Estrategia Acciones Año 1 Año 2 Año 3 Año 4

Institucionalizar Implementación de estrategias de acercamiento a la X x x x

lectura a través de cuentacuentos en los cursos de pre
estrategias de dominio
kínder a cuarto básico
lector y comprensión
lectora.
Implementación de las siguientes estrategias: lectura
compartida, lectura en voz alta y el método de lecto-
escritura Mile (método integrado de lectoescritura desde
kínder a 2° básico

Implementación estrategia lectura compartida y lectura

en voz alta en 3° y 4° básico

Implementación de zona de biblioteca dentro del aula

desde los cursos de pre kínder a cuarto básico

Complementar la comprensión lectora con un Plan

Lector, que además desarrolla el gusto por la lectura. A
lo menos dos libros por semestre en los cursos de 5° a
4to medio

Implementar evaluación diagnostica y final del dominio

lector, el cual comprende la calidad y la velocidad de la
lectura que constituye una habilidad esencial de base
para la comprensión lectora desde 2°basico a 8°basico

Implementación acciones de trabajo remediales para

nivelar a los alumnos y alumnas, desde 2° básico a 8°
básico (por ejemplo: talleres de reforzamiento – apoyo
acordado con PIE en caso de ser necesario)

Implementación de estrategias de lecturas cortas en


Acompañamiento y
retroalimentación de la
práctica docente y del
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Seguimiento al aprendizaje.
todas las asignaturas de enseñanza media que
fortalezcan la comprensión
Implementación de estrategia de Acompañamiento al
aula para los docentes dos veces cada semestre en los
niveles de Párvulo, básica: y enseñanza media
.
Implementar estrategia de caminatas de aula,
herramienta que se trabajará en el programa de mejora
escolar ,se realizaran tres en el año, y su propósito es
poder contar con información a nivel escuela del
aprendizaje de los estudiantes)
Establecer Reuniones de trabajo técnico -pedagógico
(directivos y docentes), en la cual se analizarán datos: del
proceso de acompañamiento y resultados de aprendizaje
(internos) y se acordarán soluciones/remediales, por
ejemplo, talleres de reforzamiento de estudiantes,
acuerdos de foco escuela, líneas de formación y/o
desarrollo profesional docente, etc.
Implementar Evaluaciones globales de unidad o
semestral institucionalizadas. El propósito de estas es
que en todos los cursos cuenten con un formato
acordado de evaluación, donde será visible a lo menos
dos ítems de preguntas cerradas y un ítem de preguntas
abiertas. El ítem de preguntas cerradas deberá medir
habilidades de localizar información explicita e implícita y
argumentar. Mientras que el ítem de preguntas abiertas
busca desarrollar la habilidad de reflexionar y analizar