PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Tecnologia en Produccion Agricola

 Código del Programa de Formación: 722123
 Nombre del Proyecto: GESTION DE LA PRODUCCIÓN AGRICOLA DE
CULTIVOS PERENNES Y TRANSITORIOS BAJO PARAMETROS DE BUENAS
PRACTICAS AGRICOLAS EN EL CENTRO AGROPECUARIO DE BUGA.
 Fase del Proyecto: PLANEACION.
 Actividad de Proyecto: DEFINIR EL PERFIL DEL ANTEPROYECTO
PRODUCTIVO DE LA ESPECIE AGRICOLA SELECCIONADA.
 Competencia: COORDINAR PROYECTOS DE ACUERDO CON LOS PLANES Y
PROGRAMAS ESTABLECIDOS POR LA EMPRESA
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: IDENTIFICAR EL PROYECTO DE
ACUERDO CON EL DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO PARA LA CONSTRUCCIÓN
DEL PERFIL DEL PROYECTO Y SU ETAPA DE PREFACTIBILIDAD DE
ACUERDO CON LAS METODOLOGÍAS, NORMAS Y PROTOCOLOS DE
INVESTIGACIÓN.
 Duración de la Guía

Apreciados aprendices la formación virtual es un reto del presente el cual debemos

asumir de ahora en adelante, aplicando las herramientas metodológicas, tecnología
avanzada, tegnologia simple y toda una gama de estrategias para que puedas alcanzar
lógicamente una parte del logro de los resultados de aprendizajes; por lo anterior los invito
a que sigamos adelante con nuestra formación desescolarizada de manera virtual para

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ello en cada evidencia de una actividad, les estare confirmando el medio de envio y la
herramienta a utilizar ANIMOS.

ANONIMO

2. PRESENTACIÓN

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 Hoy en dia la implementación de un proyecto productivo y la puesta en marcha del
mismo, posee una dimensión muy importante en su caracterización, diagnostico,
identificación y formulación de los proyectos formativo y/o productivos y de
innovación , constantemente existe una gran preocupación con la creación de
diferentes proyectos, su metodología y el desarrollo como tal, el cual es un indicio
del poco interés de alguna parte de la población, sumado a ello tambien esta la
falta de conocimiento de los proyectos productivos agropecuarios rurales con
enfoque territorial, los cuales hacen mas participes a la población rural. Por lo
anterior el propósito de esta guía será que el aprendiz visualice la importancia del
diagnostico e identificación de su idea de proyecto como herramienta para la
pertinencia y éxito del mismo.

 En este escenario, se desenvuelve el Tecnólogo en Producción Agrícola, formado

con herramientas conceptuales, tecnológicas, de gestión, con habilidades y valores
para afrontar los retos que imponen los esquemas productivos y organizativos
actuales, donde se deben de insertar el uso de tecnologías enmarcadas en
políticas de identificación, desarrollo y manejo de los proyectos productivos.

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  En la presente guía, el aprendiz deberá tendrá la posibilidad una vez mas de
profundizar y explorar de acuerdo al desarrollo de la guía y argumentar claramente
con un pensamiento muy crtitico y constructivo de acuerdo al contexto y
denominación de la misma.

Fuente: https://www.google.com/search?
q=problematica+en+proyectos+productivos+sena&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwifo7_z66n
kAhUSzlkKHTWcApsQ_AUIEigC&biw=1366&bih=657#imgrc=1b9P7Td51ZN5uM

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

A continuación se abordaran las temáticas las cuales serán insumo importante para
alcanzar los logros de la actividad descripta en el proyecto formativo.

3.1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1. REFLEXION INICIAL

A partir de la orientación del instructor y del material audiovisual suministrado, identificar

lo siguiente:

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 A. ¿Cuál es la importancia de la identificación y análisis de un proyecto productivo y/o
innovacion?
B. ¿Cuáles son los métodos para la identificación de un problema..
C. ¿Considera que conocer las fuentes de financiación de un proyecto en su región es
una herramienta importante para el éxito?

Desarrolle su actividad en cabeza del instructor como moderador. Además consulte

acerca de este tema en el “Sistema de Bibliotecas del SENA”, en la sección de “base de
datos”, donde está el recurso de “e-libro” y en repositoriosena.edu.co

DEBATE PARTICIPATIVO Y ARGUMENTATIVO

Estimado aprendiz, de acuerdo a la información descripta en el material “ PROYECTOS

PRODUCTIVOS SOSTENIBLES”, realice un análisis en lo que trata la importancia del
diagnostico e identificación de un proyecto productivo; para el desarrollo de esta actividad,
usted debe presentar y argumentar sus ideas, respondiendo a la pregunta ¿Principios
sobre caracterización e identificación de un proyecto productivo?

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje. (Plataforma Meet y Drive)

Materiales: computador, internet, bibliotecas Sena, Repositorio Sena

EVIDENCIA: Participación en el debate “Identificacion de proyectos propductivos

sostenibles”. Esta evidencia se encuantra en el Drive, en el cual deben ingresar

inicialmente a la carpeta con el nombre del programa de formación, luego ingresan a la

subcarpeta con nombre EVIDENCIAS DE APRENDICES, crean otra subcarpeta con sus

nombres y por ultimo suben la evidencia solicitada.

3.2 Actividad de Aprendizaje 2. Contextualización

MATRIZ O ANALISIS FODA
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 Para el desarrollo de esta actividad, el instructor orientara todo lo que trata a la
identificación y elaboración de la matriz o análisis foda, además de la importancia de
realizarlo para las decesiones y estrategias a seguir tanto en un proyecto como en una
empresa. Finalmente y de acuerdo a las orientaciones del instructor, los aprendices
deberán realizar un ensayo (concepto personal 1 pagina) según su entendimiento de
la sección orientada y explicada.

ARBOL DE PROBLEMAS Y ARBOL DE SOLUCIONES

En el documento adjunto y/o apoyo, los aprendices deberán apropiarlo y luego de leer
el documento, podrán aplicar esos conceptos y definiciones en sus ideas de proyectos
y sacar unas conclusiones generales. Se recomienda al aprendiz realizar el trabajo
con referencias a las normas APA.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje. (Plataforma Meet y Drive)

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA,

EVIDENCIA: Documento escrito en el drive.

IMPORTANTE: Las evidencias anteriormente solicitadas deberán ser subidas al drive a

mas tardar el viernes 24 de Abril de 2020 a las 23:59 horas

NOTA: La primera sección o encuentro será el día viernes 24 de abril de 2020 a partir
de las 10am por medio de la herramienta Meet, el tiempo de explicación será de una
hora inclusive, de la misma manera las preguntas o dudas que resulten, se resolverán una
vez haya finalizado la explicacion, para ello se contara con aproximadamente con 20
minutos.
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IMPORTANTE: Las siguientes evidencias deberán ser subidas al drive a mas tardar el
viernes 08 de Mayo de 2020 a las 23:59 horas

NOTA: La segunda sección o encuentro será el día viernes 08 de mayo de 2020 a

partir de las 10am por medio de la herramienta Meet, el tiempo de explicación será de
una hora inclusive, de la misma manera las preguntas o dudas que resulten, se resolverán
una vez haya finalizado la explicacion, para ello se contara con aproximadamente con 20
minutos.

3.3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. APROPIACION

Realizar el procedimiento del diagnostico y caracterización de un proyecto productivo de

acuerdo al contexto y necesidad del territorio y de su idea o propuesta.

3.3.1 Proyectos agrícolas aprobados y desarrollados en la región.

Identificar los principales proyectos agrícolas aprobados y desarrollados en el valle del

cauca, de acuerdo a su consulta y orientaciones del instructor, además de analizar la

importancia para la economía en el departamento.

Consulte los diferentes proyectos agricolas en la región del Valle del cauca, los cuales le

sirvan como referencia en la implementación de su idea de proyecto. Para ello puede

hacer uso de la biblioteca del SENA donde encontrara libros físicos, base de datos y

documentos digitales.
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Actividad de Proceso

Analizar, diagnosticar y caracterizar el lote (terreno) en el cual va a ingresar su idea de

proyecto, de acuerdo a las orientaciones impartidas por el instructor en las secciones.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje. (Plataforma Meet y Drive)

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA,

EVIDENCIA: Documento escrito en el drive.

Actividad de transferencia

Reconocer los principales elementos para identificar la problemática central de su idea de

proyecto y de acuerdo a ello establecer las posibles soluciones y objetivos para la

formulación de un proyecto productivo.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje. (Plataforma Meet y Drive)

Materiales: computador, internet, bibliotecas SENA,

EVIDENCIA: Documento escrito en el drive.

Tomando como referencia la planeación pedagógica y las orientaciones para elaborar guías de
aprendizaje citado en la guía de desarrollo curricular.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo

Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Diagnostica la empresa agrícola. Formulación de preguntas

Conocimiento :

Identifica el proyecto agrícola,

de acuerdo con el diagnostico.
Cuestionarios
Evidencias de Desempeño

Elabora el perfil del proyecto,

analizando alternativas de
solución.
Taller practico y lista de chequeo
Evidencias de Producto:

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Proyecto: Es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran

interrelacionadas para lograr un propósito; consiste en aunar esfuerzo para un producto, servicio y/o un
beneficio común.

Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la
capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo
que distribuye de forma más equitativa las ventajas del progreso económico, preserva el medio
ambiente local y global y fomenta una auténtica mejora de la calidad de vida.

Análisis FODA: También conocido como Matriz o Análisis DOFA o FODA, es una metodología de

estudio e la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas (Debilidades
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 Implementar: Es la realización de una aplicación, instalación o la ejecución de un plan, idea, modelo
científico, diseño, especificación, estándar, algoritmo o política.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la

guía de desarrollo curricular.

https://repositorio.sena.edu.co/browse?type=author&value=Servicio+Nacional+de+Aprendizaje+%28SENA
%29

 http://www.biblioteca.sena.edu.co, Biblioteca digital SENA.

 Aprender para el siglo XXI: educación ambiental. VII Semana Monográfica. VVAA.(1992). Madrid:
Fundación Santillana.

 CÁRDENAS TÁMARA, Felipe. Gestión Ambiental – Dinámica Integral, Modulo 1, Diplomado en

formulación y gerencia de proyectos ambientales complejos. Bogotá, Pontificia Universidad
Javeriana.
 Guía metodológica para el diseño de planes estratégicos en el sector público, David Medianero
Burga, http://www.pnuma.org/agua-miaac/REGIONAL/MATERIAL%20ADICIONAL/BIBLIOGRAFIA-
WEBGRAFIA%20(2)/Guia%20metodologica%20planes%20estrategicos%20sector%20publico.pdf
 Blank, B. L. (2002). La administración de organizaciones: un enfoque estratégico (3a Ed.). Santiago
de Cali: Artes Gráficas del Valle. Facultad de Ciencias de la Administración. Universidad del Valle.
 Centro de Estudios de Técnicas de Dirección (CETDIR). (2007).Dirección estratégica integrada.
Conceptualización. Parte I. Ingeniería Industrial, 28 (1), 50-49.
 Cardona, M. & Cano C. A. (2005). Territorio, ciclo de vida y estructura empresarial: un puente en la
industrialización regional. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor Lenys Cabezas Cortes Instructor Agroambienta Abril de 2020

(es) l

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor
(es)

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