Plan de Aula 1 Proy. Transicion 2020 PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Luis Carlos galán sarmiento
SEDE:
PROYECTO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR
PREPARADOR DE CLASE
TRANSICIÓN: 001
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otro
CRITERIOS DE SOPORTE DE
ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA EVALUACIÓN ACCIONES
PEDAGÓGICAS
 A.B.C. Actividad rectora, El Juego  Retomar la ronda de “Los Memorización de
 Reconoce los  Por medio de la ronda “Los Nombres” se presenta la docente: Nombres” para recordar y repasar cantos, rondas,  Lista de
nombres de sus en casa. estribillos estudiantes.
compañeros y Bailemos con la ronda, la ronda de los nombres que empiece  Dejar el salón limpio y demás
 Mi nombre, el de docente. sitios. Participación  Rondas.
mi Maestra, su nombre por favor, Mi nombre es ANITA, su
mis  Como tarea cada niño (a) cuenta
compañeros y Dimensión que se nombre es muy bonito, bonito si señor:
en casa todo lo que se hizo en la Pautas de
maestra. desarrolla: escuela y además repasa la comportamiento
Coro: Bailemos con la ronda, la ronda de los de los nombres  Dinámicas.
“ronda”.
queBienvenida
lo diga el asiguiente, su nombre por favor, mi nombre
los Estudiantes.  Repasar la canción de despedida: Respeto por la
Comunicativa es…Verificar lista de estudiantes y cambios de jornada. opinión del otro
 Presentación de cada niño(a) por medio de la ronda “Los Hasta mañana compañeritos ya
Competencia
Comunicativa Nombres”. terminamos de estudiar y nos
Funcionamiento  Charlar sobre: el nombre de la escuela, reconocimiento de esperan nuestras mamitas para
cognitivo algunas dependencias como los baños, cancha, patio salón,
el regreso a nuestro hogar
salón del preescolar .
 Anticipación.  Momento de compartir la lonchera, se aprovecha para ¡Hasta Mañana!
recomendar sobre el lavado de las manos antes de tomar la  Organizarse cada uno para
lonchera, dejar la lonchera en su respectivo sitio o lugar, la esperar a los papitos.
basura donde corresponde, etc. Entregar los niños(as) a su
 Hablar sobre los pactos de aula, explicación de cada uno. respectivo acudiente.
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DBA
Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA FINALIZACIÓN EVALUACIÓN ACCIONES
PEDAGÓGICAS
 A.B.C. Actividad Rectora, La Literatura  Seguimiento
 Conozco mis de  Dinámica.
 Conozco y colaboro en  Dinámica: Saludo.  Dialogar nuevamente sobre instrucciones
compromisos. los compromisos los pactos de aula.  El Saludo.
 Participación
adquiridos para el Buenos días amiguitos ¿cómo están? ¡Muy bien! Este
desarrollo de los es un saludo de amistad ¡qué bien!. Haremos lo  Repasar la dinámica del  Fotocopias.
 Cumplimientos
 Recomendacion procesos educativos. Saludo.
posible por hacer más amigos, Buenos días amiguitos de normas
 Padres
es. ¿cómo están? ¡Muy bien! !Qué bien!.
 Contar en casa todo lo que  Respeto por la de Familia.
Dimensión que se se hizo en la escuela. opinión del
desarrolla:  Leer con los padres de familia las recomendaciones para este otro  Balón.
 Conducta de grado y ajuste.  Organizar el salón y sus
Comunicativa  Memorización  Juego
demás sitios (lonchera,
de cantos
Entrada. Competencia  Por medio del juego “Tingo Tango” explicar los pactos de aula y juguetes, agua). Tingo-Tango
ComunicativaFunciona aprovechar para que los padres den sugerencias.
mientocognitivo  Vestir bien el uniforme para
 Anticipación. Dialogar en que consiste la conducta de entrada y grupos que se recibir a los papitos.
forman para entregar al otro día.
Competencia
Pactos de Aula Ciudadana Entrega de cada niño(a) a su
Funcionamientocognitiv acudiente.
o
 Identificación de
emociones
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SEDE:
PREPARADOR DE CLASE PROYECTO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD ESCOLAR
DERECHOS BÁSICO DE APRENDIZAJE TRANSICIÓN: 001
3. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

5. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
ACTIVIDADES CRITERIOS SOPORTE DE

DE DE ACCIONES
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA
FINALIZACIÓN EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
S
 Participa, se integra y  A.B.C. Actividad Rectora, El Juego  Manejo de  Humano.
coopera en herramientas
 Conducta de actividades lúdicas
Dimensión Corporal
 Se repasarán las de trabajo.  Rondas.
1. Reconoce las partes de su cuerpo.
Entrada. realizadas durante la diferentes
 Memorizació  Canciones.
conducta de entrada. canciones, rondas
Dinámica: n de cantos,
y cuentos  Juego.
Dimensión que se “La batalla del calentamiento, manteca de iguana, parte aprendidos rondas, etc.
desarrolla: del cuerpo. . . durante la  Balones.
aplicación de la  Trabajo en
 Corporal. conducta de clase.  Cancha.
2. Salta en dos pies.
Dinámica: “Carrera de Conejos” entrada.
 Comunicativa.  Elaboración  Hojas.
“La Reina Manda” de
“Sapitos Saltarines”  Organización del
 Socio-Afectiva. actividadesg  Crayolas.
salón.
3. Recibe el balón al lanzarlo. ráficas.
 Cognitiva.  Cuentos.
4. Corre con seguridad.  Como tarea cada
 Presentación
 Estética. Juego: “Pista” niño(a), deberá  Tarjetas con
de trabajos.
Los niños(as) pasarán por una pista que consiste en saltar en los dos pies hasta contar en casa lo
 Ética. cierto momento, luego correrán hasta llegar cerca a la profesora, ella le lanzará un que hizo durante imágenes.
 Cumple con
balón; él deberá cogerlo y devolvérselo, allí se dará la vuelta hasta llegar donde toda la jornada.
Espiritual sus compañeritos y así consecutivamente. Por parejas lanzarse un balón.
las normas.  Objetos.
Pacto de
5. Coge la crayola adecuadamente.
aula  Fichas
A cada niño(a) se le entregará una hoja para que dibuje libremente con la crayola.
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DBA
*Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes
a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
*Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
* Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral
* Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
* Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
ACTIVIDADES CRITERIOS DE SOPORTE DE

TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES
DE DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN SOPORTE DE
ACCIONES
COMPETENCIA METODOLOGÍA FINALIZACION EVALUACIÓN ACCIONES
FINALIZACIÓN PEDAGÓGICA
S
 ABC, Actividad Rectora Literatura  Cuidado con sus  Tarjetas de
Competencia Dimensión Comunicativa materiales de
Comunicativa 1. Pronuncia su nombre. trabajo. figuras
Funcionamiento Ronda: “Periquito (a)”
Cognitivo geométricas.
“La ronda de los Nombres”  Exposición de
 Anticipación
trabajos.  Plastilina.
2. Escucha con atención.
Competencia
Se leerá un cuento y a partir de éste se harán preguntas muy breves,  Seguimiento de
Matemática  Tijeras.
Funcionamiento cortas. instrucciones.
Cognitivo 3. Se expresa con facilidad.  Revistas
A cada niño(a) se le entregará una imagen, a partir de ésta él deberá  Trabajo en equipo.
 Cuantificación y contar una historia o describir lo que se ve allí.  Colbón.
principio de  Participación.
4. Aplica diferentes normas de cortesía.
conteo  Papel silueta.
Se tendrá en cuenta el saludo, la despedida, y al momento de pedir la
palabra.  Papel seda.
5. Pronuncia las palabras correctamente.
Nombra objetos del salón.  C.D.
Se hará un recorrido por la escuela y durante este se le preguntará a los
niños(as) el nombre de los distintos objetos observados o vistos.  Grabadora. T.V
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PEDAGÓGICAS
   Tarjetas de
Competencia Ciudadana 
Funcionamiento Cognitivo  figuras
 Reconocimiento de 
geométricas.
la perspectiva del 
otro   Plastilina.
 Manejo de reglas 
  Tijeras.

  Revistas

  Colbón.

 Papel silueta.
 Cuidado con sus
materiales de  Papel seda.
ABC, ActividadRectora, El Juego
trabajo.
 C.D.
Dimensión Socio-Afectiva  Exposición de
1. Logra separarse del adulto que lo trae a la escuela. trabajos.  Grabadora.
2. Cuida sus útiles escolares.
3. Comprende pautas de comportamiento. Seguimiento de T.V.
10. Se levanta con frecuencia del puesto. instrucciones.
11. Maneja sus impulsos al actuar.
Los anteriores indicadores se observarán durante la jornada y las  Trabajo en equipo.
semanas siguientes
 Participación.
DimensiónEspiritual
1. Respeta las diferencias religiosas.
2. Valora la importancia de tener amigos.
3. Trabaja con alegría y entusiasmo durante la jornada.
4. Cuida los elementos que se encuentran a su alrededor.
5. Participa de la oración diaria.
Estos indicadores se tendrán en cuenta durante la jornada y las

semanas siguientes.
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TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DE CIRTERIOS DE SOPORTE DE
FINALIZACIÓN EVALUACIÓN ACCIONES
PEDAGÓGICAS
Competencia Ciudadana A.B.C Actividad Rectora, El juego

Funcionamiento Cognitivo
 Reconocimiento de Dimensión Cognitiva
la perspectiva del 1. Transcribe su nombre.
otro -En cada trabajo que el niño(a) realice se le pedirá que escriba su
 Manejo de reglas nombre.
-Se le escribe el nombre en cada trabajo para que cada uno lo trascriba
de acuerdo a sus conocimientos.
2. Reconoce las vocales.
- Ronda “Las Vocales”
- Buscar las vocales dentro de las palabras.
3. Identifica los colores primarios.
Ronda: “Los Colores Primarios”
- Luego se preguntará a los niños(as) acerca del contenido de la
canción.
- Cada niño(a) saca una figura y dirá que color tiene. Por último las
clasifican por colores (amarillo, azul, rojo).
4. Dice los números.
Ronda: “Los Números”
- A cada niño(a) se le dará cierta cantidad de tapas o fichas, para que
vayan agrupando según la cantidad que indica el docente.
- Leer los números del 1 al 5.
5. Sabe canciones, rondas, poesías, etc.
Se pedirá a cada niño(a) que pase al frente y diga una canción, poesía
que se sepa.
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PEDAGÓGICAS
AR .El Arte  Cuidado con  Tarjetas de
sus materiales
Dimensión Estética de trabajo. figuras
Competencia Ciudadana 1. Dibuja libremente.
geométricas.
Funcionamiento Cognitivo Ver ítem # 5 de la dimensión corporal.  Exposición de
 Reconocimiento de 2. Colorea dentro de un espacio limitado. trabajos.  Plastilina.
la perspectiva del A cada niño(a) se le dará una imagen para que la pinten con crayola según
otro la creatividad de cada uno.  Seguimiento de  Tijeras.
 Manejo de reglas 3. Utiliza la tijera. instrucciones.
Estribillo: “La Tijera”  Revistas
- Recomendaciones y el uso de la tijera.  Trabajo en
equipo.  Colbón.
- Seguidamente cada niño(a) recibirá una hoja de revista para que la recorte
libremente.
 Participación.  Papel silueta.
4. Rasga papel.
- A cada niño(a) se le dará una hoja, luego se le pedirá que la rasgue  Papel seda.
libremente.
- Después se realizará la actividad “Pinza Digital” para que el niño(a) aprenda  C.D.
como se debe rasgar con esta técnica
5. Moldea plastilina creativamente.  Grabadora.
Se harán recomendaciones acerca del manejo de la plastilina, luego cada uno
la moldea según la creatividad de ellos. T.V.
Dimensión Ética
1. Buena presentación personal.
2. Controla esfínteres.
3. Maneja hábitos de aseo.
4. Participa en actividades de rutina.
5. Demuestra amor hacia sí mismo.
Estos indicadores se tendrán en cuenta durante la jornada y las semanas

siguientes.
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SEDE:
PREPARADOR DE CLASE
TRANSICIÓN: 001
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

PEDAGÓGICAS
 Fiesta de  Participa, se integra y comparte  Por medio de la ronda  Participación.  Juego Tingo
Bienvenida. en actividades lúdicas durante A.B.C. Actividad Rectora, El Juego de “Los Nombres”
tango
la fiesta de bienvenida. recordarlos.
Pautas de  Balón – Pelotas.
 Presentar a cada niño(a) por medio de la ronda
 Hacer preguntas de comportamiento  Grabadora.
“Periquito(a)” cómo se sintieron en la
Dimensión que se desarrolla:  Recorrer nuevamente algunas dependencias de la escuela  C.D.
fiesta.
(baño, patio salón, cancha) y hacer recomendaciones  T.V.
 Ética. pertinentes para el uso de estos lugares.  Escuchar opiniones
 Dialogar con los niños(as) sobre los pactos de aula. sobre las actividades  Sillas.
 Socio-Afectiva.
 Jugar a “Tingo- Tango”. desarrolladas.  Bombas.
 Comunicativa  Jugar con el payaso traga pelotas.  Torta.
 Como tarea contar en
 Pasar a los niños(as) que deseen cantar. casa todo lo realizado
Competencia Ciudadana  Desechables.
Baile con la orientación de la docente, ,rondas infantiles,, durante la jornada.
Funcionamiento Cognitivo juego con las bombas; repartición de torta y despedida  Gaseosa.
 Reconocimiento de la
perspectiva del otro
 Manejo de reglas
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D.B.A
*Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno


PEDAGÓGICAS
 Manejo
 Fortalece habilidades y  A.B.C. Actividad Rectora, El Arte  Recordar la actividad que se  Poesía.
de
destrezas en el manejo  Poesía: hizo y retomar nuevamente
herramien  Papel silueta.
adecuado de los “MANOS CREATIVAS” la poesía “Manos Creativas”.
materiales que utilizará Mira mis manitas que bonitas son tas de
 Colbón.
 Aprestamiento. en las diferentes técnicas, Con ellas yo juego, me peino,  Como tarea cuento a mis trabajo en
permitiéndole desarrollar Me baño y rasgo papel. papitos lo que hice en clase  Hojas blancas.
y les enseño la poesía. hojas.
la motricidad fina y la ¡Qué divertido! lo hago muy bien,
Técnica del coordinación óculo  Trabajo  Palitos.
Armo figuras y las pego también.
Rasgado.
manual.  Procesos de evaluación. individual.
 Fotocopia del
 Explicar en qué consiste dicha técnica y los elementos que se van  Cuidado
Dimensión que se
a utilizar. de los gusanito.
desarrolla:
materiale
 Estética.  Rasgar papel libremente. Rasgar en tiras sin límite (Pinza Digital
s de
Rellenar el dibujo de la escuela u otro dibujo con papel rasgado,
 Ética. descripción, preguntas. trabajo.
 Limpieza
Competencia Ciudadana  Exposición de trabajos.
Funcionamiento Cognitivo y orden
de los
emociones trabajos.
 Manejo de reglas
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D.B.A
*Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

+ Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal
SOPORTE DE
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE ACCIONES
S
 Desarrolla la motricidad  A.B.C. Actividad Rectora, El Arte  Retomar  Exposición  Poesía.
 Técnica del fina y creatividad por  Poesía: nuevamente la de trabajos.
medio de la poesía “Mis  Memoriza  Plastilina.
Modelado. “MIS MANITOS”
manipulación de la Yo tengo dos manitos Manitos”. poesía.
 Elaboració  Cartulina.
plastilina.
Que son muy bonitas
Pedirle a los n de
Que sirven para moldear  Fotocopia.
Dimensión que se niños(as) que le actividades
Buñuelos y arepitas; cuenten a los
desarrolla: creativas.  Crayolas.
También hago rosquitas papitos lo que se  Cuidadoso
Panes y arbolitos hizo en clase y
 Colbón.
 Ética. llevar el detalle de la
s con los
Y con plastilina materiales
flor que se elaboró
 Estética. Yo hago corazoncitos. en clase. de trabajo.
Participación
 Competencia  Dialogar sobre los materiales que se van a utilizar y las recomendaciones.
 Repasar entre todos la poesía “Mis Manitos”.  Organizar el salón.
Competencia Ciudadana
Funcionamiento Cognitivo  Moldear en forma libre y se va preguntando sobre lo que está elaborando.
 Reconocimiento  Moldear en forma redonda (balón, buñuelos, bolinchas).
de la perspectiva  Moldear en forma achatada (arepitas). Prepararnos para
del otro recibir a los papitos
 Moldear en forma de ovoides (panes).
 Manejo de reglas  Moldear en tiras largas.
 Moldear círculos y medios círculos..
 Desarrollar guía de esparcir la plastilina sobre en un dibujo y pegarle bolitas
pequeñas según se indique, luego terminar coloreando con crayola.
Exposición y socialización de los trabajos.
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D.B.A

*. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
+Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

PEDAGÓGICAS
 Retomar el
 Técnica de la  Desarrolla su creatividad a  A.B.C. Actividad Rectora. El Arte estribillo, la  Canción.
Mancha. partir de la mezcla de  Canción: “La Manchita” macha
varios colores.  Hojas.
 Explicar dicha técnica.  Organizar el
salón  Pintura.
Dimensión que se
desarrolla:  Aplicar en cada hoja 5 colores de pintura empezando por
 Diligenciar cuadro
un grupo; luego cada niño(a) dobla la hoja por la mitad. de
 Estética. comportamiento
 Empezar esparciendo en forma suave con los dedos la
 Ética. pintura para poco a poco darle una forma.  Oración
Comunicativa  Pasar al frente y cada uno cuenta que fue lo que le  Prepararnos para
apareció con la mancha mágica. la llegada de las
papás
 Reconocimiento de  Repetir:
la perspectiva del LA MANCHA
otro
Si aplico pintura de varios colores,
 Manejo de reglas
La esparzo con mis deditos
Aparece la mancha mágica
Dando forma a una linda figura.
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D.B.A

*. Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
*Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
SOPORTES DE
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACCIONES
FINALIZACIÓN EVALUACIÓN
PEDAGÓGICAS
 Técnica del Soplado.  Desarrollar su capacidad  A.B.C. Actividad Rectora, El Arte Procesos de  Agua.
toráxica a través de la Organizar el salón evaluación:
técnica del soplado.  Entregar a cada niño(a) un vaso con agua con jabón,  Jabón.
un pitillo para jugar a formar burbujas pequeñas,  Participación
 Vasos.
grandes. Canción de despedida  Trabajo en
Dimensión que se equipo.  Pitillos.
desarrolla:  Dialogar sobre las burbujas que se formaban a que se Diligenciar el cuadro de  Trabajo en
les parecía. comportamiento armonía.  Hojas.
 Estética.  Seguimiento
 Soplar con el pitillo la pintura que se encuentra en la Oración de  Pintura.
 Comunicativa
hoja para que a través de la técnica le diera una forma instrucciones.
 Agua.
Competencia Ciudadana de figura. Disposición para recibir a los  Valoración
Funcionamiento Cognitivo padres de familia oral.  Jabón.
 Reconocimiento de  Socializar pasando a cada niño(a) para que cuenten a  Esperar el
la perspectiva del todos la figura o imagen que se formó con la técnica del turno.  Vasos.
otro
soplado.  Respetar la
Manejo de reglas  Pitillos.
palabra del
Exposición de trabajos compañero o
 Hojas.
del otro.
 Cuidado con  Pintura.
sus materiales
de trabajo y su
uniforme.
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D.B.A

SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Técnica del  Disfruta utilizando el papel  A.B.C. Actividad Rectora, El Arte  Repasar nuevamente la  Proceso de evaluación:  Rima.
Entorchado. seda en la elaboración de rima.
sus trabajos.  Rima: Que lindas manitos las  Cuidado de los  Fotocopia.
que tengo yo  Organización del salón. materiales de trabajo.
Dimensión que se Las cierro, las abro Papel
desarrolla: Dios me las dió.  Socialización de trabajos.  Trabajo en armonía.
 Repasar.
 Como tarea terminar de Trabajo en clase
 Estética  Explicar cómo utilizar el papel seda entorchándolo. colorear la guía.
Funcionamiento Cognitivo  Pegar el papel entorchado sobre las líneas verticales,
 Reconocimiento de terminada esta actividad pasar a pegarlo sobre las
la perspectiva del líneas horizontales.
otro
 Manejo de reglas  Describir la guía del caracol, pasar el dedo sobre la
figura del caracol empezando por la flecha.
 Pegar papel entorchado

sobre las líneas que
forman el cuerpo del
caracol.
 Colorear lo demás.
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D.B.A

SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Técnica de  Desarrollar la  A.BC, Actividad Rectora, el Arte  Repaso del estribillo,  Exposición Estribillo
Punzado habilidad motriz manos creativas de trabajos
aplicando la técnica  Estribillo  Participación Papel Silueta
del punzado en sus Como tarea, buscar en revistas  Trabajo en
creaciones Manos Creativas dos figuras, punzar por el borde, Revistas
armonía
 Dedicación y Mira mis manitas, qué bonitas son sacar y pegar en el cuaderno  Responsabili
esfuerzo para lograr Con ellas juego, me baño, me peino y dad con sus Tabla para
metas personales y punzo papel  Organización del salón. materiales punzar
grupales Qué divertido es, lo hago muy bien  Oración de trabajo
Punzo figuras y las saco también, qué  Canción de despedida  Respeto por Punzón
Dimensiones que se
bonito es.  Disposición para el trabajo del
favorecen  Repasar el estribillo entregar los papitos otro. Colbón
 Preguntas alusivo al estribillo  Presentación
 EstétIca  Nombrar los elementos que se van a utilizar en de trabajos Hojas blancas
 Ética dicha técnica.  Memorizació
 Comunicativa Tabla para punzar, punzón, papel, etc. n de estribillo Papel Seda
 Corporal  Recomendaciones y cuidados que se deben tener
con dichos elementos
Competencia Ciudadana  Punzar o picar en forma libre
Funcionamiento Cognitivo  Punzar o picar un camino ancho-angosto
 Reconocimiento de  Sacar figuras geométricas usando la técnica del
la perspectiva del punzado.
otro  Descripción guía de la mariposa.
Una mariposa, luego punzar sacando una parte
de las alas, pegar papel seda por detrás del
orificio que ha quedado, colorear el resto de la
mariposa con grayolas
 Exposición de trabajos
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D.B.A

*Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Desarrollar la habilidad  A.B.C. Actividad Rectora. El Arte  Retomar la canción de El  Proceso de

 Canción.
 Técnica del motriz aplicando la técnica  Canción: “El Payaso”. Payaso. Evaluación:
Chispeado con  Trabajo en casa:  Exposición de  Plantillas en
Plantilla.
del chispeado en sus  Conocer los elementos que se van a utilizar: cepillo de trabajos.
trabajos.  Pido a mis papitos que Cartulina.
dientes, plantillas, cartulina, pintura.  Participación.
me ayuden a inventar un
 Recomendaciones generales en la forma de aplicar dicha cuento corto a la figura  Responsabilidad  Pintura.
 Expresar sentimientos y técnica. que utilicen en la técnica con sus
materiales de  Cepillo para
emociones mediante  Aplicar la técnica del chispeado en forma libre sobre una del chispeado y lo
distintas formas y lenguajes escriban en una hoja trabajo. dientes.
hoja blanca y permitir que los niños(as) expresen que
(pintura, palabras, juegos, para ser compartido con  Respeto por el
aparece allí. trabajo del otro.  Cartulina.
mis compañeros.
etc).  Aplicar la técnica del chispeado con plantilla de animales,  Presentación de
 Organizar el salón.  Cinta de
frutas, etc; luego cada niño(a) crea una historia, canción trabajos.
o cuento al dibujo en mención.  Memorización de enmascarar.
Canción de despedida
Dimensiones que se  Socialización y exposición de trabajos. la canción.  Hojas blancas.
Favorecen:  Trabajo en
armonía.
 Estética.
 Ética.
 Comunicativa.
 Corporal.
 Reconocimiento de
la perspectiva del
otro
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D.B.A

SOPORTES
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE DEACCIONES
S
 Técnica del  Desarrolla y ejercita su  A.B.C. Actividad Rectora, El Arte  Repasar el estribillo  Trabajo en  Estribillo.
Papel Arrugado. motricidad fina por medio “Los Juguetes”. armonía.
 Repetir:  Juguetes.
de actividades en el JUGUETES
manejo del papel seda. Tenemos un automóvil  Como tarea llevar la  Limpieza y orden
 Fotocopias.
Una muñeca, un tambor . . . guía de los caminos de los trabajos.
Dimensión que se largo- corto.
Si nos cansamos, jugamos  Papel seda.
desarrolla:
Con la luna y el sol.  Seguimiento de
 Contar en casa todo instrucciones.  Colbón.
.largo- corto  Estética.  Explicar cómo utilizar el papel seda, luego cada niño(a) arruga lo que se realiza en
papel seda en forma de bolitas, lo deposita en una vasija para clase.  Presentación de
 Ética. ser utilizado más adelante. trabajos.
Comunicativa  Organizar el salón
 Buscar en el rincón de los juguetes los arma todo y se aprovecha de clase, dejando
Ciudadana la actividad para recordarles que deben cuidar los juguetes, todo limpio y cada Participación
Funcionamiento Cognitivo recogerlos y dejar en su lugar. cosa en su lugar.
 Reconocimiento de  En guía demarcar con el dedo los diferentes caminos que deben
la perspectiva del seguir los niños(as) para llegar a la escuela. luego;

 otro
 Pegar bolitas de papel seda sobre los deferentes caminos que
deben seguir los niños para llegar a a la escuela. (largo-
corto)utilizar diferente color de papel para cada camino.
otro.
Exposición de trabajos.
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D.B.A

*. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Desarrollar la  A.B.C Actividad Rectora, El Arte  Repasar la  Exposición de  Poesía
 Técnica del habilidad motriz poesía, La trabajos  Papel
recortado en el manejo y el  Poesía, La Tijera de Mamá Tijera de Mama  Participación Silueta
cuidado de las  Trabajos en  Trabajo en armonía  Revistas
Tijeras  Repasar la poesía casa  Responsabilidad  Tijeras
 Recortar Recortar tres con sus materiales  Hojas
siguiendo límites  Preguntas alusivas a la poesía figuras y de trabajo  Colbón
pegarlas en el  Respeto por el
Dimensiones que se  Comentar sobre las clases de Tijeras y su cuaderno trabajo del otro.
favorecen funcionalidad,  Presentación de
Tijeras para cortar cabello, peluquería o estilista  Organizar el trabajos
 Estética Tijeras para cortar ropa, la modista salón Memorización de estribillo
 Corporal Tijeras para recortar revistas, los estudiantes
 Ética  Oración
 Comunicativa  Recomendaciones sobre el uso y el cuidado  Canción de
que se deben tener con las tijeras despedida
Competencia ciudadana  Repasar nuevamente la poesía, la Tijera de
Funcionamiento Cognitivo Mamá
 Reconocimiento  Actividades,
de la perspectiva Recortar libremente
del otro Recortar en tiras
Recortar cuadritos
Recortar figuras geométricas
Recortar una figura cualquiera
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D.B.A

SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Técnica de la  Participa con  A.B.C.  Repasar los  Presentación de  Estribillos.
Que lindas manitos las
Pintura. agrado en las  Repetir: diferentes trabajo escrito.
que tengo yo  Pintura.
diferentes estribillos.
Las cierro, las abro
actividades de la  Orden con los
Dios me las dió.  Fotocopias.
técnica de la  Como tarea materiales empleados.
pintura.  Plasmar las dos manitos del color favorito sobre un pliego de papel bond. terminar la guía de  Hojas.
 Repetir: los caminos  Respeto por el trabajo
Mi dedito es un pincel
Dimensión que se coloreando los del otro. Papel bond
Pinta, pinta muy bien
desarrolla: niños(as) y
 Pintar libremente con los dedos sobre una hoja. elementos de aseo  Trabajo en armonía.
 Contar frente al grupo lo que hicieron. de la casa o
 Ética. escuela.
 Repetir:  Limpieza y orden de
Mi dedito es un pincel
 Estética. los trabajos.
Pinto con él,
Comunicativa Pinta, pinta
Mi dedito pinta
Pinta bien bonito.
 Untar con el dedo índice del color que más le gusta y decora dibujo.
 Untar las manos de color azul y luego esparcir la pintura sobre la nube
para darle color al cielo.
 Repetir nuevamente “Mi dedito es un pincel”.
Exposición de trabajo.
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SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Manejo Corporal.  Participa  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego

activamente en los  Seguimiento de  Cancha.
diferentes  Ronda: “La Batalla del Calentamiento”
instrucciones. Bolsitas u otro
ejercicios,
objeto.
siguiendo las  Introducción:
instrucciones dadas  Correr y a una señal caer en cuatro patas.
por la docente.  Correr hasta un punto y volver.  Participación grupal.
 Avanzar sentados.
Dimensión que se
desarrolla:  Gimnasia natural:
 Trabajo en armonía.
 Seguir los movimientos de la docente.
 Corporal  Saltar con pies juntos en el lugar.
 Caminar con un objeto sobre la cabeza.
Competencia
Ciudadana
 Agilidad y destreza:
Funcionamiento
Cognitivo  Caminar en cuatro patas.
 Caminar en punta de pies.
 Manejo de
reglas
 Compensatorios:
 Pedalear acostados.
 Acostados elevar piernas y tocar con las manos.
 Calmantes:
 Aplaudir fuerte, suave, rápido, lento.
19
D.B.A
* Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTES DE ACCIONES
FINALIZACIÓN EVALUACIÓN PEDAGÓGICAS
 Educación Física  Disfruta realizando  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego  Recordar la actividad que  Procesos de
actividades de  Ejercicios de calentamiento: “Manteca de Iguana” se hizo y retomar evaluación.  Cancha.
desplazamiento “Partes del cuerpo” nuevamente la poesía
Líneas  Tiza.
sobre líneas “En la Batalla del Calentamiento” “Manos Creativas”.  Manejo
Horizontales horizontales y de  Palos de Paleta.
- verticales.  Dibujada en el piso líneas horizontales pasar sobre ellas  Como tarea cuento a mis herramien
Verticales con diferentes posiciones del cuerpo: caminando, papitos lo que hice en clase tas de
Dimensión que se saltando, etc en un solo pie. y les enseño la poesía. trabajo en
desarrolla: hojas.
 Las mismas actividades pero sobre líneas verticales.  Trabajo
 Corporal. Luego hacer el recorrido las dos clases de líneas individual.
verticales – horizontales.  Cuidado
Competencia de los
Ciudadana  Jugar con palitos de paleta. materiale
Funcionamiento s de
Cognitivo  Formando cada uno la línea que indique la docente. trabajo.
 Manejo de  Limpieza
reglas
 Se organizan dos grupos: niñas – niños para formar una y orden
línea con tiza. de los
trabajos.
 Ejercicios : picar al compañero imitando el zumbido de
la abeja.
 Alcanzar al compañero imitando un animal.
20
D.B.A
* Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Símbolos de mi  Muestra respeto al  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Entonar el Himno.  Evaluación:  Canción.
Institución. escuchar y entonar el  Tesoro Escondido: Esconder a los alrededores del salón fichas
himno Galanista. con personajes como:Luis Carlos Galan presidente, gobernador,  Observación del  Participación  Objetos amarillos.
alcalde, rector, coordinador, escudo y otras imágenes. Escudo. .
 Cuidado de  Fichas.
 Demuestra sentido de  Salir a buscar, estando en el salón se harán las siguientes
los
pertenencia a su preguntas:  Repasar los colores
materiales  Vasija.
institución.  ¿Qué encontraron? de la Bandera. de trabajo.
 ¿Conocen los  Respeto.  Mesas.
Dimensión que se personajes que allí  Organizar el Salón.  Seguimiento
desarrolla: aparecen? de  Figuras
 ¿Cuál representara al instruccione
 Comunicativa. colegio? s. Geométricas.
 Cognitiva. Memorización del
  Tarea:
Estética.  Identificar dentro de ellos a Himno  lonchera
 Ética Biografía corta sobre Luis
 Repasar
Carlos Galán.  Pintura.
Competencia en casa la
Comunicativa  Entonar el himno del letra del
Funcionamiento colegio.(coro y primera himno del
Cognitivo estrofa). colegio. .
.
 Elaboración del  Se les explica el mensaje que deja cada estrofa del himno
discurso en la
Galanista.
expresión de las
ideas sobre el Recordar a los estudiantes la posición del cuerpo y manos para
texto escuchar y entonar el himno.
21
SOPORTES DE
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
 Actividad Rectora. Literatura
 La Bandera:
 Observar la bandera del Colegio y explicar cada color y franja.
 Elaborar la bandera con papel silueta.

 La Lonchera:
 El Escudo:
 Observar la imagen del escudo.
 Por parejas observar el escudo que aparece en la camisa de cada
uno.
 Describir el escudo y explicar las palabras que aparecen allí.
 Colorear el escudo teniendo en cuenta la orientación de la

docente.
22
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Luis Carlos galán
SEDE: PROYECTO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD
ESCOLAR
REPARADOR DE CLASE
TRANSICIÓN: 001
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE JORNADA: MAÑANA
Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral

15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 El color  Identificar el color amarillo  A.B.C. Actividad Rectora, La Literatura Exposición de trabajos.  Criterios de  Canción.
Amarillo en diferentes objetos y lo  Canción: “Sol Solecito”  Retomar la canción “Sol evaluación:
(Yellow) aplica en sus creaciones e  Comentar acerca del sol, color, donde se encuentra, cuando Solecito”.  Manejo  Objetos
imágenes. sale el sol y porque es importante para la vida de los seres  Practicar nuevamente la
de la amarillos.
vivos. pronunciación de la palabra
Yellow. pintura.
Dimensión que se  Buscar dentro del salón objetos de color amarillo.  Fichas.
desarrolla:  Pronunciar la palabra en inglés, por grupos de mesas,  Explicación de la tarea:  Memori
después las niñas, luego los niños y por último todo el grupo.  Colorear de amarillo el zación  Vasija.
 Comunicativa. sol, transcribir la
 Estética.  Colocar fichas de varios colores en la mesa, cuando escuchen de la
la orden el Rey Manda cada niño (a) saca una ficha de color palabra sol y practicar  Mesas.
 Cognitiva. la pronunciación. canción.
 amarillo, luego la deposita en una vasija.
Ética
 Diligenciar entre todos el  Figuras
 En una mesa se colocan figuras geométricas de colores:  Present
cuadro de comportamiento.
Competencia amarillo-azul-rojo-anaranjado, pasar por un representante de ación de Geométricas.
Comunicativa cada mesa para que coja la figura de color amarillo y
 La ayudante y la alcaldesa trabajos
Pintura
Funcionamiento Cognitivo pronuncie la palabra en inglés.
organizan el rincón de la
 Anticipación  Explicar la técnica de dáctilo pintura, recomendaciones: Con .
lonchera, limpieza de la
el dedo índice mojarlo de pintura amarilla, colocar la huella del mesa. Pronunciación.
Competencia Matemática dedo formando una rama o espiga de arroz.  Canción de despedida.
 Clasificación Preparados para recibir a los
papitos.
23
D.B.A
8. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral

15. Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 El color Azul.  Identificar el color azul en  A.B.C. Actividad Rectora, La Literatura  Retomar la canción  Criterios de  Objetos
(Blue) diferentes objetos y lo “Sol Solecito”. evaluación:
aplica en sus creaciones e  Buscar dentro del salón objetos del color azul.  Manejo de la azules.
imágenes.  Pronunciación de la palabra en ingles por grupos de  Practicar pintura.  Fichas.
mesas, luego las niñas - niños y por último todo el grupo de nuevamente la
 Memorización
Dimensión que se estudiantes. pronunciación de la  Vasija.
desarrolla:  Colocar fichas de varios colores en la mesa cuando palabra Yellow. de la canción.
escuchen “El Rey Manda”, cada uno saca la ficha que se  Presentación  Mesas.
 Comunicativa.  Explicación de la
indique (azul) y se deposita en una vasija.
 Estética. tarea:
de trabajos.
 Figuras
 En una mesa se colocan figuras
 Cognitiva. Colorear de amarillo el  Pronunciación.
geométricas de colores:
 Ética sol, transcribir la Geométricas.
(amarillo,azul,rojo, anaranjado), se le pide
palabra sol y practicar
Competencia
a un representante que escoja una de la pronunciación  Guía.
color azul .
Comunicativa
 Diligenciar entre  Tablero.
Funcionamiento
Cognitivo  Repetir la pronunciación por grupos de todos el cuadro de
mesas. comportamiento.  Marcador.
 Anticipación
 Observar y describir la guía de la hormiguita.
 La ayudante y la  Pintura.
Competencia  Canción: “La Hormiguita”.
alcaldesa organizan
Matemática  Entre todos crear un cuento a partir de las imágenes que el rincón de la  Pincel.
Funcionamiento se observan en la guía de la hormiguita, se va escribiendo lonchera, limpieza
Cognitivo en el tablero todas las frases o palabras que van diciendo de la mesa.  Escarcha.
Clasificación los niños y por último se lee como quedó…
 Canción de
LA HORMIGUITA MARTINA despedida.
La hormiguita Martina hizo un bote con dos hojas, que le van Preparados para
a servir para navegar por el rio de color azul, mientras recibir a los papitos
navegaba apareció el señor sol
24
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Actividades de finalización:
con sus rayos amarillos dándole mucha calor a la Hormiguita  Pronunciar la palabra
Martina, entonces la hormiguita Martina se bajó del bote y llegó a
la playa para darse un baño, nadó y nadó muy feliz. azul en inglés. ..
Pudo observar alrededor dos grandes palmas, llegó has allí y  Recordar el cuento “
descansó de ese largo viaje. Después se despertó asustada y
pensó debo regresar al bote para llegar pronto a mi casa, y colorín La Hormiguita
colorado este cuento se ha acabado. Martina”
.
 Organizar el salón.
 Pintar con vinilo azul y el pincel las olas del rio, después  Como tarea:
colorear libremente el resto de imágenes (palmas, hormiguita,  Rellenar con escarcha
el bote, el sol, etc) azul la crayola.
 Socializar pasando a un representante de cada mesa o el que
 Practicar la
desee para que narre el cuento de acuerdo a las imágenes.
pronunciación Blue.
Transcribir la palabra azul
25
D.B.A
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.

. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Visita a las  Conocer e integrar los  A.B.C. Actividad Rectora, La Exploración del medio  Entre todos se hace un  Evaluación:
sedes estudiantes de los grados  Recomendaciones sobre el buen comportamiento durante la recuento de la salida.  Participación
transición del colegio salida pedagógica.  Organizar el salón. de la  Lonchera.
 Comportamiento y cuidados durante el recorrido hacia el actividad.
LuisCarlos Galan
 Comportamie
Sarmiento colegio.  Como tarea: nto en la
 Visita y llegada al colegio, recorrido primero por  Dibujar lo que más actividad.
 Refrigerios.
 Demuestro buen le gusto de la  Trabajo en
comportamiento dentro y casa (Guias-
salida.  Guías.
fuera de la escuela. Tareas).
 Narrar quienes son
Diálogos.
las personas que
Dimensión que se dirigen y el
desarrolla: colegio y nombrar
aspectos que le
 Comunicativa. secretaria y rectoría luego se les ira mostrando cada hayan llamado la
Lugar y explicara la función que cumplen en la institución. atención.
 Ética.
 Corporal. . Regreso a la escuela narrar lo observado y lo que se les explico.

En guía , decora las letras del nombre del colegio y dibuja el
 Cognitiva. colegio.
 Estética
Funcionamiento
Cognitivo
 Manejo de Reglas
26
D.B.A
* Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 A.B.C Actividad Rectora, La Literatura
 Días  Reconoce los  Lectura del párrafo.  Repasar lo  Participación  Lectura
de la días de la aprendido en
sema semana, los Los días clase  Planteamient  Calenda
na meses y el año y Ani despertó, vió la luz del sol y se levantó. o y análisis rio
los lee Tomó el desayuno, fue a estudiar, regreso a casa y  Diligenciar el de
Pensamiento diariamente. cuadro de problemas 
 Reconoce la realizó otras actividades. Ya cansada volvió a la comportamiento
Carteles
Métrico .
utilidad que cama y durmió. Ani despertó de nuevo y dijo:  Presentación
tienen en la vida Hoy es otro día! ¿Qué día es hoy?  Trabajo en casa de trabajos  Guías
diaria algunos  Desarrollar
instrumentos de guías de  Seguimiento
medida del  Preguntas sobre el párrafo. solución de de
tiempo como el - ¿Cómo se llama el personaje? problemas. instrucciones
calendario - Cuando se despertó, ¿qué fue lo primero que vio?  Del libro Cheito.
- Cuando tomó el desayuno, ¿para dónde se fue? Pag 20
- ¿Qué fue lo último que hizo Ani?  Esperar el
Dimensiones que se turno
desarrollan  Una semana tiene siete días, que son.  Organizar el
Domingo, Lunes, Martes, Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado . salón
 Cognitiva
 Estética  Canción de
 Comunicativa Metodología: despedida
Desarrolla tus competencias:
- Ejercitación:Los días que asistes a estudiar son: _________,
Competencia -_______, __________, _________ y __________.
Matemática Los días que no asistes a estudiar son: ________________
Funcionamiento Y ____________.
Cognitivo - Razonamiento: Escribe el día anterior, siguiente o entre.
Domingo Martes Jueves
 Comunicación de
cantidades con
notaciones Miércoles Viernes
27
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
- Comunicación: Dibuja o pega en tu cuaderno una actividad que  Repasar la  Exposición de  Poesía
Competencia realices el día domingo. poesía. La trabajos
Comunicativa Tijera de Mamá.  Papel
Funcionamiento Solución de problemas:  Participación Silueta
Cognitivo - Hoy es viernes. La profesora de preescolar dijo a sus estudiantes:  Trabajo en casa
‘’dentro de tres días deben traer un envase plástico para hacer  Trabajo en  Revistas
 La una manualidad‘’  Recortar el mes armonía
Anticipación ¿Qué día deben llevar la tarea? en que se  Tijeras
Respuesta: La tarea es para el: ___________________ encuentra y  Responsabilida
- Observación de un calendario y leer los meses pegarlo en el
En el calendario se registran los meses y los días que conforman un
d con sus  Hojas de
cuaderno. materiales de Bond
año.
trabajo
 Organizar el  Colbón
- Recordar algunas fechas importantes para cada mes. salón  Respeto por el
Diciembre: Navidad, regalos. Etc.
trabajo del otro
Enero: Iniciación de clases
 Canción de
Marzo: Día de la mujer. 08
Abril: Mes del niño y la niña
despedida  Presentación
Mayo: Mes de la madre de trabajos
Junio - Julio: Vacaciones y mes del padre
Agosto: Mes de las cometas  Memorización
Septiembre: Mes del amor y la amistad de la poesía
Octubre: Mes de los dulces y disfraces
Noviembre: Termina el año escolar
Solución de problemas
Observa un calendario y contesta:
- ¿En qué día es tu cumpleaños?________________
- Cuál es el mes que tiene menos días? ______________
- ¿En qué mes se celebra la fiesta de la madre?_____________
28
D.B.A. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Saludos:  Interés por  A.B.C Actividad Rectora, La Literatura  Ver nuevamente el  Participación  C.D
aprender a  Ver vídeo sobre los saludos en inglés video
Buenos días saludarse en inglés  Comentarios acerca del vídeo  Trabajo en casa  Trabajo en  T.V
GoodMorning
con sus  Los niños y las niñas realizan su armonía
Buenas Tardes compañeros y presentación y se saludaron de acuerdo al  Con la ayuda de  D.V.D
GoodAfternoon docente. momento. (día, tarde y noche). tus papitos practica  Trabajo en
 Reconozco la  La docente saluda a los niños y niñas y la pronunciación clase  Láminas
Buenas Noches importancia de ellos contestan en inglés. de las palabras
GoodNight valorar las Good Morning, boys and girls. (Buenos subrayadas y  Memorización  Colores
diferencias que días, niños y niñas).(Gud morning, bois transcribe en de canto
tenemos los seres and guerls) español, buenos  Guía
humanos y veo en Good Morning, teacher. (Buenos días, buenas
ellas díasprofesora). tardes y buenas
oportunidades de (Gud morning ticher) noches.
crecimiento Welcome. (Bienvenidos).
(Uélcom).  Organizar el salón
Dimensiones que se
favorecen.  Observación de láminas y descripción de  Canción de
ellas, por grupos de mesas repetir la despedida
 Comunicativa pronunciación del saludo de acuerdo a
 Ética cada lámina.
 Estética  Preguntas sobre qué actividades realizan
 Socio-Afectiva en cada momento del día. Mañana, tarde
y noche.
Competencia  Colorear los dibujos
Comunicativa
 La Anticipación
29
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Comandos  Afianzar y  A.B.C. Actividad Rectora, El Juego  Repetir lo  Participación  Juego, El

Command mecanizar los Observar láminas de los comandos. (Libro aprendido en Náufrago
(comond) comandos en la englishproyect B pág 3,4,5) clase.  Trabajo en
repetición  Repetir lo observado en cada lámina por grupos de Repeat (ripit) grupo  Láminas
Por favor cotidiana en el mesa
escuchen aula de clase  Juego, El Náufrago  Trabajo en casa  Esperar el  Libro
Listen  Pido a mis turno
Please  Enriquecer el Se pone una cortina musical y con ella se invita al papitos que me  Sillas
(lisen plis) vocabulario y grupo a simular una navegación, los niños y las niñas ayuden a  Seguimiento
aprendizaje de se desplazan por el salón como si cada persona practicar la de  Guía
Por favor nuevos nadara al ritmo de la música. De un momento a otro pronunciación instrucciones
Silencio comandos en el Sitdown, todos van en procura de un asiento. Al de los  Colores
Silencepleas idioma inglés empezar hay tantos asientos como personas, a medida comandos  Trabajo en
e que avanza el juego se eliminan asientos, de tal armonía
(sailensplis) Dimensiones que se manera que siempre haya más personas que asientos.  Organizar el sal
favorecen. Quienes no alcanzan asiento se eliminan del juego.  Responsabilid
Por favor Gana quien llegue hasta el final. La orden Stan up se  Canción de ad con sus
sentarse  Comunicativa usa cada vez que se reinicie el juego. despedida. materiales de
Sitdawnplea  Ética trabajo
se  Estética  Actividad Rectora, El juego
(sitdaunplis)  Socio-afectiva  Desarrollar la
guía, describirla y
Por favor de Competencia relacionarla con la
pie Comunicativa actividad
Stand Up Funcionamiento realizada, juego
please cognitivo en el náufrago. Luego colorear.
(stánapplis)
 Anticipación
Manos
arriba
Hands Up
(Jansap)
Manos abajo
Handsdown
(Jansdaun)
30
PROYECTO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD

PREPARADOR DE CLASE
ESCOLAR
Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad TRANSICIÓN: 001

y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 A.B.C Actividad Rectora, La Literatura  Exposición de
 Palabra  Genera  Poesía, A la Escuela o al Colegio  Repasar la trabajos  Cartelera
escuela y sentimientos de  Repasar la poesía poesía  Marcadores
otras más amor y respeto por entre todos  Organizar  Participación en  Poesía
su escuela  Recorrer la escuela el salón clase  Guías
 Desarrolla en el por las diferentes  Plumones
niño las habilidades dependencias  Como  Declamación de  Tijeras
para adaptarse en aprovechando para tarea. poesía  Tiras en
el ambiente hablar sobre los  Dibujar en cartulina
escolar. el cuaderno  Cuida sus
cuidados y utilidad 
con cada la escuela, elementos de
 Dependencia
Dimensión que se dependencia. colorear y trabajo y su
s
desarrolla.  Visualizar la palabra escuela dentro de un listado de transcribir entorno escolar
palabras y luego pasar un representante de cada la palabra Baños, aulas,
 Estética mesa para que encierre con marcador la palabra escuela.  Realiza
coordinación,
 Comunicativa escuela.  Repasar la actividades
salones, parque,
 Cognitiva  Transcribir tres veces la palabra escuela en media poesía y gráficas
cancha, llantas,
 Ética hoja. colorear cooperativa,
 Desarrollar la guía de encerrar la palabra escuela  Libro gruta, etc.
Competencia Comunicativa  Desarrollar la guía de unir los puntos para formar la CheitoPág
Funcionamiento Cognitivo 6
palabra escuela.  Canción de
 Elaboración del  Entregar la palabra escuela en cartulina doblada para despedida
discurso en la recortar cada letra.  Libro cheito
expresión de las
 Jugar a armar y desarmar la palabra escuela.
ideas sobre el texto
31
D.B.A
14. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 A.B.C Actividad Rectora, La exploración del medio.
 Cerca –  Identifica y relaciona  Poesía, Caminito de piedra.  Repasar lo  Evaluación.  Casa en
Lejos las nociones, cerca –  En la cancha escolar como punto de referencia la escuela, visto en clase cartón
lejos en cada casa elaborada con cartón, los niños se ubican cerca a la sobre, cerca –  Plantea y
(Pensamiento vivencia. escuela, las niñas lejos de la escuela, se hace preguntas lejos soluciona  Juguetes
espacial de acuerdo a la ubicación  Organizar el problemas
 Reconoce la  Cada niño y niña se ubica de acuerdo al barrio donde viven salón sencillos  Colores
posición de los teniendo como punto de referencia la escuela. o con
objetos con respecto  En el rincón de los juguetes cada uno saca un objeto, lo  Canción de respecto a  Cancha
a un punto de ubica según la indicación de la docente teniendo como despedida la noción
referencia. punto de referencia la escuela.  Explicar tarea cerca –
 Poesía
 Explicación de la noción. Cerca – lejos  Desarrolla lejos.
Dimensiones que se guía en el  Cartelera
desarrollan Para indicar la distancia de un objeto respecto a cuaderno.  Ubica
elementos
otro se utiliza las palabras cerca – lejos. Tomar como
 Cuaderno
 Cognitiva punto de de acuerdo
 Estética referencia la a la noción
 Comunicativa  Realizar ejemplos escuela, cerca –
comparativos dentro del dibujar un niño lejos.
Competencia Matemática salón, ubicar un objeto cerca y un
Funcionamiento Cognitivo teniéndose como árbol lejos,
referencia él mismo. colorear.  Es
 Establecimiento de  Desarrolla tus cuidadoso
relaciones de orden competencias con sus
útiles de
Competencia Científica  Razonamiento. En una guía dado el dibujo de la trabajo
Funcionamiento Cognitivo escuela dibujar un niño cerca a la escuela y un balón
lejos de la escuela.  Se expresa
 Clasificación
 Solución de problemas. En una guía tomando como con
referencia la escuela, une con una línea de color azul facilidad
el niño que está más cerca de la escuela y con una
línea roja el que está más lejos de las escuela.
Colorea lo demás.
32
D.B.A
* Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras
convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Vocal  Identifica la vocal e, E en  A.B.C. Actividad Rectora, Literatura y Artística  Repasar la rima de la  Participación  Rima.
e,e,E diferentes textos y vocal e, E. en clase.  Carteles.
practica la grafía de la  Repasar la rima de la e, E representada en el cartel.  Explicación de la tarea:  Valorar la  Marcadores.
vocal e –minúscula y  Desarrollar guía expresión oral  Rompecabezas
mayúscula E.  Identificar la vocal e en el cartel de la rima. de la rima. y escrita. de la palabra
 Guía de unir los  Actividades de escuela.
 Reconoce diferentes  Hacer la vocal e con el dedo en el aire, en la mesa, en puntos para la grafía e, E.  Tiza.
diferentes partes del cuerpo.  Patio, Piso.
palabras que inician con la formar la vocal e,  Memorización
vocal e, E. dibujar la escuela. de la rima.  Papel silueta.
 Fuera del salón en el piso dibujada la vocal e grande, pasar
por encima de ella en diferentes posiciones.  Guía de la vocal  Limpieza y  Tijeras.
Dimensión que se e, discriminación orden de los  Colbón.
desarrolla:  Jugar con el rompecabezas de la palabra visual y auditiva. trabajos.  Punzón.
escuela, sacar únicamente la vocal e,  Tabla para
 Comunicativa. preguntar ¿cuantas vocales e tiene la  Organizar el salón. punzar
palabra escuela? Pasar el dedo sobre Diligenciar cuadro de  Plumones.
 Cognitiva. cada vocal e. comportamiento.  Guías.
 Estética.  Recortar la vocal E mayúscula, luego  Colores.
punzar la vocal e minúscula y pegarla  Pelota.
 Corporal en el cuaderno.  Tablero.
 Juego Tingo -
Competencia Comunicativa  Desarrollar guía de la palabra escuela para colorear de azul Tango
Funcionamiento Cognitivo la vocal e y las demás de color amarillo.
 Textualización y
 De un listado de palabras en un cartel reteñir la vocal e, E
constitución de
pasando uno por uno.
reglas del sistema
notacional.
 Desarrollar guía de unir los puntos para formar la vocal e y
terminar la muestra.
 Juego: Tingo – Tango para pasar a escribir la vocal en el

tablero.
33
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICOS
 Arriba – Abajo.  Utiliza las nociones arriba  A.B.C. Actividad Rectora, Literatura y  Repasar la ronda.  Evaluación:  Ronda: “Arriba.
– abajo y las aplica en su Juego  Resolución Arriba, Abajo,
(Pensamiento  Explicación de la de
vida cotidiana. Abajo”.
Espacial)  Ronda: “Arriba, Arriba, Abajo, Abajo”. tarea: preguntas
 Identifica las posiciones que se  Objetos u
 Desarrollar guía
de arriba – debajo de formulan. elementos.
 Preguntas sobre la ronda. de dibujar
diferentes objetos y bolitas arriba y  Trabajo en  Guía.
representa algunas de  Realizar ejercicios corporales para rayas abajo. grupo.  Colores.
 Ritmo,
ellas. afianzar la noción arriba – abajo.  Plumones azules.
movimiento
 Describe situaciones
.
reales que determinan  Ubicar elementos de acuerdo a las indicaciones de la docente.  Organización del
 Seguimient
relaciones espaciales: salón.
o de
arriba – abajo.  Explicación de las nociones arriba – abajo.
instruccion
 Diligenciar cuadro de es.
Las palabras arriba – abajo indican el lugar que ocupa un objeto. comportamiento.
Dimensión que se  Memorizaci
desarrolla: ón de la
 Canción de rima.
 Corporal. despedida.  Cuidado
 Desarrolla tus competencias: con los
 Comunicativa.
 Cognitiva.  Razonamiento: materiales
 Ética - Descripción de la lámina. de trabajo.
- Encierra el animal que está arriba.
Competencia Matemática  Ejercitación:
Funcionamiento Cognitivo - Colorea el pájaro y completa el prado del conejo.
 Establecimiento de  Solución de problemas:
relaciones de orden - Dibuja un nido arriba del árbol.
- Abajo colorea las flores, completa el prado donde están los
Competencia Científica conejos.
 Clasificación y
formulación de
hipótesis
34
D.B.A
* Determina la cantidad de objetos que conforman una colección, al establecer relaciones de correspondencia y acciones de juntar y separar
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Números.  Representa  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego y El Arte  Repasar nuevamente  Exposición de  Estribillos.
correctamente los los estribillos del 0 del trabajos.  Láminas del 0 y 1.
números 0 y 1.  Repasar y aprender el estribillo del 0 y 1. 1.  Memorización  Piso.
Cero (0) y Uno
 Identifica y realiza trazos de los  Tiza.
(1)  Explicar tareas: estribillos.
de los números 0 y 1. El cero es una rosca El uno es un soldado  Cuerpo.
 Utiliza su cuerpo para que dice “cómeme” con una gran nariz  Seguimiento  Tablero.
(Pensamiento  Desarrollar guía
de
Numérico)
representar en número si tú no te la comes parece resfriado de solución de  Marcador.
1. instrucciones.
yo la voy a coger amen, Jesús, Achís! problemas:  Plastilina.
- En la siguiente  Trabajo en
 Tabla.
Dimensión que se imagen aparece armonía.
 Crayola amarilla.
desarrolla: Mateo con  Resolución de
 Observar láminas con los números 0 y 1 y se va repasando el estribillo  Plumones.
juguetes preguntas que
por grupos de mesas.  Uvas.
 Cognitiva. ¿Cuántos se le formulan.
 Bandeja.
 Identificar el número 1 en las partes del cuerpo: una cabeza, una nariz, juguetes tiene
 Guía.
 Comunicativa.
una boca, etc. mateo en la
 Colores.
 mano?
Corporal.
 Dibujados en el piso los números 0 y 1, pasar por encima de cada  Lápiz.
Respuesta:
número en diferentes posiciones; saltando en un solo pie, caminando
 Estética Mateo tiene __
pie a pie, corriendo, etc.
juguetes.
Competencia
Comunicativa  Explicar la grafía del 0 del 1 en diferentes partes del cuerpo.  En el cuaderno
terminar la
 Pasar al tablero a escribir los números 0 y 1. muestra del 0 y
del 1, aprender
 Comunicación de
Pintar con crayola amarilla el número 0 y el los estribillos y
cantidades con
número 1 rellenarlo con punticos de colorear lo
notaciones
colores utilizando los plumones números 0 y 1.
.
35
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Compartir uvas: cada niño (a) recibe una uva, se la come y se  Organizar el salón.
pregunta cuantas quedaron para llegar al concepto del N° 0,
vuelve y se comparte otra uva para explicar porque el cero.  Diligenciar cuadro de
 Moldear con plastilina el número 0 y 1. comportamiento.
 Desarrollar guía de la grafía del número 0 y 1.
 Canción de
 Desarrollar guía del número 0 con la orientación de la docente. despedida.
 Desarrolla tus competencias en la guía:
 Ejercitación: colorea en cada serie los elementos que indica

el número.
 Comunicación: Dibuja los elementos que indica el número,

repisa el nombre, repasa y escribe el 0 y 1.
36
SEDE: Alfonso Montoya pava
PREPARADOR DE CLASE PROYECTO: ME INTEGRO A LA
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMUNIDAD ESCOLAR
TRANSICIÓN: 001
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Útiles
escolares en  Practica la pronunciación de  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Practicar  Evaluación:
inglés. algunos útiles escolares en  Observar los útiles escolares que hay como móviles, nombrarlos pronunciación.  Participación en  Láminas.
inglés. en español.  Organizar el la
 Explicar su utilidad, cuidado; recomendaciones con los útiles salón. pronunciación.  Colores.
 Evidencia un adecuado  Limpieza y
desarrollo semántico. escolares.
 Pronunciar en inglés el nombre de cada útil escolar.  Trabajo en casa: orden de los  Tijeras.
 Comprende la importancia de  Terminar la trabajos.
 Observar láminas con los siguientes útiles escolares:
cuidar los útiles escolares. guía que se  Trabajo en  Móviles de
Cartuchera pencibag (pensolba) inició en equipo e
clase, interactivo. útiles
Dimensión que se desarrolla: Maleta schoolbag (eskulbag)
recortar, Desarrolla su
Regla ruler (ruler) motricidad fina
 Comunicativa. pegar y escolares.
Tajalápiz Pencilsharpen (pensolcharpen) practicar la (recortado).
 Estética.
 Corporal e pronunciació  Mesas.
Escuela school (escul) n de la
Lápiz pencil (pensol) palabra
Competencia Comunicativa
Borrador eraser (ireiser) subrayada.
 Practicar: pronunciar por grupos de mesas; luego niñas y
 Elaboración del discurso después niños y por último todos los estudiantes.
en la expresión de las  Puestos los útiles escolares por grupos de mesas, los estudiantes
ideas sobre el texto. van rotando y practican la pronunciación del útil escolar que se
encuentre allí: mesa de cartucheras, mesa de borradores, etc.
Desarrollar la guía de útiles escolares: colorear, unir los útiles
que se relacionan con líneas de colores.
D.B.A
37
SOPORTES
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE DE ACCIONES
TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA DE
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
FINALIZACIÓN
S
 Largo – Corto.  Cartelera-
 Compara longitudes  A.B.C. Actividad Rectora, La Literatura  Lectura de la  Resolución de Poesía.
mediante las palabras largo poesía: “El Lápiz preguntas que se  Fichas con
 Presentar la poesía: “El lápiz desgastado” Desgastado”.
– corto. formulan. tenedores,
(Pensamiento
 Trabajo en clase cuchillos.
Métrico)  Recitar la poesía por parte de la docente, luego los niños(as).  Explicar tareas:
 Comprende la importancia siguiendo  Bolsa.
de elegir las unidades de  Desarrollar instrucciones.  Guía.
 Preguntas alusivas a la poesía:  Trabajo en
medida conveniente (largo - guía, solución  Colores.
corto). de problemas: armonía.  Lápiz.
1. ¿Cuál es el nombre de la poesía?
- Colorea las  Limpieza y orden  Cinta.
2. ¿Por qué lloraba el lápiz?
reglas largas de los trabajos.
3. ¿Qué se le desgató al lápiz?  Papel Bond.
Dimensión que se 4. ¿Qué tiene hecho pedazos el lápiz? de azul y de  Valora su trabajo
 Cuaderno.
desarrolla: 5. ¿De qué color era su pijama? rojo las reglas y el de los demás.
6. ¿para que se puso su pijama? cortas.  Participación.
7. ¿Por qué estaba cansado el lápiz?
¿Cuántas son
 Comunicativa.
 Cognitiva.  Observar la imagen y describir lo que allí se ve. largas?
 Estética. ¿Cuántas son
 Ética.  ¿Cuántos lápices ves? cortas?
 ¿Cómo es el lápiz que sostiene el niño? Hay ____
Competencia Matemática  ¿Cómo es el otro lápiz? reglas largas y
Funcionamiento Cognitivo  ¿Qué nombre le podemos dar al niño? ____ cortas.
 Establecimiento de  Observar guía de elementos, nombrarlos uno por uno, colorear

relaciones de orden los largos y encerrar los cortos.
Competencia Científica  Explicación:

Funcionamiento Cognitivo Las palabras Largo – Corto dan idea
de longitud y sirve para medir.
 Clasificación
38
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Organizar el salón.
 Dentro de una bolsa, un representante de cada mesa saca un
tenedor o cuchillo largo – corto, para ubicarlo en el tablero de
acuerdo a la orientación de la docente.
 Canción de despedida.
 Hacer ejercicios de comparaciones con los anteriores elementos,
¿Cuál era el largo – el corto, por qué?
 Desarrollar guía: comprueba tus competencias teniendo como base

los anteriores elementos (cuchillos, tenedores), une cada cuchillo
con su tenedor y coloréalos iguales, usa diferente color para cada
caso.
 Continuar: Desarrolla tus competencias.
 Ejercitación: colorea de amarillo el lápiz más largo y encierra de

rojo el más corto.
 Dibuja un lápiz largo y otro corto.
39
SEDE:
PREPARADOR DE CLASE ESCOLAR

TRANSICIÓN: 001
*. Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego,
la música, el dibujo y la expresión corporal.
CRITERIOS SOPORTES DE
ACTIVIDADES DE
TEMA COMPETENCA METODOLOGÍA DE ACCIONES
FINALIZACIÓN
EVALUACIÓN PEDAGÓGICAS
 Plegados de:  Desarrolla su motricidad  A.B.C. Actividad Rectora, El Arte y La Literatura  Repasar la poesía o ronda  Poesías.
fina en la elaboración de  Poesía: “Mi Lápiz”.
que más les gustó.  Carteleras.
Lápiz. plegados.  Ronda.
 Repasar entre todos la poesía y comentarios acerca de ésta.  Explicar tareas:
Cuaderno.  Hojas de Papel
 Inculcar en los niños y niñas  Explicación de la palabra plegado; e inician a elaborar el Bond.
Servilleta.  Transcribir las
acerca del cuidado y orden plegado del lápiz paso a paso. frases:  Colores.
que deben tener con los  Plegado del  Crayolas.
útiles escolares y juguetes.  Decoración del plegado utilizando colores y crayolas.
lápiz.  T.V.
 Exposición del trabajo donde cada niño (a) explica la  Plegado de  D.V.D.
Dimensión que se la Servilleta.
importancia y cuidado del lápiz.
 Aprender la poesía  C.D.
desarrolla:
 Repasar nuevamente entre todos la poesía “Mi Lápiz”. del lápiz, colorear.  Colbón.
 Estética.  Papel Silueta.
 Por último se pega el plegado en el cuaderno.
 Ética.  Fotocopias.
 Comunicativa.  Vamos a tomar la lonchera.  Organizar el salón.  Servilletas.
 Socio-afectiva
 Poesía “Mi Cuaderno”.
Competencia Ciudadana  Declamación de la poesía por parte de la docente.
 Lectura de la poesía Mi Cuaderno y preguntas sobre la poesía:  Canción de despedida.
 Manejo de reglas 1. ¿Cómo se llama la poesía?
¿Qué voy hacer con el cuaderno?
40
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
2. Con que se hará magia para cuidar el cuaderno?  Evaluación:
3. ¿Cómo deben cuidar los cuadernos?
 Exposición de
4. ¿Para qué hay que cuidar los cuadernos?
trabajos.
5. ¿Para qué sirven los cuadernos?
 Memorización de
6. Poesía mi cuadermo.
poesías- rondas.
 Explicación paso a paso para elaborar el plegado del cuaderno, el
cual se guardará para ser utilizado en la próxima clase.  Trabajo en armonía.
 Esperar el turno.
 Observación del video: “Soy una Taza”, luego todos participan
 Cuidado de los
haciendo los movimientos que indica el video.
materiales de
 Comentarios acerca del video “Soy una Taza”. trabajo y uniforme.
 Cada niño(a) recibe una servilleta y se hacen preguntas:  Valora su trabajo y
 ¿Para qué sirve la servilleta? el de los demás.
 ¿En qué momento se utiliza la servilleta?
 ¿Luego de utilizarla en donde se puede depositar?
Sigue instrucciones
 Explicación paso a paso para elaborar el plegado de la servilleta.
 Decoración de acuerdo a la creatividad de cada uno.
 Exposición de trabajos.
 Pegar en el cuaderno y transcribir la frase: “Plegado de la
Servilleta”.
41
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Dentro De  Describir situaciones  A.B.C. Actividad Rectora. Exploración del medio y el Arte  Retroalimentación sobre  Lonchera.
– reales que determinen el tema visto.
Fuera De relaciones espaciales  Cada niño (a) coge su lonchera, observa lo que está dentro de  Alimentos.
Dentro De – Fuera De. ella, luego va sacando uno por uno lo que está allí y lo coloca  Explicar tareas:
fuera de la lonchera.  Guías.
 Desarrollar guía,
 Reconoce el valor que  Colores.
(Pensamiento  Se aprovecha el momento para resaltar y valorar la solución de
tiene el dominio de las problemas:
Espacial) importancia de lavarse las manos antes de consumir cualquier
relaciones espaciales en alimento y se les recuerda donde deben dejar la lonchera - Soluciona la  Tijeras.
la vida cotidiana. siempre. adivinanza y
colorea el elemento  Colbón.
Dimensión que se  Aprovechar la oportunidad para crear hábitos de limpieza del que se habla en
desarrolla: dejando la mesa como la encontraron, depositar los papeles y  Tablero.
ella; después
empaques en la caneca de la basura.
completa  caja
 Cognitiva. dibujando.
 Recalcar la importancia de
 Ética. consumir una variedad de - Dibuja 3 alimentos
 Comunicativa. frutas, jugos naturales y dentro de la
alimentos preparados por la lonchera y 1 útil
Competencia Matemática mamita (lonchera saludable). escolar fuera de la
lonchera.
 Establecimiento de  Observar la cartelera de la  Contar a los
relaciones de orden lonchera donde cada niño (a) de papitos todo lo que
acuerdo a la ficha que saco de la bolsa la ubican donde se hizo durante la
corresponda dentro de la lonchera o fuera de la lonchera clase.
Competencia Científica (manzana, cuaderno, lápiz, jugo, banano, flor,etc).
Funcionamiento
Cognitivo  Organizar el salón.
 Explicar por qué se ubican así.
 Desarrollar guía de: Colorea los alimentos, recórtalos y  Canción de despedida.
 Clasificación pégalos dentro de la lonchera. Dibuja el lápiz fuera de la
lonchera, colorear.
42
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Desarrolla tus competencias.  Evaluación:
 Ejercitación: Une los puntos con color rojo de manera que se  Trabajo en
forme una línea. armonía.
Dibuja 2 naranjas “Dentro de” la línea y 1 manzana “Fuera de”  Esperar el turno.
la línea.  Participación.
 Razonamiento: Pinta de azul el lápiz largo que está “Dentro de”  Respeto por la
la caja, y el lápiz corto que está “Fuera de” la caja de color opinión del otro.
amarillo y dibuja un lápiz largo “Dentro de” la caja.  Limpieza y orden
de los trabajos.
 Explicación:  Diálogos abiertos.
Dentro De – Fuera De son expresiones para
indicar la posición de los objetos con
respecto a otro que se toma como
referencia.
43
D.B.A
* Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las
letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Identifica la vocal U en  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Repasar los estribillos  Evaluación:  Estribillos.
diferentes textos y de la vocal U.
practica la grafía de la  Pasarela de uniforme.  Organizar el salón.  Diálogos  Humano.
Curva y abierta abiertos.
vocal U – u mayúscula y  Repasar el estribillo:
Así soy la U  Limpieza y  Láminas.
minúscula.  Como tarea:
Quieres que te cante orden en
Currucucú, currucucú (Bis) los  Tablero.
 Comprende la importancia  Desarrollar trabajos.
 Vocal U de portar bien el uniforme. guía,  Trabajo en  Marcador.
 Presentar una niña – niño con el uniforme de diario y aprovechar la
aprender el armonía.
oportunidad para hablar sobre la presentación personal y cuidado estribillo,
Dimensión que se  Valora su  Palabrauniforme
con los uniformes. colorear las
desarrolla: trabajo y el
 Escribir con el dedo en el aire la vocal U, en la espalda del vocales y las de los urraca o
compañero, en diferentes partes del cuerpo, en la mesa, en la silla, imágenes. demás.
 Comunicativa.
 Completar Seguimiento de
 Ética la pared y por último en el tablero. cualquiera que
con la vocal instrucciones
 Observar láminas donde aparecen dibujos que inician con la vocal
U, colorear y inicie con la
Competencia Comunicativa U, leer las palabras y leer.
Funcionamiento Cognitivo explicación de ellas. Cuando subo al columpio  Une los vocal u.
 Explicar la forma de la Yo formo una U puntos y
constitución de grafía de la U con el Es muy divertido colorea.
 Guía.
estribillo: ¡Anímate tú!  Sigue el trazo
reglas del sistema
de la vocal U -
notacional  Colores.
u.
 Observar la palabra uniforme e identificar la vocal U.
 Explicar y desarrollar guía, colorear el uniforme en forma real, pintar  Colorea el
el número 1, transcribir las palabras: Uniforme-Uno, terminar la uniforme y
muestra de la vocal U mayúscula y la u minúscula. pega muchas
 Si se desea puede adaptarse o trabajar otra palabra que inicie con vocales U.
u, ejemplo: Urraca.
uniforme
44
D.B.A
*Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
* Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 El Círculo.  Reconoce dentro de  A.B.C. Actividad Rectora. Exploración del medio.  Repasar el estribillo.  Evaluación:  Estribillo.
las figuras geométricas  Dibujar círculos con  Exposición  Piso.
Al derecho y al revés
(Pensamiento Espacial) el círculo.  Repasar el estribillo: el dedo en el aire. de trabajos.  Tiza.
redondito tú lo ves.  Explicación de  Trabajo en
 Tablero.
 Identifica el círculo en  Dibujar en el piso un círculo grande, pasar por encima del borde en tareas: equipo.
diferentes posiciones (en un solo pie, pie a pie, despacio, corriendo,  Desarrolla tus  Marcadores.
los objetos del entorno.  Respeto por
etc). competencias:  Objetos del
- Ejercitación: la opinión del
 Mirar la forma que tiene la ula-ula, pasar la mano por todo el borde de salón.
otro.
la ula-ula, en el piso jugar a saltar dentro y fuera de la Completa las  Cajas.
Dimensión que se ula-ula.  Elaboración
figuras y colorea  Figuras
desarrolla:  Buscar dentro del salón objetos que tengan forma de los círculos.
de
Geométricas.
círculo. actividades
 Sacar de una caja varias figuras geométricas, luego
- Solución de
gráficas del  Guías.
 Cognitiva. clasificarlas dejando en un grupo todos los círculos. problemas:
círculo.  Lápiz.
 Estética.  Dibujar círculos con el dedo en el aire, la espalda del Dibuja 3
Observación de  Colores.
 Comunicativa compañero, en la mesa, en diferentes partes del cuerpo y por último elementos que prácticas grupales
dibujar círculos en el tablero. tengan forma de
Competencia Científica  Con tiza dibujar en el piso círculos grandes, medianos, pequeños. círculo.
Funcionamiento  Explicación:
Cognitivo Los círculos están formados por
una circunferencia y su interior.
 Clasificación
 Desarrollar guía: une rayas siguiendo la dirección que indica la flecha.
.
Realiza círculos alrededor de los puntos negros.
 Canción de
despedida.
 Desarrolla tus competencias.
 Razonamiento: Une las rayitas y colorea de amarillo.
- Dibuja círculos utilizando monedas o tapitas, colorea.
Exposición de trabajos.
45
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 El Cuadrado.  Reconoce dentro de las  A.B.C. Actividad Rectora. Exploración del medio  Repasar el estribillo del  Evaluación:  Estribillo.
figuras geométricas el  Buscar debajo de la mesa figuras geométricas. cuadrado.  Respeto por la
 Figuras
cuadrado.  Seleccionar, clasificar de acuerdo a la orientación de la docente  Explicación de tareas: opinión del otro.
(Pensamiento  Trabajo en grupo Geométricas
el grupo de los , de los y grupo de los .
Espacial)  Desarrolla tus o equipo.
 Encuentra semejanzas y  Tablero.
 Pasar al frente el grupo de los responder lluvia de preguntas: competencias:  Memorización del
diferencias entre las
 ¿Por qué se llama ? - Razonamiento: estribillo.  Marcador.
figuras geométricas con  ¿Qué color tiene?  Pasar al tablero a
Une los puntos
respecto al cuadrado. dibujar el  Objetos del
formando las
cuadrado.
 Con palos de paletas cada uno arma un cuadrado, luego por figuras salón.
Dimensión que se parejas diseñan un cuadrado más grande.  Valoración
“cuadradas”; escrita.  Palos de paleta.
desarrolla:  Observar lámina del cuadrado y repetir el estribillo:
transcriba su  Trabajo en  Guía.
Don cuadrado aunque en el columpio muchas nombre y colorea armonía.
 Cuidado con los  Lápiz.
 Cognitiva. vueltas de, sentado siempre me ve. de rojo.
elementos de
 Comunicativa. - Solución de  Lana.
 trabajo.
Estética.  Hacer el cuadrado con el dedo en el aire, la espalda del
 Ética.
problemas: Resolución de  Tijeras.
compañero y por último en el tablero.
Dibuja o pega 3 preguntas que se
 Buscar dentro del salón objetos que tengan forma de cuadrado. formulan  Colores.
Competencia Científica  Escuchar el concepto: recortes o figuras
Funcionamiento Cognitivo de tengan forma  Colbón.
El cuadrado tiene cuatro lados de cuadrado.  Tapas.
 Clasificación iguales. 2 lineas hizontales, 2
 Palitos.
verticales. figura geométrica plana.
 Desarrollar guía: Colorea el cuadrado de rojo., pega lana roja por

todo el borde del cuadrado y pinta lo demás, transcribe.  Organizar el salón.
46
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 A.B.C. Actividad Rectora. Exploración del medio  Estribillo.
 El Triángulo  Identifica el triángulo como  Repasar el estribillo:  Repasar el estribillo  Evaluación:
 Cancha.
- figura geométrica, en del triángulo.
Triangulito a la meta llegará  Figuras
azul diferentes objetos de su -Manejo de
Porque aunque tres
entorno.  Organizar el salón. herramientas de Geométricas.
Lados tiene, su bastón le ayudará. trabajo en la guía.  Lana.
 Asumo la realización de mis  Salir a la cancha y buscar en el pasto figuras geométricas, de
tareas con sentido de -Memorización del  Colbón.
regreso al salón seleccionar y clasificar de acuerdo a la estribillo.
responsabilidad.  Trabajo en casa:  Tijeras.
orientación de la docente por grupos .
 Guía
 Pasar al frente al grupo de los triángulos y hacer preguntas: desarrolla tus -Valoro mis trabajos  Colores.
 ¿Cómo se llama esa figura? competencias. y el de mis
Dimensión que se desarrolla: compañeros.  Guía.
 ¿Por qué se llaman triángulos?  Une los
 ¿Cuántos lados tiene el puntos,  Palos de paleta.
 Cognitiva. -Trabajo en equipo.
transcribe el
 Comunicativa. triángulo?  Tablero.
nombre de la
 Estética.  ¿De qué color está pintado?
figura que se Participación activa y  Marcador.
 Ética. forma, coloreo armónica
 Armar con palos de paleta un de azul los
Competencia Científica triángulos y lo
Funcionamiento Cognitivo triángulo.
demás del
 Con los dedos unir y formar un color que
 Clasificación desee.
triángulo.
 Pasar al tablero y dibujar el triángulo.
 Buscar dentro del salón o en la parte de afuera objetos que
tengan forma de triángulo.
 Desarrollar guía: pegar lana azul por el borde del triángulo y

pintar lo demás.
47

SEDE: ESCOLAR
PREPARADOR DE CLASE
TRANSICIÓN: 001
*Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Secuencias y  Reconoce y describe  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego  Repasar el tema con  Criterios de  Carteleras.
 Jugar con: “Los espirales de secuencias”; cada niño (a) saca de el juego del espiral. evaluación:
patrones. regularidades y  Fichas con
patrones en distintos  Explicación de tareas:  Participación.
una bolsa una figura geométrica (circulo, cuadrado, triangulo),
 Trabajo en
(Pensamiento contextos (figuras luego debe pasar y pegarla en el espiral teniendo en cuenta el  Desarrollar guía: equipo.
Variacional) geométricas, colores), patrón por color, tamaño y figura . observa y colorea  Planteamiento y  Guías.
entre otros.  Desarrollar guía teniendo en cuenta la orientación de la docente, las tres últimas análisis de  Colores.
 Completa secuencias colorea asi: figuras de cada problemas.  Bolsa.
teniendo en cuenta Amarillos, rojos, azules, luego recortar y pegar en la secuencia.  Responsabilida  Tijeras.
 Dibuja 4 figuras d con sus
patrones dados. guía grande del espiral teniendo en cuenta el patrón dado y la  Colbón.
que continúan materiales de
secuencia. O juega con fichas plásticas de colores según el patrón.
cada secuencia. trabajo.  Tapas.
Dimensión que se  Libro Cheito Pág.  Trabajo en  Palitos.
desarrolla: 15-16. armonía. Libro cheito
 Diligenciar Seguimiento de
 Cognitiva. cuadro de instrucciones
 Comunicativa. comportamiento.
 Ética.  Organizar el
 Socialización y exposición. salón.
Competencia Científica  Jugar con la cartelera de secuencias y patrones: cada niño (a)  Canción de
Funcionamiento Cognitivo despedida.
ubica la figura teniendo en cuenta el patrón para seguir la
 Inferencia secuencia.
 Desarrollar guía de secuencias y patrones por colores y figuras con
la orientación de la docente.
 Realización de comentarios sobre el tema
48
D.B.A
* Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades
*. Construye nociones de espacio, tiempo y medida a través de experiencias cotidianas.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Traza líneas rectas,  A.B.C. Actividad Rectora Exploración del medio y el Arte
 Líneas Abiertas, abiertas y cerradas  Preguntas sobre el  Procesos de  Patio.
Cerradas y Rectas. con precisión para  Salir a los alrededores del salón de clase tema visto en clase. Evaluación:
formar figuras. para observar y buscar diferentes clases de  Explicación de tareas:  Participación.  Cancha.
líneas.  Trabajo en
 Tablero.
(Pensamiento Espacial)  Solución de grupo.
 sigue caminos sobre problemas:  Esperar el  Marcadores.
 Comentarios acerca de lo observado.
líneas rectas, curvas Dibuja dos turno.
y combinadas.  Trabajo en  Tiza.
 Pasar al tablero uno por uno para dibujar objetos o
líneas rectas, curvas, abiertas y cerradas. imágenes armonía.  Colores.
Dimensión que se  Ejercicios en
utilizando las
el tablero.  Guías.
desarrolla:  En el piso dibujadas las líneas pasar en diferentes posiciones. líneas según lo  Seguir  Lápiz.
indicado. instrucciones.
 Desarrolla tus competencias:
* Línea abierta. Responsabilidad con  Palos de paleta.
 Cognitiva. - Ejercitación: retiña las líneas teniendo en cuenta: líneas
sus materiales de
 Corporal. abiertas con rojo, cerradas de azul, rectas de verde. * Línea cerrada.  Objetos del salón.
trabajo.
 Comunicativa. - Razonamiento: Dibuja dentro de la línea abierta una flor, y * Línea recta.
colorear el interior de la línea cerrada.
Competencia
Científica  Con palos de paletas formar líneas según la orientación de la .
FuncionameintoCognit docente.
vo
 Trabajar en grupo diseñando una figura con los palos de paleta.
 Clasificación
 Hacer preguntas sobre qué clase de líneas se pueden observar en
la figura anterior.
Buscar dentro del salón objetos para identificar líneas
49
D.B.A
* Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
* Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio con costumbres, valores y tradiciones.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Dios nos habla por  Manifiesta respeto por la  A.B.C. Actividad Rectora Literatura  Retomar las  Evaluación:  Biblias.
medio de la biblia. biblia. canciones.
 Canciones.
 Canción: “El Amor del Señor es  Trabajo en
 Descubre diferentes Maravilloso”.  Explicación de tareas: armonía.  Guía.
“El Teléfono”.  Transcribir la  Cuidado con los
maneras de conocer la  Plumones.
frase: elementos de
palabra de Dios.  Colores.
 Plegado del trabajo.
 Sacar la biblia que trajeron,
cuaderno.  Respeto por la
observarla; se aprovecha el  Tijeras.
Dimensión que se  Pido a mis opinión del otro.
momento para hablar sobre la
desarrolla: papitos me lean  Creatividad.  Colbón.
importancia y respeto por este
el siguiente texto  Participación.
gran libro.
bíblico: Efesios 6,  Presentación de  Palitos.
 Comunicativa. 1-3; Proverbios: trabajos.  Tapas.
 Espiritual.  Leer un salmo o proverbio de la 23, 13-14.  Diálogos
 Ética. biblia, analizarlo. Tomado de la abiertos.  Plegado del
 Estética. biblia y me lo cuaderno.
 Socio-afectiva.  Desarrollar guía de la biblia: Pintar con plumón amarillo la expliquen para
cruz, la palabra biblia con otros colores y el dibujo de la biblia contarlo en clase,
Competencia Ciudadana con colores libremente. Colorea.
Funcionamiento Cognitivo  Recordarle a los
 Recortar la imagen de la biblia y pegarla en el plegado del papitos la
 Identificación de cuaderno como portada. importancia de
emociones tener una biblia
 Pintar con plumones rojos las fichas de las vocales a – e – i – en casa.
o, luego recortar cada vocal y ubicarlas en el mensaje que
está dentro del plegado del cuaderno, las demás letras del  Organizar el salón.
mensaje con otros colores. .
Canción de despedida
 Lectura del mensaje y exposición de trabajos.
 Pegar en pre-escritura el plegado del cuaderno.
50
SEDE:
PREPARADOR DE CLASE
TRANSICIÓN: 001
* Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.
*. Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 El Mejor Camino.  Generar sentimientos de  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Repasar la oración.  Procesos de  Oración
amor y respeto hacia los  Lectura de la oración “QUE MARAVILLOSO ERES” (ver  Trabajo en casa: evaluación: (Cartelera).
 Con la ayuda de  Memorización
demás. repertorio lúdico).  Cartel con las
los papitos de oración.
 Comprender que mis  Lluvia de preguntas: repasar la  Diálogos actitudes.
acciones pueden afectar a - ¿Quién es la persona que nos orienta hacia el mejor oración. abiertos. Libro Creo.
la gente cercana y que las camino?.  Teniendo en  Respeto por la
JESÚS ES
acciones de la gente - ¿A quién le damos gracias por todos los ejemplos?. cuenta la lista opinión del otro.
EL ÚNICO cercana pueden afectarme de actitudes  Participación.
- ¿Qué nos enseña Jesús?.
CAMINO a mí. ilustra con  Resolución de
- ¿Qué le pedimos a Jesús?.
ejemplos dos de preguntas que
A SEGUIR.  Lectura y explicación de la oración “Que Maravilloso Eres” ellas. se formulan.
Dimensiones que se mencionando algunas acciones de Jesús, que deben ser  Trabajo en
favorecen: ejemplo para nosotros.  Organizar el salón. armonía.
 Leer lista de actitudes de alguien que  Cumplimiento
 Comunicativa. de los pactos de
sigue a Jesús: Amar, Perdonar, Canción de
 Ética. aula.
Compartir, Consolar, Ayudar, Proteger, despedida.
 Espiritual.
 Estética. Dar. .
 Socio-afectiva.  Explicar con ejemplos las anteriores
actitudes.
 Reflexionar sobre: ¿Cuál es el mejor
camino?
 Reconocimiento de – JESÚS ES EL ÚNICO CAMINO A
la perspectiva del SEGUIR.
otro.
51
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICOS
 Número 2.  Comprende la  A.B.C. Actividad Rectora. El Arte  Repasar el estribillo  Procesos de

 Estribillo.
importancia de los  Repasar el estribillo: del número 2. Evaluación:
números en la vida  Explicación de  Memorización  Tablero.
(Pensamiento El dos es un patico Me apodan garabato tareas: del estribillo.
cotidiana.  Participación.  Marcadores.
Numérico.) nadando en una charca porque me parezco al pato,
 Recorta 2 útiles  Seguimiento de  Plastilina.
 Reconoce la forma, persigue a mamá pata pero dos son los zapatos escolares, instrucciones.
escritura del número 2 y porque se le escapa. que usa mi amigo Totto. pegarlos dentro  Ejercicios en el  Tabla para moldear.
lo representa en forma del conjunto, tablero.  Plumones.
gráfica.  Explicar la grafía del número 2. repasar el  trabajo en
 Escribir el número 2 en diferentes partes del cuerpo y por último estribillo y armonía.  Cuaderno.
escribirlo en el tablero. terminar la  orden en la  Guía.
 Moldear con plastilina el número 2. muestra. presentación de
Dimensión que se
 En el cuaderno rellenar de punticos de colores el número 2 trabajos.  Juguetes.
desarrolla:  elaboración de
grande y transcribir la palabra dos.  Lápiz.
 Tocar en el cuerpo de cada uno las partes que tenga 2 (2 ojos, actividades
gráficas.
2 brazos, 2 piernas, etc).  Organizar el salón.
 Cognitiva. cuidado de los
 Comunicativa. materiales de trabajo y
 Buscar en el rincón de los  Canción de
 Corporal. su uniforme
juguetes dos objetos y despedida.
formar el conjunto.
Competencia Matemática
 Desarrollar guía de la grafía
 Comunicación de del número 2.
cantidades con
notaciones  Exposición.
 Repasar nuevamente los

estribillos.
52
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Luis Carlos galán PROYECTO: ME INTEGRO A LA
SEDE: ALFONSO MONTOYA PAVA COMUNIDAD ESCOLAR
PREPARADOR DE CLASE TRANSICIÓN: 001
* Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías JORNADA:MAÑANA
y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
A.B.C. Actividad Rectora. Literatura y Arte
a
 Vocal a, , A.  Reconoce la grafía de la  Canción de la Familia y análisis a través de preguntas.  Repasar el estribillo  Proceso de  Cuento.
- ¿qué es lo más importante en una familia? de la vocal a, A, a . evaluación:
vocal a, , a a , A, dentro - ¿por qué es importante la mamá en la familia?  Escuchar  Participación.
 Estribillo.
 Cartel con frase.
- ¿por qué es importante el papá en la familia? nuevamente el  Resolución de
de un listado de
- ¿por qué ustedes los hijos son importantes en la familia? preguntas que  láminas.
cuento “Mis Amigos
palabras.
y Amigas del se formulan.  Vinilo rojo.
 Realiza la grafía de la  Espontáneamente los niños nombran a los miembros de su familia. colegio”.  Trabajo en  Plumones.
a
vocal , A, teniendo en  Hacer la grafía de la vocal a  Trabajo en casa: grupo y en  Pincel N°2.
con el dedo Con la a se escribe amor,  Desarrollar clase.
cuenta la forma y el  Respeto por la  Lápiz.
en la mesa, espalda del también está en amigos no la guía: observa
tamaño. opinión del  Colores.
compañero, con olvides es así a, A, a ven y lo los dibujos,
otro.  Guía.
Tiza en el piso, y por último en cantas conmigo. completa la
 Seguimiento
Dimensiones que se el tablero. vocal a, leo la  Tiza.
de
desarrollan: palabra que se  Tablero.
 Señala vocales Aa dentro de palabras: papá, mamá, casa, familia, forma y instrucciones.
Valoración oral y Marcadores
amigos, amor. coloreo.
 Sigue la escrita.
 Comunicativa.  Desarrollar guía teniendo en cuenta la
 Estética. Orientación de la docente: muestra.
 Ética. - Decora el títula y la A mayúscula color rojo, a minúscula de varios  Decora la vocal
a.
colores.
Competencia  Organizar el salón.
Comunicativa - Transcribe las a según muestra.
Funcionamiento Cognitivo - Elije el tipo de familia al que pertenece y colorea.  Canción de
despedida.
constitución de
reglas del sistema
notacional
53
D.B.A
*. Crea situaciones y propone alternativas de solución a problemas cotidianos a partir de sus conocimientos e imaginación.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Los Amigos  Conocer cuáles fueron  A.B.C. Actividad Rectora. La Literatura  Repasar la canción:  Procesos de
 Canción.
de Jesús los amigos de Jesús.  Canción: YO TENGO UN AMIGO “………” (ver repertorio lúdico). “Yo tengo un Evaluación:
Amigo….”  Memorizació  Historieta.
 Observar letra: Jesús es mi mejor amigo.
 Leer nuevamente la n de la
 Identificar las ocasiones  Comentarios sobre el letrero. canción.  Letrero.
historieta.
en que mis amigos o yo  Hablar acerca de los amigos.  Trabajo en casa:  Diálogos  Libro Creo.
hemos hecho sentir mal  Buscar el mejor amigo para participar de la ronda “El Saludo”,  En el cuaderno abiertos.
a alguien excluyéndolo, dibuja a tu mejor  Participación  Ronda.
después compartir con ese amigo un dulce.
burlándonos o amigo y recuerda .  Guía.
 Repasar nuevamente la canción.
poniéndole apodos escribir su  Respeto por
 Lectura de la historieta: “Los Amigos de Jesús” (Libro Creo nombre. la opinión  Colores.
ofensivos. pág.36) (Mateo 4:18-22, Marcos 2:13-14) (ver repertorio lúdico).  Contar a los del otro.  Dulces.
 Lluvia de preguntas: papitos la  Resolución
- ¿Cuál es el nombre de la historieta?. historieta “Los de preguntas
Dimensiones que se - ¿Por dónde iba caminando Jesús?. Amigos de que se
favorecen: Jesús”. formulan.
- ¿Cómo se llaman los hombres que Jesús llamó para que lo  Trabajo en
 siguieran?.
Comunicativa.  Diligenciar cuadro de equipo.
 Espiritual. - ¿Cómo reaccionaron ellos ante el llamado de Jesús?. comportamiento.  Trabajo en
 Ética - ¿Qué hace los  Canción de despedida. armonía.
 Estética. pescadores?.  Valoración
 Socio-afectiva. - ¿Conocen algún Oral.
pescador?.
Funcionamiento Cognitivo - ¿Por qué es importante su
labor?.
 Reconocimiento  Entre todos completar la
de la perspectiva historieta “Los Amigos de
del otro. Jesús”.
 Reflexionar sobre lo leído.
Desarrollar guía Jesús es mi Amigo, colorear, describir en forma
oral la imagen.
54
D.B.A
*Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
*Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Día de la Mujer.  Comprender la importancia  A.B.C. Actividad Rectora. El Arte  Escuchar la canción  Procesos de
 Plumones.
de la mujer en la sociedad.  Canción: MUJERES – Ricardo Arjona, y/o rondas infantiles. Mujeres. Evaluación:
 Trabajo en casa:  Cuidado de  Pintura.
 Mensajes alusivos a la mujer.
(Tecnología.)  Entregar a cada los materiales
 Elaborar un detalle como  Elaboración de tarjeta en cartulina de colores, decoran la flor de trabajo y  Guía, Tarjeta.
mamá el detalle
muestra de agradecimiento, con plumones de diversos colores. de la flor y la de su  U.S.B
amor, y respeto hacia la tarjeta. uniforme.
mujer.  En el cuaderno  Limpieza y
Como homenaje a este día cada niño obsequia una chocolatina o pegar un recorte orden de los
Dimensiones que se un detallito a una niña y hace entrega de la tarjeta que elaboró. de una mujer y trabajos.
transcribir la  Trabajo en
favorecen:
palabra mujer. armonía.
 Comunicativa.  Trabajo en
 Estética. equipo.
 Seguimiento
 Ética.
 Organizar el salón. de
instrucciones.
Funcionamiento Cognitivo .
 Reconocimiento de la  Canción de despedida.
perspectiva del otro
55
D.B.A
* Demuestra consideración y respeto al relacionarse con otros
SOPORTES DE
PEDAGÓGICOS
 Portalápiz de León  Diseñar una  A.B.C. Actividad Rectora El Arte  Repasar canciones.  Procesos de
 Repertorio
o Tigre. manualidad que  Repaso de las canciones aprendidas.  Trabajo en casa: Evaluación:
 Pido a mis papitos  Trabajo en Lúdico.
permita el desarrollo  Nombrar los materiales que se van a utilizar: envase
me ayuden a crear armonía.
de habilidades y plástico, pintura, pincel N° 5.  Envase Plástico.
(Tecnología.) una poesía, cuento o  Seguimiento de
destrezas de la  Recomendaciones para el uso y aplicación de la pintura. historieta al instrucciones.  Pintura.
motricidad fina.  Aplicar la pintura al envase plástico de acuerdo a la figura portalápiz elaborado,  Cuidado de los
 Foamy.
 Identificar y utilizar que escogió (León o Tigre). que lo escriban en el materiales de
artefactos que faciliten  Las demás partes de la manualidad las mamitas la ayudan
cuaderno para ser trabajo y de su  Pincel
mis actividades y leído en clase por uniforme.
a recortar. parte de la docente.  Limpieza y  Delantales.
satisfacen mis  Dar forma y ultimar detalles a la manualidad portalápiz de orden de los
necesidades León o Tigre. trabajos.
cotidianas.  Exposición de trabajos.  Trabajo en
equipo.
Dimensiones que se  Presentación de
trabajos.
favorecen:  Canción de despedida.
 Comunicativa.
 Estética.
 Ética.
Competencia
Ciudadana
Funcionamiento
Cognitivo
 Manejo de
reglas
56
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Comparar colecciones  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego  Retroalimentación del  Proceso de

 Juego: Agua
mediante los  Juego: Agua de Limón. tema visto. Evaluación:
 Trabajo en casa:  Trabajo en de Limón.
cuantificadores más que,  Clasificar fichas por colores.
 Guía: Solución de armonía.
Menos que.  Comentarios acerca del juego.  Fichas de
problemas: Melany  Sigue
 Clasificar los estudiantes en dos grupos, al contar los estudiantes tiene en su morral instrucciones Colores.
 Aprender acerca del se pudo ver que hay más niñas que niños. Las expresiones “más “más” cuadernos .
 Trabajo en  Juguetes.
cuidado y orden que debe que” y “menos que” se utilizan para comparar cantidades. que libros. En el
 Más que tener con los útiles  Buscar en el rincón de los juguetes para clasificar y comparar.
morral de Melany equipo.  Útiles
escolares y los juguetes. hay dos (2)  Participación
(Muchos)  Clasificar en grupo los útiles escolares para luego comparar las cuadernos. . Escolares.
 Menos que cantidades.  Planteamient
(Pocos)
¿Cuántos libros  Guía.
Dimensiones que se  Desarrolla tus competencias: puede tener o y análisis
favorecen: - Razonamiento: Encierra el grupo que tiene “menos” y colorea Melany en su de  Colores.
el grupo que tiene “más” y une con una línea (ver anexo guía). morral? problemas.  Lápiz.
(Pensamiento  Cognitiva. Respuesta: Puede  Observación
Numérico.)  Comunicativa. - Ejercitación: Dibuja más verdes que azules (ver anexo  Cancha.
Tener ____ libros. del aula.
 Estética. guía).  Respeto por
 Ética. Dibuja menos y más (ver anexo guía).  Colorea.
la opinión
- Modelación: Colorea de verde el conjunto que tenga “más” del otro.
Competencia Matemática elementos, de amarillo el que tenga “menos” (ver anexo guía).
Funcionamiento Matemático .
 Establecimiento de  Canción de despedida.

relaciones de orden
57
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 A.B.C. Actividad Rectora. El Arte  Repasar el estribillo del  Evaluación:  Juego “ Agua de
 Número 3  Jugar: “ Agua de Limón” El tres es un gusano que número 3. Limón”
(afianzar  Exposición
trabaja en el circo,  Estribillo.
números del 1 al  Organizar el salón. de trabajos.
Baila sobre su cola,  Seguimiento
3).  Láminas.
Intentando dar un brinco. de
 Identifica el  Repasar el estribillo y observar la instruccione  Humano.
número 4. lámina del conjunto con 3 elementos: s.
 Tarea:  Marcadores.
 Formar grupos de tres objetos.  Presentació
 Desarrollar guía
 Escoger 3 amiguitos, formar el conjunto y contar. de competencias.
n de  Tablero.
trabajos.
 Escribir la grafía del número 1, 2 y 3 con el dedo en el aire, la  Completar el  Colores.
 Cuidado de
espalda del compañero, conjunto.
 Unir los puntos
los  Papel silueta.
en la mesa y por último materiales
para formar el  Colbón.
en el tablero. que utilizo.
número.
 Explicar y desarrollar la  Valora su  Tijeras.
 Continuar la
trabajo y el
guía del 1,2 y3. muestra.
de sus
 Completa la serie de  Colorear de
compañeros
los números vistos. acuerdo a la
.
cantidad.
 Dibuja dentro del
 Decora el
conjunto según el número 4,
número y colorea. pronuncia en
 Cuenta los elementos y inglés, y hace la
encierra el número grafía del número
correspondiente. 4.
 En el cuaderno desarrolla la tarea afianzando el número 3.
 Retomando el concepto del cuadrado clasifica fichas de
colores y cuenta sus lados.
 Cuenta elementos o forma conjuntos dando a conocer el
número del 1 al 4, y los pronuncia en inglés.
 Observa guía, describe y la desarrolla según indicaciones.
 Realiza la grafía del número 4, uniendo puntos.
58
D.B.A
* Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios, identifica cantidades, cuenta y escribe los números del 1
al 5.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
* Reconoce
cantidades y
.ABC. Actividad rectora .El arte
determina el número
de elementos en un
conjunto
*Lee y escribe los

Aprende la canción:
Numero 5 números del 1 al 5.
cinco lobitos: cinco lobitos tiene la loba, 5 lobitos detrás de la
escoba, 5 pario, 5 crio y a los 5 tética les dio.
*Comprende la
importancia de los
Repasar la canción. en
números en la vida
.Realiza conteo de objetos. trabajo grupal formar el :Participación
diaria Canción
número 5 y dibujar .
Objetos del aula
Memorización de
DIMENSION QUE SE Tiza
: Hace el trazo del número 5 en el aire, piso, con tiza. Tarea: Repasar la canción y la canción
DESARROLLA. Tablero
hacer la escritura correcta
*Cognitiva Lápiz
Desarrolla guía, describe, decora el número 5, pronuncia en del número 5 Orden al presentar
*comunicativa Guía
inglés, dibuja mn5 objetos, hace renglones del 5 uniendo los trabajos.
*Corporal. colores
puntos. Organizar el salón.
Competencia
matemática
Funcionamiento
cognitivo.
Comunicación de
_ En guía de repaso: realiza la escritura de los números del 1 al
cantidades.
5.
* Completa dentro del dibujo, del camión la escritura de los

números del 1 al 5 y numera las ruedas del camión empezando
por el número 1 y terminando en el número 5.
_
59
D.B.A
Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Juguemos con los  Descubre el camino más  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Repasar el estribillo del  Evaluación:
 Ronda.
laberintos. adecuado para seguir triángulo.
 Elaboración de  Guía.
laberintos con  Repasar la ronda de “Las Vocales” con a – e – u.
actividades  Colores.
obstáculos.  Organizar el salón.
graficas de
 Sigue caminos sin salirse  Hacer las vocales indicadas con el dedo en el aire, en la vocales a – e –  Tablero.
de los límites espalda del compañero, la mesa y por último en el tablero.  Explicar tareas: terminar u.
 Marcadores.
demarcados. la muestra a – e – u.  Valora y
 Escribir las vocales a – e – u con marcador en hoja de respeta el  Papel Bond.
papel bond. trabajo de sus
compañeros.  Mesa.
Dimensión que se
 Exposición de trabajos.  Colorea de
desarrolla:
forma uniforme
 Desarrollar guía de laberinto, buscar el camino que debe respetando
límites.
 Cognitiva. seguir la vocal a para llegar a la palabra amigo, colorear de
Memorización de
 Estética. amarillo; luego la vocal e para llegar a la palabra escuela,
ronda.
 Ética. colorear de azul; y colorear de rojo el camino que debe
seguir loa vocal u para llegar a la palabra uniforme, pintar
Competencia Científica los demás
Funcionamiento Cognitivo dibujos.
 Inferencia
Socialización.
60
SOPORTES DE
PEDAGÓFICAS
 Semanario  Comprender e  A.B.C.  Tarea: preguntar a los  Criterios de Evaluación:

 Calendario
interpretar los  Cada niño (a) recibe su material (calendario matemático). padres ¿Qué objetos se han  Facilidad de
usado para saber el peso de expresión. matemático.
Jugando y contenidos que  Lectura de la historieta por secuencia entre todo el grupo. las cosas?  Interés por el tema.
Aprendiendo. desarrolla en el  Desarrolla paso a paso cada parte del calendario  Lapiz.
 Lluvia de preguntas del  Capacidad de
calendario matemático teniendo en cuenta la orientación de la docente. tema. escuchar la  Colores.
(Calendario el cual se ejecuta cada Ejemplo:  Organizar el salón. formulación de
mes. Si yo quisiera escoger el objeto más pesado no debo ser interrogantes.  Material de
Matemático) .
mago ¡a ver, ni modo que el globo inflado!  Canción de despedida. Respeto por la opinión del acuerdo al
otro
calendario de
 Pedir a los estudiantes que lleven objetos de diferente
peso. cada mes.
Dimensiones que se
Favorecen:  Comparar y clasificar según el peso. justificar la
clasificación que realizaron.
 Cognitiva.  Observar la imagen y colorear de azul el objeto que
 Comunicativa. consideren menos pesado y de verde el más pesado.
 Socio-afectiva. ¡ojo! (dibujo de bomba, pocillo, tarro de kola).etc.
 Ética.  Aprovecha la actividad para averiguar de qué forma las
personas saben el peso de las cosas.
 ¿Qué objetos han usado para saber el peso de las
cosas?
Pesar en una balanza algunos objetos que llevaron los
estudiantes
61
D.B.A
*.Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
*.Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Manejo Corporal.  Fortalecer independencia  A.B.C. Actividad Rectora El Juego  Repasar la ronda:  Proceso de
 Ronda.
y habilidad en sus  Ronda: “Las Partes del Cuerpo” “Partes del Cuerpo”. Evaluación:
 Organizar el salón.  Participación.  Cancha de Futbol.
movimientos permitiendo  Ejercicios de Introducción.  Trabajo en
el dominio y equilibrio de - Correr y a una señal colocarse en cuclillas.  Juegos.
 Canción de armonía.
su eje corporal. - Correr siguiendo a la maestra. despedida.  Mecanización
 Agilidad y Destreza: de la ronda.
- Caminar sobre los talones.  Integración.
Dimensiones que se - Caminar como la jirafa.  Presentación
Favorecen: personal.
- Saltar como ranas.
 Trabajo en
- Carrera combinada con caída (sentados con piernas equipo.
cruzadas).
 Corporal.
 Comunicativa. - Pies pegados al piso, caminar con las manos hasta
 Socio-afectiva. acostarse y volver.
 Espiritual.  Juego - Ronda:
- Ardillas cambien de
Competencia Ciudadana Jaula.
 Ejercicios:
 Manejo de reglas - Esconder las manos y
mostrarlas
haciéndolas
balancear, cuando la
maestra entone una
canción.
62
D.B.A
SOPORTES DE
FINALIZACIÓN EVAUACIÓN
PEDAGÓGICAS
 Favorecer la adquisición  A.B.C. Actividad Rectora El Juego y Exploración del medio  Practicar la ronda:  Proceso de
 Ronda.
 Juguemos con de habilidad y destreza  Ronda: “Manteca de Iguana” “Manteca de Iguana” Evaluación:
 Organizar el salón.  Participación.  Pelotas.
Pelotas. manual, asegurando una  Ejercicios de Introducción.  Cumplimiento
 Diligenciar cuadro de
buena coordinación de ojo - Correr sosteniendo una pelota con una mano. de las reglas o  Cancha de Futbol.
comportamiento.
y mano en el manejo de la - Lanzar la pelota y recobrarla nuevamente.  Canción de despedida. normas.  Pito.
pelota. - Correr con la pelota y a una señal patearla lo más lejos  Integración.
posible.  Trabajo en
 Gimnasia Natural: equipo y
Dimensiones que se armonía.
- Correr llevando una pelota sobre la mano extendida.
 Mecanización
Favorecen: - Reptar, empujando una pelota con la cabeza. de la ronda.
- Arrojar la pelota en el aire y cabecear.  Interés e
- Patear la pelota con el pie y seguirla. iniciativa hacia
 Corporal.
 Comunicativa.  Agilidad y Destreza: la clase.
 Presentación
 Socio-afectiva. - Correr e introducir la pelota en un aro.
personal.
- Saltar con la pelota entre las piernas.
Competencia Ciudadana - Sentarse sobre la pelota y girar con los pies.
Funcionamiento Cognitivo  Ejercicios Calmantes:
- Lanzar la pelota al
emociones compañero sin dejarla caer.
 Manejo de reglas - Juego: Esconder en
cualquier parte del cuerpo la
pelota.
63
D.B.A
*Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
*.Expresa y representa lo que observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Participar y divertirse en la  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego y Exploración del Medio  Organizar el salón.  Proceso de  Ronda.
 Manejo Corporal. realización de ejercicios  Ronda: “El Pato”  Diligenciar cuadro de Evaluación:
 Participación.  Cancha de
que implica su motricidad  Calentamiento: comportamiento.
 Canción de  Integración. Futbol.
gruesa.  Introducción.  Cumplimiento
despedida.
- Correr a cuatro patas. de normas.  Juegos: El Lobo,
 Seguir direcciones - Correr hasta un punto y volver.  Presentación El Gato y el
manteniendo firmeza  Gimnasia Natural: personal.
 Interés e Ratón.
corporal. - Saltar como canguros.
iniciativa hacia
la clase.
 Agilidad y Destreza:
Dimensiones que se - Caminar en punta de pies.
Favorecen: - Caminar en talón de pies.
 Juegos:
 Corporal. - El Lobo.
 Comunicativa.
- El Gato y el Ratón.
 Socio-afectiva
 Compensatorios:
Competencia Ciudadana - Acostados elevar las
Funcionamiento Cognitivo piernas.
- Pedalear acostados.
 Identificación de  Calmantes:
emociones - Aplaudir fuerte, suave,
 Reconocimiento de rápido, lento.
la perspectiva del
otro
64
D.B.A
SOPORTES DE
ACCIONES
PEDAGÓGICAS
 Manejo Corporal.  Fortalecer independencia  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego y Exploración del Medio  Repasar la ronda:  Proceso de
 Ronda.
y habilidad en sus  Ronda: “Las Partes del Cuerpo” “Partes del Cuerpo”. Evaluación:
 Organizar el salón.  Participación.  Cancha de
movimientos permitiendo  Ejercicios de Introducción.  Trabajo en
 Diligenciar cuadro de
el dominio y equilibrio de - Correr y a una señal colocarse en cuclillas. Futbol.
comportamiento. armonía.
su eje corporal. - Correr siguiendo a la maestra.  Canción de despedida.  Mecanización de  Juegos.
 Agilidad y Destreza: la ronda.
- Caminar sobre los talones.  Integración.
Dimensiones que se - Caminar como la jirafa.  Presentación
Favorecen: personal.
- Saltar como ranas.
 Trabajo en
- Carrera combinada con caída (sentados con piernas equipo.
 Corporal. cruzadas).
 Comunicativa. - Pies pegados al piso, caminar con las manos hasta
 Socio-afectiva. acostarse y volver.
 Espiritual.  Juego - Ronda:
- Ardillas cambien de
Jaula.
 Ejercicios Calmantes:
 Identificación de - Esconder las manos y
emociones mostrarlas haciéndolas
 Manejo de reglas balancear, cuando la
maestra entone una
canción.
65
D.B.A
*Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Favorecer la creación, por  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego y Exploración del Medio  Organizar el salón.  Proceso de
 Cancha.
 Ejercicios con medio de juegos y  Ronda: “A la Rueda, Rueda”. Evaluación:
aros.  Participación.  Aros.
elementos (aros) que  Ejercicios de Introducción.
 Canción de despedida.  Integración.
estimulen la imaginación. - Correr hasta un punto y tomar un aro.  Cumplimiento  Canción.
 Compartir el juego con sus - Correr y a una señal ponerse y sacarse el aro. de normas.  Juego.
compañeros e iniciar el  Gimnasia Natural:  Trabajo en
respeto por las reglas - Aros puestos en hilera, saltar con los pies juntos de uno equipo y
elementales del juego. a otro. armonía.
- Reptar pasando por dentro de los aros.  Interés e
iniciativa hacia
- Saltar adentro y afuera con los pies juntos.
la clase.
Dimensiones que se - Caminar, enganchando un pie en el aro y llevándolo con  Presentación
Favorecen: la mano correspondiente. personal.
 Agilidad y Destreza:
 Corporal.
- Saltar con el aro.
 Comunicativa.
 Socio-afectiva. - Correr alrededor del aro.
- Sentados avanzar flexionando las piernas como aro de
Competencia Ciudadana volante.
Funcionamiento Cognitivo  Juego:
- Competencia con los aros: Formar dos equipos y pasar
en cuatro patas por las hileras de aros, gana quien
emociones
termina de primero Ejercicios Compensatorios:
Manejo de reglas
- Sentados dentro del aro, en una canción Aplaudir
A distintos ritmos.
66
D.B.A
* Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
Demostrar desempeños de los  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Organizar el salón.  Procesos de
 Fotocopias
Comprobación conocimientos aprendidos en la  Explicación de la prueba paso a paso, desarrollar Evaluación:
de  Canción de  Trabajo en Prueba.
ejecución de la prueba saber. cada punto con la orientación de la docente. Dicha
competencias. despedida. armonía.
prueba se aplica terminado cada proyecto (Ver  Colores.
 Concentración y
 Dedicación y esfuerzo para lograr Anexo). atención.  Lápiz.
metas personales y grupales.  Valoración
escrita.  Tablero.
Dimensiones que se Favorecen:  Presentación de  Marcadores.

la prueba.
 Comunicativa.  Limpieza y orden
 Estética. de la prueba.
 Ética.  Seguimiento de
 Cognitiva. instrucciones.
 Resolución de
Competencia Comunicativa preguntas que se
Funcionamiento Cognitivo formulan.
 Anticipación y elaboración del
discurso
Competencia Matemática
 Cuantificación y principios de
conteo y comunicación de
cantidades con notaciones
 Manejo de reglas e
identificación de emociones
Competencia Científica
 Inferencia y clasificación
67
D.B.A
10. Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras
Convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Demuestra entusiasmo para  A.B.C. Actividad Rectora. Literatura  Repasar la poesía: El  Procesos de
 Guía
aplicar los conocimientos  Poesía: “El Lápiz Enamorado”. Lápiz Enamorado. Evaluación:
 Organizar el salón.  Trabajo en Mentefacto.
aprendidos..  Explicar en qué consiste y para qué sirve . terminados
 Diligenciar cuadro de armonía.
los temas se hace guia para evaluar los conocimientos  Colores.
comportamiento.  Seguimiento de
y un resumen de lo aprendido con la orientación de la  Canción de despedida. instrucciones.  Lápiz.
Dimensiones que se docente (ver anexos).  Memorización de
Favorecen: cantos, poesías,  Tablero.
estribillos,  Marcadores.
 Comunicativa. adivinanzas, etc.
 Estética.  Trabajo en clase.
 Ética.  Valoración oral y
 Socio-afectiva. escrita.
 Espiritual.  Participación.
 Cognitiva.  Limpieza y orden
de los trabajos.
Competencia Comunicativa  Ejercicios en el
Funcionamiento Cognitivo cuaderno.
constitución de reglas
del sistema notacional
Competencia Científica
 Clasificación
68
D.B.A
SOPORTES DE
PEDAGÓGICAS
 Procesos de
 Manejo  Participa y se divierte en la  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego  Hacer preguntas sobre Evaluación:
 Trabajo en
Corporal. realización de ejercicios que el tema visto en clase.  Ronda.
armonía.
implican su motricidad gruesa.  Calentamiento: Ronda: “El Pato” ¿cómo se sintieron?
 Seguimiento de
“Manteca ¿Les gustó? instrucciones.  Cancha.
Dimensión que se desarrolla: de Iguana”  Memorización
 Introducción:  Hablar sobre las de cantos,
 poesías,  Juego.
Corporal.  Correr a cuatro patas. diferentes técnicas
 Correr hasta un punto y aplicadas. estribillos,
Competencia Ciudadana adivinanzas,
volver.
etc.
 Identificación de emociones  Como tarea contar a  Trabajo en
 Manejo de reglas  Gimnasia natural: los papitos sobre todo clase.
 Saltar como canguro. lo realizado en clase.  Valoración oral
 Seguir los movimientos de la maestra. y escrita.
 Organización del salón  Participación.
 Limpieza y
 Agilidad y destreza: de clase.
orden de los
 Caminar en punta de pies. trabajos.
 Caminar en talón de pie.  Dejar cada cosa en su Ejercicios en el
lugar. cuaderno
 Juego:
 El Lobo  Preparar a los
 Gato y el Ratón niños(as) para recibir a
los acudientes.
 Compensatorio:
 Acostado elevar piernas.
 Pedalear acostados.
 Calmantes:
 Aplaudir fuerte, suave, rápido, lentamente.
69

Plan de Aula 1 Proy. Transicion 2020 PDF

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Luis Carlos galán sarmiento

. Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

DERECHOS BÁSICO DE APRENDIZAJE TRANSICIÓN: 001

3. Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

ACTIVIDADES CRITERIOS SOPORTE DE

ACTIVIDADES CRITERIOS DE SOPORTE DE

Estos indicadores se tendrán en cuenta durante la jornada y las

Competencia Ciudadana A.B.C Actividad Rectora, El juego

Estos indicadores se tendrán en cuenta durante la jornada y las semanas

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

*Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

*Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

TEMA COMPETENCIA METODOLOGÍA ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE SOPORTE DE

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Usa diferentes herramientas y objetos con variadas posibilidades.

 Pegar papel entorchado

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

 Desarrollar la habilidad  A.B.C. Actividad Rectora. El Arte  Retomar la canción de El  Proceso de

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

* Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno

 Manejo Corporal.  Participa  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego

* Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí mismo y en los demás.

 Alcanzar al compañero imitando un animal.

 Observar la bandera del Colegio y explicar cada color y franja.

 Elaborar la bandera con papel silueta.

 Colorear el escudo teniendo en cuenta la orientación de la

Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral

8. Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral

Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.

 Corporal. . Regreso a la escuela narrar lo observado y lo que se les explico.

 Comandos  Afianzar y  A.B.C. Actividad Rectora, El Juego  Repetir lo  Participación  Juego, El

PROYECTO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD

Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad TRANSICIÓN: 001

 Juego: Tingo – Tango para pasar a escribir la vocal en el

 Ejercitación: colorea en cada serie los elementos que indica

 Comunicación: Dibuja los elementos que indica el número,

 Establecimiento de  Observar guía de elementos, nombrarlos uno por uno, colorear

Competencia Científica  Explicación:

 Desarrollar guía: comprueba tus competencias teniendo como base

 Continuar: Desarrolla tus competencias.

 Ejercitación: colorea de amarillo el lápiz más largo y encierra de

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

 Desarrollar guía: Colorea el cuadrado de rojo., pega lana roja por

 Desarrollar guía: pegar lana azul por el borde del triángulo y

PROYECTO: ME INTEGRO A LA COMUNIDAD

Buscar dentro del salón objetos para identificar líneas

 Pegar en pre-escritura el plegado del cuaderno.

 Número 2.  Comprende la  A.B.C. Actividad Rectora. El Arte  Repasar el estribillo  Procesos de

 Repasar nuevamente los

perspectiva del otro

 Comparar colecciones  A.B.C. Actividad Rectora. El Juego  Retroalimentación del  Proceso de

 Establecimiento de  Canción de despedida.

*Lee y escribe los

* Completa dentro del dibujo, del camión la escritura de los