Cuaderno Buenas Practicas

CUADERNO DE BUENAS PRÁCTICAS DEL DOCENTE DE LECTOESCRITURA
INTRODUCIÓN
En las próximas páginas se presentan buenas prácticas pedagógicas, señaladas e implementadas,

por profesores dedicados a la alfabetización en el ciclo inicial que obtuvieron buenos resultados en
el aprendizaje y en las evaluaciones de los estudiantes de las escuelas estaduales de Minas
Gerais-Brasil, en la implementación de las acciones del Programa de Intervención Pedagógica –
Alfabetización en el Tiempo Adecuado – PIP, durante el período de 2007 a 2014.
El contenido de este trabajo fue realizado a partir de entrevistas y talleres en los que las actuales
prácticas de los profesores y algunas prácticas internacionales fueron discutidas, detalladas y
ejemplificadas.
Este Cuaderno no pretende ser una "receta inamovible", y sí, un instrumento para guiar, organizar
y direccionar el trabajo de los docentes en el aula de clase y alcanzar, así, el mejor rendimiento de
los estudiantes. Debe ser adaptado y enriquecido por los docentes de lectoescritura de Bogotá,
considerando sus contextos, realidades y necesidades.
Es importante destacar que este Cuaderno estará siempre abierto para ser complementado, a
partir de la experiencia y contribución de profesores que obtengan éxito a través de sus prácticas.
Av. El Dorado No. 66 - 63

Código postal: 111321
PBX: 324 1000 - Fax: 315 34 48
www.educacionbogota.edu.co
Información: Línea 195
CONTENIDO: LOS 5 EJES FUNDAMENTALES

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RECOMENDACIONES PARA LA UTILIZACIÓN DE ESTE CUADERNO
1. Hacer un diagnóstico simple para indagar en cómo está su trabajo de docente en relación a
los 5 ejes fundamentales.
2. Reconocer sus puntos fuertes y los puntos que deben ser trabajados.
3. Dentro de cada uno de los ejes, seleccionar las buenas prácticas que podrán contribuir de
manera más significativa a la mejoría de los puntos que se deben trabajar.
4. Para cada buena práctica seleccionada, definir acciones para la puesta en marcha de las
mismas. Estas acciones pueden estar inspiradas en los ejemplos prácticos contenidos en
este Cuaderno, en la experiencia personal del docente y en otras fuentes de investigación.
5. Elaborar un plan de trabajo que contenga las acciones a implementarse, plazos y
responsables por su desarrollo.
6. Implementar el plan de trabajo.
CÓMO CONSULTAR EL CU ADERNO
Buena Práctica Acciones concretas: Ejemplos de cómo esta práctica fue implementada
sugerida para en otras escuelas que obtuvieron excelentes resultados
alcanzar la
excelencia en la
enseñanza
EL CUADERNO DE BUENAS PRÁCTICAS DEL DOCENTE DE LECTOESCRITUR A
Eje 1: Planeación de clase
Buena práctica Acciones concretas
Usar materiales Conocer el Proyecto Pedagógico de la IE, el currículo escolar y los Derechos
didáctico-pedagógicos Básicos de Aprendizaje (DBA).
adecuados
Elaborar planes didácticos considerando el Proyecto Pedagógico de la IE, el
currículo escolar y los DBA.
Hacer uso del material bibliográfico, literario, multimedia y tecnológico

existente en la IE.
Buscar otras fuentes que puedan auxiliar en la planificación, como libros

didácticos, revistas pedagógicas, entre otros.

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Hacer hojas de ruta /
planes de clase, con una Hacer una evaluación de diagnóstico de los estudiantes para conocer sus
secuencia lógica necesidades de aprendizaje, teniendo en cuenta las competencias y
habilidades que deben ser desarrolladas y consolidadas.
Elaborar hojas de ruta / planes de clase, considerando la realidad de su

grupo y las competencias y habilidades que serán desarrolladas y
consolidadas, en cada etapa de la vida escolar.
Seleccionar estrategias y fabricar o crear recursos materiales para el

desarrollo de las clases.
Utilizar la planificación bimestral como base para la ruta/Plan de clases.
Elaborar y discutir la ruta/Plan de clases, junto con el coordinador

académico.
Asistir y participar de las reuniones semanales con el equipo del Plan de

Fortalecimiento de la Lectoescritura (PFLE) de la IE y demás docentes, para
discutir, evaluar y rediseñar acciones pedagógicas.
Buscar la metodología Conocer los diferentes métodos y procesos de alfabetización y de

adecuada de enseñanza enseñanza, adaptándoles a la realidad del grupo y de los estudiantes,
para desarrollar el favoreciendo el desempeño satisfactorio de los mismos.
aprendizaje de los
estudiantes. Usar diferentes recursos, estrategias y metodologías para que todos los
niños puedan aprender.
Elevar la autoestima de los estudiantes, a través de elogios y de la

validación de las actividades realizadas.
Realizar en el salón de clases actividades de diferentes niveles, graduando

las dificultades, con la finalidad de posibilitar el éxito de todos los
estudiantes.
Incentivar y organizar, con el apoyo de los directivos, la participación de los

estudiantes de grupos más avanzados, como monitores y colaboradores de
los profesores del primer ciclo.
Poner a disposición, en conjunto con la dirección del colegio, clases de

apoyo para los estudiantes dentro de la intervención pedagógica, con la
participación sistemática de los educadores que estén fuera del aula de
clase atendiendo a los estudiantes en el turno o turno extra.
Atender de forma individualizada a los estudiantes que presentan mayores

dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento.

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Planear las actividades Conocer la realidad y aspectos cotidianos en que viven los estudiantes.
teniendo en cuenta el
contexto social de su Planear las actividades que serán desarrolladas en el aula de clase,
grupo teniendo en cuenta los factores contextuales, psicológicos, sociales y
biológicos que puedan influir en el aprendizaje de los estudiantes. Por
ejemplo: trabajar propaganda política como género textual en la época de
elecciones, actividades de concientización y prevención del dengue,
movimientos y actividades pedagógicas con temas ecológicos, entre otros.
Desarrollar, con los estudiantes talleres de lectura y producción de textos,

valiéndose de diversas tipologías textuales, formatos y géneros.
Considerando los diversos vehículos en que circulan los textos en el
universo social.
Usar recursos que la comunidad ofrezca para crear clases diferentes,

creativas y cercanas a la realidad.
Promover un ambiente Fijar y usar durante la clase, carteles, calendarios, trabajos de estudiantes,
alfabetizador en el salón revistas, entre otros, que estén relacionados con las actividades a ser
de clases desarrolladas con los estudiantes.
Construir dentro del salón de clases el “Rinconcito de la lectura” renovable

con diferentes géneros y portadores de texto, de acuerdo con la planeación.
Concientizar a toda la comunidad escolar sobre la importancia del

mantenimiento del material visual producido y expuesto dentro del salón de
clases.
Construir con los estudiantes etiquetas para objetos, muebles y materiales

que integran el ambiente del salón de clases.
Dejar disponible en el salón de clases textos para el trabajo con el lenguaje:

recetas culinarias, reglas de juego, empaques y rótulos, anuncios, slogans,
folletos, cartas, notas, tarjetas, invitaciones, prensa y revistas, adivinanzas,
cuentos, leyendas, fábulas, textos didácticos e informativos, entre otros.
Transformar el salón de clases en un espacio rico, bonito e inspirador para el

aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Eje 2: Enseñanza y evaluación del aprendizaje

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Promover situaciones en las que los estudiantes hablen en público y escuchen a sus
compañeros de clase, con respeto, dando oportunidad y estimulando la participación de
todos.
Desarrollar situaciones que incluyan actividades como: declamar poesías, representar

bufones, cantar, contar y dramatizar historias, leer notas, mensajes, avisos y noticias
con entonación y ritmo adecuados.
Realizar actividades de libre expresión (dibujo, pinturas, recortes y collages) y hacer la

valoración de los trabajos realizados.
Incentivar al estudiante a realizar prácticas orales en:

Desarrollar el
 Palco de lectura – Espacio dentro del salón de clases en el cual los estudiantes leen
lenguaje oral de
textos para sus colegas.
los estudiantes
 “Maletín Viajero” – Un maletín que contiene libros, éste cada día estará con un
estudiante, el cual le contará una historia a su familia, o a los amigos y, al regresar
con la maleta, compartirá su experiencia con los colegas y la profesora.
 Hora del Cuento – el niño cuenta la historia y la familia participa.
 Momento “Cuento de Hadas” – los estudiantes les leen cuentos a sus colegas,
haciendo un relevo diario de los estudiantes que realizan la lectura.
Promover talleres de teatro, juegos de rol y dramatizaciones.
Planificar y desarrollar trabajos pedagógicos, investigaciones, de forma individual o en

grupos, sobre las fechas y fiestas locales y nacionales.
Organizar un auditorio con la participación de grupos, en el que estén los padres entre la
audiencia, para la clausura de los proyectos desarrollados durante el período escolar.
Promover el
Desarrollar actividades de lectura y escritura sobre diferentes géneros, de acuerdo al
contacto de los
tema a ser trabajado en aquel período.
estudiantes con
diferentes Brindar momentos placenteros de lectura, en un ambiente de alegría y afecto.
géneros y
portadores de Promover talleres de lectura y escritura con varios géneros textuales que circulan en la
texto sociedad.
Transformar el salón de clases en un taller de textos y de acción social (proporcionar

informaciones, comunicados, clasificados, anuncios, avisos en radio y periódicos).
Desarrollar estrategias de lectura, trabajando las estructuras lingüísticas dentro de un

contexto, dándole funcionalidad a los textos.
Presentar los diversos portadores de textos como periódicos, revistas, libros para que
los estudiantes puedan apreciar allí los géneros que son usados por la sociedad, sus
características y funciones.

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Sugerir libros clásicos y contemporáneos para los niños, coherentes con la edad,
Recomendar intereses de los estudiantes y objetivos pedagógicos que se desean alcanzar.
libros clásicos y
contemporáneos Organizar momentos de lectura libre (picnics)
adecuados a los Disponer de recursos literarios, en el aula, para que los estudiantes puedan convivir con
objetivos los libros y con la lectura placenteramente.
pedagógicos que
se desean Realizar maratones literarias por autor, por temas, coherentes al propósito pedagógico.
alcanzar
Organizar secciones de películas con los clásicos de la literatura y los contemporáneos,
de acuerdo con la edad y la propuesta pedagógica.
Desarrollar clases con música, cantos, actividades con crucigramas, juegos de lectura y
Incluir de matemáticas.
actividades Tener disponibles juegos de damas, ajedrez, y otros juegos recreativos y pedagógicos
lúdicas durante el durante el recreo.
proceso de
aprendizaje Permitir que los estudiantes vayan a la biblioteca también a la hora del recreo, teniendo
la presencia de un educador/bibliotecario para atenderlos y orientarlos.
Crear actividades interdisciplinarias con otros profesores como de Educación Física,

Artes y Ciencias Sociales.
Promover actividades de lectura e interpretación en que los estudiantes trabajen con

datos, gráficos, tablas con soluciones para el problema detectado (rendimiento escolar,
estudiantes ausentes, falta de productos en el mercado).
Proporcionar
situaciones reales Promover actividades que desafíen a los estudiantes a desarrollar un pensamiento
e hipotéticas para crítico, creativo e científico.
que los
Trabajar el raciocinio con juegos y desafíos matemáticos.
estudiantes
resuelvan Proporcionarle al estudiante situaciones problema o con dificultades para la producción
problemas de gráficos en la práctica. (cantidad de estudiantes, edad, fecha de cumpleaños,
preferencias).
Utilizar el material dorado (Ver el modelo en Youtube. Es una caja con piezas
representando unidades, decenas, centenas, para la interpretación física de las
operaciones matemáticas, etc.).

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Utilizar la Producir y enviar mensajes por correo electrónico (e-mail).
tecnología de la
Digitar textos producidos en el aula.
información y
comunicación Buscar capacitación para utilizar las TIC como recurso pedagógico para el aprendizaje.
como recurso
didáctico- Incentivar y promover el uso consciente de internet como fuente de estudio y pesquisa
pedagógico de los estudiantes.
Usar proyectores, televisores, computadores en el salón de clases para hacer el proceso

enseñanza-aprendizaje más interesante y significativo para los estudiantes.
Llevar a los estudiantes a la biblioteca, cancha, huerta, o cualquier otro espacio diferente
que haya en la escuela y desarrollar actividades creativas de aprendizaje.
Usar diferentes
Planear y agendar con antelación, visitas a espacios de la comunidad y de la escuela.
espacios en la
escuela y en la Definir y planear excursiones pedagógicas externas con los estudiantes, con el apoyo de
comunidad para los directivos.
actividades
pedagógicas Buscar convenios fuera de la IE, junto con el rector y un profesional, para que puedan
brindarle transporte o los medios necesarios para viabilizar las visitas a bibliotecas
municipales, zoológicos, cuerpo de bomberos, es decir a los diferentes espacios de
ciudad.
Trabajar el comportamiento de los estudiantes en otros ambientes y situaciones.
Planear y
Utilizar los resultados de la evaluación diagnóstica para la planificación de las clases e
desarrollar
implementación de las intervenciones pedagógicas adecuadas.
evaluaciones de
diagnóstico y Organizar a los estudiantes de acuerdo con las dificultades específicas y ajustar las
procedimiento actividades en el aula a las competencias y habilidades que se deseen consolidar.
para identificar
las necesidades Promover actividades con grupos de estudiantes para llevar a cabo diferentes labores
de los de acuerdo con el aprendizaje necesario en aquel momento. Orientar a los estudiantes
estudiantes y de manera individual y colectiva en la producción de las tareas escolares y ofrecerles
para orientar la oportunidades para que hagan y revisen sus trabajos.
planificación de
las clases y las
intervenciones
pedagógicas
necesarias

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Mapear el rendimiento de los estudiantes por ejes y habilidades consolidadas.
Mantener un
registro de Usar los cuadernos, las evaluaciones, diarios, ensayos, observaciones, fichas de
desempeño de rendimiento en lectura, escritura y en conocimientos matemáticos para evaluar a los
los estudiantes y estudiantes.
apoyarse en el
Incentivar las actividades en parejas, escogidas estratégicamente, para estimular la
para planear
ayuda y colaboración entre los estudiantes, observando su rendimiento.
intervenciones
pedagógicas Archivar en una carpeta las actividades realizadas por los estudiantes.
Mapear las dificultades y el aprendizaje de los estudiantes para direccionar tanto las
actividades de intervención pedagógica como también el proceso de aprendizaje.
Mantener un
Archivar las evaluaciones de los estudiantes y entregárselas a los padres de familia en
registro de
las reuniones generales.
desempeño de
los estudiantes y Elaborar gráficos de rendimiento en el aprendizaje y consolidación de las competencias
hacer uso de él y habilidades previstas para el período junto con los estudiantes.
para planear
intervenciones Elaborar e implementar el plan de intervención pedagógica.
pedagógicas
Escuchar a los estudiantes leyendo y llenar la ficha de lectura con las informaciones
Usar la sobre su desempeño, efectuando la intervención en la clase y fuera de ella con la acción
evaluación sistemática de los educadores que están fuera del aula.
continua para
monitorear el Comprender y usar los resultados de las evaluaciones externas (Saber) e internas para
aprendizaje de los evaluar la efectividad del sistema de enseñanza de la escuela y planear intervenciones
estudiantes, pedagógicas.
identificar sus Realizar evaluación diagnóstica con el objetivo de detectar las competencias y
dificultades y habilidades que fueron consolidadas o no por el grupo.
planificar las
clases y las Reconocer las preguntas (cuestiones) y habilidades con mayor índice de error para dar
actividades de prioridad en el plan de trabajo.
intervención
Seleccionar actividades para el desarrollo de las competencias no consolidadas en las
pedagógica
evaluaciones.
Definir los objetivos de las prácticas de enseñanza en el aula de acuerdo con las metas
de desempeño de la escuela.

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Usar la Aplicar la metodología utilizada en las evaluaciones externas en las evaluaciones
evaluación internas, tratando de ajustar el ritmo de aprendizaje, teniendo en cuenta las
continua para competencias que deben ser consolidadas en el período.
monitorear el
aprendizaje de los Responsabilizarse por los resultados académicos de los estudiantes, realizando un
estudiantes, seguimiento y haciendo intervenciones adecuadas en el momento oportuno.
identificar sus Garantizar la calidad y organización de los registros de las actividades en el cuaderno
dificultades y de los estudiantes (margen, espaciado, alineación, escritura de acuerdo a las
planear las clases convenciones gráficas).
y las actividades
de intervención Hacer uso de todas las prácticas pedagógicas para realizar un seguimiento de los
pedagógica procesos de aprendizaje del niño, con el fin de comprender como ese estudiante está
desarrollando su conocimiento, comprendiendo el significado de su rendimiento para
hacer ajustes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Eje 3: Dominio de grupo
Apoyar a los estudiantes en sus dificultades ayudándolos a continuar aprendiendo.

Establecer un
Nunca menospreciar al estudiante, principalmente enfrente de los padres, a pesar de
ambiente positivo
que sus dificultades deben ser siempre discutidas.
de respeto y
colaboración entre Trabajar con expectativas positivas desde el primer día para que el niño tenga éxito en
el profesor y los su aprendizaje.
estudiantes
Mantener una relación cercana con los estudiantes, observándolos con afecto.
Respetar las diferencias individuales, lo que permite el crecimiento y aprendizaje a

todos los estudiantes.
Motivar a los
Promover el trabajo en equipo y estimular la ayuda mutua entre los estudiantes.
estudiantes a
ayudarse Organizar los grupos de trabajo en concordancia con la intención pedagógica.
mutuamente

PBX: 324 1000 - Fax: 315 34 48
Establecer y obedecer las reglas acordadas con el grupo.
Fijar carteles con las reglas acordadas y trabajar su contenido periódicamente con los
estudiantes.
Incentivar a los estudiantes a cumplir las normas a través de juegos, como recoger
libros y juguetes, reorganizar el aula, hacer la limpieza, entre otras.
Construir normas
de comportamiento Estimular el auto monitoreo en cada estudiante.
ético-moral y de
Detectar dificultades específicas del grupo, para que juntos, profesora y estudiantes,
combate a la
superen los problemas.
discriminación
junto con los Trabajar la inclusión de los estudiantes de forma pedagógica a través de textos,
estudiantes películas, música y actividades sociales.
Incentivar la participación de todos los estudiantes en los juegos escolares,

campeonatos, olimpíadas.
Realizar conferencias, talleres, sesiones de cine y otras actividades que permitan la

armonización de las relaciones con los estudiantes y de los hijos con los padres.
Tratar de conocer los antecedentes sociales y familiares de los estudiantes para

entenderlo mejor.
Hablar con firmeza, sin agresividad y con respeto.

Crear respuestas
eficaces a la Llamar a los padres para conversar sobre casos individuales, discutiendo, entre otros
ruptura de las asuntos, la importancia que tiene definir límites en la escuela y en la familia.
reglas de Brindarles a los estudiantes oportunidades de conversar, de disculparse y discutir
convivencia situaciones de desacuerdo, de ayudarse mutuamente.
Discutir con los estudiantes los acuerdos y las medidas para situaciones de
incumplimiento de esas normas colectivas.
Observar a los estudiantes durante sus actividades, con el objetivo de detectar

problemas de salud, y comunicárselo a sus padres para posibles direccionamientos.
Creer en las Permitir la participación efectiva de todos los estudiantes en las actividades escolares.
capacidades en los Reconocer talentos y el aprendizaje de los estudiantes, supervisar sus progresos y
estudiantes y elogiarlos para fortalecer su autoestima.
persistir para que
todos logren Adaptar las actividades del aula de clases para incluir estudiantes con necesidades
aprender educativas especiales.
Comprometerse con el éxito del aprendizaje de cada niño “ni uno menos”.
Promover actividades pedagógicas como festivales de música, poesía, danza, torneos

deportivos, olimpíadas del conocimiento, talleres de arte, de trabajos manuales, para
descubrir talentos y promover el aprendizaje de los estudiantes.

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Eje 4: Participación de los padres y la comunidad
Planear las reuniones, hacer invitaciones de manera oportuna y realizar las

reuniones de forma acogedora y productiva.
Informar en las reuniones generales los objetivos, plan de trabajo, las reglas,
prácticas, evaluaciones y expectativas sobre el rendimiento de los
estudiantes.
Atender a los padres o responsables de manera cordial, con prontitud y

respeto considerándolos partícipes.
Mantener una buena
comunicación con los Ponerse de acuerdo con el rector de la IE, antes de comunicarse
padres o cuidadores directamente con los padres.
Discutir los casos especiales antes de las reuniones generales y, si fuese

necesario, conversar individualmente con los padres.
Informar y discutir con los padres los resultados del rendimiento de los
estudiantes en las evaluaciones realizadas en los períodos definidos en el
calendario escolar.
Discutir y hacer partícipes a los padres, cuidadores y a la comunidad en el

alcance de las metas de desempeño y rendimiento de los estudiantes y
metas de la IE.
Solicitar la colaboración y el seguimiento por parte de las familias hacia el

estudiante en el cumplimiento de las tareas de casa, en el rendimiento
escolar y en la observación y evaluación.
Permitir a los padres la participación en actividades de la escuela que

Solicitar y viabilizar la
movilicen la interacción familiar.
participación de los
padres, cuidadores y Incentivar la participación de las familias en las actividades culturales,
de la comunidad recreativas y de convivencia con los estudiantes.
Promover la participación de los padres y la comunidad en las actividades de

preparación y realización de eventos.
Buscar, junto con el rector de la IE, alianzas y oportunidades en la

comunidad, como: asociación con bibliotecas públicas, museos, teatros,
cines y otros, que permita que los estudiantes aprendan fuera de la escuela.
Eje 5- Compromiso con el equipo de la escuela y desarrollo profesional

PBX: 324 1000 - Fax: 315 34 48
Participar de forma constructiva en las reuniones organizadas por la IE,
exponiendo sus proyectos y sus resultados y compartiendo buenas prácticas
Participar en
pedagógicas.
actividades colectivas
y de interacción con Participar en trabajos colectivos de planeación y desarrollo de acciones,
colegas proyectos, evaluaciones y actividades direccionadas a la formación y al éxito
académico de los estudiantes.
Reflexionar sobre cuestiones pedagógicas de la escuela, reunirse y buscar

soluciones con los colegas, el rector y los coordinadores.
Buscar el Estudiar los materiales pedagógicos institucionales de la SED y orientaciones

perfeccionamiento de PFLE, entre otros.
continuo a través de
Estudiar los materiales indicados individualmente y participar de las
la lectura,
discusiones colectivas sobre ellos.
participación de
reuniones, congresos Leer artículos en internet y en revistas, así como libros sobre educación,
y estudio de evaluación, enseñanza y aprendizaje, alfabetización.
materiales
específicos Estudiar temas y actividades curriculares que serán discutidas con los
estudiantes, preparándose para el trabajo en el aula, de forma competente.
Mantenerse actualizado en temas educacionales y pedagógicos.
Solicitar y escuchar las opiniones de los padres, sobre su desempeño en el

aula de clases.
Conversar con colegas, con el rector, los coordinadores y con expertos para
constatar como ellos ven su práctica y aceptar sugerencias para mejorar.
Hacer autoevaluaciones y reflexionar sobre su práctica, utilizando el resultado

de su grupo en las evaluaciones externas como un parámetro de medida.
Autoevaluar las Cambiar sus estrategias de enseñanza a partir de las evaluaciones de su

acciones y buscar práctica, de los resultados de la escuela y de sus estudiantes en evaluaciones
retroalimentación externas e internas y otros tipos de retroalimentación.
Definir prioridades y adoptar medidas de excelencia en su práctica en el aula

de clase.
Someterse a la evaluación de desempeño individual, si se requiere

considerándola como un instrumento de articulación entre las metas
individuales y las metas de la escuela.
Elaborar el plan de trabajo, junto con el rector y los coordinadores de la IE, de

acuerdo con la necesidad de aprendizaje de los estudiantes, o su desempeño
en las evaluaciones internas y externas y el logro de las metas de la escuela.

PBX: 324 1000 - Fax: 315 34 48

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CUADERNO DE BUENAS PRÁCTICAS DEL DOCENTE DE LECTOESCRITURA

En las próximas páginas se presentan buenas prácticas pedagógicas, señaladas e implementadas,

Av. El Dorado No. 66 - 63

Av. El Dorado No. 66 - 63

CÓMO CONSULTAR EL CU ADERNO

EL CUADERNO DE BUENAS PRÁCTICAS DEL DOCENTE DE LECTOESCRITUR A

Eje 1: Planeación de clase

Buena práctica Acciones concretas

Hacer uso del material bibliográfico, literario, multimedia y tecnológico

Buscar otras fuentes que puedan auxiliar en la planificación, como libros

Av. El Dorado No. 66 - 63

Elaborar hojas de ruta / planes de clase, considerando la realidad de su

Seleccionar estrategias y fabricar o crear recursos materiales para el

Utilizar la planificación bimestral como base para la ruta/Plan de clases.

Elaborar y discutir la ruta/Plan de clases, junto con el coordinador

Asistir y participar de las reuniones semanales con el equipo del Plan de

Buscar la metodología Conocer los diferentes métodos y procesos de alfabetización y de

Elevar la autoestima de los estudiantes, a través de elogios y de la

Realizar en el salón de clases actividades de diferentes niveles, graduando

Incentivar y organizar, con el apoyo de los directivos, la participación de los

Poner a disposición, en conjunto con la dirección del colegio, clases de

Atender de forma individualizada a los estudiantes que presentan mayores

Av. El Dorado No. 66 - 63

Desarrollar, con los estudiantes talleres de lectura y producción de textos,

Usar recursos que la comunidad ofrezca para crear clases diferentes,

Construir dentro del salón de clases el “Rinconcito de la lectura” renovable

Concientizar a toda la comunidad escolar sobre la importancia del

Construir con los estudiantes etiquetas para objetos, muebles y materiales

Dejar disponible en el salón de clases textos para el trabajo con el lenguaje:

Transformar el salón de clases en un espacio rico, bonito e inspirador para el

Eje 2: Enseñanza y evaluación del aprendizaje

Buena práctica Acciones concretas

Av. El Dorado No. 66 - 63

Desarrollar situaciones que incluyan actividades como: declamar poesías, representar

Realizar actividades de libre expresión (dibujo, pinturas, recortes y collages) y hacer la

Incentivar al estudiante a realizar prácticas orales en:

Planificar y desarrollar trabajos pedagógicos, investigaciones, de forma individual o en

Transformar el salón de clases en un taller de textos y de acción social (proporcionar

Desarrollar estrategias de lectura, trabajando las estructuras lingüísticas dentro de un

Av. El Dorado No. 66 - 63

Crear actividades interdisciplinarias con otros profesores como de Educación Física,

Promover actividades de lectura e interpretación en que los estudiantes trabajen con

Av. El Dorado No. 66 - 63

Usar proyectores, televisores, computadores en el salón de clases para hacer el proceso

Trabajar el comportamiento de los estudiantes en otros ambientes y situaciones.

Av. El Dorado No. 66 - 63

Av. El Dorado No. 66 - 63

Eje 3: Dominio de grupo

Buena práctica Acciones concretas

Apoyar a los estudiantes en sus dificultades ayudándolos a continuar aprendiendo.

Respetar las diferencias individuales, lo que permite el crecimiento y aprendizaje a

Av. El Dorado No. 66 - 63

Incentivar la participación de todos los estudiantes en los juegos escolares,

Realizar conferencias, talleres, sesiones de cine y otras actividades que permitan la

Tratar de conocer los antecedentes sociales y familiares de los estudiantes para

Hablar con firmeza, sin agresividad y con respeto.

Observar a los estudiantes durante sus actividades, con el objetivo de detectar

Promover actividades pedagógicas como festivales de música, poesía, danza, torneos

Av. El Dorado No. 66 - 63

Buena práctica Acciones concretas

Planear las reuniones, hacer invitaciones de manera oportuna y realizar las

Atender a los padres o responsables de manera cordial, con prontitud y

Discutir los casos especiales antes de las reuniones generales y, si fuese