DAT

 Finalidad evaluar las aptitudes intelectuales fundamentales

 El fin de ofrecer un procedimiento integrado, científico y bien estandarizado
para medir las aptitudes de los alumnos de ambos sexos de los ciclos
básico y especializado de la enseñanza secundaria, para fines de
orientación educacional y vocacional
 Thorndike, Kelly, Spearman, Thomson, Thurstone y otros otorgaron
creciente conciencia de que la llamada inteligencia no es una facultad
unitaria, sino que se compone de muchas aptitudes que se presentan en
cantidades diferentes, en los distintos individuos.

Aptitud:
 Condición o conjunto de características consideradas como sintomáticas de
la capacidad de un individuo para adquirir mediante capacitación algún
conocimiento o destreza (que por lo general se especifican), tales como la
capacidad para hablar un idioma, para producir música...
 Es el resultado de la interacción entre la herencia y el medio

Objetivos
 Medir diferentes tipos de aptitudes con el objeto de descubrir el potencial de
los estudiantes para desarrollar con éxito su actividad académica o
profesional
 Predecir las calificaciones académicas finales del grado cursado
 Asesoría educativa y vocacional
 Selección de empleados

Pruebas que la componen

1. Razonamiento Verbal:
 Permite medir la capacidad para entender conceptos formulados en
palabras. Tiene por fin evaluar la capacidad del estudiante para
abstraer o generalizar y pensar constructivamente
2. Razonamiento numérico:
 Permiten examinar comprensión de las relaciones numéricas y la
facilidad para manejar conceptos numéricos, razonar con material
cuantitativo.
 En educación es importante para la formulación de pronósticos en
esferas como la matemática, la física, la química, la mecánica, la
ingeniería y otras asignaturas donde el pensamiento cuantitativo es
esencial.

3. Razonamiento Abstracto:
 Tiene por fin la medición no verbal de la capacidad de
razonamiento.
 En cada caso, el estudiante debe descubrir qué principio u
origen de la transformación de la figura y demostrar esa
comprensión designando el diagrama que lógicamente, debe
seguir.
 Pone en acción la capacidad para descubrir la relación causal
que existe entre diversos hechos o ideas y deducir posibles
consecuencias en una situación determinada.
 El puntaje en este test importa cuando el currículum, la
profesión o la vocación exigen percepción de relaciones entre
objetos, previsión y planeamiento.

4. Razonamiento mecánico:
 Los ítems han sido deliberadamente presentados en función de
mecanismos sencillos, encontrados con frecuencia en la vida
cotidiana que no requieren de conocimientos especiales

5. Relaciones espaciales
 Un rasgo inherente de estos ítems reside en que exigen la
manipulación mental de objetos en el espacio tridimensional.
  La tarea sólo se relaciona en como se verían esos objetos si se los
armara y se los hiciera girar.
 Mide la capacidad para manejarse con materiales concretos por
medio de la visualización

6. Ortografía
 Proporciona una estimación acertada de la capacidad de un
estudiante para distinguir entre el uso correcto e incorrecto del
lenguaje.

7. Velocidad y precisión
 Tiene por finalidad medir la rapidez de repuesta en una tarea
perceptual sencilla
 Con este test lo que se pretende medir es la velocidad de
percepción, la retención momentánea y la velocidad de
respuesta

Tiempo de duración:

 Razonamiento Verbal 20 minutos

 Razonamiento Numérico 20 minutos

 Razonamiento Abstracto 20 minutos

 Razonamiento Mecánico 20 minutos

 Relaciones Espaciales 20 minutos

 Ortografía 12 minutos

 Velocidad y precisión . I parte 3 minutos

II parte 3 minutos

Total: tres horas y media incluyendo instrucciones de

aplicación
 ANGELINI

Intereses:

Conjunto de factores determinantes de atracción o repulsión que un individuo

pueda sentir en relación a personas, objetos o actividades (Angelini, 1958).

Propósitos:
 Es un instrumento de sondeo para el orientador que ofrece
información con relación a las preferencias vocacionales de
las personas.
 Trata de predecir los intereses en relación a nueve áreas:
1. Ciencias Físicas
2. Ciencias Biológicas
3. Cálculo
4. Intereses Burocráticos (negocios y ejecutivos)
5. Intereses Persuasivos
6. Servicio Social
7. Lingüisticos
8. Artísticos
9. Musicales

Corrección:
 La suma máxima de respuestas escogidas para cada área es de 18,
lo cual se obtiene al sumar 9 escogencias en sentido vertical (a) y 9
escogencias en sentido horizontal (b).
 Elaboración del perfil:
-Con los puntajes de cada sector (el cual se coloca en los recuadros
que están al lado derecho de las columnas y filas), se elabora el
perfil de los intereses.
-El perfil: Es una manifestación de los intereses cuantitativamente
expresados en cada campo, y permite una visión rápida y general de
 los intereses de la persona, así como la comparación entre los
diferentes campos.
 Permite apreciar dentro de qué área están los intereses
predominantes, medios o bajos de cada sujeto.