SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. DOCENTE:
1.2. ÁREA: MATEMÁTICA
1.3. EDAD: 3 AÑOS
1.4. SECCIÓN:
1.5. DURACIÓN APROXIMADA: 60 MINUTOS
II. TÍTULO: “BUSCAMOS Y AGRUPAMOS OBJETOS POR SU FORMA”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Orientación al bien común.

cantidad.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
objetos de su entorno según Valores: Responsabilidad
sus características perceptuales (disposición a valorar y
al comparar y agrupar aquellos proteger los bienes comunes y
objetos similares que le sirven compartidos de un colectivo).
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos. ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven
oportunidades para que
los estudiantes asuman
responsabilidades tomando en
cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: identifica entre varios objetos, aquellos que

tienen similitudes de forma y los agrupa en un recipiente (caja de zapatos, baldecito,
etc.).
V. PREPARACIÓN DE LA CLASE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales estamos utilizando?

Formar grupos de trabajo (máximo 4 niños).
Tarjetas de figuras geométricas (círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo).
* Objetos diversos (por ejemplo: cuentos,
cartucheras, tajadores, bloques lógicos…etc.
* Libro de Matemática Aprendiendo con Hilder-3
años, páginas 23, 27 y 29.
* Caja de zapatos.

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 VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos.

Saludamos afectuosamente a los niños, preguntándoles: ¿Cómo están?, ¿saben qué haremos
hoy? Dejamos que los niños respondan espontáneamente, sin corregir. Solo escuchamos y
agradecemos toda participación. Seguidamente, les repartimos indistintamente las tarjetas
con las figuras geométricas. Es decir a unos les tocará triángulo, a otros círculo, etc. Luego, les
pedimos que levanten la tarjeta y se desplacen para encontrar a las figuras iguales. Una vez
P formado los cuatro grupos, les preguntamos mostrando una tarjeta grande con un círculo:
¿Qué cosas que están en el salón tienen esta forma? Nómbrenlas. En esta etapa, tampoco se
R corrige.

O
Les decimos, niños: hoy nos toca buscar y agrupar las cosas por su forma. El grupo de los
círculos solo buscará objetos parecidos en su forma a los del igual. Y así con todas

C las figuras que tienen los grupos.

E DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 35minutos.

Les preguntamos: ¿Qué haremos ahora? ¿Cuál es nuestra tarea? Es momento de retroalimentar
S

PROCESOS DIDÁCTICOS
si algunos niños no reconocen aún el propósito. Es decir si alguien comenta una tarea distinta
a la encomendada, se puede preguntar, repreguntar hasta que los niños comprendan lo que
O tienen que hacer.

S Seguidamente, se les entrega una cajita de zapatos a cada grupo, y se les pide que se
desplacen con su tarjeta por todo el salón comparando cada objeto que encuentren y
se parezca a la figura que tienen. Si el grupo cree que se parece a la tarjeta que tienen, la
colocan en la cajita. Al final del tiempo dado (20 minutos), revisaremos todos juntos lo que
P cada grupo ha colocado en la caja. “Gana” el grupo que tiene menos equivocaciones. Para
ello, la maestra dirá lo siguiente: niños vamos a ver cómo le ha ido al grupo de los círculos,
E de los cuadrados, etc. mostrará la figura que le tocó a un grupo y sacará objeto por objeto
para que los niños comparen y digan si parece a la figura o no. Debe ir anotando en la pizarra
D con palotes, para que luego los niños realicen el conteo, y digan quién es el ganador. Cuyo
premio será APLAUSOS.
A Luego, los niños trabajarán con su libro de MATEMÁTICA, desarrollando las actividades
G de las páginas 23 y 27 para consolidar su aprendizaje.

Ó
G
I
C
O
S CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.

La profesora pregunta a los niños: ¿Qué les pareció esta actividad?, ¿les gustó?, ¿no les gustó?
¿Por qué?
Ahora, en parejas frente a frente, mírense y digan ¿qué partes de nuestro cuerpo tienen
forma de círculo? Mostrando la tarjeta, y así con las otras figuras.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE INTEGRADA
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1. DOCENTE:
1.2. ÁREA: COMUNICACIÓN
1.3. EDAD: 5 AÑOS
1.4. SECCIÓN:
1.5. DURACIÓN APROXIMADA: 60 MINUTOS
II. TÍTULO: DIALOGAMOS SOBRE EL CUENTO “SÚPER JABÓN Y COVID 19”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES

* Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna.
* Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Competencia transversal.
* Gestiona su aprendizaje de
forma autónoma.
* Dice de qué tratará, cómo 1. Orientación al bien común.
continuará o cómo terminará el
Valores: Solidaridad (Los niños
cuento a partir de algunos indicios,
apoyan a sus compañeros que
como el título, las ilustraciones,
tienen alguna dificultad).
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o
2. Enfoque ambiental: justicia y
escucha antes y durante la
solidaridad.
lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
ACCIONES OBSERVABLES

1. Los docentes promueven

*Las competencias deben * Dialoga sobre el cuento acciones de apoyo frente
contemplar todas las escuchado, y espera su turno a situaciones diversas que
capacidades para que puedan para hablar. Pregunta y responde ocurren en el aula para que
desarrollarse. sobre lo que le interesa saber o lo los niños participen en las
que no ha comprendido. soluciones.
*Pueden incluir, si desean
algunas competencias de 2. Docentes y estudiantes
Personal social. promueven los hábitos de
limpieza.

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: participa activamente en el desarrollo del cuento,

escuchando y preguntando, teniendo en cuenta su turno.
V. PREPARACIÓN DE LA CLASE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales estamos utilizando?
• Ubicar y descargar de la plataforma virtual http://www. • Computadora.
edicionesbrandon.com el video sobre Súper jabón y Covid
19. • Ficha de la página de Ediciones Brandon
• Ubicar en el libro “Ludok y Lali”, 5 años la Pág. 81. • Celular Smartphone.
• Alistar el celular para hacer video llamada por whatsapp.

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 VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 15 minutos.

Nos dirigimos afectuosamente a los niños, y les preguntamos: ¿cómo están?, ¿están
dispuestos a aprender?, ¿quieren escuchar un cuento? Dejamos que los niños
respondan. Seguidamente, les presentamos a los personajes del cuento, y les
preguntamos: ¿De qué creen que tratará el cuento?, ¿por qué?

P
R
O Los niños responden espontáneamente, y la maestra los escucha atentamente, sin corregir.

C La profesora les dice: Niños (mostrando la imagen del coronavirus) este es un personaje
malvado que quiere atacar a todas las personas del mundo. Pero es tan vivo que nadie lo

E ver. El único que lo puede vencer es el jabón ¿qué harían ustedes para vencerlo? , ¿Cómo
evitaríamos que nos ataque?
S

PROCESOS DIDÁCTICOS
O
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 35minutos.
La maestra les pone el video Súper jabón y COVID 19 (plataforma virtual Editorial “Brandon”).
S Cuando lo considere pertinente pausa el video para preguntar a los niños: ¿Y ahora qué
pasará?, ¿por qué? Se recoge todas las preguntas sin corregir, y se agradece la participación
de cada uno de ellos. Estas pausas lo debe hacer durante el desarrollo del video y cuando va
P a terminar para que los niños puedan predecir cuál será el final.

E Al término del video la profesora hace las siguientes preguntas a los niños: ¿Cuáles son
los personajes de este cuento?, ¿Cuál de estos personajes era el “malo” de la historia?,

D ¿quién ganó en la pelea? Establece un orden de participación teniendo en cuenta el

momento en que levantaron la mano y les da las siguientes indicaciones: cuando hable un
A amiguito (a) de ustedes, deben oír atentamente sin interrumpir hasta que termine de hablar.

G
Luego, les indica que, con ayuda de un adulto, ubiquen las fichas de trabajo que se encuentran
en el libro Ludok y Laly, pág. 81 y las coloreen.

Ó *Se puede desarrollar las actividades de las páginas 31, 33 y 43 del libro de Personal Social
Hilder 4 años.
G
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 minutos.
I La profesora pregunta a los niños: ¿les gustó el cuento?, ¿Qué deben hacer para vencer al
C malvado COVID 19? Luego, les pide que con la ayuda de algún familiar graben cuando se

O
están lavando las manos y digan porqué lo hacen.

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