando estás en la escuela?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Qué haces después de clases?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. ¿En qué momento del día realizas tu tarea?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. ¿Cuándo tienes una duda sobre la tarea, ¿Quién te ayuda?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
GUIA A PADRES DE FAMILIA
Objetivo: Recabar información del papel que tienen los padres de familia en el proceso de
aprendizaje de sus hijos, así como las funciones que realizan dentro de la escuela.
Nombre:_____________________________________________________________
1. ¿Cómo es la relación que tiene con el maestro de su hijo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera la escuela involucra a los padres de familia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. De qué manera apoya a su hijo en la escuela?

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Cómo debe de ser la preparación de un maestro para impartir clases?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. ¿Cómo es la relación maestro- alumno y está conforme?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. ¿Considera que la escuela cuenta con los servicios necesario para que los alumnos
tengan una educación de calidad? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. ¿Cuentan todos con las mismas oportunidades para estudiar?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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GUÍA DE ENTREVISTA PARA DIRECTOR
Objetivo: Recabar información y relacionar con la currícula de los planes y programas de

estudio de la licenciatura en Educación Primaria, y conocer el funcionamiento de la
escuela.
Nombre:_________________________________________________________________
Años de servicio: ________________________________________________________
1. ¿Cuál es su función como director?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. ¿Cómo es su relación con los alumnos de la institución?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. ¿Cree que las instalaciones de la escuela sean apropiadas? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el objetivo principal al realizar una gestión?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5.¿Cómo influye la cultura de la comunidad en la escuela?
_________________________________________________________________________
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2017-2018
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6.¿La comunidad de que manera colabora al mejoramiento de la escuela?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. ¿Considera importante realizar las planeaciones? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. ¿Con qué frecuencia les revisa las planeaciones a los maestros?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son sus expectativas con respecto a los alumnos?
_________________________________________________________________________
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Y AYUDANTÍA.
2017-2018
OBSERVACIÓN DE CLASES
CARACTERÍSTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS

Cómo inicia sus clases;
hay motivación o rescate
de conocimientos
El material que utiliza es

adecuado y suficiente
Utiliza los libros de texto

gratuitos o algún otro
Cómo mantiene la
disciplina el orden de los
niños

Y AYUDANTÍA.
2017-2018
Utiliza dinámicas, en qué

momento y cómo
Cómo se identifica el
inicio, desarrollo y cierre
de la clase
Evaluación
Qué tiempo duro la clase
______________________________________
FIRMA DE RESPONSABLE
MAESTRA JACQUELINE GONZALEZ GARCIA
Y AYUDANTÍA.
2017-2018
Cuatro veces Héorica Puebla de Zaragoza, 20 de abril de 2018.
Vo. Bo.
Maestra de Observación y Análisis de la Practica Escolar.
_________________________________
Mtra. Jacqueline González García

Y AYUDANTÍA.

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Benemérito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

GUÍA DE LA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA

DIRECCIÓN: CARRETERA NACIONAL S/N, ACAJETE

DIRECTORA: CELIA LECHUGA CASTELÁN

2. BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE (CUESTIONARIO DE

3. PRÁCTICAS SOCIALES DE LENGUAJE (GUÍA DE OBSERVACIÓN)

4. ÁLGEBRA: SU APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

5. ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA

6. LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS

ESCOLARES (INSTRUMENTO DE EVALUACION)

7. OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR (GUIÓN DE

OBSERVACIÓN Y GUIONES DE ENTREVISTA)

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

16 Preveo la organización del espacio para realizar las actividades.

17 Diseño actividades de evaluación congruentes con el enfoque.

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

18 Diseño actividades de evaluación congruentes con los

19 Diseño o incorporo a las clases el uso material didáctico como

20 Realizo adecuaciones curriculares en la planeación para atender a

21 Doy seguimiento a los alumnos que presentan dificultades.

22 Diseño actividades para el aprendizaje autónomo.

23 Diseño actividades para el aprendizaje colaborativo.

24 Gestiono un ambiente favorable para el desarrollo integral de los

25 Es importante la preparación de los docentes de la institución

26 Es importante la superación profesional de los docentes de la

27 Es importante la capacitación de los docentes de la institución

28 Participo actualmente con mis compañeros en el diseño de

29 Participo actualmente con mis compañeros en la operatividad de

30 Reflexiono sobre mi desempeño profesional.

31 Establezco un plan que permita mejorar mi práctica docente.

32 Planeo en colegiado de grado.

33 Involucro a los padres de familia en las actividades escolares de

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

Docente responsable del curso

GUÍA DE OBSERVACIÓN “DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO”

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

8 ¿Cómo se organiza el alumno para trabajar? a) Individual.

13 ¿Qué actividades realizan en su tiempo libre (receso)? a) estudian

15 ¿Qué tipo de recursos didácticos se observan en el salón de a) Tecnologías de la información y la comunicación

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

18 Al darle instrucciones o indicaciones al alumno él: a) Atiende a las indicaciones.

19 En las asignaciones de trabajo los alumnos: a) piden ayuda al maestro

22 Si no hay participación en clase por parte de los alumnos, a) Están distraídos

26 ¿Cómo es la relación social entre los alumnos durante el a) Muy buena

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

Docente responsable del curso

Mtra. María Teresa Genoveva Cano Figueroa

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 9, No. 2, 2007

1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:

b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.

c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente transformándolo.

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN

5. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:

6. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar un libro de texto,

a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.

b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los temas.

c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.

DOCENTE EN FORMACIÓN: JORNADA DE OBSERVACIÓN